韦德的心愿导学案
西师大版,小学语文,六年级上册,19.韦德的心愿,教学设计,教案
重点难点
1.理清文章顺序，了解韦德的心愿，感悟韦德纯洁、善良的品质。（重点）2.理解含义深刻来自句子，领悟文中的表达方法。（难点）
教法学法
音乐渲染合作探究自读感悟
教学准备
搜集圣诞节圣诞老人的资料
课时安排
1课时
一、音乐引入激趣导课
1．音乐引入.（听着《铃儿响叮当》，你们想起了什么？如果圣诞老人给大家送礼物，你想要什么？）
2．导课板题（有一个叫韦德的小男孩，他也希望得到礼物，让我们听听他的心愿。）板书课题
3.设疑入文：读了课题，你有什么疑问？
二、初读课文，梳理文路
1．初读课文，引导探究
（自学提示：(1)韦德的心愿是什么？(2)韦德为什么会有这个心愿？(3)韦德是个什么样的孩子？）
2．反馈交流。
三、解读心愿，感知爱心
1．读、画词句，了解心愿。（你知道韦德的心愿了吗？韦德是怎么说的？看看课文怎么描写的？）
2.传播爱心：韦德纯洁美好的心灵感动着我们，让我们记住韦德的善良、纯洁，记住韦德的真挚、可爱，让我们也把爱心传递！
3、学会感恩，用适当的方式报答父母。
教学创新
课后反思
板书设计：
棉手套
19.韦德的心愿爱心敲中心灵
棉鞋
19．韦德的心愿
教材简析
这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。
韦德的心愿
韦德的心愿学习目标：1．从关键词入手，深入理解课文内容。
2．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
3．有感情朗读课文，感悟韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心。
学习过程：课前交流1．全班交流，了解圣诞节。
师：同学们好！大家知道圣诞节是什么时间吗？师：是啊，12月25日正是冬季，天气越来越冷，再过一个月圣诞节就到了，在这样一个隆重的节日里，你会许下一个什么样的心愿？谁愿意把自己的愿望告诉我？学生回答一、板书课题，质疑。
同学们刚才说了自己的愿望，今天我们来学习《韦德的心愿》板书课题。
二、细读课文，合作探究体会人物的品质。
（1）．出示自学自导<一>用自己喜欢的方式读课文：1、想一想：韦德的心愿是什么？班里其他同学的心愿是什么？2、议一议：他们的心愿有什么不同？他们想要这些东西的理由是什么？你从中体会到什么？3、交流：这是一种什么写法？（对比）（学生自学，教师巡视，6分钟后检测）（2）.检查自学1．指名回答第一个问题，体会韦德的心愿.2. 指名回答第二个问题，体会韦德的真挚、善良和充满爱心的品质。
3．学生合作交流，找出文中的对比句，体会人物的品质。
三、感悟品质升华主题（1）出示自学指导<二>（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。
也可以同桌或小组内合作解决。
（2）交流探究结果。
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？同学们感情的变化:争先恐后?哄笑?安静?认真韦德感情的变化：静静地?忧伤?兴奋②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？我觉得韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。
四、总结课文是啊，韦德那纯洁的爱心感动了同学们，他们给韦德送去了新袜子，老师也想送一份礼物给韦德请你们把这些词语送给韦德好吗？（请学生打开课本）五、课堂检测1、必做题韦德想要一双棉手套的原因是。
韦德的心愿
《韦德的心愿》教学设计教学目标：1、学习本课生字，学会课文中的生词。
2、有感情地朗读课文，了解韦德的心愿，从中感悟韦德的纯洁、善良的品质。
3、学习课文运用比较，先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重点：了解韦德的心愿，从重点词句、段浇中去感悟韦德的纯洁、善良的品质。
教学难点：理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法教学课时：2课时教学设计：第一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.了解圣诞节2.同学们，如果圣诞老人来中国，你想得到什么礼物呢？（学生自由说）有一个叫韦德的小孩子与你们的心愿不一样，让我们一起去看看他的心愿。
3.板书课题并让学生和自己一起写课题：韦德的心愿4.齐读两遍课题。
5.质疑课题，出示提出的问题。
(1)韦德的心愿是什么？（2）韦德为什么会有这个心愿？（3）你觉得韦德是一个什么样的孩子？二、检查预习情况1.不出示音节，指名读词语（2位同学）。
有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
2.出示音节，齐读。
3.理解词语。
4.选一个喜欢的造句。
三.初步感知，了解大意自由读课文，说一说：这篇课文主要写了什么内容？四.解决质疑（一）出示课件，解决问题一：韦德的心愿是什么？其他孩子的心愿呢？要求：浏览课文一遍，用笔画出来。
指名回答。
相机板书：一双手套和一双棉鞋。
