感叹号的句子大全

把下面各句改写成用感叹号表达的句子。 以文明用语的要求，将下列话换个说法 (1)我请你来。 1 、喂，妈，今天开学了，快给钱。 (2)这幅画很美。 ______________________________________________ 2、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。 (3)那个法国女孩的心愿既美好又纯真。 ______________________________________________ 3、喂，老头，把锄头借我用一下。 (4)西蒙死得很惨。 ______________________________________________ (5)一颗种子的力量有这么大。 按要求写句子。 ① 妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干 净。”（改为转述句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②这场电影我一定去看。（改为双重否定句，不改变原意） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③用“置之不理”造反问句。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④用“蜡烛”造比喻句和拟人句。 比喻句： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 拟人句： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、把下面的句子改写成肯定句 1、如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。 _________________________________________ _________________________________________ 2、每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？ _________________________________________ _________________________________________ 3、我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。 _________________________________________。 4、小红，把窗关一下。 ______________________________________________ 照样子写句子。 １、例：李老师推开门走进教室。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石 ３、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ４、例：井冈山是中国革命的摇篮。 ５、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ４、例：敌人使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ６、例：天空的星星快活地眨着眼睛。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。篇二：感叹号的用法 感叹号的用法（附：人教版《语文》二年级下册带感叹号 朋友问我感叹号的用法，因为女儿考试填标点：啊，可怜的小鸟！孩子在“啊”的后面写叹号，老师批错了。第二次考：啊，祖国真伟大啊！孩子在“啊”的后面写逗号，又错了，这次标准答案是：啊！祖国真伟大。我说，第一种对，因为一句话没说完，叹号要点在后面。不过，我也被儿子的《语文》书整得糊涂着呢! 昨晚等儿子睡熟，拿出他的书一番研究。以下是研究成果，红色部分大家留意。 感叹号的用法 第一、句子中带有强烈的“喜、怒、哀、乐”等情绪。如：中国人民胜利了！ 第二、句意中有“警告或鼓励”的祈使句。如：走开！又如：我相信你一定能成为优秀的士兵的！ 第三、“称呼他人或打招呼”时，有强烈语气也可以使用感叹号。如：小强！你在干什么？ 第四、“语气助词，感叹词”（如：吧、嘛、啊、呢、了、呀、啦）的末尾可用上感叹号。 第五、“拟人化的声音”，可用感叹号表示。例：地板传来咚！咚！咚！的跑步声，不用想也知道肯定是陈咬金。 使用感叹号应该注意以下几点： （一）两个叹词连用，一般是后一个叹词用感叹号。如： 啊，啊！又回到故乡了。 （二）感情强烈的祈使句，也可用感叹号。如： 祥林嫂，你放着吧！ 但这种情况下，应该注意感叹号的位置，如： 骑自行车的，站住！ 站住，骑自行车的！ 以上两句话意思基本相同，只是语序不一样，但是无论怎样，感叹号都应放在句尾。 （三）语气强烈的反问句也可用感叹号，如： 哪里有唱得这样感人的！ （四）语气强烈的独词句或非主谓句后，也用感叹号。如： 飞机！ 长途！ （五）在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口语的末尾，如果带有强烈感情色彩，也要用感叹号。如： 全世界人民大团结万岁！ （六）局部引用的语言单位，其所引的内容一般不用标点，但如果是感叹号，则可保留，这一点和问号一样。如： 他刚走到胡同口，突然听到“啊呀！”一声大叫。 （七）带有感叹语气的引用单位放在句尾，成为句子的一个组成部分，要把感叹号放在引号里。如： 行家一搭眼就愣住了，不由得脱口说了一个“好！” 附：《语文》（人教版）二年级下册带感叹号的句子 一、单独使用的感叹号： 1、 春姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”（《笋芽儿》） 2、 她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！（《笋芽儿》） 3、 她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！” 4、 呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（《小鹿的玫瑰花》）（这句要是我用，就把感叹号写在最后了，不过，后面的句子较长，写在前面也算合理。） 5、 小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！（《小鹿的玫瑰花》） 6、 小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！