小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
seasons说课稿
seasons说课稿第一篇：seasons说课稿Seasons说课稿一、说教材本单元中Li Ming 和 J enny、Danny尽情享受夏季的各种乐趣，并且讨论他们的暑期计划。
通过他们对夏天趣事的谈论，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣和爱好。
本课是在学生对seasons和winter有了一定的认识的基础上，重点讨论 what happens to trees in the different seasons 和summer fun。
课文中的一些图片大多是学生非常熟悉的,相信这一定会激发起学生学习的兴趣,让学生轻松的进入本课的学习。
二、说教学目标根据教学内容和我对教材的理解，制定如下目标：1.知识与技能：四会单词flowers、grass、leaves 和sandals ；通过Li Ming、Jenny谈论夏天趣事的对话，让学生学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
2.过程与方法：注重灵活多样、丰富多彩的课堂气氛的形成。
通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成就感，促进学生的学习和发展三、说教学重点、难点教学重点： 1.四个重点单词。
2.用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
教学难点；1.口语表达：描述四季，描述自己四季的乐趣。
四、说教法为达到教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法: 1.直观教学法：主要借助多媒体辅助教学。
本节课是信息技术与英语课的整合，利用多种方法最大限度的拓宽教学资源，利用多媒体技术将图片、文字巧妙融合，充分调动了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。
2.口语表达法：利用多种方法培养和提高学生的口语表达能力，如问答法、讨论法、对话法等多种形式给学生充分的进行口语表达的机会，让学生敢说、会说，并注意及时给与评价与鼓励。
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Seasons 课时1 译林三起
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Seasons 课时1 译林三起课程背景和目标这是一节针对四年级学生的英语课程，我们将学习关于季节的知识。
本节课的目标是让学生学习四季名称、气温的变化、天气的变化以及每个季节所做的事情。
课程内容季节和气温首先，让我们了解四个季节的名称。
它们分别是春天、夏天、秋天和冬天。
请跟着我一起说一遍：Spring（春天）, Summer（夏天）, Autumn（秋天）, Winter（冬天）。
我们知道，随着季节的变化，气温也在变化。
请听听这些词汇：Temperature（气温）, hot（热的）, cold（冷的）, warm（温暖的）。
我们知道，春天和秋天天气比较温和，夏天非常热，冬天则是非常冷的季节。
天气现在，让我们了解每个季节的天气和季节所代表的颜色。
请看这些词汇：Weather（天气）, sunny（晴天）, rainy（雨天）, cloudy（多云）, snowy （下雪）。
春天是绿色的季节，天气多变，会有雨，阳光也会比较充足。
夏天是黄色的季节，阳光炎炎，很热，短暂的阵雨也可能会出现。
秋天是红色的季节，阳光充足，天气宜人，有时会出现阴雨天。
冬天是白色的季节，天气寒冷，有时还会下雪。
活动和衣服每个季节都会有不同的活动和衣服。
春天是适合郊游、踏青和放风筝的季节。
夏天则适合游泳和晒太阳。
秋天是收获的季节，适合赏红叶、吃糖葫芦和搓麻将。
冬天则是喜庆的季节，适合过年、堆雪人以及滑冰。
每个季节穿的衣服也不同。
请看这些词汇：Clothes（衣服）, T-shirt（T恤衫）, shorts（短裤）, skirt（裙子）, pants（裤子）, sweater（毛衣）, coat（外套）, hat（帽子）, gloves（手套）, boots（靴子）。
我们知道，春天穿T恤衫、裙子、短裤或者轻薄的长裤就可以了。
夏天可以穿T恤衫、短裤、背心和凉鞋。
秋天可以穿毛衣、长裤、外套以及运动鞋。
Unit 3 Lesson 13 Seasons(教案)冀教版(三起)英语六年级上册
Unit 3 Lesson 13 Seasons（教案）一、教学目标1.学习四季的英文表达，并能准确朗读和拼写；2.学习描述四季气候状况的英文句子，能简单描述自己喜欢的季节；3.听懂并能口头表达季节相关的问题。
二、教学内容1.季节的英文单词和表达；2.描述季节气候的简单英文句型；3.与季节相关的问题和相应的回答。
三、教学重难点1.季节单词的识别和拼写；2.描述季节气候的句型的掌握和应用。
四、教学过程1. Warming-up（热身）1.随机出示四季的图片，引出本课新内容；2.给学生出示四季单词卡片，让学生独立朗读、拼写，并相互间检查。
2. Presenting and practicing（新课讲解及练习）1.以“温暖的夏天”为例，让学生学习描述气候的简单句型，并模仿阅读和回答问题；2.教授“寒冷的冬天”、“花园里的春天”和“丰收的秋天”等季节的描述句型，让学生模仿练习；3.利用多媒体资源，播放描述不同季节的英文视频，加深学生对季节气候的理解和认识。
3. Applying and consolidating（应用练习）1.在黑板上出示四幅季节图片，在相应图片下方摆放正确的单词卡片，让学生进行套磁游戏；2.学生根据老师出示的图片和问题，相互问答，巩固这一部分的新知内容。
4. Extending and enhancing（延伸拓展）1.在学生学习了四季单词和说出感受后，用“四季之歌”引导学生全面理解四季；2.听英文歌曲，唱歌与跟读，让学生在趣味中加深对四季的理解。
五、教学作业1.完成课内练习；2.完成课后作业：抄写四季单词和回答四季相关问题。
六、板书设计季节单词•Spring•Summer•Autumn•Winter季节描述句型1.It’s warm/hot/sunny in the summer.2.It’s cold/snowy in the winter.3.There are flowers/birds in the spring.4.There is harvest in the autumn.七、教学反思本课内容简单、易于学习，学生反应热烈，听懂了老师的课堂讲解，能够准确理解和表述季节的英文单词和相关句型，但在巩固练习方面需要增加一些互动性强的活动。
