中班健康：爱护眼睛PPT课件
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案例分析法
情景教学法
引导讲授法
2019/11/2
可编辑
13
教学方案 单元1目标
认识人际交往的重要性
心理游戏-画画
教师在黑板上画两个圆，请一位同学 蒙上眼睛在圆内把眼睛、鼻子、嘴巴、 耳朵补上，其他同学不许出声；再请另 一位同学上前，同样蒙上眼睛，在另一 个圆内补上眼睛、鼻子、嘴巴，但此时 可以寻求其他同学的帮助。 比较两幅画的完成质量，讨论人际合作 的意义
晓
过倾诉，希望寻求的只不过是一种关心、理解和心理支
持。
偏执自负
调适：１确立正确自我认知； ２处理好自我与他人的关系
嫉妒心理
调适：１调整自我价值的确认方式；（自我价值的确认方式越是倾向于社 会标准， 即通过与周围人的比较，越是容易引发嫉妒；越是倾向于内在标准，即以 自我的内在标准为参照，就越能减少嫉妒） ２学会欣赏他人优点和长处； ３保持良好的心态；
可编辑
可编辑
3
2019/11/2
01
教学分析
（2）90后、独生子女，421的家庭教育模式 自我中心主义突出，较少顾及他人的需要和感受 排斥他人的价值观念而树立自我认同 自私、猜疑、嫉妒、偏激等不健康心理
可编辑
4
2019/11/2
01
教学分析
（3）中职学生来源于经济条件欠佳的家庭，或者学习效能感低下学 习受挫，易产生自卑心理 人际交往现状：普遍缺少同龄交流伙伴，网络交往 不善于、不喜欢现实生活中的人际交往，缺乏有效沟通、耐心倾听、 清晰表达、及时反馈、认同、理解、合作等人际沟通技巧
2
4
6
8
异性交往的好奇和敏感性 人际交往的广泛性和 . 形式多样性
行为上的不成熟 社交技巧缺乏
心理上的不成熟 过分关注自我需要 或者自卑、自负.
2019/11/2
可编辑
6
百度文库
教学分析
不敢交往
原因：自卑、害羞 紧张、焦虑
常见人际交往问题
不愿交往
原因：缺乏自 信、缺乏包容、 缺乏信任
不善交往
原因：不善长交往的常识； 不注意把握沟通的方式； 不懂得人际交往的原则（开玩 笑不分场合、不顾及他人面子， 言语粗鲁等）；不懂得尊重他 人的习俗
8
教学分析
2019/11/2
猜疑心理
调适： １正确认识他人 ２提高情绪控制能力 ３提高自身修养
孤僻心理
调适： １提高挫折的承受能力 ２学会与人交往的技巧
恐惧心理
调适：
１分析恐惧心理产生的原因 ２正确认识自己，增强自信心 ３积极自我暗示，强化身体反应
可编辑
9
教学分析
中职生可能会出 现的问题
1.宿舍关系不良而产生苦 恼 2.亲属关系不和谐 3.社交恐惧 4.缺乏交往的正确态度和 技能 5.误把友情当爱情
14
2019/11/2
15
教学方案
（1）你要想开一点，面包 会有的，只要努力一定能 考上的。
（4）你不敢把这件事情告 诉父母，怕他们担心你。可 是你的压力也非常大，不知 道自己一个人是否扛得过去。
2019/11/2
（2）你不用太悲观， 这次好多人都没考好。
（3）你应该告诉你的父 母，他们也许能帮你，和 你一起想办法。
可编辑
5
教学分析
中职学生人际交往总体特点
1
3
5
人际交往的迫切性 人际交往的平等性 人际交往的的理想性
随着年龄增长，心理的发展， 主 要 交 往 群 体 是 逐渐摆脱了父母的约束，对同 同龄人
伴朋友的需求的越发强烈。
根据理想化的形 象去寻找朋友， 结交同学
7
人际交往的易变性 情绪发展具有波动性，在 人际交往中也会存在多变， 喜好不定。
心理游戏---盲人过河 突围闯关
2019/11/2
可编辑
评价自我人际关系状况
---人际关系自我评估表
案例分析法
案例探讨： 当朋友向你倾诉：“期中 考试的试卷发下来了，我又没考好。我 不敢告诉父母，为了供我上学他们拼命 地赚钱，已经很辛苦了。我不想让他们 知道。每天早晨起来，我都鼓励自己要 努力地学习，但是感觉压力很大，要考 上大学好难呀!”你会作何反应?简要说 明你作出这样选择的理由。
2019/11/2
1.学生了解人际交往的重要性，能够明确人际关系
中的影响因素，能够对人际交往中的不同现象现
象进行分析
2.学生通过矫正认知偏差训练，克服人际交往中心