（学习对比的学习方法，并谈感受）(二) 出示课件，解决问题二：韦德为什么会有这个心愿？要求：自由读课文，找出答案。
谈感受。
五.全课小结多么小的一个心愿啊，但在韦德身上我们看到了他的善良，纯洁，为他人着想的高尚品质。
让我们就起手来为他鼓掌。
明天，我们继续探索第三个问题。
六.当堂训练师：请同学们拿出练习本，把课后生字及课前勾画的词语写一写。
3分钟后默写。
比谁速度最快，字体最好，正确率最高。
板书设计：韦德的心愿一双手套老师 奶奶第二课时教学过程：一.复习旧知，引人新知1.听写词语。
2.《韦德的心愿》这篇课文主要写了什么内容？3.这节课我们继续学习《韦德的心愿》这篇课文，解决我们昨天的第三个问题？二.教学新知(一)出示课件，解决问题三：他是一个什么样的孩子？1.提要求：自读课文，用课文后的话来告诉大家韦德是这样的孩子。
19、韦德的心愿2
南召县思源实验学校五年级语文学科电子讲课稿修改、补充栏课题： 19、韦德的心愿主备：第八周教学目标：1、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
2、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学难点：理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究教具学具：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课1、复习课文内容：韦德的心愿是什么？指名回答。
这节课，我们继续学习19课2、板书课题，学生读题。
（二）出示学习目标1、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
2、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：(1) 韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（2）韦德是一个什么样的孩子？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）自探提示：1、有感情朗读课文，思考：韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？分别用不同的符号勾画出文中运用对比手法的语句，为什么会有这样的变化？2、在读课文说一说是什么“敲中了”孩子们的心灵？3、读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？二、解疑合探（15分钟）（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师点拨或精讲。
；（一）了解韦德、同学们的感情变化。
1、抓住重点语句，对比了解韦德和同学们的感情变化。
（1）指名读句子。
①一个叫韦德的男孩，静静的坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感动。
韦德的心愿222
《韦德的心愿》第二课时厚坡三小全建玲教学目标1、从关键词句入手，深入理解课文内容。
2、学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
3、通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心教学重点、难点重点：通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心难点：学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
教法导学互动教学准备多媒体课件教学过程一、自学导纲（一）、新课导入今天我们继续学习《韦德的心愿》。
（板书：韦德的心愿）韦德的心愿是什么？（板书：棉手套棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房电脑汽车）咱们把这句话读一读。
（出示课件1）这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，他们的心愿完全（不同）韦德的愿望简单、渺小，实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。
这种写作方法就是……？（对比）从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？（板书：简单）其实，在课文中的对比还有很多，根据老师的提示去找找。
（二）导学提纲1、简要提示课文主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
2、认知与探究；（1）知识性问题：课文中的对比语句。
（2）探究性问题：○1用自己喜欢的方式读课文，边读边找对比的地方。
（提示：可以从韦德和同学的情感变化、行为表现等方面去找。
）○2根据变化或表现谈谈你的体会。
○3把自己的体会批注在课文旁边。
3、梳理与反馈：我们要学习作者运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