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Seasons 课时6 译林三起
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Seasons 课时6 译林三起一、教材分析本节课来源于《译林英语（三起）》四年级下册 Unit 5 Seasons 第6课时。
本课时是围绕季节变化和天气变化展开的。
通过学习四季的不同特征，学生们可以了解到天气变化和自然环境的变化，并在此基础上初步认识各种天气用语的表达方式。
二、教学目标1. 语言知识目标•掌握和运用四季及其特点的基本词汇；•学习各季节的天气和气温等基本表达；•了解并掌握各种天气用语的表达方式。
2. 能力目标•培养学生的语言运用和听说能力；•增强学生的社交交际和合作学习能力。
3. 情感目标•激发学生的学习兴趣和学习热情；•增强学生对语言学习的自信心和兴趣。
三、教学重点•掌握四季及其特点的基本词汇；•掌握各季节的天气和气温等基本表达。
四、教学难点•了解并掌握各种天气用语的表达方式。
五、教学准备•教师所需准备：课件、录音机、黑板/白板、教学PPT等；•学生所需准备：英语教材、作业本等。
六、教学过程1. Warming up在黑板上写下四个季节的名称。
询问学生四季的英文单词，然后让他们互相帮助填充完整的单词拼写。
2. Presentation图片展示四季的不同特点，让学生参考图片描述四个季节的天气和气温等。
3. Practice1.听力练习播放相关录音，让学生听取天气用语和相关表达方式，并在听后进行相应的词语搭配。
2.句型练习让学生结合图画填空并配上相应的天气表达方式，练习句型和语？?音。
例如：A: _______ is hot in summer. (夏天很热)B: It's very ________. (非常热)4. Production1.学生分组表演各自喜欢的季节，展现他们的描述技能和表达能力。
2.学生自己动手描绘他们喜欢的季节，用合适的表达方式来描述季节的气息和气质。
5. Summary总结本节课所学的知识点，并与学生一起回顾所学内容。
二年级下册英语说课稿-Unit 3《Seasons》(Story_Time)｜人教(新起点)
二年级下册英语说课稿－Unit 3《Seasons》（Story_Time）｜人教（新起点）一、教材分析本节课是二年级下册英语的第三单元，教材为人教版（新起点）英语教材。
本单元的主题是“季节”，教材围绕春、夏、秋、冬四个季节展开，通过分析天气、衣服、食物和活动等等来了解每个季节的特点。
本节课的教学目标主要是通过Story_Time的活动来培养学生的英语阅读能力，能理解并表述四个季节的特点。
二、教学目标1.能听懂并理解Story_Time中的英文故事；2.了解四个季节的特点，能用英文表达并交流：•春天的天气、衣服、食物和活动•夏天的天气、衣服、食物和活动•秋天的天气、衣服、食物和活动•冬天的天气、衣服、食物和活动3.能用英语口语讨论自己最喜欢的季节。
三、教学过程1. Warm-up老师可以设计一些游戏或者活动来让学生提前适应英语环境，如通过卡片来学习四个季节的单词，或者给学生分组请他们说出不同季节的相关事物。
2. Vocabulary在学习Story_Time之前，要先让学生学习一些相关的词汇。
老师可以通过图片或者真实物品来让学生更好地理解和记忆，如用图片来介绍衣服的种类和颜色等。
3. Story_Time接下来教师可以开始讲述英文故事《Seasons》。
故事是关于四个季节的，讲述了每个季节的特点以及人们在这个季节中做些什么。
老师可以在讲述故事的同时，鼓励学生发表自己的看法和参与到故事中来。
4. Discussion讲完Story_Time后，老师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享他们最喜欢的季节和他们最喜欢的季节活动，从而让学生更加深入地了解四个季节的特点和各个季节的不同之处。
5. Homework针对本课的教学内容，可以让学生回家记录自己最喜欢的季节，并简单描述一下这个季节的特点。
老师也可以用一些小游戏来帮助学生复习所学内容，如Match_up、Fill_in_the_blank等等。
四、教学方式和方法1.读故事2.活动3.建议小组讨论4.激励学生思考，启发思路5.根据学生的喜好和兴趣选用不同的教学方法五、板书设计季节 - 各自特点春天天气衣服食物活动夏天…秋天…冬天…六、教学反思本课是介绍四个季节的特点，旨在帮助学生更好地了解每个季节的变化和特点，让学生学会用英文表达自己的想法。
Unit 3 Lesson 13 Seasons(教学设计)-2022-2023学年英语六年级上册
Unit 3 Lesson 13 Seasons （教学设计）一、教学目标1.通过本课教学，使学生能正确地掌握四季的英文表达方式。
2.通过本课教学，使学生能听懂和会说本课所学的句子。
3.通过本课教学，使学生能够较好地讲述四季的特点，并能够进行小组交流。
二、教学内容本课教学的主要内容是四季的英文表达方式，即spring, summer, autumn 和winter。
通过掌握这些词汇，学生能够描述四季的气候、天气、植物和活动等特点，并能进行小组交流。
三、教学重点和难点教学重点是掌握四季的英文表达方式，以及能用所学词汇进行口语表达。
教学难点是运用所学词汇进行组内交流。
四、教学方法1.师生互动型教学法：教师扮演调查员，进行采访，学生扮演受访者，进行提问和回答。
2.合作学习法：学生在小组内进行情境表演和角色扮演，以此巩固所学知识。
3.影视教学法：通过播放一些有关四季的短片，帮助学生更好地理解四季的特点。
五、教学过程Step 1 Warm-up1.教师向学生介绍今天的主题——四季，询问学生对四季的了解程度，是否喜欢和喜欢哪个季节，并引导学生谈论各自喜欢的季节的原因。
2.教师播放一段有关四季的短片，引导学生对四季有一个整体性的认识，同时，强化学生对各个季节的特点的记忆。
Step 2 Presentation1.教师向学生展示四季的图片，并分别介绍每个季节的英文表达方式，引导学生跟读、模仿和记忆所学单词。
2.教师通过现场调查、采访、提问和回答的方式，帮助学生更深入地理解各个季节的特点，同时引发学生的口头表达和思考能力。
