零基础英语语法教学
0基础儿童应该怎样学英语
0基础儿童应该怎样学英语英语启蒙，一直是很多家长头疼的事，不知道该怎么让零基础的孩子学习英语。
为了帮助孩子更好的学习英语，以下是店铺分享给大家的0基础儿童学英语的方法，希望可以帮到你!0基础儿童学英语的方法首先，抓住时机，做好英语启蒙教育。
3-6岁是儿童学习第二语言的关键期，这个是后让孩子学习英语是最佳的。
7-12岁开始学英语虽然比较迟了，但还有机会形成英语思维系统。
其次，培养语感和英语思维模式是学好英语的关键。
培养语感的正确方法是多接触英语，多听英文，多看英文动画片、电影或英文节目，不管是否听得懂，多朗读，多阅读，尽量创造机会让孩子说英语。
单纯学语言并不够，有条件的话最好能用英语来学语文、数学、科学等各个学科。
不要翻译，不要背语法。
语言是一个整体，不要拆开成零件来学习。
不要头痛医头，脚痛医脚。
第三，要学好自然拼音，用自然拼音来帮助拼读单词，不要着急学音标。
第四，不要急于求成，要有耐心和信心，帮助孩子度过英语学习的沉默期。
加大英语接触，可帮助缩短沉默期。
第五，大量做题是考试前的强化训练，不是真正掌握一门语言的方法。
最后，英语学习要可持续发展，不要只看眼前的效果。
有助于孩子语感和英语思维形成的，就是可持续发展的，要坚持。
相反，大量做题、背单词、翻译句子，可带来看起来很厉害的假象，可短期内明显提高考试分数，但并无助于孩子真正掌握英语，是不可持续发展的，就要避免。
大量做题只适用于重大考试前。
0基础儿童学英语的建议01、养兴趣教导儿童学英语，首先你得培养孩子对英语的兴趣，而不是填鸭式的教育。
在进行正式的英语教学之前，你可以先让孩子接触英语动画片、歌曲、小故事等，让他了解英语是怎么一回事，发现英语的有趣之处。
米教宝贝双语早教采用美式浸入式教学，通过互动游戏，经典儿歌，情景模拟，手工制作等生动有趣的主题课程，将0—12孩子引入全英语式的教学环境，让孩子在不知不觉中爱上英语!02、循序渐进地教学最好的英语教学是通过直接学习26个字母及字母组合与发音的感知，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的目的。
论《大学英语基础教程》语法教学活动设计
各抒已觅一、《大学英语基础教程>英语谮滚教学的蘩要饿《大学英语基础教程》是针慰我蘸少数民族翻边远地区大中专院校英诱为零起点的学生编写的。
因此这套教材注重语音、词汇和语法的学河。
语法是人靛扶实践串总结穗来的规律，是语言鲡识的重要露窖之¨。
我晷著名渺}语教学法专家胡舂洞先生说过：‘黼既是交际的工具，又是思维工具；既有交际属住，又其有认知满性；既是行为习惯，叉燕结梭模式；甄是磅能系统，又是规瘸翔知识系统。
实践性强的语法躲识，褥墨4是语法知i只．--I使学生越学越明白，越学越聪明，越学懑容易，越学越轻松，从而激发学生深层的，持久的学习兴趣。
语法教翔志国郭锦华学在任何时候，任何阶段，任衙隋况都不能淡化酌。
勺鞴撇教学不餐要使学生歪确理鳐与掌握语法知谖，更要接纯侮在昕、说、读、写等鑫种富语活动中自圭地遮用语法，即语法教学要为培养和提高i泽生的语言运用能力服务。
因此，语法教学在英语学习中的施位菲常重要。
二、《大学英港基磁教莛>语法数学活动设计原则英语教学质量是基于每节课的教学质量之上的，而每节课的质量又是取决于有条有理的课堂活动，学生的积极参与，疆跃的课堂气氛等方薅的因索。
因此，精心、科学、会理地设计课堂活动对保证课堂教学质羹十分重要。
但在很多英语语法课堂教学中，活动种类比较单一，师生个别问答和机械性模仿比较多。
蠲前酌英语语法教学的麓题霹努缡菇“五羹”秘“五轻”即：重知识传授，轻技能训练；重详缨讲解，轻反复练习；重书本练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使用；重掌握规受l j，轻掌握实例。
《大学荚语基蕤l；教翟》英语添法教学活动设计要尽可能避免出现传统语法教学中的闻题。
教师应根据学习内容、学生的心理特点和年龄特点、认知规律等特点和裰据趣味性、真实性、实践性、多样性程耩糇缝等缀到来遴行设计英语语法教学活动。
但这些原贝l}_并不是截然分开的，而是相互交融和相甄渗透的。
(一)真实性原则确、手续完备、库房整洁安全及资金定薇负责；管物酶部门和人员，必须对栩波鳇采魏成本、资金占用等受责。
零基础如何学习英语
