青年教师专业化成长论文
教师专业化成长论文
教师专业化成长论文篇一：教师成长论文谈教师专业成长教师成长论文:谈教师专业成长作为一名从教十年的中青年教师，丰富的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。
但是由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。
所以，工作起来还达不到所向披靡。
另外，学习也欠缺，没能及时地对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。
通过一年不断学习、钻研，我把理论知识和实际经验相结合，逐步地走向成熟。
一年来我按个人专业成长的规划，开展学习研究，现在我对自己的专业成长进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。
为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。
树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格。
专业成长中我努力做到了：1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质①认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获；②积极参加名师班的专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的；③认真摘抄业务知识和新课程的相关知识，做好业务积累；④认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；⑤坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念；⑥积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研水平；⑦每周完成一篇教学个案或者教学反思，养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新；⑧坚持每天背诗一首，读书半小时，包括经典名著，古典文学，时尚美文，教育教学方面的读物等，坚持写读书笔记，以提高自己的语文素养和艺术表现力，对学生起到很好的引领作用。
2、认真实践，提高教育教学成绩和水平①认真备课，上好每一堂课；②每学期执教研究课，示范课，构建自主合作、探究高效的理想的课堂；③开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结和教育教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；④进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体；⑤积极投身对学生的辅导工作中，力争每学期都能有学生在各级各类竞赛中获奖，或者说有高质量的习作见报；⑥努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格；⑦与他人进行专业合作，实现同伴互助。
浅谈青年教师专业化成长
浅谈青年教师专业化成长湖北省石首市南岳高级中学刘爱民在同一所学校，外部环境对每个教师来说基本相同，教师成长的速度和达到的高度，完全取决于青年教师自己。
忠于职守、勤于学习、善于积累，乐于育人，精于反思，并使之成为我们教学生活的一种习惯，是教师实现专业成长的重要途径之一。
一、要有献身教育的坚定理想我们现在从事的职业比较固定，可选择的余地不大，或者说终身从教可能是我们唯一的选择。
在这种情况下，我们与其怨天尤人，不如立足现实，牢固地树立职业理想，从做合格教师开始，力争做优秀教师，做骨干教师，做学科带头人，直到做名教师、做大师级的教师，不断提升自己。
尽管我们可能走不到那么远，但有了这种理想，有了这样一种具体目标的激励，我们一定能过得充实，一定会不断取得进步。
当别人的光彩闪耀在我们眼前的时候，我们扪心自问：我们是否常常徘徊在理想与现实的夹缝里，摇摆于努力与放弃之间，是否时常无奈地被不良的欲念、不好的习惯左右而又自我原谅？我们不妨问自己：我将来究竟要成为怎样的人？只有明确了这个问题，我们才会富有年轻的活力，充满激情地工作，才会忙碌而不盲目，放松而不放纵。
其实，学校为青年教师实现职业理想提供了广阔的舞台,创造了许多有利的条件：一是有和谐的人文氛围。
父子同校执教，夫妻同班献艺，兄妹同科竞技，成为学校特有的风景（在我们学校，青年教师之间自由恋爱而结合是美好的，被人羡慕的）。
这种氛围，使得我们南岳的老师特别重感情，特别讲团结，“奋发向上”、“校兴我荣”很自然的成为我们的价值取向。