Step 3 Practice1.学生分组，每组三人。
教师分配角色，其中一人扮演调查员，其他两人扮演受访者。
2.教师根据所学句型和单词，提供几个问题作为模板。
3.受访者根据所在季节的特点回答调查员的问题，调查员整合信息后向全组汇报。
4.所有组员都要听取汇报，并进行组间交流，共同讨论各个季节的不同之处。
四年级上册英语教案-Unit4《Seasons》∣鲁科版(五四制)(三起)
四年级上册英语教案Unit 4《Seasons》|鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元《Seasons》围绕春、夏、秋、冬四个季节展开，教学内容主要涵盖四季的英文表达，以及与四季相关的活动、天气变化等。
学生将通过学习，能够用英语描述四季的特点，表达对不同季节的喜好，并能够简单讨论季节对日常生活的影响。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并读写春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）四个季节的英文单词，并能用简单的英语句子描述每个季节的特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、情境模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力，并培养其合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习四季的不同，引导学生关注自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。
教学难点1. 四季相关词汇的发音和记忆。
2. 运用英语描述季节变化及活动的表达能力。
3. 不同季节天气变化的英语表达方式。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示四季图片和视频。
2. 四季相关的图片和卡片：用于词汇教学和情境模拟。
3. 学生手册和练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具：用于小组讨论和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生用中文描述每个季节的特点，激活学生背景知识。
2. 新授：教授四个季节的英文单词，并让学生跟读、拼写，通过图片和实物强化记忆。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节中的活动，并用英语进行简单对话。
4. 巩固：通过多媒体展示不同季节的动画，让学生听音并选择对应的季节，巩固词汇学习。
5. 拓展：引导学生讨论自己最喜欢的季节，并说明原因，提高学生的英语口语表达能力。
板书设计板书将围绕四季词汇展开，每个季节旁边配有代表性的图片和简单句型，如“Spring It's warm. Flowers bloom.”，以便学生直观理解和记忆。
作业设计1.抄写并记忆四季的英文单词。
seasons教学设计(共8篇)
seasons教学设计（共8篇）第1篇：Seasons教学设计《Seasons》教学设计三都中心校梁海霞一、教学方法本节课采用各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；各种方法，比方学习英语chant辅助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联要拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5次单词和一组对话的教学目标。
采用即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。
爱说会写会读能听懂目标单词。
最后，用一次关于一棵Apple tree经历四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱惜花草树木，维护环境。
二、教学目标:1、语言知识（1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold2、言语技能（1）学生能流利地听、说、读、写新单词（2）能够将本课的着重句型在现实情景中运用3、情感态度通过四季活动培养学生爱惜花草树木，维护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣,二、教学着重和难点教学着重：了解关于季节的五次单词season spring fall summerwinter及句型-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold的问答教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际三、教学过程A、Lead-in. Sing the song> 边唱边做动作B、浮现新课（Presentation）Gusting game 学习生词1.从图片猜What’s the season? 引出新词汇autumn教读音,意思以及拼写方法（和fall都可以表现秋天，而且有相同的元音） a.教师范读，演示发音着重，嘴形。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
新鲁科版英语四年级上册unit 4《seasons》教学设计(精品).doc
小学英语四年级第三册Unit 4 Seasons单元备课单元教材分析：本单元主要学习四季spring summer autumn winter 及描述每个季节气候特征的形容词warm 、hot 、cool、winter，还有我们在不同的季节穿什么衣服、经常干什么，并学习使用“What season do you like? I like spring. It’s warm in spring. I often wear sweaters. I can fly my kite.”等句型进行交流。
Lesson 1 It’s spring.一、教材分析：Lesson 1 It’s spring.的语言功能是使用句型“We have four seasons in a year . What season is it? It’s spring….”，并能准确表达自己喜欢和不喜欢的季节。