零基础如何学习英语一、培养英语语感1、什么是语感？英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。
通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法和每个词的意思，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。
它是集语法，语义，词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。
在外语学习中，语感起很重要的作用，它不仅是实际运用能力的唯一支撑。
语感是依靠长期并且大量的输入来获得的。
是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。
2、如何培养英语语感？英语语感越强，英语素质就越高，我们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。
所以英语语感的养成对于我们英语技能产生重大影响。
如何培养英语语感呢？1）注重朗读背诵，培养语感“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。
”许国璋先生谈上课时说：“我在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。
而在此之前我更注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。
具体的做法：对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。
并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。
2）创设听说环境，增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。
可以让自己的周围都充满英语气氛，平时上班路上可以听英文，上班休息时可以听英文，上厕所，外出办事时可以听英文，下班回家时可以听英文，晚上回家时可以听英文，看英文电影。
你可以不必听懂，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。
这种做法既创设了英语氛围，又培养了我们用英语来思维。
语法教学新思路：语块教学
语法教学新思路：语块教学作者：姚佳宁来源：《中国科教创新导刊》2013年第08期摘要：近年来，英语教学研究者发现，英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与解题的技巧，语法被过度重视，从而产生大量的“哑巴英语”。
然而，这并不意味着语法教学已经失去意义。
相反，语法教学一直是外语教学中一个不可或缺的重要组成部分，如何教授语法就成为广大教学者所关注的问题。
研究发现语块就是语法和词汇相互渗透、不可分割的“语法化的词汇”，所以语块即是理想的语法教学单位。
本文试图介绍语块教学在语法教学中的应用及其具体的操作方法，以便于把语块教学应用于教学实践中。
关键词：语法教学语块二语习得中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0102-021 语法教学现状及存在的问题1.1 语法教学的低谷英语语法教学经历了一个起伏的过程。
当大多的课堂以传统语法教学为主要教学内容，以讲授语法规则和框架为主要任务时，20世纪70年代，以Krashen为首的研究者提出了交际教学法，很大程度否定了传统语法教学的作用，引起了教育界对传统英语课堂的怀疑。
普遍语法认为，人生而具备了语法原理，浸入于第一语言环境中，普遍语法原理就赋予了第一语言的参数值，第二语言与之同理。
所以结论是，语法教学并无意义。
同时，以乔姆斯基转化生成法为基础的交际教学盛行，即语言教学要达到交际的目的，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标。
1.2 语法教学的转机Pienemann（1984）提出了语法可教性假设，因其对二语习得者研究发现，语法教学可以帮助一些结构的快速掌握，大大节省了习得二语的时间和精力。
同时，交际教学并没有达到理想的效果。
