浙教版八年级科学教材
浙教版八年级科学教材
《浙教版八年级科学教材》，以其系统的内容设置、精确的学习任务安排和有利的学习菱形环境介绍而得到省级以上教育主管部门的认可，在科学教育方面取得了可喜的成就。
首先，这本教材里所涉及的主要内容相当系统，其中包含了《生物学》、《物理学》、《化学》等多种学科，让广大学生了解科学的有关知识。其次，这本教材的学习任务进行的十分详细，涉及到多种学习方法，包括科学思考、模拟实验及探究等，让学生深入了解科学的真谛。最后，这本教材一直致力于创造良好的学习环境，内容丰富实用，每课都配有较为优质的教辅材料，让学生从科学文本中学习，并且趋向深层次的科学知识。
因此，我十分推荐大家使用《浙教版八年级科学教材》，它不仅覆盖了科学课程的主要内容，而且提供了详细的学习任务和完善的学习环境，助力学生们获得深入的科学知识，让他们在学术上得到更多的提升，成就一番伟大事业。
新浙教版八年级上册初中科学 第5节 天气预报 教案(教学设计)
第5节天气预报 一、知道获取天气状况的常见方法。 二、学会看简单的天气图，学会看天气预报，掌握天气图上重要的天气系统的判读方法。 三、学会利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。 四、知道天气预报信息的主要收集方法。 五、调查当地的天气谚语，并能解释其中的科学道理。 一、掌握天气图上重要的天气系统的判读方法。 二、知道天气预报信息的主要收集方法。 仨、调查当地的天气谚语，并能解释其中的科学道理。 掌握天气图上重要的天气系统的判读方法；调查当地的天气谚语，并能解释其中的科学道理。 观看视频：天气预报 提问： 天气预报是如何获得的？ 天气预报的主要内容有哪些？ （一）怎样获得天气预报的信息 获取天气预报方法 自主学习：教材72页 天气预报信息的来源有： ①看电视、听广播、拨打气象预报电话、查看互联网等 还知道有哪些来源吗？ ②通过分析天气图，自己预测天气
③通过气象观测，自己作出天气预报 例如：早霞不出门，晚霞行千里 天气预报的主要内容 思考与讨论： 某地某日的天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风3级，气温15~23℃。 你知道这些天气预报用语的含意吗？ ①多云和阴：表示云量与降水等级 ②降水概率：表示降水的可能性。降水概率15%，表示降水的可能性为15%，下雨的可能性不大 ③偏南风3 级：表示风向为偏南风，风级为3级 ④气温15~23℃：表示最低气温为15℃，最高气温为23℃ 视频：不同级别降雨 云量与降水等级：根据教材73页，自主完成表格 归纳：天气预报的主要内容有 阴晴、云量、降水概率、最高温度与最低温度、风向与风级等 （二）天气图 天气图的概念 自主学习：教材73页 天气形势常用______图表示。（天气） 天气图是一种可以表现不同地方__________的地图。（气象信息）世界上第一张天气图：由法国天文学家在1853年绘制的11月12日欧洲天气图
【浙教版】-八年级科学上册-电荷与电流
4.1电荷与电流 一、知识要点 1．带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质。 2．带电粒子的电性：质子带正电，电子带负电。 3．摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程。 4．摩擦起电的实质：并不是创造了电荷，而是依靠摩擦使电子从一个物体转移到另一个物 体上。物体失去电子带上了正电，另一物体得到电子带上了等量的负电。 5．静电：聚集于物体上的电荷。 6．电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 二、重要提示 1．物体没有呈现带电性是因为物体内带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，电 性相互抵消的结果。
2．用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒所带的电荷叫正电荷，丝绸带上等量的负电；用毛皮摩 擦过的橡胶棒，橡胶棒所带的电荷叫负电荷，毛皮带上等量的正电。即相互摩擦的两种 不同的物体带的是异种电荷。 3．两物体相互吸引时，若其中之一为带电体，则另一物体可能带上异种电荷，可能不带电。 一、知识要点 1．电源：提供电能的装置，如发电机、干电池、蓄电池等。 2. 电流是电荷定向移动形成的。科学上把正电荷定向运动的方向规定为电流方向，则负电 荷定向移动的方向与电流方向相反。 3. 电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径。 4．电路可分为通路(也叫闭合电路)、开路(也叫断路)、短路。 5．电路图：用元件符号代替实物表示电路的图。 6．电路的连接方式：串联和并联。