学习任务是句型“What season is it? It’s summer. I like summer .I don’t like winter.’’二、学情分析：本课教学对象是小学四年级学生，他们活泼好动，有较强的好奇心。
通过对第一二册的学习，已经有了一定的英语基础。
因此，教师可以通过丰富活动调动学生积极性，吸引学生注意力，进一步培养学生学习英语的兴趣，将单调的知识点学习变得生动有趣，强化学生记忆，让学生在体验、参与、探究中获得知识，形成能力。
三、教学目标：（一）知识目标：1.学生能听懂、认读、会说下列单词：season year spring summer autumn winter2.学生能听懂、会说“We have four seasons in a year . What season is it? It’s summer.I like summer .I don’t like winter.”等句型。
（二）能力目标：通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“What season is it? It’s summer. I like summer .I don’t like winter”句型来询问季节，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
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小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。
因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课。
二、教学目标（一）知识目标1、词汇：weather，season，spring，summer，autumn，winter，rain，snow，warm，cool2、句型：What‘s the weather like there in spring ？In spring，It’s cool in Beijing（二）功能目标让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。
三、教学重点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语spring，summer，autumn，winter，warm，cool，rain，snow，In winter（spring…）it is …It often…2，能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。
四、教学难点：能听懂、会说、会读、会用句型：In winter（spring…）it is …It often…五、课前准备：1. 准备地图或图片。
2. 多媒体和练习册。
六、教学方法1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。
2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。
七、教学过程（一）、Warm up and lead in师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。
并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold，hot，warm，cool，wet，dry及what‘s the weather like ？等。
（二）Presentation1、Teach ：spring ，summer ，autumn，winter（1）T：Look，here’re four pictures. What pictures are they ？（They are four seasons of a year .）T：Which is the first season ？（Learn ：spring）（2）T：What‘s the weather like in spring ？Is it usually hot？Is it usually cold？T：It’s usually not hot or cold . It‘s warm most of the time .（Learn ：warm）T：Does it often rain in spring ？（learn ：rain ）（3）T：So what’s the weather like in spring ？（In spring ，It‘s warm. It often rain. ）通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。
4、用类似的方式教学summer/ autumn/winter.其中渗透句型What’s the weather like in Spring ？It‘s often …It’s（三）Listen and read（1 ）Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.（2 ）Read Part A.（四）Pairwork（ 1 ）用投影呈现一个表格（见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表达，比如：It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.（2）选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。
（3 ）同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程。
，这也是为后面任务的完成作的铺垫。
（五）Groupwork设计一个Who is the best weather reporter ？的活动。
让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。
这是对“the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。
在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。
在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter.。