二是有健全的管理体制。
在周边学校安全事故频发，教学质量低迷的情况下，我们学校能不断取得令人称道的业绩，在石首有地位，在荆州有影响，在湖北有美誉，靠的是现在建立起来的健全的管理体制，以及老师们对这种体制的真心拥护和忠实执行。
有志于学校管理的青年教师可以暗暗的观察与研究，这也是一种理想。
三是有完备的教学和生活设施。
学校食堂在筹建中，已经建成的山底湖大桥极大地改善了我们的交通，环城公汽通车后会进一步加强学校与中心城区的联系。
论青年教师专业成长
论青年教师专业成长[摘要]青年教师是学校教育教学工作的主力军和生力军,学校只有重视交流、注重岗前培训,确立标准、严格要求,制定机制、确定措施,创设环境、搭建平台才能使青年教师步入发展快车道。
青年教师只有树立了远大的理想，坚持学习和反思，热心参加教育科研，才能快速成长。
关键词：学校青年教师专业成长青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校教育教学工作的主力军和生力军。
建设一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍，是学校改革和发展的根本大计，是学校教师队伍建设的一项重要而又紧迫的任务，也是青年教师自身专业发展的迫切要求。
青年教师绝大多数工作热情高，学习勤奋，成长进步快，在学校，承担着重各项重要的的工作。
然而，也有不少青年教师专业成长还不尽如意：如个别青年教师在世界观、人生观、价值观等方面可能存在一些模糊认识；有的青年教师对自己的业务学习和提高特别重视，而对自身的政治思想素质和自身修养重视不够，参加学校政治学习和德育活动的积极性不高；个别青年教师祟尚个人利益，有较重的急功近利思想；有的青年教师缺乏老教师那种兢兢业业、任劳任怨的工作精神，缺乏为人师表的心理要求；还有的青年教师缺乏集体观念和协作精神，同伴互助、相互合作意识不强；个别青年教师参加各级比赛的课上得不错，但平时缺乏敬业精神；少数青年教师忙于应付备课、上课、作业批改等事务工作，缺乏再学习和理性思考，对当前素质教育的理论与实践了解不够，对新课改的认识不深……在培养青年教师工作中有些学校也存在一些误区，如不少学校采用“以老带新”的方式培养青年教师，这无疑是一种常用而又有效的方式，但若过分强调老教师的榜样与示范作用，青年教师在学习的过程中，往往不善于辩别，会被老经验束缚，缩手缩脚，不敢创新，反而不利于青年教师的成长。
另外，在培养青年教师过程中，不少领导对青年教师要求过高，往往以优秀教师的标准来衡量他们，对他们否定的较多，这样会使一部分青年教师对自己的工作产生畏惧心理，可能会挫伤他们的积极性，从而影响青年教师的成长。
【教学论文】谈青年教师的专业成长
实践教学
积极参与课堂教学和课外辅导，不断积累教学经验，提高教学效 果。
反思教学
对自己的教学进行反思和总结，发现问题并不断改进，提高教学 质量。
加强科研能力训练
01
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科研选题
结合自己的专业方向和兴 趣，选择合适的科研选题 进行深入研究。
注重实践经验和教学反思
需要良好的成长环境和支持
青年教师的专业成长不仅依赖于理论学习 和培训，更需要通过教学实践和反思不断 提升自己的教育教学能力。
青年教师的专业成长需要学校和社会提供 良好的学习、工作和生活环境，以及相应 的政策支持和激励机制。
03
青年教师专业成长的现状与问题
青年教师专业成长的现状
教学实践
在教学实践中，该教师不断尝试新的教学方法和手段，如多媒体教学、案例教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。 同时，注重与学生沟通，关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
反思与提高
在每个学期结束后，该教师都会对自己的教学进行反思和总结，找出存在的问题和不足，制定改进措施 。通过不断反思和提高，该教师的教学水平得到了显著提升。
B
C
D
精神激励
给予青年教师更多的工作自主权和决策参 与权，增强其责任感和归属感，激发其内 在的工作热情。
培训激励
提供多样化的培训和学习机会，帮助青年 教师不断提升自己的专业素养和能力水平 。
06
案例分析：成功的青年教师专业成长之路
案例一：某青年教师的成长历程
入职初期
该教师在入职初期，通过参加学校组织的新教师培训，快速熟悉了教育教学的基本规范和流程。同时，积极观摩优秀 老教师的课堂，学习他们的教学技巧和方法。
【教学论文】谈青年教师的专业成长
谈青年教师的专业成长教师专业成长通俗地说就是要使教师成长为一名让领导放心、家长承认、学生喜欢的好老师。
青年教师是学校发展的希望，青年教师的专业成长关系到学校发展的潜力。