抓住重点词语和句子来深入理解课文主要内容，感悟人物品质。
如果再给你一次许愿的机会，你会许下什么新的愿望呢？（三）学生自学请同学们根据导纲中的要求有感情的朗读课文，自学课文。
（教师巡视指导）二、合作互动：（一）小组讨论:以小组为单位，由组长负责，希望每个成员要发挥自己的特长，认真讨论交流导纲中的问题。
.师：刚才我发现同学们都学得很认真（二）师生互动现在就请第1小组汇报,找到的对比的地方，只说一处对比，把交流的机会也留给其他组的同学。
韦德的心愿教学设计
西师版小学语文第11册《韦德的心愿》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
2.、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重、难点：抓住重点词句感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学过程：一、复习引入。
1．同学们，我们初步学习了《韦德的心愿》一课，谁能说说课文的主要内容？（家境贫寒的韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人送的棉手套和棉鞋，知道他的用意后，老师和同学们都深受感动）小结学法：我们按事情发展顺序，找出关键词，把它们串联起来，就归纳出了课文的主要内容。
只要是写事情的文章，很多情况下，都可以用这样的方法。
2．今天，我们将一起再次走进文本，去深入地了解课文。
二、细读课文，感知品质1．请孩子们打开书，快速地浏览课文，用笔勾画出写韦德心愿的句子。
2．汇报并出示句子。
3．齐读句子，思考，读了这句话，你知道了些什么？你还想知道些什么？4．学生质疑。
（关注语言、动作、情绪、人物）5.归纳梳理问题。
（出示问题）小组讨论学习1-13自然段（1.其他孩子的心愿是什么？2.韦德之前的心情也这样高兴吗？找出韦德心情变化的句子作上记号。
3.韦德为什么想要一双棉手套和一双棉鞋？4.从这些可看出韦德是个怎样的孩子？作上批注）6.汇报。
韦德的心愿是什么？班里孩子的心愿又是什么？（出示句子）男女生互读，问：你发现了什么？你能用一对词语来形容韦德和孩子们的心愿吗？（简单复杂、渺小宏大）书中也有一个词语形容韦德的心愿，理解“微不足道”韦德的愿望是这样的微不足道，孩子们的愿望又是这样的奢侈，这种写法就是——？（对比）从对比中更加反衬出韦德的心愿怎么样？对比的写法是这篇文章的一大写作特色，其实在课文中这样的对比还有很多，你能快速地找出来吗？要求：找出后小组交流交流，并讨论从对比中你感悟到了什么？（1）、不同一：同学们“活跃”、“争先恐后”，韦德“静静地”坐在座位上。
最新西师大版语文六年级上册《韦德的心愿》优秀学案第二课时(精品)
《韦德的心愿》学案（第二课时）一、学习目标1．有感情地朗读课文。
2.理解含义深刻的句子，感悟韦德纯洁、善良、为他人着想的高尚的品质。
3.学习运用韦德与其他孩子的心愿、表现做比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感到寒碜，在揭示其心灵的美好这种先抑后扬的写作方法。
二、学习过程使用搜集图片拍照，分享给全部同学。
（一）自主学习1.快速浏览课文,用“( )”标出描写同学们感情变化的句子，用“[ ]”标出韦德感情变化的句子，并在这些句子的旁边写上简单的批注。
2.细读这些句子，我会用几个简单的词语来概括他们情感的变化。
同学们情感的变化：（争先恐后）—（）—（）—（）韦德的情感变化：（静静地）—（）—（）3.读了这篇课文，你觉得韦德是个_____________________________________的孩子。
你从哪些词句体会到？（二）师生互动交流1.交流自主学习中的疑难问题。
2.“学生们顿时安静了下来，一个个若有所思的抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
”同学们若有所思，他们在想些什么？是什么东西敲中了同学们的心灵？同学们为什么安静下来？3.韦德的心愿是什么?其他孩子的心愿是什么？作者把韦德的心愿与其他孩子的心愿进行对比，这样写有什么好处?4.作者先写韦德家境不好，愿望微不足道，在揭示其美好的心灵，这种写作手法叫做欲扬先抑，这样有什么好处？（三）拓展迁移你从韦德的心愿中想到了些什么？___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________。
六年级上语文教案韦德的心愿_西师大版
《韦德的梦想》教课目的1、学习本课生字，学会课文中的生词。
2、有感情地朗诵课文，理清文章次序，认识韦德的梦想，从中感悟韦德贞洁、和善的质量，教育学生懂得感恩。
3、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物质量的写法。
教课准备： 1、认识圣诞节、圣诞老人等资料。
2、PPT 课件教课要点：理清文章次序，认识韦德的梦想，从要点词句段落中去感悟韦德贞洁、和善的质量。
教课难点：理解文中含义深刻的句子和意会文中的表达方式。
教课过程一、激趣导入，揭露课题。
1、认识圣诞节。