Swain（1985）在浸入式教学研究中发现，把二语学习者完全置于语料之中，学习者并不能有效学会语言表达的规则。
笔者在英语教学的课堂的经验中得出，课堂的分析和讲解有利于学生纠正二语习得过程中的错误，输出更多的具有与语法性的句子。
浅谈如何开展初中英语语法教学
浅谈如何开展初中英语语法教学【摘要】整个初中英语教学是连贯、渐进的过程，无论哪一个环节没有扣紧，都会给我们以后的教学造成潜在的难以弥补的漏洞。
这就要求我们整体把握教材，不能讲哪里看哪里，要有整体意识，全局观念。
【关键词】英语；语法；教学英语课程标准中明确规定，英语教学要着重培养学生听、说、读写及综合运用语言的能力，在培养学生语言应用能力的同时，我认为语法教学也是必不可少的，它对学生的听、说、读、写有很大的促进作用，是为听、说、读、写服务的。
今天英语课上我讲了What if…？这个句型。
举了一个例子What if they succeed？本来讲完就没事了，我突发奇想，看看同学们记住没记住“success”的几种形式。
我叫了一个学习一般的同学问他“What if they succeed？”是什么时态，同时也从另一个角度来测验他是否知道succeed动词原形。
“一般过去时”他回答道。
接下来我又叫了十几个同学，只有两个人认为是一般现在时，其他人多数认为是一般过去时，有的认为是一般将来时，有的认为是现在完成时。
当我问起为什么是一般将来时的时候，他是这样回答的“因为有if，所以后面是一般将来时”。
我感到十分惊诧，时态是这样判断的吗？接下来我不再往下进行，给大家讲了如何判断时态，以及各种时态表示什么和各种时态的构成。
我开始思考这个问题，如今初中的英语教学不再提倡学习语法，淡化语法教学，但在教学实践中很多老师把淡化语法教学理解为不教语法。
从教学实践来看，我个人认为淡化语法教学并不等于不讲语法。
比如我们在学习宾语从句和定语从句时，学生不知道什么是主语、谓语、宾语行吗？学生不熟悉各种时态行吗？学生以什么为依据来做宾语从句和定语从句的题呢？仅仅凭语感是不行的，毕竟我们的学生不是“泡在”英语里长大的。
我在课上问同学们做宾语从句的题从哪两个方面考虑，没有人能回答我。
我说要从时态和语序来考虑，但他们眼神依然很迷茫。
因此我认为淡化语法教学并不是不讲语法，不学语法，问题是什么时候讲，讲什么，怎么讲，怎么科学的进行巩固练习。
【教育资料】人教新课标小升初英语语法零基础：older、elder与farther、further学习专用
小升初英语语法零基础：older/elder与farther/furtherold的比较级/最高级有两个：older/oldest和elder/eldest，far的比较级/最高级也有两个：farther/farthest和further/furthest。
那么两个形式间有什么区别呢？今天我们就来分析一下！（因为最高级的情况与比较级相同，我们就拿比较级来做例子）首先来看一道选择题，你能正确区分older和elder，farther和further的用法吗？- Who is____, Jim or Jack?- Jim. By the way, I heard that Jim's father wants to send him to the US for ____ education.A.older, fartherB.older, furtherC.elder, fartherD.elder, further此题应选B，主要考察older/elder 和farther/further 的区别。
1. older 与elder：1) 用于家人之间表示长幼关系，通常用elder（在美国英语中也用older）。
例：one's elder[older] brother 哥哥the elder[older] daughter 大女儿2) elder有时用作转义，指职位、身份较高的人。
例：You are all elder statesmen. 你们都是政治元老/资深政客。
3) older专指年龄的大小而言，既可用于一个家庭成员之间，又可用于非同一家庭成员之间。
例：My elder brother is twelve years older than I. 我的哥哥比我大十二岁。
Mr．Chen is older than me. 陈先生比我年长。
4) older只能用作形容词，elder 既可作形容词，又可作名词。
如何从0开始学英语