理障碍，明确人际交往的过程和人际交往原则，
构建自己的人际网络
3.学生掌握人际交往技巧，优化人际交往技术，改
善和维可持编辑良好人际的人际关系
2019/11/2
人际关系心理健康课
汇报人：李全林
时间：2018年3月29日
可编辑
1
目录
CONTENTS
1 教学分析 2 教学方法 3 教学内容 4 教学总结
2019/11/2
可编辑
2
2019/11/2
01
教学分析
教学对象：中职学生 年龄分布：15-18岁 学生总体特征： （1）中职学生处于青年早期，生理和心理渐趋成熟，人际交往开 始由简单幼稚逐渐走向成熟复杂。
10
教学方案
目标1
目标 2
01 帮助中职学生认识人际 交往的意义和功能 帮助中职学生了解人际交往
的过程，把握人际交往中的
02 帮助中职学生自我评价 自身人际交往状况
基本原则
03
2019/11/2
帮助中职学生正视人际 关系中的问题，提高其 主动参与并寻求改善的 意识
帮助中职学生矫正认知偏差， 克服人际交往的心理问题，自
觉构建和改善人际关系
可编辑
目标3
中职学生学习改善人际交往的方
01 法
02 指导中职学生确定合理的目标， 有计划进行人际交往训练
03
指导学生循序渐进，逐步改善人 际关系，维持和谐的人际关系
11
2019/11/2
02
教学方案
学生活动体验为主 教师引导讲授为辅
可编辑
12
教学方案
任务驱动法
团体活动体验法 角色扮演法
可编辑
16
教学方案
上面的几个答案中，第（4）种反应最为恰当，但很
少人会选它。与人交往过程中，很多人都有好为人师的
倾向，误以为朋友向自己倾诉就是需要自己帮他出主意， 答
因此在沟通中急于用自己的感受代替别人的感受，急于
案
表达自己的意见或提出劝告。事实上只有倾诉者才最清
揭
楚自己需要的是什么，才能为自己的行为作选择。他通
2019/11/2
不懂交往
原因：理想化带来的失落；
沉溺过去，阻碍现在的交往 ；消
极等待，影响人际交往的积累；
可编辑
不懂得交往的互惠平等原则，容易 以自我为中心
7
教学分析
2019/11/2
常见人际关系问题分析和调适
自卑心理
调适：１正视失败和挫折，进行积极归因
２正确认识自己，提高自我评价 ３进行积极的自我暗示
情景教学法
引导讲授法
2019/11/2
可编辑
13
教学方案 单元1目标
认识人际交往的重要性
心理游戏-画画
教师在黑板上画两个圆，请一位同学 蒙上眼睛在圆内把眼睛、鼻子、嘴巴、 耳朵补上，其他同学不许出声；再请另 一位同学上前，同样蒙上眼睛，在另一 个圆内补上眼睛、鼻子、嘴巴，但此时 可以寻求其他同学的帮助。 比较两幅画的完成质量，讨论人际合作 的意义
晓
过倾诉，希望寻求的只不过是一种关心、理解和心理支
持。
偏执自负
调适：１确立正确自我认知； ２处理好自我与他人的关系
嫉妒心理
调适：１调整自我价值的确认方式；（自我价值的确认方式越是倾向于社 会标准， 即通过与周围人的比较，越是容易引发嫉妒；越是倾向于内在标准，即以 自我的内在标准为参照，就越能减少嫉妒） ２学会欣赏他人优点和长处； ３保持良好的心态；
可编辑
可编辑
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2019/11/2
01
教学分析
（2）90后、独生子女，421的家庭教育模式 自我中心主义突出，较少顾及他人的需要和感受 排斥他人的价值观念而树立自我认同 自私、猜疑、嫉妒、偏激等不健康心理
可编辑
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2019/11/2
01
教学分析
（3）中职学生来源于经济条件欠佳的家庭，或者学习效能感低下学 习受挫，易产生自卑心理 人际交往现状：普遍缺少同龄交流伙伴，网络交往 不善于、不喜欢现实生活中的人际交往，缺乏有效沟通、耐心倾听、 清晰表达、及时反馈、认同、理解、合作等人际沟通技巧
2
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8
异性交往的好奇和敏感性 人际交往的广泛性和 . 形式多样性
行为上的不成熟 社交技巧缺乏
心理上的不成熟 过分关注自我需要 或者自卑、自负.