一、青年教师专业成长的内容1、苦练教学基本功。
一口标准的普通话，一手漂亮的字，准确的表达能力和敏捷的反映能力是一个好教师所必备的自身素质。
2、积极应对课程改革。
作新课程改革的参与者、实践者，作新课程实施的主力军，努力尝试，让自己的课堂成为学生的乐园。
3、掌握现代教育技术。
要具备现代教育思想理念、掌握现代教育技术的基本方法和基本技能、能将信息技术应用于学科教学实践。
4、树立自我反思意识。
教育教学在本质上是一种反思性实践，要求教师在实践中自我反思，在科学反思中实施教学。
从“经验型教师”走向“反思型教师”，实现自身专业成长。
二、青年教师专业成长的途径1、在学练中求精。
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，平时可以通过自学自练，能者为师，互教互学，共同提高，同时在教学实践中要努力做到：讲普通话，写标准字，表达清晰，板书工整。
2、在探索中生成。
新课改是当前教育改革的热点，也是我们面临的一个不容回避的重大课题。
新课改教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件。
在不断的探索中重新塑造自我，用新的角色定位应对新的问题情景。
事实也证明，先行先试的教育教学探索者，也往往是改革的率先垂范者、新教师形象的代言者。
将自己置身于新课改的研究之中，把课堂作为探索现场，把每一次教学交往活动作为研究对象，在问题的寻找与问题的答案的索解中重新认识自己的生命价值，重新认识教学的取向与实施方式。
3、在学习中成长。
在新课程改革中的心路历程，困惑因何而起，问题因何而生，方法因何而来，快乐因何而得，智慧因何而成，解决这些问题就要做学习型的教师，在学习中进步。
浅析青年教师的专业化成长
浅析青年教师的专业化成长辽宁省盘锦市辽河油田幸福小学李君 2017年12月13日摘要：近年来，青年教师的专业化成长问题得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。
本文首先对教师专业化相关内容做了概述，分析了当前青年教师专业化发展中存在的多方面问题，并结合相关实践经验，分别从多个角度与方面就青年教师专业化发展的路径展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关工作的实践。
关键词：青年教师；专业化；成长；策略1前言作为一项实际要求较高的实践性工作，青年教师的专业化成长问题有着其自身的特殊性。
该项课题的研究，将会更好地提升对青年教师专业化成长问题的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项工作的最终整体效果。
2教师专业化概述小学语文新课程标准指出教师是学习活动的组织者和引导者。
应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。
那么怎样提高教师的综合素养呢？那就要努力提高教师的专业化发展。
教师专业化的内涵是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。
它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。
笔者认为教师的专业化发展不仅是发展专业知识和技能，更重要的是专业情感。
就像著名教育家冯恩洪先生说的那样，珍惜讲台要在上岗竞争当中展示出来。
珍惜讲台就要发展自己，珍惜讲台就要做最好的自我。
只有先珍惜讲台，才能热爱讲台；只有热爱讲台，才能享受讲台。
3青年教师专业化发展中存在的问题3.1青年教师对专业化发展意识淡薄。
目前，我国青年教师对于自身职业的认知度和认可度普遍较低，对于专业发展缺乏清晰的认识。
一些教师认为，作为教师只应掌握自己学科的知识，并把毕生所学传授给学生，对其他知识一律忽视，也有些教师认为，教学作为一项历史悠久的社会行为就应遵循传统，拒绝一些现代教学理念和手段，这样的观点和行为严重影响了教师的专业化发展进程，并阻碍了教学的实施。
教师专业化发展与成长论文投稿2篇-其他论文
教师专业化发展与成长论文投稿2篇-其他免费论文第1篇：教师专业化发展与成长论文教师专业化发展与成长论文范文无论是在学校还是在社会中，大家对论文都再熟悉不过了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是为大家整理的教师专业化发展与成长论文范文，欢迎大家分享。
内容摘要：教师专业化是现代教育发展的必然要求。
作为一名教师，最重要的是教学方面的成长，教师在自己专业化发展方面应在专业伦理、专业理念、专业精神等方面发挥示范作用，以此提升自身师德、更新自身教育理念，提高自己独特的专业化发展水平。