（《小鹿的玫瑰花》） 7、 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（《小鹿的玫瑰花》） 8、 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（《泉水》） 9、 妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（《我不是最弱小的》） 10、 他摇着头，说：“太多啦，太多啦！这可不行，得想个办法。”（《卡罗尔和他的小猫》） 11、 人们欢呼着：“周总理来了！”（《难忘的泼水节》） 12、 清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！（《难忘的泼水节》） 13、 多么幸福啊，1961年的泼水节！（《难忘的泼水节》） 14、 多么令人难忘啊，1961年的泼水节！（《难忘的泼水节》） 15、 夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（《北京亮起来了》） 16、 妈妈说：“你不能光想，你动手做做看！”（《动手做做看》） 17、 我在看?书?呢！（《最大的“书”》） 18、 岩石就是书啊！（《最大的“书”》） 19、 它们都是字呀！（《最大的“书”》） 20、 叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”（《最大的“书”》） 21、 叔叔说：“用处可大哩！”（《最大的“书”》） 22、 “太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，我也要读懂这本最大的?书?！”（《最大的“书”》） 23、 动物世界真奇妙！（《语文园地五》） 24、 大自然真奇妙啊！（《语文园地五》） 25、 画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！（《画家和牧童》） 26、 画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！（《画家和牧童》） 27、 画错啦，画错啦！（《画家和牧童》） 28、 一桶水可重啦！（《三个儿子》） 29、 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！（《三个儿子》） 30、 他是多么喜欢小汽车啊!（《玩具柜台前的孩子》） 31、 “在那儿！”孩子用手指向药品柜台。（《玩具柜台前的孩子》） 32、 小兵，咱们回家吧！（《玩具柜台前的孩子》） 33、 孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！（《玩具柜台前的孩子》） 34、 多懂事的孩子呀！（《玩具柜台前的孩子》） 35、 玲玲，时间不早了，快去睡吧！（《玲玲的画》） 36、 今天可把我累坏了！（《寓言两则》） 37、 啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（《丑小鸭》） 38、 什么时候了，还胡闹！（《爱迪生救妈妈》） 39、 我没胡闹，我想出办法了。不信，您瞧！（《爱迪生救妈妈》） 40、 “外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”（《阿德的梦》） 41、 “哎呀！”阿德大叫一声。（《阿德的梦》） 42、 那么多星星，你数不清呀！（《语文园地八》） 43、 老师听了，赞许地点了点头，说：“小丽做得对！”（《特别的作业》） 二、连续使用的感叹号： （一）合理的： 44、 春天来了！春天来了！（《找春天》）（这句感叹号是连续使用的，但是因为独立成句，加重语气，觉得使用合理。） 45、 轰隆隆！轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。（《笋芽儿》）（“拟人化的声音”，连续用感叹号表示，合理。） 46、 他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！（《泉水》）（这里连续使用的叹号感觉还是合理的，问好、加强语气且独立成句。） （二）不太合理的： 47、 她高兴地说：“多么美好的春光啊！我要快快地长大！”（《笋芽儿》） 48、 看！这儿还有一朵野蔷薇呢！（《我不是最弱小的》） 49、 卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”（《卡罗尔和他的小猫》） 50、 充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒了！（《充气雨衣》） 51、 噢！大商场里都有！（《阿德的梦》） 在我的印象中，叹号是不应该这样连续使用的，都应该放在句子末尾，但是《语文》书上都是这么用的，不知道对与错了。） 三、为了加重语气而改句号为叹号的（可用可不用，用不用全凭作者意图，需要特别注意的）： 52、 这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！（《阿德的梦》） 53、 盼了整整一个冬天，你看，春天已经来到！（《春的消息》） 54、 小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！（《春的消息》） 55、 小丽指指桌子上的画，说：“这就是！”（《特别的作业》） 四、感觉应该使用感叹号而没有使用的： 56、 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（《小鹿的玫瑰花》）（有“惋惜”，感觉应该是叹号。） 57、 葡萄沟真是个好地方。（《葡萄沟》）（有“真”应该是叹号。） 58、 要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。（《寓言两则》）（有“啊”，应该是叹号。）篇三：句号、问号、感叹号”的使用(2) “句号、问号、感叹号”的使用（一） 教学目标： 1. 能识别一句意思完整的句子。读出句号、问号和感叹号的不同语气。 2. 能修改句号、问号、感叹号使用不恰当的句子。 3. 能给含有不同语气的句子加上句号、问号或感叹号。 教学过程 一、谈话导入，激发动机 1.谈话导入 语文竞赛一等奖。我们班很聪明。期待大家踊跃的发言。 2.复习句子的概念。 （1）出示6个句子，包括意思完整的句子，意思不完整的句子。 出示。 朗读。 你发现了什么问题。 揭示：一般来说，表达一个完整意思的句子，一般要包括两个内容。谁 干什么；或谁 怎么样。（伺机板书）句末还要加上一个表示意思结束的句号。 1、小鸟出生了。 2、我从象山来。 3、打扫卫生。 4、森林里小松鼠种的松果。 5、飞机在飞 （2）出示句子，包括正反例，让学生识别。（巩固句子的概念。） 1、美丽的台湾岛。