二、重要提示 1. 电路中形成持续电流的条件是有电源且电路是通路。 2．一个完整的电路必须包括用电器、电源、开关和导线。电源是能持续提供电能的装置。 电路短路有两种情况：个别用电器短路和电源短路，电源短路是指不经过用电器而直接用 导线把电源两极连接起来，电源短路时会造成电路中电流过大而损坏电源，严重时会造成火灾，因此电源短路是绝对不允许的。 3．电路的三种状态
浙教版科学八年级上册第一章1.4~1.7知识点
1.4 物质在水中的分散状况 一．溶液 1.溶质：被溶解的物质，可以是固体、液体和气体（糖、高锰酸钾、碘）。 2.溶剂：能溶解替他物质的物质，一般是液体（水、酒精、汽油）。 3.溶液：一种或几种物质，溶解到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。 4.混合物：由多种物质组成的物质。 二．悬浊液和乳浊液 1.悬浊液（悬浮液）：固体小颗粒悬浮在液体里，即固体小颗粒分散到液体里形成的物质。 2.乳浊液（乳状液）：油脂形成很小的液滴悬浮在水里，即小液滴分散到液体里形成的物质。 【例题1】下列有关溶液的说法，正确的是（） A．溶液通常是液体，溶质一定是固体 B．凡是溶液一定是混合物 C．一种物质分散到另一种物质中，形成的液体是溶液 D．均一稳定的液体是溶液【例题2】生活中的洗涤问题大都与化学知识有关。下列有关说法不正确的是（） A．厨房洗涤剂可使餐具上的油污乳化 B．汽油可溶解衣服上的油渍 C．食醋可用来除去热水瓶中的水垢 D．自来水可溶解掉铁栅栏上的铁锈 【例题3】让乳浊液静置许久，液体小颗粒一定会（） A．下沉B．上浮C．均匀分散D．上浮或下沉 【例题4】下列液体不属于溶液的是（） A．白酒 B．食盐水C．医用酒精D．蒸馏水 三．实验操作 1.固体药品的取用： （1）固体粉末：①用药匙或纸槽取药（每次使用后都必须擦拭看尽）； ②试管倾斜，把药匙送入试管底部，然后使试管竖立起来，让药品全部落 在底部；或试管水平放置，把纸槽送入底部，然后竖立起来。 （2）取块状固体：试管横放，用镊子把药品放入试管口，再慢慢竖立起来，使药品慢慢滑到底部。 2.液体药品的取用： （1）液体盛在细口瓶中，取用时，瓶塞倒放桌上，一手拿试剂瓶（标签向手心，以免被药液腐蚀），另一手斜持试管，使瓶口紧挨试管口，让液体缓缓流入试管内，倒完后应立即盖紧瓶盖，把瓶子放回原处，注意标签向外放。
浙教版八年级下册科学《光合作用》说课稿
浙教版八年级下册科学《光合作用》说课稿 一、说教材的选用与编写背景 浙教版八年级下册科学教材中的《光合作用》是一篇介绍 植物光合作用的重要章节。该章节通过生动的语言和丰富的图片，详细介绍了光合作用的过程和原理，帮助学生理解植物如何利用阳光能量进行光合作用，同时也让学生了解光合作用在能量转化和生态环境中的重要性。 二、说教学目标 1.知识目标：了解光合作用的概念、过程和原理，掌 握光合作用的类型和光合作用与呼吸作用的关系。 2.能力目标：能够解释光合作用在能量转化和生态环 境中的重要性，能够分析光合作用的影响因素。 3.情感目标：培养学生对植物的兴趣，关注并保护生 态环境。 三、说教学重难点 1.教学重点：理解光合作用的概念、过程和原理，掌 握光合作用的类型和光合作用与呼吸作用的关系。 2.教学难点：能够解释光合作用在能量转化和生态环 境中的重要性，能够分析光合作用的影响因素。 四、说教学过程 1. 激发学生的学习兴趣 通过展示一些有关光合作用的图片或视频，例如植物在阳 光下茁壮成长的照片，让学生感受到阳光对植物生长的重要性。然后，提出问题引导学生思考：“为什么植物要靠阳光进行生长？”“你知道植物是如何通过光合作用获取能量的吗？”