如何从0开始学英语很多人在刚开始学习英语的时候都是零基础的，那么要怎么英语入门呢?下面是店铺给大家整理的如何从0开始学英语，供大家参阅! 初学者如何从零开始学英语本方法适用12岁以上希望从零开始学英语的初学者。
1、从最最基础的26个字母学起，做到会读会认会写。
2、26个字母熟悉后，可以开始学音标了，掌握元音和辅音的读法，并要把一些发音规则和重音规则搞清楚。
3、音标基本上学会了以后，可以开始记单词了，最好不要一个一个孤立地记，建议用多读文章的方法记单词，刚开始的时候选择大概100字左右的故事短篇、笑话等等都可以，要选择你所感兴趣、有中文注释并且简单易读的。
4、现在可以开始学语法了，买一本简易语法手册，后面带有练习题和答案的，每天看一小节，看完这一小节就做这一小节的语法练习题，一天做几道，能坚持下来就很不错了。
5、学习不要停下来，单词和语法的学习要同时进行，每天看一小段英文，学一小节语法，做几道语法练习题，休闲的时候可以看看英语电视节目，听听英语广播，放一些英语日常口语的VCD碟看看都很好的。
6、一句话，学英语贵在日积月累，但愿功夫不负有心人，你能最终取得成功!推荐教材：1.新概念第一册,英语的入门书籍.新概念英语一二册，会让学习者基础比较扎实。
2.剑桥国际英语教程，外研版的，很与时俱进与专业的系统材料。
3.新概念英语最好，还可以在网上搜到配套的教学视频.4.“走遍美国”视听教材正常语速但是所用英语很简单注重交流。
5. 再买一本学校用的教材，一定要有发音和字母.学英语从零开始只需三个步骤英语真的难学吗?其实英语是最好学的一个语言，很有规则。
它远比我们的母语中文好学。
认真地起学习，用不了多久，就能达到你想要的效果。
我有一个学生，他小学学习英语的时候就是三天打鱼，两天晒网。
到了初中以后，更是基本完全放弃了英语。
因为他内心觉得英语太难学，压根学不进去。
但是看着自己的成绩就因为英语被拖累，他还是决心努力一把，争取攻克英语学习这个难关。
浅谈高中英语语法教学(1)
浅谈高中英语语法教学作者：殷济亮来源：《语数外学习·下旬》2013年第02期随着教育形势的发展，对英语教学提出了更高的要求。
英语课程教学目标提出：英语教学的重要目标是培养学生的语言综合运用能力，这对以往以语法教学为中心的英语教学提出了严峻的挑战。
在当前的英语教学中我们要改变以往重语法的教学倾向，然而不少教师片面地认为要提高学生的语言能力就会忽视了语法的教学，这种认识是不正确、不科学的。
语法教学与语言技能并不冲突，相反语法是能够更好地学习英语的基础，是提高学生语言运用能力的前提。
高中英语新课标明确提出：知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
其中语法就是这些知识的重要内容之一。
在新形势下高中英语教学是重语法，但不唯语法。
语法学习不是教学目标，而是学习手段，是学生更好地学习英语的基础。
我们要对语法教学进行重新定位，其地位是服务于学生语言实践能力的培养。
那么在高中英语教学中如何进行语法教学，提高语法教学的有效性呢？对此，我主要有如下几点体会：一、改变教学思路，确立教学新理念高中英语语法知识点繁琐，贯穿于整个高中教材的始末。
因此许多教师严格执行教材，本着面面俱到，不落一个的原则，进行填鸭式教学，这样教学的弊端有两个：一是课堂教学枯燥无味，缺乏生机与活力，使学生对语法学习失去了兴趣。
二是面面俱到，重点难点不突出，知识点间联系不强，不利于学生的整体掌握与理解。
因此在教学中我们要改变传统的语法教学思路，确立全新的教学理念。
首先，增强教学的趣味性。
高中学习直接面对高考，学生的压力很大，如果教学枯燥无味，那么学生就是完全在外界的压力下进行被动学习，没有发自内心的学习动力，这样的学习只会事倍功半。
有人说“兴趣是最好的教师”，学生对学习有兴趣、有动力，才会激起学生强烈的参与意识与主体意识。
在教学中我们要让教学多一些趣味，以此来激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机。
以往的教学是黑板加粉笔加教材的动态单一式教学，缺乏生机与活力，我们可以运用多媒体，将黑板变成多彩的屏幕，将静止的文字材料与口头讲述变为图文并茂、声像俱全、动静结合的情境，这样可以有效吸引学生的注意力，真正实现寓教于乐，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣与强烈的学习动机，始终处于学习与思维的亢奋状态，保持高度集中的注意力与饱满的学习热情。
