教师专业成长论文8篇
老师的成长历程
老师的成长历程教育是一项崇高的事业，需要教师不断地学习和成长。
在这篇文章中，我将回顾我作为一名教师的成长历程，并分享我通过不断学习和实践取得的进步。
第一阶段：爱与激情的开始早在我还是一名学生时，我就对教育抱有浓厚的兴趣。
每当我站在讲台上，与学生们分享知识，我感到自己的内心被深深触动。
这种与学生交流的过程让我感到无比喜悦和满足。
于是，当我决定成为一名教师时，我充满了激情和渴望。
在教学的早期阶段，我积极探索各种教学方法和策略，并尝试将新的理论知识应用到实践中。
我发现，通过增加互动和学生参与度，我能够激发学生的兴趣和学习动力。
我开始尝试小组讨论、角色扮演和项目制学习等富有创造性和互动性的教学方法。
第二阶段：反思与改进随着时间的推移，我开始反思自己的教学过程，并意识到自己还有很多需要改进的地方。
我开始尝试利用反馈机制，向学生、同事和家长征求意见和建议。
他们的反馈让我认识到自己的盲点，也帮助我发现了一些可以改进的地方。
另外，我还积极参加各类教育研讨会和培训课程，以增加自己的专业知识和教学技能。
通过与其他教师的交流和分享，我学到了很多新的教学方法和策略。
我发现，与其他教师合作和互相学习是提高自己教学能力的有效途径。
第三阶段：个性化教育与关怀在我教学工作的进一步发展中，我开始注重个性化教育和学生的全面发展。
我意识到每个学生都有自己的特点和需求，应该根据他们的差异性来制定适合他们的学习计划和教学策略。
针对不同的学生，我不断尝试不同的教学方法和评估方式，以满足他们的学习需求。
我关注每个学生的进步和困难，并与他们建立起良好的师生关系。
这种关怀和支持，激励着学生们积极参与学习并取得优秀的成绩。
第四阶段：专业发展与分享作为一名教师，我相信不断学习和专业发展是保持教学质量的关键。
我持续关注最新的教育理论和研究成果，并尝试将其应用到实际教学中。
除了自身的专业发展，我也积极参与教育领域的交流和分享。
我在学校内组织教研活动，与其他教师分享自己的教学经验和心得。
教师个人专业发展计划【8篇】
教师个人专业发展计划【8篇】篇一：教师个人专业发展计划书篇一一、自我分析1、个人优势分析：(1）热爱教育。
从事小学语文教育教学工作21年，具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯；对教育事业挚爱，无怨无悔。
(2）为人师表。
善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦诚热情，对学生真诚爱护。
(3）积累了一定经验。
能积极参加教育科研活动，积累了一定的教学经验，并取得了一定的成绩。
2、个人不足剖析：(1）没有形成鲜明的个人教学风格。
在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。
我将努力不断地改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。
(2）缺少广博的理论知识。
由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度。
(3）科研意识还有待提高。
很多时候仅局限于对课堂教育教学的直观研究，比较平面，不能积极主动参与一些创新型和前沿性的学习，思考也不及时、不深入。
二、三年发展自我规划1、多学习：积极参与各级各类培训，多渠道学习各种先进的新课程理念、新课标、新的教育思想、教学策略，提高自已的理论水平。
2、多实践：主动承担各项教研活动，在实践中不断反思提高，根据学生需要，掌握课堂教学技巧。
3、多交流：多与同校、同教研组老师交流，多与学生、家长交流，在交流中获得他们真正的需求点，以为更有针对性的教学服务。
4、多反思：从实践中来，到实践中去，只有不断反思，才能不断总结实践中的问题，才能更清晰地指导后续的教学。
三、具体目标1、争取每学期一堂县级以上公开课或讲座交流。
2、争取每学年有一篇及以上论文或案例在县级以上获奖或发表。