同学们，你们知道圣诞节在什么时候吗？出示课件，介绍圣诞节（圣诞节(Christmas)是基督教的一个重要的节日，定于每年12 月 25 日，纪念耶稣基督的出生，同时也是广泛庆祝的世俗节日。
西方小孩在圣诞夜临睡以前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等待圣诞老人在他们入眠后把礼品放在袜子内。
在西方，饰演圣诞老人也是一种风俗。
）2、联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想获得什么样的礼品？有一个孩子与你们的梦想都不同样，很特别，他就是韦德。
他究竟有什么梦想呢？我们一同来学习19《韦德的梦想》就知道了。
3、板书课题，怀疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一同商讨。
二、学习课文生字新词（课件出示生字）三、初读课文，整体感知1、学生带着问题朗诵课文（1）韦德的梦想是什么？（2）韦德为何有这样的梦想？2、谈谈课文的主要内容(注意理清文章的次序)。
四、细读怀疑，合作研究1、师：韦德的梦想是什么？生答：一双棉手套和一双棉鞋（板书：棉手套棉鞋）班里其余孩子的梦想又是什么？（楼房电脑汽车）我们把这句话读一读。
（课件出示句子：一双棉手套和一双棉鞋有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。
）这是韦德的梦想，这是班里孩子们的梦想，看看它们有什么不一样？你能用一对词语来形容韦德和同学们的梦想吗？（生答：简单——复杂、微小——弘大）师：韦德的梦想简单、微小实现起来很简单，而孩子们的梦想都很豪侈、弘大实现起来比较困难。
西师大版六年级语文上册教案 韦德的心愿.doc
西师大版六年级语文上册教案韦德的心愿一、激趣导入，揭示课题1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？2．联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。
学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3．板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
2．快速默读课文，说说课文的主要内容。
3．读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。
三、细读质疑，合作探究1．快速默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。
2．汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。
如：①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？3．请同学们带着问题合作探究。
请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。
也可以同桌或小组内合作解决。
交流探究结果。
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？同学们感情的变化:争先恐后?哄笑?安静?认真韦德感情的变化：静静地?忧伤?兴奋②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？我觉得韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。
四、总结、升华通过这一课，你学到了什么？。
韦德的心愿
19韦德的心愿教学目标：1．学习本课生字，学会课文中的生词。
2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
重点难点重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中支感悟韦德纯洁善良的品质。
难点：理清文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。
学情分析这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节来写，贴近儿童生活极具儿童情趣，学生阅读兴趣会提高。
学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也能理解。
.教学设计一谈话导入在西方国家中有一个非常重要的节日，它就像我国过春节一样隆重，大家知道这是什么节日吗?你了解这个节日吗？生答：圣诞节。
学生：是啊，每年的12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞的日子，称为圣诞节。
在圣诞节，孩子们是最快乐的，慈祥的圣诞老人能会从大烟囱里下来，给他们带来满袜子的礼物，西方儿童在圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子呢。
老师：同学们知道的可真不少啊。