2. 导入光合作用的概念 引导学生回顾并讨论植物与环境的关系，提出光合作用的概念。通过比较植物的光合作用和人类的呼吸作用，引导学生思考光合作用与呼吸作用的关系。 3. 理解光合作用的过程和原理 使用简单的语言和生动的例子，向学生介绍光合作用的过程和原理。帮助学生理解光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气的过程。通过讲解植物细胞中的叶绿素的作用，让学生了解叶绿素在光合作用中的重要性。 4. 探索光合作用的类型 引导学生思考光合作用的类型，并通过实例讲解光合作用的光合细菌类型和光合植物类型。让学生了解不同类型的光合作用是如何利用太阳能进行能量转化的。 5. 考察光合作用在能量转化和生态环境中的重要性 通过探究植物的光合作用和食物链的关系，让学生认识到光合作用在能量转化和生态环境中的重要性。引导学生思考光合作用受光强、温度和二氧化碳浓度等因素的影响，培养学生对生态环境的关注和保护意识。 6. 总结与展望 对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习任务，引导学生进一步学习和探索有关光合作用的知识。 五、说板书设计 （板书内容） - 光合作用：植物利用阳光能量将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气的过程。 - 光合作用的类型：光合细菌、光合植物。 - 光合作用与呼吸作用的关系。
八年级科学下册 3.7 自然界中氧和碳的循环(第1课时)教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年
自然界中氧和碳的循环（第一课时） 一、教材分析 本节课是浙教版教材科学八年级下册第二章第六节的内容，是学习了《生物是怎样呼吸》和《光合作用》基础上的再进行拓展。本节课里主要学习的是自然界中生态系统中的物质循环，也为九上《物质的转化规律》学习作铺垫。 二、学情分析 在前面的学习基础上，学生对产生氧气和消耗氧气的途径都是已经有所了解的，所以可以从消耗氧气和产生氧气途径入手，再引到氧循环上，这样会水到渠成，有利于学生的认知形成。对于。臭氧的特点，臭氧层的作用、现状，学生可能了解的不是很多，所以教学方式建议以教师传授、补充知识为主。 三、教学目标 1．知识目标： （1）体会自然界中的一切物质都在不停的运动着，而且是在不断地循环演变中运动着（2）知道氧循环的意义 （3）了解自然界中的氧循环，从而认识自然界中物质间的循环与转化 （4）知道臭氧层的现状 （5）了解大气层中臭氧层的作用及其保护 2．能力目标： （1）查找资料的能力 （2）学会读图分析归纳的能力 （3）能通过用简单的实验来模拟复杂的现象，进行分析从而去解释自然现象 3．情感、态度、价值观目标∶ （1）通过对氧循环了解，树立物质是相互联系的观点，从而建立辨证唯物主义思想（2）通过对臭氧层现状的了解，增强可持续性发展和环保意识 （3）通过对本节课实验、问题的探索，激发学生的科学热情，养成实事求是的科学态度 教学重点与难点 重点：自然界的氧循环 难点：自然界的氧循环 四、教学方法 观察、实验、交流、讨论、实验探究、分析、归纳，师生阅读、归纳总结 五、课前准备 生锈的铁钉或铁片、玻璃钟罩、蜡烛、火柴、一盆绿色植物
学生课前收集臭氧层的有关资料，认识与人类的关系
【浙教版】八年级科学下册--2.4-组成物质的元素教案
第4节组成物质的元素 〖教材分析〗：由于元素是一类原子的总称，从这里开始，逐步渗透化学物质分类的思想。本节有三个知识点：1、人类已知的化学元素有110多种；2、物质根据组成元素的不同可分为单质和化合物；3、元素又可以分为金属元素、非金属元素（含有稀有元素）。本节内容中，新名词、新概念接踵而来，而且又比较抽象，在教学过程只有多结合实例、多做练习、让学生反复实践中去加深理解和巩固，使所遇的名词、术语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。 〖教学目标〗 1．知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度理解物质初步分类思想。2．知道组成人体、地球的主要元素。 3．知道单质和化合物的区分，并能举例。 〖教学重点〗 从组成物质元素角度对物质进行分类；组成物质的元素的分类；组成地壳、人体的主要元素〖教学难点〗元素与原子的比较（区别和联系） 〖教学准备〗金属铁、非金属硫、课件 〖课时安排〗1课时 〖教学过程〗 （一）引入 （设问）世界是由物质组成的。从微观角度,物质是由什么构成？ ————由分子、原子和离子等微粒构成的。 （问）从宏观分析,物质又是由什么组成的？————元素。 （讲述）在古代，有人认为世间万物都是由“火、气、水、土”四种元素组成的，这是古人对物质组成最粗浅的认识。