3、争取课题研究不放松，县级以上课题研究不间断。
4、争取在日常教学中有更多的思考与创新，形成适合学生发展的教学风格。
篇二：教师个人专业发展计划书篇二一、自我分析1、个人优势分析：①热爱教育，喜爱学生，乐于钻研课堂，在课堂教学、学生研究中肯下功夫。
青年教师成长计划8篇
青年教师成长计划8篇青年教师成长计划篇1帮扶对象：xxx老师对象分析：xxx老师从教多年来，一直担任语文教学以及班主任工作，今年是第二年担任科学教学工作。
从过往一年的观察与接触中发现，龙老师是一位责任心强，而且虚心好学的好老师。
尽管从听课的过程当中我们仍然可以从龙老师的科学课堂听出些许“语文味”，但是也从另一个侧面看到注重课堂常规的科学课堂也带给学生更多冷静思考的空间。
20xx学年，面对龙老师这位新接触科学教学的老师，科学科组重点从科学教学的理念、基本的教法、基本的教具以及教学用语的使用三个方面对龙老师进行指导。
经过双方一年的努力，现今龙老师可以说是对科学教学已经入门了，但是由于科学教学的理念——“注重科学思维的培养”的实现对教师本身的科学素养要求相当高，而且要让科学课能够上出“科学味”，就必须使用多元化的科学教学方法。
因此，龙老师在本学年可以从提高自身科学素养、尝试多样教学方法两个方面努力，向专业的科学教师发展。
预期目标：在本学期结束前，使得帮扶对象能够自如地根据教材内容选择适合的教法，独立完成教学设计，并且上出具有“科学味”的全校性公开课。
帮扶措施：1、阅读指导：教师科学素养的提高并不是一朝一夕的事，但是可以通过对相关书籍的广泛阅读逐步积累。
我计划把积累多年的《科学课》杂志分批推荐给龙老师看，并且利用大家处于同一个办公室的优势抽取与龙老师任教年级内容相关的问题进行反复讨论，进一步增加龙老师的阅读兴趣。
2、教材分析指导：科学教学内容的特殊性常常使任教老师不知道从何入手，在知识的教授与思维、能力的培养之间难以找到一个合适的平衡点。
我计划每当龙老师提出教学困惑的时候，就对照《科学课程标准》与她一起仔细分析教材编写的目的何在，选择哪种教法更合适。
3、听课指导：这里所指的听课是指欢迎龙老师随时到我的课堂听课，虽然每个人都有自己的教学风格，但是可以让龙老师感受不同的内容所对应不同的教法，从而体验科学素养的培养并不是单一途径的。
乐清论文：浅谈农村教师的专业成长
浅谈农村教师的专业成长摘要：今社会正在飞速的发展，对教师提出了更高的要求。
做为农村教师，更应该紧跟时代脉搏，努力提高自身素质。
但是，农村教师面临着学校经费少，办学条件差，工资待遇低、信息不通畅、在职学习和进修的机会少等问题，要使自己在这样的逆境中求得发展和不断提高，教师们需要寻求一定地发展途径，付出不懈地努力。
本文主要通过分析农村教师面临的现状，提出从学习研究、教学反思、多向交流三个途径来促进自身地专业成长。
关键词：学习研究教学反思多向交流一、现状：新课改为我国基础教育带来了新的理念，向中小学教师提出了新的要求，也为广大农村教师的发展提供了新的机遇。
许多农村教师在接受了新课程的培训后一方面跃跃欲试，期待大显身手，另一方面又因不适应课改的要求而产生种困惑。
具体表现为“三不”：不会做、不敢做、不想做。
所谓“不会做”是指教师对新课改的了解仅限于“词句”对于如何落实课改要求却心中无数。
他们因缺少课改实践经验而往往“穿新鞋走老路”，以致上课讲的是新教材，用的是老办法。
所谓“不敢做”是指因课改的条件和配套措施不完备，一些学校和教师不敢放手按要求去做，他们担心课改会降低学生成绩而畏首畏尾。
所谓“不想”是指一些教师由于缺乏信息，不能主动地参与课程改革。
那么，为什么在农村学校中会产生“三不”现象呢？其原因是多方面的，主要归纳为以下三方面：其一，学校经费少，办学条件差，师资及其他教育资源不足；其二，教师工作压力大、工资待遇低、生活负担重、信息不通畅、在职学习和进修的机会少以及对课程了解不多、课改的信心与经验不足、教师缺少交流；其三，农村学校课程改革配套措施不足，办学与管理体制有待改进及需要建立新的课程改革机制等方面的原因。
