谈中学地理学科教研活动的工作思路及基本做法

２０１４年７月　第２８期　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｊｕ１．２Ｏ１　４　

ＮＯ．２８　

谈中学地理学科教研活动的工作思路及基本做法　

江宝霞　（福建省漳州立人学校，福建漳州３６３０００）　

摘要：学校教研组的工作是校本培训的一个重要环节，以课改为契机，以校本教研为主体，以提高教学质量为目标，以　提高教师队伍素质为根本，有针对性地开展教研工作。　关键词：推进；提高；落实；培养　中图分类号：Ｇ６３３．５５　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）２８—０１３５—０２　

学校教研组的工作是校本培训的一个重要环节，以课　改为契机，以校本教研为主体，以提高教学质量为目标，以　提高教师队伍素质为根本，有针对性地开展教研工作。下面　笔者就这方面谈谈中学地理学科教研活动的工作思路及基　

都能如此，我国是一个社会主义国家当然也能，而且还会做　得更好，所以今天的我们，学习历史，就是为了更好地发展　中国、强大中国，同时培养学生的爱国主义情感。因此，评价　历史事件是更不能偏倚的，要客观公正。　２．全面性。对于历史事件的评价，应从两个方面，不能　从单一一个方面，也就是说要全面分析。既要看到其积极的　作用，又要认识其局限性。例如甲午中日战争是帝国主义从　商品输出转向资本输出，开始在中国设立工厂，进一步掠夺　中国，但另一方面它也促使了中国自然经济的瓦解，让中国　的民族资本主义有了发展的空间。又如中国近代史上晚清　时期，列强对中国的屡次侵略使中国逐渐沦落成为一个“双　半社会”（即半殖民地半封建社会），而腐朽的清王朝也成为　了帝国主义统治中国的工具，中国人民更是陷入水深火热　之中。但另一方面，在列强入侵的同时不仅带来了先进的文　明如汽车、铁路，还有先进的资产阶级思想，也使得中国人　自己开始向西方学习，从器物到制度再到思想文化。这样一　来一下子使我们看待问题的眼光更加宽阔了。　３．要用特定历史条件下的眼光，也就是历史性的眼光。　这个眼光就是指用彼时彼地的眼光去看待和评价历史事　件，每个时代都有它Ｅ．己的主旋律和特征，一定要回到原来　的时代、原来的人物中去，不能以今论古。比如隋炀帝开凿　大运河这一历史事件。在教材中说了一句话“它的开通，促　进了南北经济的交流”，但还应从当时的条件下去分析，它　使隋朝百姓苦不堪言，人民死伤无数，给人民带来了沉重的　负担。又如，怎么去认识清朝前期的闭关锁国政策？但凡有　点历史知识的人，都会说是它让中国逐渐落后，导致受帝国　主义的欺辱。可是，作为教师，不能人云亦云，要进行全面的　分析，学生才能更加理解这一政策。闭关锁国的实行一是和　中国两千多年的封建社会分不开的，封建社会最大的特征　之一便是小农经济，自给自足，当然不需要从国外进口商　品；其二是主观地为了防范和抵御侵略者。从明末到清初　的外国侵略活动，虽然都以中国获胜结束，但这让清朝统治　者感受到统治的危机。所以，这样一看，即使闭关锁国消极　作用很大，但也不能忽视，它在抵御外国侵略上的贡献，还　是值得肯定的。　４．时段性。每个历史事件都不可能昙花一现，而是长期　发展起来的，所以很多历史事件的脉络就很长，而且又复杂　多变，在不同时期、不同时段就会出现不同的结果甚至大相　径庭，因此，对这些历史事件的评价和分析就要具体时期具　体对待，不能一概而论。例如对唐玄宗李隆基的评价就要分　时段来进行，开元时期李隆基由于自由生活在民间，了解百　姓的疾苦，所以在开元时期，在政治经济用人上采取了很多　措施，史称开元之治，随之而来的便是盛世唐朝的出现，唐　朝进入盛唐时期，这是他的功劳。而到了唐玄宗后期天宝年　间，唐玄宗生活趋于奢华，又宠幸杨贵妃，任用杨国忠、李林　甫之流，繁盛的大唐开始走下坡路，特别是安史之乱，直接　使唐帝国由盛转衰，这便是他的过。又如中国封建社会的选　官制度科举，它的兴起就是为了克服九品中正制的弊端，为　读书人开辟一条新的途径，同时也使得封建地主阶级的统　治基础得到扩大。像诗赋也成为进士科的考试内容，这对我　国古代文化也做出了贡献，这是科举制度发挥的积极的作　用。但是随着封建君主专制的加强，科举制也发生了变化，　从明朝开始，科举考试便走向僵化，八股取士的实行，考试　内容的限制，不仅束缚了人的思想，也使得中国科技文化教　育受到严重的阻碍，科举也走进了死胡同，这又是科举的弊　端。　５．要把历史相关的理论和历史史实结合在一起。对历　史史实的评价离不开史学理论的指导，只有正确运用历史　学的评价方法，再结合马克思的历史唯物主义，才能使历史　的评价公正客观；相反，没有历史史实的支撑和实践，再好　的历史理论和方法也只是空架子，两者是相辅相成的。　例如对斯大林模式的评价。一方面斯大林模式的形成　和当时的国际大环境以及苏联内部的情况密切相关，而且　在初期，斯大林这种建设经济的办法或模式，优先发展重工　业等，成效是非常大的。苏联从一个农业国成为一个强大的　工业国，国防力量也得到加强，并且集中发展的方式也可以　使苏联集中力量办大事。但另一方面这种粗放的经济发展　方式也带来很大的弊端，不仅影响了苏联的政治经济，也使　的人民生活水平下降，更严重的是它也是造成苏联解体的　根本原因。　６．要坚持历史的借鉴作用。了解历史的目的就是为今　所用，为今天提供经验和教训。例如学习苏联解体和东欧剧　变这一历史事件。苏联的解体和东欧的剧变，不仅是一种社　会主义发展模式的失败，也带给中国很多的启示，比如要加　强民主法治建设、要大力发展经济，提高人民生活水平、要　走中国特色的社会主义。　总之，当我们去评价一个历史事件的时候，不仅要有正　确的立ｉ乇，还要身临其境，这样才能看清历史事件的真实面　目，才能做出客观公正的评价。同时也要站在旁观者的角度　去看问题，更能认清历史的真相。在方法上要寻找最佳切人　点，灵活运用，真正体现出历史事件的价值。　参考文献：　『１１江连山．关于评价历史人物功绩１＇１题刍议Ｕ１．史学理论研究，　１９９８，（１）．　作者简介：王磊（１９８６一），男，安徽阜阳人，临泉县高塘　乡中心校，政史地教研组长。　