关键词：专业化认识专业化发展专业化成长“百年大计，教育为本。
学生一碗水，教师一桶水。
”在现代的教育理念下，教师具有的应该不仅仅是一桶死水，而是源源不断的活水。
作为一个教师，要不断扩充自己的知识面，发展好自己的专业化，才能站得更高，看得更远，以广博的知识赢得学生。
一、教师专业化的认识教师专业化是指由教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过程，具体来说有以下几方面标准：1.具有现代教育理念和服务意识。
2.具有班级管理的智慧与艺术。
3.具备复合型知识结构。
4.接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。
教师必须接受任职资格培训、提高培训和高级研修培训。
这是提高教师专业化水平的重要途径。
二、教师专业化的发展1.专业精神。
专业精神是教师在对本专业工作性质充分理解基础上形成的专业发展观念和专业追求，是教师依法办学和坚持自己的教育理想与信念的基础。
教师的专业精神包括教师的管理哲学、管理思想、专业理念、自制力、人格魅力和角色意识等。
2.专业知识。
专业知识是教师为胜任其职业的需要而必须具备的相关专业的知识，包括现代管理科学知识、一定的教育科学知识和一定的实践性知识。
因此，作为一名教师，必须系统掌握教师专业结构的知识和技能，以丰富的专业化知识作为支撑，这样才能做到视野开阔，认清教育发展的趋势。
浅析青年教师专业成长之路
＠ 吉林 教育
浅析青年教师专业成长之路
安徽省繁 昌县 第一 中学 周 竞成
教师专业化是指教师在整个 职业 生涯中 ， 通过专 门训练 和
终 身 学 习 ， 步 习 得教 育专 业 的知 识 与 技 能并 在 教 育专 业 实 践 逐
面促进青年教师的专业成长 ：
，
施人文关 怀管理策略 ，全面营造和谐生态的人际人文环境 ， 让 更多的青年教师得到 自信与实现价值 ， 并全身心地投入 到教育
教 学 中 去 。例 如妥 善 安 排 未 婚 青 年 教 师 的 生 活 问 题 ， 力 开 展 大
各种文体娱乐活动等等 。
二 、 足 校本 研 训 主渠 道 ， 断 改 变 教 学 观 念 、 学 方 法 和 立 不 教 学 习 方 式 ， 立 自我 反 思 、 伴 互 助 、 家 引 领 的 学 习交 流 系 建 同 专
教师专业化对教育事业至关重要 ！有专家指 出 ： “新世 纪的教
师必 须走 专业 化 之 路 ， 为像 医生 、 师 、 筑 师 一 样 的有 个 人 成 律 建
统 ， 眼于教师课堂教学效 率的提升 ， 力提高青 年教师的专 着 努
专长的 、 受人尊敬和爱戴 的专业工作者 。” 对于一位刚从师范专
功 和 失 误 之 处 ， 通 过 这 种 循 环 往 复 的 “ 践 ＋反 思 ” 青 年 教 增 实 ，
师不断积 累经验 、 汲取教训 、 减少失误 、 专业不断成长。
对于青年教师 ， 刚刚走 出大学校 门就走上讲 台 ， 面临着从“ 学生” 教师” 到“ 角色转换 ， “ 从 理论 ” 实践 ” 到“ 知识应用 ， 学 从“ 习” “ 学 ” 到 教 能力 发 展 的多 重挑 战 。 他们 教 师专 业 化 成长 的动 力
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青年教师专业化成长之我见
【摘要】青年教师不仅在学校教育教学工作中打主力、扛大梁,而且关系到学校的未来和发展,所以必须专业化发展,尽快成长为一名优秀教师。
【关键词】青年教师专业化成长
【中图分类号】 g451 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0150-01
青年教师是教育的中坚力量,是实现教师新老交替、学校各项事业得以发展延续的期望力量。
青年教师的专业化发展不仅关系着青年教师本身的发展与成熟,而且关系着学校的未来和长远发展。
为此笔者就青年教师专业化发展发表点个人拙见。
1 转变观念,铸造未来
青年教师在入职阶段普遍面临着两个适应性问题:一是由接受教育的学生变成教育学生的老师,二是从在家长和教师羽翼下的“准成年人”变成了要对自己一切言行负责的独立职业人。
由于在入职前没有相应的具体的训练和指导,许多青年教师在向社会角色跨越时常常遭遇挫折和坎坷。
因此青年教师必须做到以下几点:
1.1 首先,青年教师必须重新审视教师职业
教师成长的先决条件是教师必须了解教师职业的特殊性对教师成长的需求,充分认识教师工作提供给教师成长的空间;必须认识到教育是一个“双赢”活动的实质,尊重教育对象,主动利用教育活动中的一切行为,将其作为自我成长的教育资源;必须理性地剖析
教师形象,树立正确的职业价值观和崇高的职业理想,深刻体会教师职业不仅要求教师奉献,同时也在促使着教师个体不断的自我完善。