二、农村教师促进自身发展的途径那么做为一名农村教师，面对这么多的困难和条件束缚，应如何在逆境中求发展，不断提高自身的业务水平？本人认为，应立足于本校实际，植根于本职工作，以课程改革为契机，在完成工作任务中探究农村学校课程与教学发展的规律，在落实课改要求中形成新理念、新风格、新模式，并在促进学生成长中使自己专业水平也得到发展。
教师工作总结论文8篇
教师工作总结论文8篇篇1引言在过去的一年中，我作为一名教师，始终致力于教育教学工作，不断提高自己的教学水平和专业素养。
本篇论文将对我过去一年的工作进行总结和反思，旨在为未来的教学工作提供借鉴和启示。
一、教学工作的进展与成果在过去一年中，我主要承担了初中化学的教学工作。
针对初中化学的特点和学生的实际情况，我制定了详细的教学计划，并严格按照计划进行授课。
同时，我也注重课堂互动和学生参与，通过实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学内容方面，我不仅注重知识点的传授，更注重学生的能力培养。
通过引导学生自主思考和探究，我帮助学生掌握了化学学科的基本概念和原理，同时也培养了学生的实验操作能力和科学探究能力。
在教学方法上，我积极尝试新的教学方法和手段，如翻转课堂、小组讨论等，以提高课堂效率和学生的学习效果。
同时，我也注重与学生的沟通和反馈，根据学生的实际情况和需求，及时调整教学策略和方法。
二、专业素养的提升与成长作为一名教师，我深知专业素养的重要性。
在过去一年中，我不断学习新知识，提高自己的专业素养。
我参加了多个教育培训和学术会议，学习了先进的教育理念和方法，并将其应用到实际教学中。
同时，我也注重与同行们的交流和合作，共同探讨教育教学中的问题和方法。
通过与同行们的交流，我不仅获得了宝贵的经验，也拓宽了自己的视野和思路。
三、工作中的不足与反思虽然在过去一年中，我取得了一定的教学成果和提升了专业素养，但我也意识到自己仍存在一些不足之处。
例如，在课堂教学上，有时过于注重知识点的传授而忽视了学生的实际情况和需求；在实验教学中，有时未能充分保证学生的安全等。
针对这些问题和不足，我将进一步学习和改进教学方法和手段，注重学生的实际情况和需求，提高课堂效率和学生的学习效果。
同时，我也会加强与学生的沟通和反馈，及时调整教学策略和方法，以更好地适应学生的学习需求和发展。
四、未来工作的展望与规划在未来工作中，我将继续致力于教育教学工作，不断提升自己的教学水平和专业素养。
化学教师个人成长总结8篇
化学教师个人成长总结8篇篇1一、引言作为一名化学教师，我在过去几年的教学生涯中，不断追求专业成长与自我提升。
本文旨在对我的化学教师个人成长进行总结，包括教学理念、教学方法、教学成果以及自我反思和未来规划等方面的内容。
二、教学理念作为一名化学教师，我始终坚信以学生为中心的教学理念。
我注重培养学生的实验技能，通过实际操作提高学生的实践能力和创新思维。
同时，我注重化学知识与实际生活的结合，努力使学生感受到化学的趣味性和实用性。
三、教学方法1. 课堂教学在化学课堂教学中，我采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
我注重课堂互动，鼓励学生提出问题，引导他们独立思考和解决问题。
2. 实验教学化学实验是化学教学的重要组成部分。
我注重实验教学的设计和实施，通过实验培养学生的实验技能和科学素养。
同时，我注重实验安全，确保学生在安全的环境下进行实验操作。
3. 信息技术应用在教学过程中，我积极应用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象、直观。
同时，我利用信息技术手段为学生提供更多的学习资源和自主学习平台。
四、教学成果1. 学生成绩通过我的教学，学生的化学成绩得到了显著提高。
在各级考试中，我所教授的学生成绩优异，多次获得优秀率和平均分的佳绩。
2. 竞赛成绩我积极指导学生参加化学竞赛，取得了优异的成绩。