随着科学技术的发展，人们逐渐认识了不同物质的结构和组成。你知道世界上千变万化的动物、植物、矿物是由哪些化学元素组成的吗？ （学生猜测） （二）新课教学 一、元素的种类 （读图）图1－28碳、氧元素组成的物质 （提问）从图中，你发现了什么？ （回答）二氧化碳和一氧化碳这两种不同物质的分子中都含有氧原子和碳原子（只是所含各种原子的个数不同）。 （提问）这些不同种类分子中的氧原子和碳原子的结构是否相同，它们之间有怎样的关系？（回答） （讲述）无论存在于哪种物质分子中的氧原子和碳原子，它们的原子核内都具有相同的核电荷数（即质子数），因此它们都属于同一类的氧原子和碳原子。（回忆元素的概念，结合同位素的意义，理解相同种类的原子属于同种元素。）所以这两种物质都是由氧和碳两种元素组成。 [学生讨论] 元素与原子有什么区别和联系？
八年级上(科学)浙教版
第一章 第一节 水蒸发——太阳辐射陆地水流回海洋——地心引力 水循环成因——（内因：水三态变化）——（外因：太阳辐射，地心引力） 环节：蒸发，蒸腾，水汽输送，降水，下渗，地表径流，地下径流等。 途径：海陆间循环（海洋—大气—陆地），海上间循环（海洋—大气），陆上间循环 第二节 水通直流电生成氢气（负极）和氧气（正极）（体积比：2：1） 结论：水是由氢和氧组成的。 氢气：常温下是气体，助燃，能使带火星的木条复燃。 氧气：常温下是气体，易燃，燃烧时发出淡蓝色火焰。 水的性质：无色，无味，常温下是液体，4℃时密度最大 第三节 密度：单位体积某种物质的质量，叫做这种物质的密度。 密度= 质量/体积。P=m/v。【1g/cm³=1×103kg/m³】 对于同一种物质，密度是一样的。密度是物质的一种特性，与质量，体积无关。 【质量相等，密度越大，体积越小；体积相等，密度越大，质量越大。】 1ml=1cm³，1L=1m³。量筒和量杯——测量质量 第四节 压力：物体间相互挤压而产生的。压强：单位面积上受到的压力。 压力特点：力作用在受力物体的表面上，力的方向与受力物体表面垂直。 【重力的作用点在物体重心上】 压强=压力/受力面积。P=F/S。单位：帕（Pa）【1Pa=1N/²】 压力效果: 受力面积越小，压力的作用效果越明显（压力相同） 压力越大，压力的作用效果越明显（受力面积相同） 压强的大小与压力大小、受力面积有关 液体的压强随着深度的增加而增大，同一深度，液体向个个方向压强相同【液体的密度越大，压强越大】 第五节 浮力方向：竖直向上 浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。 F浮=G排液=P液gv排F浮=G物—F拉 密度计：测量物体密度（下大上小，刻度不均） F浮＞G 上浮物体密度＜水密度上浮 F浮＝G 悬浮物体密度＝水密度悬浮【物体完全被 F浮＜G 下沉物体密度＞水密度下沉水浸没的情况下】 第六节 溶质：被溶解的物质（固体，液体，气体，纯净物） 溶剂：能溶解其他物质的物质。溶液：溶解后得到的物质（均一、稳定的混合物）悬浊液：固体小颗粒悬浮在液体里形成的物质（血液等） 乳浊液：小液滴分散到液体里形成的物质（牛奶、肥皂水等） 第七节 酒精灯：【火：外焰（温度最高）、内焰，焰心】【石棉网作用：受热均匀】 【三分之一＜酒精灯体积＜三分之二】
浙教版八年级科学上册教学计划及经典教材分析
浙教版八年级科学上册教学计划及经典教材分析 第一篇：浙教版八年级科学上册教学计划及经典教材分析 浙教版八年级科学（第一学期）教学计划 教材分析： 八年级上教科书共四章：“生活中的水”、“地球的外衣——大气”、“生命活动的调节”、“电路探秘”。八年级上教科书与七年级下教科书都属于学习物质的运动、变化和相互作用。包含了地球运动、机械运动、光运动、声运动、水和大气的运动、神经和激素对生命运动的作用、电的运动等。 第1章“生活中的水”，水是与人类关系最密切的物质之一。在小学阶段已学习过水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物质能溶解于水，水与生物的关系非常密切，要保护水资源、防止水污染等。过去学习水是割裂为：地理学中学习水的分布和循环；生物学中学习水与生命的关系，如根吸水、蒸腾作用、光合作用、新陈代谢等；化学中学习溶解性、溶解度、溶液、悬浊液、乳浊液；物理学中学习水的压强、浮力、阿基米德定律，使这一内容显得支离破碎，而十分重要的水的净化、水资源的保护等却很难放在哪一门学科中。在《科学》教科书中，用“水”这个主题把过去分散的内容综合起来，很自然使这些内容联系在一起。 第2章“地球的外衣——大气”。大气也是与人类关系十分密切的物质，没有大气就没有生命。小学阶段已学习过空气的存在，人类对空气的利用，知道空气对生命的意义。知道温度、风力、风向、降水量、云量等描述天气的可测量的量。初步了解雨、雪成因，大气污染和大气保护等。地球上的风、雨、雾、雪等与大气运动密切相关，天气和气候的变化直接影响着每个人的生活，对农业、交通、建筑等行业也产生直接影响。因此，对大气运动和变化原理是必须要了解的科学常识。 第3章“生命活动的调节”主要内容是神经系统和内分泌系统对人的生命活动的调节作用、生长素的发现、植物感应性的产生等。小