英语零基础怎么自学
英语零基础怎么自学
自学英语对于零基础学习者来说可能是一项挑战，但并不是不可能做到的。
以下是几个自学英语的方法和技巧：
1. 建立精听的习惯：寻找一些适合自己水平的英语资源，如听力材料、英语电影、音乐等，每天都通过精听来提高听力技能。
2. 使用自学教材：购买一些适合初学者的英语教材，或者在网上寻找一些免费的学习资源，如学习网站、教学视频等。
3. 学习基础语法：掌握一些基础的英语语法规则，如句子结构、时态、名词、动词等，可以通过教材或者网上资源进行学习。
4. 多做练习：在掌握了基础语法知识后，进行大量的阅读和书写练习，可以通过阅读简单的英文书籍、文章，或者写一些简单的英文日记来提高英语水平。
5. 制定学习计划：制定一个有目标和计划的学习计划，每天安排一定的时间来学习英语，保持坚持不懈的学习态度。
6. 创造英语学习环境：尽量让自己身处英语环境中，可以通过听英文歌曲、看英文电影、与母语为英语的人交流等方式来提高语感和语言能力。
7. 寻找学习伙伴：寻找一些志同道合的学习伙伴，一起学习英语，可以进行口语练习、互相纠正错误等。
8. 参加英语考试：报名参加一些英语考试，如雅思、托福、剑桥英语考试等，可以提高学习的动力和目标感。
9. 持续学习：英语是一个长期学习的过程，保持持续学习的态度和决心，不断充实自己的知识。
请注意，自学英语需要持续的努力和毅力，不要期望能够一蹴而就。
同时，最好在学习过程中寻求一些专业的英语教育机构或者教师的帮助和指导，以确保学习的质量和效果。
从零开始学英语的方法
从零开始学英语的方法会英语的人越来越多，学英语的人也在不断的增加，从08年奥运会前开始，我们尤其是一些年纪比较大从来没接触过英语的人的学英语风就没有停止过，可是对于从来没有接触过英语的人来说光有热情是不够的，还需要正确的方法和持之以恒的毅力。
一、音标识记认识了英文26个字母之外，音标是学习英语最基础的方面，具体学习方法可以通过搜集网上的音标学习视频和资料，总结音标的分类和发音，为单词的读、写以及记忆打下基础。
音标发音是最基础的基础，所以如果有条件的话可以找个外教来教。
真人外教一对一在线教育的ABC360就是一个不错的选择，学生可以在以英语为母语且经验丰富的外教一对一的教学下为以后的学习打下一个良好的基础。
二、单词记忆背单词是贯穿整个英语学习的主线，无论你是零基础还是资深英语学习者，背单词始终是个循环不间断的程序，温故知新是记单词的原则。
单词的记忆和拓展是一种必需，没有词汇的积累是很难将英语学习进行下去。
而很多人记单词却只是死记硬背，这样会使人产生厌恶感。
而经过在ABC360的学习，学生可以把每个单词都漂亮的读出来，这样单词念的准了，拼写也就更加顺畅了。
三、语法学习提起英语语法，很多人觉得头大。
各种时态各种从句好复杂，其实任何一门学科都是由浅入深的，英语也不例外。
学生在上课说英语的同时也在听外教说，那么如果用心去听再加上听的久了肯定能够自然而然的将英语脱口而出，这个时候就不用再担心语法的问题了，因为已经有了语感了，说话前也就不需要多加的思考也不用因为担心语法出错而不敢说话了。
四、教材选择英语学习是个循序渐进的过程，选择适合自己的教材可以有效的引导自己如何去学习，对系统地掌握英语单词、词汇和句子的运用很有帮助；借助于教材，通过不断地学习和练习，将知识和运用相结合，是学习任何语言和技能的最好方式。
很多人都不知道什么样的方法或者是教材才是最适合自己的。
不用怕，ABC360可以进行测试，每个学员在正式上课之前都会有一节免费的试听课，同时也是测评课，这样就可以根据测评报告来为其指定最合适的教材和课程，因材施教，使之能够有最高的学习效率。
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英语中的八种词性
Words are used to form patterns of English grammar and syntax. Each word falls into one of eight
categories referred to as parts of speech. Here are the eight commonly recognized parts of speech.