在省级、国家级化学竞赛中，我所指导的学生多次获得一、二、三等奖，为学校争得了荣誉。
五、自我反思与未来规划1. 自我反思在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和效果，总结经验教训。
我认为，作为一名优秀的化学教师，需要不断更新教育观念，提高教学水平，关注学生的个体差异，注重培养学生的综合素质。
2. 未来规划未来，我将继续致力于化学教育事业的发展和个人成长。
我将不断提高自己的专业素养和教学能力，努力成为一名具有影响力的化学教育专家。
同时，我将关注学生的个体差异和需求，努力培养学生的创新精神和实践能力。
运用信息技术促进幼儿教师专业成长论文(共16篇)
运用信息技术促进幼儿教师专业成长论文（共16篇）篇1：运用信息技术促进幼儿教师专业成长论文【摘要】信息技术是以多媒体计算机技术为主要代表的尖先进技术，是时代的发展和社会进步的产物，将走进幼儿园，提升了教学质量和效率，提高了幼儿学习和探知的能力，帮助幼儿成长和发展。
以此为主线，重点论述了幼儿园运用信息技术促进教师专业成长，并提出了一些建议和思考。
【关键词】篇2：运用信息技术促进幼儿教师专业成长论文一、加强幼儿教师培训，提升教师信息素养1、培养幼儿教师的信息意识。
培养幼儿教师的信息意识，这是培养教师信息素养的前提条件。
我们通过宣传教育、网络学习及理论学习等各种途径，强化幼儿教师的现代化信息意识，树立现代化教育观。
使教师们认识到：随着现代教育技术的发展，教师的角色发生了转变，要适应现代教育的需要，教师必须具备一定的信息知识，掌握一定的信息能力，能够使用现代的教学手段，促进教学质量的提高。
2、丰富幼儿教师的信息知识。
为了使幼儿教师具有一般的教育信息理论，帮助教师充实信息技术知识，我们做了以下工作：组织教师专题培训，内容主要是吸收新技术，掌握新方法，研究新动向；通过网络学习为教师们提供现代教育技术的相关信息，组织教师学习各种理论。
3、提高幼儿教师的信息技术能力。
培养教师的信息技术能力，我们做了以下工作：首先，创造一个舒适良好的信息技术环境，加大硬件设备的投入。
幼儿园现在做到了网络班班通，多媒体设备每个班一套，教师人人一台工作电脑。
其次，加强全体教师的培训。
培训的内容是对日常教学及其办公管理的一般技术的应用操作。
对于年龄大的'教师，接受起来比较慢，且易遗忘，可由一位年轻教师“一对一”辅导。
此外鼓励学有余力的老师自学、相互探讨，务必使各位老师能从不同的角度得到技术的帮助。
二、信息技术走进幼儿一日常规活动在幼儿一日常规活动中使用信息技术，将多媒体技术应用于幼儿活动教学，具备重大的现实意义。
1、运用信息技术辅助幼儿教学，可以优化教学效果，激发幼儿的学习兴趣。
精品小学数学论文 浅谈小学数学教师专业成长的策略
浅谈小学数学教师专业成长的策略作为一名一线老师，我自新课程改革以来，我与广大教师一起经历了追随期、反思期、实践期，在学习与实践中更新理念、转变思想，努力使自己的教学更加专业化。
通过反思我们不难发现在这场全国中小学教师唱主角的改革中，教育改革与教师发展是互促并进的，成功的教育教学改革，自然需要教师准确地理解、诚心地接受和热情地投入，但同时，这场教育变革又引发了教师理念的转变，改变了教师的角色与教育教学行为，促进了教师的专业化成长。
作为一线的小学数学教师，今天我想就小学数学教师专业化策略谈谈自己的想法。
一、基本功是数学教师专业化成长的基础。
基础教育课程改革以来，老师们重视了新理念的学习和实践，但是，不可否认的是我们的老师正在淡化甚至丢开了对基本技能的训练，这是应该引起重视的事情。
改革是对传统的扬弃，而不是否定和抛弃，教学基本功作为传统技能必须引起数学教师的高度重视。
也是数学教师专业化成长的基础。
数学基本功主要分为两个方面：一方面是专业技能，一方面是语言技能。
专业技能指数学教师特有的数学能力。
教师应具有的专业技能主要包括：1、计算基本功；2、识图、画图基本功3、解题基本功；语言表达能力也是小学数学教师的一项重要基本功。
听课是学生获取知识的主要途径。