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本做法。　一个学科的发展与兴旺，是否能真正地实施素质教　育，能否承担课程改革的历史使命，关键在于是否拥有一　支高素质的教师队伍，因此，地理学科教研活动的核心是　提高教师的素质，增强教师实施素质教育的意识及对课程　改革的能力。　我们立人学校是一个完全中学，我校在建设高素质队　伍方面，积极调动教师参加课程改革、努力实施素质教育　的积极性等方面做了一些力所能及的工作。　

一、

有序地推进实施新课程工作　

１．深入开展义务教育阶段课改工作。学校继续推进课　改工作，通过各种教学活动探讨新课程下有效的课程教学　模式，继续组织开展学校公开示范课活动，积极推进校本　课程开发以及综合实践活动课的开展。新一轮的地理课程　改革，要求全面推进素质教育，摆脱旧的教学观念和教学　思想，改变旧课程过于注重传授课本知识的状况，树立全　新的开放式的教材观念，由“学习中心”转向“活动中心”，　由“知识本位”转向“技能培养带知识”，由“教师中心”转向　“学生中心”。教材不再具有唯一的正统地位，不仅仅是众　多的学习资源之一，学生可以大胆地向课本、向教材、向老　师质疑。新课改扩大了老师与学生之间的信息交流，锻炼　了学生的分析综合能力。　２．积极稳妥地实施高中新课程。２０１２年福建省全省大　部分县市高中地理课程设置，将实行模块与学分结合的课　程设置。因此，新课程的实施要充分利用高中教育教学共　同发展协作并发展高中课程设置与学分制管理研讨工作，　指导好高中研究性学习活动课。　二、全面提高教学质量　１．加强毕业班的教学工作。召开毕业班教学研讨会，通　过学科指导小组积极开展提高毕业班复习效率的各类研　讨活动，组织好初二地理中考、高一地理会考及高三地理　模拟考的分析工作。每年的５－６月组织好初中、高中毕业　班模拟考的调研工作。　２－力Ⅱ强教学质量的调研与监控。加强对各年级地理学　科的调研分析工作，做好毕业班教学质量评估分析工作，　写好质量评估报告　３．狠抓课堂教学效率的提高。加强对各年级地理学科　质量调研分析工作，利用学科指导小组开展学科研讨活　动，充分利用校骨干教师资源，提高活动实效。　三、加强教学常规落实工作　学科教研组工作是校本培训的一个重要环节，其工作　开展的好坏直接影响到培训工作的效果。同时，学科教研　组长或教研员肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学　科教学、教研、教改，促进教师素质的提高，实施素质教育，　全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。　１．建立教研组长例会制度。建立教研室，设置教研员，　我们立人学校的初高中教研组是分开的，初高中各设一名　教研员，每个年级都有各自的备课组长。每月上旬都会定　期召开一次各学科的教研组长和备课组长会议，会议的主　要内容有：制定年度学校教研工作思路、讨论学校教研工　作计划、学习有关条例制度以及相关教育教学理论、研究　成果等，相互交流教研工作中的情况和经验，督促检查学　科组教研工作，并针对计划开展的情况进行研究，布置下　一阶段培训工作的重点。　２．开展好地理教研组活动。注重理论学习，研究、钻研　课程标准和教材。第一，加强理论学习，学习的内容努力体　现时代性、相关性，并要做好学习笔记备查。