浙教版八年级科学上册复习课件全套
浙教版八年级科学上册复习课件全套 浙教版八年级科学上册复习课件全套 引言 本文旨在为八年级科学上册的同学们提供一套全面的复习课件，帮助大家更好地备战期末考试。复习课件涵盖了浙教版八年级科学上册的全部内容，包括生命科学、物质科学、地球科学以及宇宙科学等领域。通过复习，同学们可以更好地理解科学知识，掌握科学方法，提高科学素养。 生命科学 在生命科学部分，我们主要关注生物体的基本结构、分类、营养、呼吸、血液循环、神经调节和生物进化等方面的知识。为了更好地掌握这些内容，我们需要对各种生物进行观察、实验和比较，理解生物体之间的相似性和差异性。通过学习，我们能够更加深入地了解生命的本质，感受生命的奇妙与珍贵。 物质科学 在物质科学部分，我们将学习物质的性质、组成以及变化规律等方面的知识。具体包括物质的分类、物质的溶解、化学反应和能源等主题。通过对各种物质的实验和观察，我们能够更好地理解物质的性质和变
化规律，提高解决实际问题的能力。 地球科学 地球科学部分将关注地球的结构、岩石类型、地形地貌、气候变化以及环境保护等方面的知识。通过学习，我们能够了解地球的演化历程、地球上的自然现象以及人类活动对环境的影响。在此基础上，我们可以更好地认识到保护环境的重要性，积极参与到环保行动中。 宇宙科学 在宇宙科学部分，我们将学习天体的基本概念、宇宙的起源、星系的形成和演化等方面的知识。通过学习，我们能够了解宇宙的广袤和神秘，激发对科学的探索欲望。同时，我们也可以更好地理解人类在宇宙中的位置和使命，树立正确的宇宙观和人生观。 数据或事实的插入 在复习过程中，我们将根据需要插入相关的数据和事实，以增强文章的可信度和说服力。例如，在学习生命科学部分时，我们将引用一些重要的生物分类学数据，如生物的种数、属数和科数等。在学习物质科学部分时，我们将介绍一些常见的物质溶解度和化学反应速率等数据。这些数据和事实将帮助我们更好地理解科学概念和原理，提高我们的科学素养。 总结
浙教版八年级科学上册教案 第4章 电路探秘
第四章电路探秘 第1节电路图 第2节电流的测量 第3节物质的导电性 第4节影响导体电阻大小的因素 第5节变阻器的使用 第6节电压的测量 第7节电流、电压和电阻的关系 第8节电路的连接 第四章电路探秘 第1节电路图 一、教材分析 从生活中不可缺少的电引入。通过电的应用、产生引起学生的兴趣，再从发电站产生电如何输送来引入电路知识。从电路实物图画法难过渡到电路图。 二、学生分析 对电学生是非常熟悉的事了，小学的常识课就已经涉及到了。知道电比老虎还要可怕，电是非常有用的。对于电的产生，电路还是相当陌生的。从实物图过渡到电路图，学生在认知方面有困难。 三、教学目标 1、了解生产、生活中的电现象 2、知道电路的基本组成，并理解每个元件的基本作用。 3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单的电路图。 4、知道用开关控制电路的方法。 四、重点难点分析 重点：电路的基本组成、理解各元件的作用，判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串联电路和并联电路） 难点：电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路） 电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）