因此，要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候，能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使学生能够顺利掌握这些知识。
所以，良好的语言表达能力也是吸引学生的魅力所在。
小学数学教师的语言一般有如下几条要求：1、用词准确、语句精炼、叙述严密；2、音量适中、节奏鲜明、叙述流畅、形象生动、富有启发性和趣味性；3、表扬的多样性和有效性；数学教师可以通过对数学概念、法则或定理进行表述，讲数学故事等方法来训练语言基本功，也可以通过分析“病句”来提高数学语言的准确性和严密性。
二、阅读是数学教师专业化成长的源泉。
中国教育名家窦桂梅曾说过这样让人深醒的话：一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。
有关班主任的专业化成长与实践论文参考
有关班主任的专业化成长与实践论文参考有关班主任的专业化成长与实践论文参考班主任的专业化成长与实践论文之一班主任是学生家长最可信赖的老师目前，在某些学校中，特别在有些名气的学校中，学生家长的背景相当复杂：有钱腰粗的，有权有势的，有靠山摆牛气的，也有软硬不吃黑白不认没事也想找事的……与家长交往，我们的班主任应是学生家长最可信赖的老师，为此要做好以下几点：1、班主任应有心理上的优势。
不论面对何种家长，我们的班主任不只是代表我们个人，更是代表整个学校；我们的班主任是以学校代表的身份在与社会的某个个体打交道。
我们的班主任就会找到心理上的优势，即有一种“心理俯视”的感觉；虽然我们表面上是“平视”的友好态度。
这时我们的班主任就能在家长面前坐得住，坐得稳。
即使是一些年轻的班主任遇见“强势”的家长，也不会诚惶诚恐，手足无措。
2、班主任应具有教育专业技术优势。
我们的班主任都是专业技术人员，有着很强的专业技术优势。
面对家长，他们可能比我们年长，他们可能比我们有钱有权，他们可能比我们见多识广、世故练达；但有一点要让他们清楚明白：目前，教育他们现在的孩子，我们有一套方法，是他们家长所没有的，是他们的孩子所需要的；是他们的孩子若转到别的地方上学不一定能遇到的；我们对其孩子的影响是其它人所无法代替的。
总之，家长要懂得，教育孩子我们是行家，家长须向我们学习教育孩子的方法；家长须向我们借鉴教育的理念。
3、班主任应具有文化人的气质优势。
孔子曰：“文胜质则浮,质胜文则野,文质彬彬则君子也。
”班主任是搞教育的文化人,我们有知识,更重修养,一看即与众不同,谈吐间透着文雅,举手处有书生意气,投足则带君子豪情.不论何种家长,都让他们相信,孩子跟着这样的老师能学好,这样的老师带孩子放心。
4、熟悉自己的学生。
学生的名字、特长、优缺点等家长掌握的基本情况，我们班主任要掌握，这是我们与学生家长沟通的基础，也是交往的切入点。
而学生的学习动机的心理辅导，学习兴趣培养，学习习惯的养成，学习意志力的培养，学生心理调试与心理辅导，学生潜力发掘与特长培养；学生人格与情绪训练等，家长未掌握的情况，我们做班主任的则要做到心中有数；讲有理、说有据。
新教师专业成长论文
新教师专业成长论文新入职教师的专业成长江西省婺源县珍珠山中心小学单永新刚步入教师行列的时候，面对新新环境，新教师总是怀着一种新鲜感，一种兴奋感信心满满的步入工作岗位，但一个新教师入职不得不面对几个问题:如何适应新的工作环境,如何与同事、学生和睦相处,如何成为领导肯定、学生喜欢的好教师,而这些同时也是我们新教师最为关注的问题。
那么，对新教师而言，应该如何处理好这些问题,如何让自己在新入职阶段快速成长呢,作为刚入职的新教师，我有我自己看法。
第一、会听课。
新教师的最薄弱的方面是教育教学的基本技能，虽然，新教师学过教育学与心理学，也经过一段时间的实习。
但是由于教学的基本技能实践性强，并非看书就能学到的，而是要把教育学与心理学知识转变为教育技能。
因此，提高新教师教学技能最有效的途径就是向老教师学习，学习老教师上课的技巧，还要多听听老教师的课。