英语的语法和句法中也会形成词的类型。每个词都会被归为八类中的一类，这里我们要
讲的就是英语中八类最常见的词性。
Certain words have further categorization such as: adverbs of frequency: always, sometimes,
often, etc. or determiners: this, that, these, those . However, the basic categorization of words in
English fall into these eight categories.
具体的词还会有更进一步的分类，比如always（总是）, sometimes（有时）, often（经
常）等等这些被叫做频率副词，还有this（这个）, that（那个）, these（这些）, those（那些）
被叫做限定词，不过基本的英语词类还是有这八类的。
The Eight Parts of Speech
八种词类
Noun
名词
A word which is a person, place, thing or idea.
描述一个人、一个地点、一个东西或者一种想法的词。
Examples:
例如：
Mount Everest, book, horse, Peter, strength, car, Empire State Building, China, house, child
珠穆朗玛峰，书，马，皮特（人名），力量，汽车，帝国大厦，中国，房子，孩子
Pronoun
代词
A word that is used to take the place of a noun.
用来指代一个名词的词
Examples:
例如：
I, they, their, ourselves, itself, your, my, nobody, who, which, her, we
我，他们，我们自己，它自己，你的，我的，没有人，谁，哪个，她（宾格），我们
Adjective
形容词
A word that is used to describe a noun or pronoun.
一个用来描述一个名词或者代词的词
Examples:
例如：
proud, purple, French, few, this, huge, sad, second, none
骄傲的，紫色的，法国的，很少的，刚过去的，巨大的，悲伤的，其次的，没有的
Verb
动词
A word that indicates an action, being or state of being.
一个表示动作进行或者存在的状态的词
Examples:
例如：
play, run, think, study, smell, wait, be, drive, renounce, fill
玩，跑，想，学习，闻，等，是，驾驶，拒绝，填充
Adverb
副词
A word that is used to describe a verb which tells how, where, or when something is done.
副词是用来描述一个动作怎样完成、在哪里完成或者什么时间完成的词
Examples:
例如：
carefully, often, very, [w]intelligently, quite, too, rarely, never
仔细地，经常，非常，聪明地，非常，太，很少，从不
Conjunction
连词
A word that is used to join words or groups of words.
一个用来连接几个词或者几组词的词
Examples:
例如：
and, or, but, neither, because, while, since, although
和，或者，但是，既不是，因为，而，自……以来，虽然
Preposition
前置词，汉语中多叫介词
A word used indicating the relationship of a noun or pronoun to another word.
一个用来表明一个名词或代词和另一个词的关系的词
Examples:
例如：
in, until, of, from, after, under, beyond, across, toward
在……里面，直到，……的，从……开始，在……之后，在……下面，超出，穿过，向
Interjection
感叹词
A single word used to express strong emotion.
一个表达强烈的感情的词
Examples:
例如：
Wow! Ah! Oh! No!
哇！啊！哦！不！