浅析初中文言文教学要注意的问题与建议
初中语文文言文教学中的困境及应对策略
初中语文文言文教学中的困境及应对策略初中语文教学中，文言文的教学一直是一个具有挑战性的任务。
文言文作为古代汉语的一种形式，其古老的语言风格和文化内涵使得学生们在学习过程中面临着种种困难和挑战。
针对这些困难，我们需要提出相应的应对策略，以促进学生的文言文学习效果。
本文将从文言文教学中的困境和应对策略两个方面进行探讨。
1. 学生对文言文的兴趣不高文言文作为古代汉语的一种形式，其古老、陈旧的语言风格和文化内涵使得学生们对其产生了一定的抵触情绪。
相比于现代汉语，文言文更加复杂、晦涩，学生们在学习过程中往往感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
2. 学生对古代文化的认识有限文言文作为古代汉语的一种形式，其语言使用和文化内涵与现代汉语存在较大差异。
而学生们对古代文化的了解有限，缺乏对文言文背后文化内涵的理解和感悟，从而影响了他们对文言文的学习和应用。
3. 学生对古代文本的理解能力不足文言文作为古代汉语的一种形式，其古老的语言风格和写作方式往往使得学生们在阅读古代文本时感到困难和挫折。
学生们对古代文本的语言、意境和修辞等方面的理解能力有限，很难准确把握古代文本的意义和内涵。
以上困境使得文言文教学面临着种种挑战，如何有效地应对这些困难，促进学生文言文学习的效果，成为当前语文教学中的一个重要课题。
1. 提高文言文的教学吸引力在文言文教学中，教师需要注重提高文言文教学的趣味性和吸引力，使学生对文言文产生兴趣。
可以通过丰富多彩的教学方式和形式，如朗读、分析古诗词、古文名句等，帮助学生深入了解古代文化，增强对文言文的学习兴趣和动力。
初中语文文言文教学中存在着诸多困境，如学生对文言文的兴趣不高、对古代文化的认识有限、对古代文本的理解能力不足等。
针对这些困境，我们可以通过提高文言文的教学吸引力、增加古代文化的教学内容、加强对古代文本的解读和分析等方式，有效应对这些困难，促进学生文言文学习的效果。
希望本文提出的应对策略能够对初中语文文言文教学工作有所启发和帮助，推动文言文教学取得更好的效果。
初中语文文言文教学中的困境及应对策略
初中语文文言文教学中的困境及应对策略在初中语文教学中，文言文教学一直是一个难题。
由于文言文的独特性和难度，学生们往往对文言文产生抵触情绪，导致教学效果不佳，甚至出现学生厌学情况。
本文将探讨初中语文文言文教学中遇到的困境，并提出相应的应对策略。
一、困境分析1. 学生缺乏对文言文的兴趣学生们通常对文言文产生抵触情绪。
他们认为文言文难懂、繁琐，很难产生兴趣。
特别是对于当代的学生来说，生活中几乎没有文言文的使用场景，难以理解文言文的重要性，更不愿意花时间和精力去学习。
2. 学生缺乏文言文基础知识学生在初中阶段通常只接触到一些基础的文言文知识，例如基本的古汉语字词、语法规则等。
由于掌握不牢固，学生往往在阅读文言文课文时难以理解，导致教学进度缓慢，或者出现学生放弃学习的情况。
3. 缺乏有效的教学手段和方法目前的文言文教学模式相对陈旧，教学手段和方法比较单一，难以激发学生的学习兴趣和动力。
传统的文言文教学通常注重文本的翻译和解释，缺乏足够的交流互动，难以引起学生的积极参与，导致学生学习效果不佳。
二、应对策略1. 增强学生对文言文的兴趣为了解决学生对文言文的抵触情绪，教师可以通过多种途径增强学生的文言文学习兴趣。
可以通过生动有趣的故事、典故、诗词等引导学生进入文言文的世界，培养学生对文言文的兴趣和好奇心。
也可以结合当今社会现实，通过文言文作品的阅读，引导学生对历史、文化等方面的认知，激发他们对文言文学习的兴趣。
2. 强化基础知识的学习和巩固在文言文教学中，学生对古汉语的基础知识掌握往往比较薄弱。
教师需要针对学生的基础知识进行有针对性的补充和强化，包括古汉语字词的掌握、语法规则的理解等方面。
只有学生对基础知识掌握牢固，才能更好地理解和阅读文言文，提高学习的积极性。
3. 创新教学模式和方法目前的文言文教学模式相对陈旧，需要加强创新和改革。
教师可以尝试多种教学手段和方法，如音视频辅助教学、情境教学、小组合作学习等，提高文言文的教学效果。
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略初中语文教学是培养学生文学素养、语言表达能力的重要环节，而文言文阅读作为语文教学中的重要内容，对学生阅读能力的培养具有重要意义。
在实际的教学中，我们也面临着一些问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读能力薄弱等。
本文将探讨初中语文文言文阅读教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、存在的问题：1. 学生阅读兴趣不高。
随着时代的变迁，古文阅读对于现代学生来说已经相对陌生，他们往往对于古文阅读缺乏兴趣，认为古文阅读枯燥无味。
2. 学生阅读能力薄弱。