教师的听课与学生的听课有很大区别，学生听课主要接受教师传授的知识，而教师听课主要学习教的方法，比如，教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能，语言表达技能、教具的准备、讨论的组织、课件的制作等等。
都是要在听课时当堂记录并要在课后深入反思的，另外，我觉得还要多与老教师互相交流，了解对方的备课思路，学习对方的备课技能。
第二、注意学习的多样性。
对教师而言，学习的途径应该是多种多样的，应做到书本学习与实践学习相结合，知识学习与技能学习相结合，接受学习与探究学习相结合。
每个教师在学生时代是以知识学习、书本学习、接受学习为主导的，做了教师也把这种学习习惯、学习方式保留了下来。
这对教师的专业发展是极为不利的。
教师是有个性的创新性活动，它需要大量的实践知识、技能知识，它需要教师结合自身的实践需要来探究学习。
因此，转变教师的学习观念、学习方式是教师成长的必然要求。
第三、要以积极的心态面对每一次活动。
对新教师来说，有校领导或同事来观摩的第一次教学活动尤显重要，因为这是第一次把自己的才智、情感乃至个人形象展示在领导与同行面前。
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教师专业成长论文8篇【关键词】园本文化；教师专业成长；适宜幼儿园教师的专业成长离不开园本文化的滋养，就像一棵小树苗要长成参天大树需要足够的沃土一样。
教师只有在与园本文化的相互作用中才能不断进步，我们应该创建适宜教师专业成长的园本文化，促使教师更好地完成教育教学任务，促使幼儿得到更好的发展。
一、园本文化的解读所谓“园本文化”是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的一种综合体，是一种富有个性的学园文化。
幼儿园园本文化分为外部与内部两种表现形式，其外部表现形式是直观的外显环境，通过幼儿园的大环境，宣传栏、理念牌、标语口号等环境装饰和教职工的服饰、设施等表现出来的风格和感觉。
其内部表现形式是内隐的，是摸不着但可以感受到的，是从园长到每一个教师所表现出来的整体精神面貌、理想追求、教育理念，包括对待工作的态度、行为规范、团队精神等。
在这里，我们主要谈到的是园本文化的内部表现形式，即内隐部分。
二、园本文化对教师专业成长的重要意义1.园本文化能对教师产生潜移默化的影响园本文化能对全体教师产生巨大的吸引力，引导教师自觉地走入这个群体；引导教师慢慢地向核心靠拢，努力提升自己来适应幼儿园的园本文化。
可以说它在教师专业成长中起着重要的潜移默化的引领和陶冶作用。
2.园本文化能带动教师不断进步园本文化就像是一种巨大的磁场，将幼儿园的发展目标与教师个人目标进行同化，产生向心力，使教师持有高涨的职业兴趣，固守坚贞的职业道德，掌握从容的职业能力，从而推动教师不断地向自己的专业顶峰迈进。
3.园本文化能激励教师的思想和行为一位心理学家是这样描述的：“人在无激励状态下，只能发挥自身能力的10%—30%；在物质激励状态下，能发挥自身能力的50%—80%；物质激励到一定程度，就会出现边际递减现象；而来自于精神的激励，则更持久、更强大。
”园本文化便是一种良好的精神激励，它能发出无声的命令，使教师明确应该做什么和怎样做。
4.园本文化可以促进教师更快更专业的成长高品位的园本文化可以有效促进“平等、民主”的教师互动氛围的创设，促使形成及时“反思、评价”的教育行为习惯，并积极深入地“探索、创新”新的教育管理模式。
它有助于帮助教师个人成为专业成长的主人；有助于教师将自己的专业发展过程作为反思的对象；有助于帮助教师塑造现代教师新形象，从而促使教师更快更专业的成长。
三、创建适宜教师专业成长的园本文化费斯勒（Fessler）在论述学校和学校系统构成的组织环境对教师专业成长的影响时认为起影响作用的变量包括：学校规章制度、管理风格、公众信任、社会期望、专业组织等，来自这些组织环境的组成要素的支持性倾向会强化、赞赏和鼓励教师向前迈进。