提倡撰写学习　心得或论文，保证教师观念时刻紧跟时代节奏。第二，学习　钻研课程标准和教材，这是教研的基本内容。教育是发展　的，随着社会的进步，课程的标准和教材也随之变化，学生　也会发生变化。因此，教师要认真研究，并且要将现代化教　育思路贯穿于研究过程中，将学生实际与教材有机结合起　来。研究课堂教学过程，课堂教学研究一般少采用讲课说　课的方式进行。说课是基础，评课是关键，要客观地评出问　题，评出改进措施，评出努力方向。听评课活动是扎实开展　课堂教学、科研工作和提升教师课堂教学水平的有效方　式。地理学科的教研组针对地理学科的特点，有计划、有目　的地指导各年级各备课组开展同一地理学科之间每周一　次的听评课活动。要求本备课组教师全员参加共同研究、　整体提高，当然听评课活动可以在集体备课的基础上进　行。搞好专项课题研究。学校要提高办学层次，提升教师素　质，大面积提高教育教学质量，实现可持续发展，就必须重　视科研工作。我们可以先设置好校级科研主题，努力搞好　全校性课题研究，在地理课题的选择上要求做到以应用研　究为主，以微观研究为主上以引入研究为主。以“十二五”　第一轮课题为解决地理教学中存在的问题。重点指导学校　对地理教研组的建设工作，积极有效地开展教研活动，充　分发挥教研组的建设工作，积极有效地开展教研活动，充　分发挥教研组内骨干教师作用，通过专家引领，提升学校　地理教研组的研究能力，培养学科领导人物，为创建地理　品牌学科组创造条件。　３．集体备课，共同提高。教研组工作中，各年级备课组　同一学科的教师开展集体备课。实践证明集体备课是开展　教研活动的一种灵活、有效的方式，是发挥集体智慧、体现　团队精神、实施师资培训的重要场所，是全面提升教育水　平的主阵地。集体备课在内容和方式上，主要针对教材重　点内容，先由一位教师重点准备，进行中心发言，然后大家　围绕下列问题进行研究：学生情况分析（共性特点和本校　学生实际）；教学目标和教学要求教学主要内容（包括重　点、难点、三维目标、培养能力方面的要求）；采用的教学方　法及其理论依据；作业、练习、导学案、４＂４ｉｎ．０、周考等设计的　理由。我们学校初中９位地理老师，高中ｌ０位地理老师，　各自承担着重要的地理教学任务，集体备课可以提升我们　地理教研的专业素质，改善教师的生命质量，因此在提高　校本教研能力过程中，就要把教研组制度建设的工作做为　一项重要的工作来抓实抓好，地理教研组制度的建设也不　例外。　四、加强中青年教师与骨干教师的培养　加强对青年老师的培养工作，成立地理学科核心研究　小组（每月活动１～２次），加强教研室教研员备课组长与各　年级地理老师间的相互联系——也是我们学校开展的青　蓝工程即老带青的师徒结对工程，就取得了不错的成效。　同时加强对学科带头人、骨干教师的作用发挥进行考核。　组织地理学科带头人、骨干教师课程开展教学能力比赛活　动，每个学期末进行综合考评及教育理论水平测评，并要　求积极参加省市县等的学科技能比赛，增强学校的师资力　量，提升教师的自身水平，打造名师工作室工程。　同时发挥高质量、轻负担教师的作用，并充分利用市　教研室和校外兄弟学校骨干教师资源，继续开展学科指导　小组活动，积极为校骨干教师提供发展平台，继续开展分　管教学的行政人员，中层人员参加的教学沙龙，通过专题　交流研讨等活动，努力提高学校指导教研活动的管理能　力