2019/11/2
可编辑
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百度文库
教学分析
不敢交往
原因：自卑、害羞 紧张、焦虑
常见人际交往问题
不愿交往
原因：缺乏自 信、缺乏包容、 缺乏信任
不善交往
原因：不善长交往的常识； 不注意把握沟通的方式； 不懂得人际交往的原则（开玩 笑不分场合、不顾及他人面子， 言语粗鲁等）；不懂得尊重他 人的习俗
8
教学分析
2019/11/2
猜疑心理
调适： １正确认识他人 ２提高情绪控制能力 ３提高自身修养
孤僻心理
调适： １提高挫折的承受能力 ２学会与人交往的技巧
恐惧心理
调适：
１分析恐惧心理产生的原因 ２正确认识自己，增强自信心 ３积极自我暗示，强化身体反应
可编辑
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教学分析
中职生可能会出 现的问题
1.宿舍关系不良而产生苦 恼 2.亲属关系不和谐 3.社交恐惧 4.缺乏交往的正确态度和 技能 5.误把友情当爱情
14
2019/11/2
15
教学方案
（1）你要想开一点，面包 会有的，只要努力一定能 考上的。
（4）你不敢把这件事情告 诉父母，怕他们担心你。可 是你的压力也非常大，不知 道自己一个人是否扛得过去。
2019/11/2
（2）你不用太悲观， 这次好多人都没考好。
（3）你应该告诉你的父 母，他们也许能帮你，和 你一起想办法。
可编辑
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教学分析
中职学生人际交往总体特点
1
3
5
人际交往的迫切性 人际交往的平等性 人际交往的的理想性
随着年龄增长，心理的发展， 主 要 交 往 群 体 是 逐渐摆脱了父母的约束，对同 同龄人
伴朋友的需求的越发强烈。
根据理想化的形 象去寻找朋友， 结交同学
7
人际交往的易变性 情绪发展具有波动性，在 人际交往中也会存在多变， 喜好不定。
心理游戏---盲人过河 突围闯关
2019/11/2
可编辑
评价自我人际关系状况
---人际关系自我评估表
案例分析法
案例探讨： 当朋友向你倾诉：“期中 考试的试卷发下来了，我又没考好。我 不敢告诉父母，为了供我上学他们拼命 地赚钱，已经很辛苦了。我不想让他们 知道。每天早晨起来，我都鼓励自己要 努力地学习，但是感觉压力很大，要考 上大学好难呀!”你会作何反应?简要说 明你作出这样选择的理由。
2019/11/2
1.学生了解人际交往的重要性，能够明确人际关系
中的影响因素，能够对人际交往中的不同现象现
象进行分析
2.学生通过矫正认知偏差训练，克服人际交往中心
理障碍，明确人际交往的过程和人际交往原则，
构建自己的人际网络
3.学生掌握人际交往技巧，优化人际交往技术，改
善和维可持编辑良好人际的人际关系
2019/11/2
人际关系心理健康课
汇报人：李全林
时间：2018年3月29日
可编辑
1
目录
CONTENTS
1 教学分析 2 教学方法 3 教学内容 4 教学总结
2019/11/2
可编辑
2
2019/11/2
01
教学分析
教学对象：中职学生 年龄分布：15-18岁 学生总体特征： （1）中职学生处于青年早期，生理和心理渐趋成熟，人际交往开 始由简单幼稚逐渐走向成熟复杂。
10
教学方案
目标1
目标 2
01 帮助中职学生认识人际 交往的意义和功能 帮助中职学生了解人际交往
的过程，把握人际交往中的
02 帮助中职学生自我评价 自身人际交往状况
基本原则
03
2019/11/2
帮助中职学生正视人际 关系中的问题，提高其 主动参与并寻求改善的 意识
帮助中职学生矫正认知偏差， 克服人际交往的心理问题，自
觉构建和改善人际关系
可编辑
目标3
中职学生学习改善人际交往的方
01 法
02 指导中职学生确定合理的目标， 有计划进行人际交往训练
03
指导学生循序渐进，逐步改善人 际关系，维持和谐的人际关系
11
2019/11/2
02
教学方案
学生活动体验为主 教师引导讲授为辅
可编辑
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教学方案
任务驱动法
团体活动体验法 角色扮演法
可编辑
16
教学方案
上面的几个答案中，第（4）种反应最为恰当，但很
少人会选它。与人交往过程中，很多人都有好为人师的
倾向，误以为朋友向自己倾诉就是需要自己帮他出主意， 答
因此在沟通中急于用自己的感受代替别人的感受，急于
案
表达自己的意见或提出劝告。事实上只有倾诉者才最清
揭
楚自己需要的是什么，才能为自己的行为作选择。他通
2019/11/2
不懂交往
原因：理想化带来的失落；
沉溺过去，阻碍现在的交往 ；消
极等待，影响人际交往的积累；
可编辑
不懂得交往的互惠平等原则，容易 以自我为中心
7
教学分析
2019/11/2
常见人际关系问题分析和调适
自卑心理
调适：１正视失败和挫折，进行积极归因
２正确认识自己，提高自我评价 ３进行积极的自我暗示