就个人的专业成长而言，园本文化对教师的发展影响有正向的，也有负向的。
当表现为正向时，个体的成长是如鱼得水，愈发快捷和有效。
而当表现为负向时，个体的成长非但不顺利，反而会受牵制，极有可能会就此打住而驻足不前。
所以，良好的适宜的园本文化会促进教师努力提升自己的专业水平，不良的园本文化只会阻碍教师的发展。
针对实际，我们应该创建怎样的园本文化使教师得到适宜的发展，促使他们更快地专业成长呢？1.长期积淀的园所文化底蕴是教师专业成长的财富在悠久的办园历史过程中，在一代代教师的传承中，往往会形成一些优良的传统，主要体现在价值观的认同、工作作风的形成等方面。
应该继承和发扬积极向上的园所文化，摈弃不合时宜、消极的园所文化。
以长期积淀的优良传统文化为核心，根据园所现在的发展，建立起符合新时期的具有自身特点的园所文化，引领教师的发展。
2.积极落实教育政策是教师专业成长的物质基础国家出台了大量的教育政策，如果幼儿园不加以落实，那只能是一纸空文，甚至会严重地影响到教师的生存，还谈何专业成长？①为教师提供社会保障和福利待遇。
幼儿园必须按政策为教师提供相应的待遇，切实保证教师待遇的巩固和提高，为教师解除后顾之忧，使他们能够把更多的精力投入到教育教学工作中去。
②为教师创造良好的工作条件和教学设备。
教师为开展教学活动需要一定的教学条件，如：办公用品、教学设备、仪器、活动场所、图书资料、各种教具或材料等，幼儿园要按要求配置，优先安排，改善办园条件。
逐步使幼儿园成为全面提高教师素质的“教师之家”。
3.完善的制度文化是教师专业成长的有效保障大家好！在2023年7月9日召开的湖南省中小学教师继续教育研究会（以下简称“我会”）第一届常务理事扩大会议上，我被推选为学会会长。
如今，五年过去了，中小学教师继续教育研究会即将完成它光荣的历史使命而被载入史册，新的湖南省教师教育学会即将诞生，这是一个意义非凡值得纪念的好日子，也是一个令人充满期待、充满向往的好日子，更是一个承前启后、继往开来的重要历史时刻。
现在，我站在这个历史的节点，谨代表过去的湖南省中小学教师继续教育研究会对学会近几年的工作向各位领导、各位常务理事作简要汇报。
一、确定了学会发展方针和工作思路为更好地发挥学会职能，开展学会工作，一开始，我们便商讨和确定了学会工作的发展方针和工作思路。
即①完善组织机构建设及制度建设，形成一种有利于学会稳定发展的新机制；②进一步拓宽思路，加强队伍建设，外引内聘，邀请有关专家、领导作为学会顾问和专业委员会负责人；③以继教科研为重点，构建我会和谐活跃的学术研究平台，推出一批能在湖南省及至全国产生影响的继续教育科研成果；④围绕学术研究，借助远程教育网络，创新学会工作，开展好对内对外学术研讨和交流活动等。
五年来，我会紧紧围绕这一工作思路，践行和达到了我们的工作目标。
二、规范了学会机构和制度五年来，围绕学会建构，我会主要做了五件事。
一是为原有的教师培训机构管理专业委员会、中小学管理专业委员会的组织建设进行了更具科学性、权威性的建构。
我们聘请了享受国务院特殊津贴的专家、特级教师，长沙市教育学院院长肖万祥同志担任教师培训机构管理专业委员会理事长，聘请全国知名校长、特级教师，长沙市明德中学范秋明校长担任中小学管理专业委员会理事长。
二是根据湖南省教师培训现状，新成立了班主任工作专业委员会，聘请全国知名专家，湖南师范大学教授刘铁芳先生担任会长。
正因为有了这些新的建构，有了专家、领导的加盟，我会声誉鹊起，工作开展更具声色和效益。
三是不断完善我会管理制度，几年来，研究会先后制定了《湖南省中小学教师继续教育研究会工作条例》《湖南省中小学教师继续教育研究会财务工作制度》《湖南省中小学教师继续教育研究会对所属专业委员会管理的意见》等制度，它既确保了我会有开展学术研究活动的良好机制；又从文件发放、财务管理等方面入手，规范了学会内外工作，使学会工作严格按照省民政厅、省社科联及挂靠单位要求，加强了自身建设和规范化管理，并在开展各项工作过程中获得了良好的社会效益。
四是努力形成每年到各地轮流召开一次常务理事会议的制度。