每一个小朋支都希望圣诞老人能送给我们很多，很珍贵的礼物，可是有一个小朋支向圣诞老人要一双棉手套、一双棉鞋。
这是什么呢？学习了《德的心愿》大就会明白了。
二、自学导航，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
2、快速默读课文，说说课文的主要内容。
（1）出示生字。
学生认读韦淇囱怔挚疮抿袜（2）解释词语争先恐后：微不足道：若有所思：无所不能：（3）学生说一说课文的主要内容文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到棉手套和棉鞋，然后把棉手套送给老师，把棉鞋送给奶奶，老师和同学知道他的用意后深受感动的事。
三阅读思考，合作探究1.韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？同学们感情的变化: 争先恐后→哄笑→安静→认真韦德感情的变化：静静地→忧伤→兴奋2、找出文中运用对比手法的句子，说说这样写的好处。
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19、韦德的心愿导学案
课型精读课
导学目标
1、学会本课生字并能正确、工整地书写，能借助工具书理解自己不懂的词语。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解韦德的心愿，理解含义深刻的句子，从中感悟韦德的纯洁、善良为他人着想的品质。
（重点）
3、体会作者的思想感情，学习运用韦德与其他孩子的心愿、表现作对比，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感到寒碜，在揭示其心灵的美好这种先抑后扬的写作方法。
（难点）
导学过程：
一、自主学习
1、读课题，你有什么问题吗？___________________________________________
2、自由朗读课文，勾画不认识的字，在不理解的词语旁边加上问号。
3、结合课文或资料书给课后方格中生字上面加上拼音并在生字下面组词。
4、用红笔给易读错的读音或易写错的字做上记号，易读错的字有__________,
易写错的字有_____________________。
5、勾出文中的重点词，结合上下文和生活实际或查阅工具书重点理解下列词语的意思：
活跃争先恐后鼓励怔抑制微不足道真挚烂漫
6、快速默读课文，本文是按照____________顺序写的，先写“我”问_________________
________________________,孩子们______________,再写韦德___________________
_______________________令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中______________。
根据上面提示我会给课文用“‖”分段。
二、组内问题交流
1、读生字及组的词，组员认真听并正音。
2、汇报易读错和易写错的生字，带着大家读几遍和空书几遍。
3、交流不理解的词语。
4、交流自主学习第6题。
三、师生互动交流
1、交流自主学习。
（展示同学要大方、声音洪亮，其他同学要认真听，边听边思考，做好评价、纠错、补充的准备）
2、教师对学生的答案进行评价、纠正和补充。
四、巩固练习1、看拼音写词语。
yān cōng zhēn zhì mǐn jǐn wàzǐdòng chuāng
（）（）（）（）（）
2、写出下列词语的近反义词。
（1）近义词
真挚—（）提醒—（）贫寒—（）鼓励—（）
（2）反义词
模糊—（）纯洁—（）喜悦—（）晶亮—（）
3、在括号里填上适当的词语。
（）的气氛（）的家境（）的孩子
（）的愿望（）的童音（）的情绪
4、小组或个人以喜欢的方式读课文。
第二课时
导学重难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的表达方法。
导学过程：
一、自主学习
快速浏览课文,用“”标出描写同学们感情变化的句子，用“-------”标出韦德感情变化的句子，并在这些句子的旁边写上简单的批注。
1、细读这些句子，我会用几个简单的词语来概括他们情感的变化。
同学们情感的变化：（争先恐后）—（）—（）—（）
韦德的情感变化：（静静地）—（）—（）
3、读了这篇课文，你觉得韦德是个_____________________________________的孩子。
你从哪些词句体会到。
二、组内问题交流1、交流自主学习1、2、3题。
三、师生互动交流
1、交流自主学习中的疑难问题。
2、“学生们顿时安静了下来，一个个若有所思的抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
”同学们若有所思，他们在想些什么？是什么东西敲中了同学们的心灵？同学们为什么安静下来？
3、韦德的心愿是什么?其他孩子的心愿是什么？作者把韦德的心愿与其他孩子的心愿进行对比，这样写有什么好处?
4、作者先写韦德家境不好，愿望微不足道，在揭示其美好的心灵，这种写作手法叫做欲扬先抑，这样有什么好处？
四、巩固拓展练习
2、“韦德的心愿”显示出韦德美好的心灵和他为他人着想的品质，令人感动，值得学习。
设想一下，如果明天是你的生日，。