古文语言浓重，词汇量大，对于学生来说，理解起来相对困难。
尤其是对于一些生僻词、古字，学生往往无法理解其含义，导致阅读障碍。
3. 教育资源不足。
文言文教学需要大量的古文阅读材料以及相应的辅助教材，但是目前很多学校和地区的教学资源并不够充足。
二、改进策略：1. 关注学生阅读兴趣。
在教学中可以通过一些趣味性的古文故事、典故等来引起学生的兴趣，同时可以结合一些现代元素，让学生更加贴近古文阅读内容。
2. 提高学生阅读能力。
在教学中，教师可以适当引导学生，培养学生对古文的兴趣，同时通过精读和泛读结合的方式，逐步提升学生的古文阅读能力。
可以通过增加古文阅读的量和难度，激发学生的学习动力。
3. 利用多种教育资源。
教师可以通过多方面的渠道获取古文阅读的资料和教学资源，比如图书馆、互联网等，以丰富教学内容，提高教学效果。
4. 开展多样化的教学方式。
在教学中，教师可以采用多种方式教授古文阅读，比如以故事讲解、影视资源呈现等形式，增强教学的趣味性和实效性。
5. 加强对学生的指导。
在学生阅读古文过程中，教师可以采取个别指导、小组辅导等方式，让学生在阅读中产生共鸣和思考，提高对古文的理解。
通过以上改进策略的实施，可以不断提高初中语文文言文阅读教学的质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，使学生能够更好地理解古文，从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略近年来，随着教育改革的不断深入，语文教学也发生了很大的变化，文言文阅读成为了基础教育中不可或缺的一部分。
但是，当前的文言文阅读教学还存在许多问题，如何改进成为了教育工作者们需要解决的难题。
一、存在的问题1.教材过多，内容过于繁琐当前的文言文教材内容繁多，学生难以掌握全部知识点，且缺乏系统性和针对性，而且层次分明不够，造成学生难以理解。
况且，学生学习压力大，课程负担很重，若文言文也采用这种方法，将会导致学习成效降低。
2.教学模式陈旧，缺乏趣味性目前的文言文阅读教学模式较为陈旧，基本采取以老师讲解为主，学生听记为辅的方式，使得学生缺乏积极性，学习成果不够显著。
此外，教学内容缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣和学习热情，甚至会因此产生厌学情绪。
3.教师教学方法单一，不够有效当前的文言文阅读教学，教师的教学方法比较单一，以讲解和化用为主，缺乏启发式教学，无法真正激发学生的学习兴趣，而且重视填鸭式教学，使得学生被动的听讲，积极性不高，学习效果有限。
二、改进策略1.教材改革要想改进文言文阅读教学，需要从教材入手。
对于过多的内容应该适度精简，在内容更加明确的情况下，尽量减少冗余信息，提高文言文阅读的效率。
还要增加针对性的习题，强化学生的练习，提高文言文阅读能力。
2.教学模式创新要创新文言文阅读教学模式，注重激发学生的学习热情和学习兴趣。
可以采用线上教学方法，借助互联网等工具，利用多媒体手段创造出趣味性的教学环境，使学生参与性更强，教学呈现形式更为生动，听课积极性和效果更具保障。
3.提高教师素质提高教师素质是文言文阅读教学不可缺少的改进措施。
教师应该加强对文言文教学的学习与挑战，改变传统的教学方式，提供足够的启发，以激发学生的学习动力，运用多元文化视角，将文化练习与阅读分析相结合，让学生更深入理解文言文。
总之，文言文阅读是语文教学中不可或缺的一部分，只有解决存在的问题，创新教学方式，提高教师素质，才能真正做到教书育人的路上越走越宽！。
浅析初中文言文课堂教学有效策略
浅析初中文言文课堂教学有效策略初中文言文课堂教学是培养学生对古代文化的了解和理解的重要环节，也是对学生语文素养的综合考察。
为了提高初中文言文课堂教学的有效性，可以采取以下策略：注重与现实生活的联系。
传统的文言文教材内容往往与学生的生活相距甚远，缺乏现实的对应关系，导致学生对文言文的学习兴趣不高。
教师可以通过分析文言文与现实生活之间的共通之处，让学生在学习文言文的过程中产生共鸣。
可以将文言文中的人物、事件与当代社会中的相似情境进行对比，明确文言文对现实生活的意义和启示，以增强学生的学习动力。
巧妙运用多媒体技术。
在传统的文言文教学中，教师通常只依靠教科书和黑板来进行授课，教学内容呈现单调，学生的学习兴趣不高。
为了激发学生的学习热情，教师可以将多媒体技术运用到文言文课堂教学中。
通过利用幻灯片、电子白板等多媒体设备展示文言文的句子结构、词语搭配、意象描写等内容，使学生能够更直观、形象地理解和记忆文言文的知识点，提高学习效果。
强调语境翻译的重要性。
文言文的阅读和理解对于学生来说是一项挑战，特别是对于初学者来说，更是难上加难。
为了帮助学生解决这一难题，教师可以通过举例、引导学生查找词语出处等方式，帮助学生理解文言文中的词义、句意以及修辞手法等。
教师还可以引导学生对比古代用法和现代用法的区别，使学生能够更好地理解和运用文言文，提高阅读和写作能力。