五、方法设计 演示实验和分组实验相结合。 六、教学过程 （一）引入 现代社会是一个电气化社会。在生活中，电是不可缺少的。那么，电在你的家中有哪些用途呢？在生活、生产中哪些地方要用电？电从哪里来，你知道吗？ －－家庭和工厂用电是发电厂通过电网远距离输送过来的。各种电池（认识各种电池：干电池、锂电池、铅蓄电池等）可供各种小电器用电。 （二）电路 设问：电灯为什么会发光？怎样才能使电灯发光呢？ 实验：图4－3小灯泡发光实验：合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。 思考：通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的？ 1、电路的组成： ①把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。 说明：一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。 ②各部分元件在电路中的作用 电源的作用：维持电路中有持续电流，为电路提供电能。电流从电源的正极出发，回到电源的负极。 导线的作用：连接各电路元件的导体，是电流的通道。 用电器的作用：利用电流来工作的设备。在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。开关的作用：控制电路通、断。 拓展：从能量的角度看，在电路中，电源的作用是提供持续电能的；用电器的作用是消耗电能；导线的作用是输送电能；开关的作用是控制电能有无的。 2、电路的通路、开路和短路 继续刚才实验1的演示，重做图4-3的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路，也叫闭合电路。 断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。 将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。必须防止电源短路。 小结：持续电流存在的条件是：除电路中有电源外，电路还必须是通路，这两个条件缺一不可。发生短路时，电路中会有很大电流，轻则损坏电源，重则发生事故。
科学八年级下册全册教案(浙教版)
八年级科学下册教案集 第一章粒子的模型、符号 第1节模型、符号的建立与作用 教学目标 1、体验使用符号、建立模型的思想。 2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。 重点难点分析 体验使用符号与建立模型的思想 课程资源的准备与开发地球仪、PPT图片、细胞模型 教学预设调控对策 【引入】回忆以前学习中，曾用用过的符号（略）。 【讨论】为什么要使用这些符号？用这些符号来表示实物？ 【板书】一、符号 用符号能简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达地文字语言不同而引起地混乱。 【引语】除了符号，我们还使用模型，请举例。 如地球仪、细胞模式图、眼球模型等。 【讨论】为什么要使用这些模型呢？ 1、因为地球太大，难以认识，所以人们常用地球仪。 因为细胞太小，难以观察，所以人们画出了细胞模式图。 由于眼球构造太复杂，难以表达，人们制造了眼球模型。 2、读图： 液态水与气态水的状态模型 通过读图，可知： 一、水在三态变化中，分子没有发生变化； 二、水在三态变化中，分子间的距离发生了变化。 3、建立模型的意义：
可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。 4、模型的不同表示方法： 【练习】 【补充】元素符号的记忆和书写。 【马龙老师备课】 【引入】在我们已经学完的三册科学书里，我们接触了很多新的东西。例如：运动学：v t s 电学：R I U 单位：m/s s m 单位：Ω A V 请同学用一个次来概括一下以上的内容，可见这些都是一些符号 【新授】 一、请同学说出日常生活中常见的符号 二、请同学门讨论为什么要使用这些符号？ 讲解：例如时间，不同国家用不同的文字表示，为了减少这种语言文化带来的差异，我们就用T来表示时间，再如一些复杂的事物，如电路图中的元件，如果都要用实物表示，那么电路图会变的十分复杂，所以我们就用一些简单的符号表示，可见 符号的作用：1、简单的表明事物 2、避免混乱 三、模型 1、请同学描述一下对地球的认识 2、请同学在地球仪上找到一些相应的位子，并描述一下。 3、同学们都知道，任何生都是由细胞构成的，请同学说一下动物细胞和植物细胞的区别。 画出细胞模式图 再请一位同学根据细胞模式图来分析一下动物细胞和植物细胞的区别。 4、眼球的结构很复杂，所以我们通常用人们制造的眼球模型来认识其结构 5、请同学们填写书本第二页的填空