为各地提供一次展示中小学教师继续教育研究成果的机会。
五是依托湖南省远程培训网络，扩大学会影响。
现在，在湖南省中小学教师继续教育远程平台上，我会设置了学会概况、学术交流、学会信息栏目，并有专人负责信息动态的更新维护，使学会活动的动态信息传递进入快车道。
我们的学术活动除了定期召开的学术活动及会议外，还有学会网站这样的“永不闭幕的学术交流”。
三、开展了一系列学术研究活动各位常务理事，本届理事会所走过的五年，是我国教育史上值得记载的五年。
我们目睹了《十二五规划纲要》《教育规划纲要》《湖南省建设教育强省规划纲要》《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》《教师专业标准》等重要文件的相继出台；明确了党的十七届六中全会提出的建设社会主义文化强国，实现文化大发展大繁荣的目标和任务；领略了党的十提出的，实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗目标的精神。
在这样的时代背景下，在省教育厅领导的悉心指导和亲切关怀下，我会下属的四个专业委员会紧紧围绕充分发挥学术性、群众性、服务性职能，围绕社会主义核心价值体系与我省中小学教师继续教育的实际与特点，认真研究，积极创新，开展了一系列的群众性学术研究活动。
（一）中小学教师培训机构专业委员会的工作面对新形势下的机遇和挑战，围绕市县两级教师培训机构如何抓住机遇，谋生存，求发展，近年来，我会教师培训机构管理专业委员会召开了三次重要会议。
分别是2023年衡东年会，2023年长沙年会，2023年新化年会。
在理事长肖万祥先生领导下，会议一次比一次开得好，一次比一次开得有效。
省市县领导，全国知名教育专家，省内各县市区教师进修学校的代表，成为每一次会议的参与者和话语者。
每一次会议都有省教育厅领导到会作指示，或有全国知名教师教育专家、或有教育部师范司领导报告。
与会代表分别就教师培训机构职能转型、教师专业成长、教师培训模式等做主题发言。
可以说，培训机构管理专业委员会年会，是高规格、高质量的，紧密结合新形势的教师培训工作研讨会；是从政策、理论与实践等不同层面，对新形势下中小学教师继续教育的使命、途径与方式，进行全方位的可持续发展的研讨会，是面向全省的、针对教师培训的、传统和现代相结合，理论和实践相结合的具有指导意义的研讨会。
（二）中小学管理专业委员会的工作自范秋明校长任中小学管理专业委员会理事长以后，他就成为了创建湖南特色办学模式，推出湖南名优校长先进办学理念与办学思想的“追梦人”。
至今为止，每年推出一届“校长论坛”活动，每一届都有不同主题、不同形式，在省内外产生了深远影响。
首届论坛的主题是：“校本培训与学校发展”；第二届论坛的主题是“中小学学校文化建设”；第三届论坛的主题是“中小学特色办学”；第四届论坛的主题是：“校长的办学理想”；第五届论坛的主题是：“校长的课堂领导力”。
每次的校长论坛都得到省教育厅葛建中副厅长的全力支持与亲临指导，得到了当地教育行政部门的全力支持与省内外同行的高度关注。
每次的校长论坛规模大、规格高、主题鲜明、学术品位高。
采用了校长与厅长、校长与专家、校长与校长对话辩论形式。
内容丰富、形式新颖，且分中、小学设立分会会场，各位校长均有精彩的经验介绍，各位专家均有主旨鲜明的主题报告，校长与领导、校长与专家、校长与校长之间激烈的思想火花碰撞，使得每一届论坛都成为了研讨与探究湖南省中小学校与发展过程中，思考与实践相联，成果与经验共享，追求与探索并存的大讲堂。
这种多元、互动、思想先进、内容丰富、规模宏大、形式新颖的校长论坛，为湖南省更好地开展校长培训，探究名优校长的专业成长道路，创新中小学办学模式提供了非常宝贵的经验和范式。
（三）中小学教师专业发展研究委员会的工作五年来，利用中小学教师专业发展专业委员会的平台，我会坚持围绕课堂教学这一主阵地，围绕教师继续教育进行科学研究，坚持开展推介湖南省在新课程实施、教学管理、课堂教学等方面走在全国前列的成果，举办了多次具有较高研究价值的学术活动。