1.2 青年教师要树立正确的师生观,与学生共同成长
随着信息时代的到来,学生通过大众传媒,越来越多地获取教师在课堂内外未传授的知识,他们甚至可以获取教师本人尚未占有的知识。
教师在不少知识方面的学习往往不是先于学生,而是与学生同时,甚至是后学学生,所以教师应当正确看待这一问题。
教师自我成长强调学生是教师成长的一种最主要的教育资源,教育过程不仅是学生成长与发展的过程,同样也是教师成长与发展的过程。
树立正确的师生观,必须充分认识到教师与学生共存共命运的关系,在爱护学生的同时去尊重学生,这样青年教师自己才会进行最完美的成长和发展。
1.3 青年教师要确立一个开放、持续、乐观的成长信念
教师信念是教师素质的重要组成部分。
教师成长的效果如何直接取决于教师所坚持的成长信念。
教师的成长并不是一个完全的正向发展的过程,而是有低潮期,甚至会因教师的厌教、厌学情绪而使教师的成长出现停滞期。
这就要求教师具备乐观的态度,健康的心态,良好的心理素质,以实现自己的人生价值,铸美好的未来。
2 加强学习,深刻反思
教学工作要求教师要有全面的专业知识,青年教师必须加强专业知识的学习,尽快使自己的专业知识系统化。
并注意在教学的同
时加强反思,以反思促成长。
2.1 确立目标,加强专业知识的学习
一名优秀的教师必须具有坚实的文化基础知识与学科专业知识和一定的教育学理论素养和初步实践操作能力。
可以分两步走:在头1—3年中集中精力掌握文化知识与专业知识,3—4年中努力获得初步的理论运用于实践的能力。
在定型期,目标是成为教学骨干或学科“带头人”,也可分两步走:常识期主要是适应角色变化,熟悉教学流程,掌握教学的基本功,积累一定教育、教学经验;实现期主要是注意吸收他人经验,开始涉入教育科研,留意专业发展新动向。
在成熟期,注意形成自己独特的教学个性和风格,争取取得相当数量的科研成绩,更新直至结构,朝特级教师方面发展。
总之,要建立一个目标体系,在目标的指引下,努力拼搏,发挥最大的心理潜能,在达成每一目标的同时,也就是教师不断迈向成熟的时期。
2.2 加强理论知识的学习
在当今飞速发展的信息化社会背景下,教师必须与时俱进,不断地学习最新的教育理论知识,才能真正理解和解决不断发展的教育实践中所出现的各种问题。
因此教师必须终身学习,了解教育的内涵、教育对象的心理和教育活动的育人之理,才能找到理论与实践的结合点,促进自己的专业发展。
青年教师还应该向优秀教师学习,多观看他们的教学视频、教学实录,细读他们的理论著作,了解他们的教育思想。
并有选择地吸收他们的观念,将他们的好的教学方法运用于实践中,肯定大有裨益。
2.3 科学积极的自我反思
反思性教学是一种经验性学习,是教师专业发展的工具,教师成长等于经验加反思。
没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。
反思性教学能够帮助青年教师将他们的教学实践与各种知识基础联系起来,实践联系理论,并形成系统规范的理论。
在完善专业知识体系的基础上,在教学实践中进行自我反思,形成自己
的教育理念和思想,尽快提升自己的专业素质。
3 压力来袭,积极应对
由于社会对教师角色和形象的不合理期望、家长的殷切高期望以及青年教师本身存在的一些问题,青年教师在工作中面临着各种压力。
面对各种压力的来袭,青年教师应当采取积极的方式去面对压力,缓解压力。
社会上对教育寄予了殷切厚望:“教师应通晓一切”,“合格的教师一定能够教好学生”,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这些说法都表明社会对教师提出了很高的要求,给这教师带来极大压力。
家长的殷切高期望,现代社会家庭关系变革。
包括独生子女、高离婚率等社会现象会使人们认为,学校、教师应该在使儿童社会化和向下一代传递文化标准和价值方面发挥更大作用。
当学生的发展不符合家长的期望、社会的目标时,教师就会受到责备,特别是青年教师。
学校的“应试教育”的压力,压得教师们喘不过起来;人际交往的压力等都制约着青年教师的成长。
青年教师面对这些压力时,一定要调整自己的心态,积极地融入工作团队,当感到自己的压力
过大时,可以看看电视、爬爬山等,采取其他的方式转移注意力,可以采取适当的方式发泄。
在处理人际关系时要做到“三不”(不抱怨、不批评、不指责)和“三多”(多赞美、多表扬、多包容)。
处理好人际关系是一件非常重要的事情,拥有良好的人际关系是青年教师获得专业化发展的坚实后盾。
青年教师的专业化发展是一个长期的、动态的、纵贯整个职业生涯的历程,作为教师自身,应对自己的教师生涯作个规划,以积极的应对教学情况的变化和要求。
广大青年教师必须在学习和工作的过程中去摸索适合自己的成长方式,缩短成长期,使自己尽早地成为一名优秀的教师,肩负起为中国特色社会主义培养建设者和接班人的重任。