组织形式多样化。
传统的文言文课堂教学往往以教师主导的讲授为主，学生被动接受知识。
为了激发学生的学习兴趣和积极参与度，教师可以采用多样化的组织形式。
可以组织小组合作学习、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在合作与竞争中学习、交流和应用文言文知识。
还可以让学生进行文言文作文、古文背诵等综合能力训练，提高学生的文言文掌握技能。
初中文言文课堂教学有效策略包括注重与现实生活联系、巧妙运用多媒体技术、强调语境翻译的重要性以及组织形式多样化等。
通过采取这些策略，可以提高学生对文言文的理解和学习兴趣，培养学生的文言文素养和综合语文能力。
浅析初中文言文课堂教学有效策略
浅析初中文言文课堂教学有效策略随着教育教学改革的不断深入，初中文言文课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
文言文是中国古代文化的瑰宝，也是中华民族传统文化的重要组成部分。
如何有效地进行文言文课堂教学，让学生在学习中体会到古代文化的魅力，成为了当今文言文教学的重要课题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，浅析初中文言文课堂教学的有效策略。
一、明确教学目标在进行文言文教学时，首先要明确教学目标，即要让学生在学习文言文过程中，不仅能够掌握古代汉语的基本语法和词汇，还要能够了解古代文化、思想和价值观。
教师要重点培养学生的古文阅读能力和古文鉴赏能力，让学生能够通过阅读古代文献，了解和感受古人的智慧和情感，培养学生的文学情趣和审美情感。
这也符合当前素质教育的要求，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
二、合理选用教材在文言文课堂教学中，选用适合学生的教材是至关重要的。
教材应该既能够让学生理解古代文化，又能够贴近学生的生活和兴趣，激发学生学习的积极性。
教师要根据学生的实际情况，选择各种类型的古文教材，如课文、文学作品、历史典籍等，注重选择那些既有一定文学价值，又有一定时代价值、社会价值和情感价值的文言文材料。
还可以借助多媒体技术，如音频、视频等，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，加深对文言文的理解和记忆。
三、灵活采用教学方法在文言文教学中，灵活多样的教学方法是提高教学效果的重要保障。
教师可以采用讲解法、示范法、讨论法、体验法、实践法等多种教学方法，使学生在不同的情境中学习文言文，培养学生的自主学习能力和实际运用能力。
在讲解课上，教师可用通俗的语言解释古文的含义和用法，引导学生理解古代文化和生活风俗；在示范课上，教师可以通过朗诵古诗词、演绎古文话题等方式，让学生亲身感受古人的语言表达和情感表达，引发学生的共鸣和思考；在讨论课上，教师可以组织学生分组讨论古文的含义和价值，培养学生的合作意识和交流能力，激发学生的主动学习热情。
浅谈初中文言文教学的难点和对策
浅谈初中文言文教学的难点和对策随着现代化和国际化的发展，中文课程在初中阶段的文言文教学已成为许多教师和学生的难点。
文言文是中华文化的代表之一，学习文言文的价值和意义不言而喻。
然而，初中阶段的学生亟需具备实用性和代码化的语言技巧，因此，文言文教学如何与现代化的语言学习相结合成为了中文教师面临的难题，本文将就初中文言文教学的难点和对策进行分析。
一、教材问题目前初中阶段文言文教材较为陈旧，没有与时俱进。
对于学生来说，过于艰涩的语言，以及缺乏场景和实战实践，学习效果往往不佳。
为此，教师需要注重教材的选择和活化，可以从文学名篇中选取一些贴近生活、易于理解，同时又含有深层次思想的文本进行教学，这样能够更好激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和阅读能力。
二、语言难度文言文课文较难理解，有很多生僻字，学生在学习过程中难以理解其中的含义。
此时，教师应该多给学生讲解古文的用词和语言结构，提供一些常用的古文词汇和短语的解释，排除学生难以掌握文言文的心理障碍。
三、阅读质量初中学生普遍阅读水平相对较低，缺乏理解和分析文本的能力。
因此，在文言文教学中，教师应该注重学生的阅读质量，通过多次阅读和分析来提高学生的阅读水平。
同时，要注意培养学生的问题意识和批判性思维，通过提问、讨论等方式促进深入思考，以达到更好的文言文阅读效果。
四、实用性问题文言文作为中华文化的代表之一，但是鲜有大量使用的场景，这使得文言文与现代化语言的联系存在一定隔阂。
因此，在教学中，教师可以采用对比教学的方法，引导学生整合所学知识，理解古代文化中的精华，促进学生学习文言文的兴趣和成就感。
综上所述，初中阶段文言文教学的难点主要集中在教材选择和活化、语言难度、阅读质量和实用性问题等方面。
为了克服这些困难，教师们要不断追求创新，从学生的角度出发，从生活和现象中汲取文本，利用现代化技术和教学资源增加可视性和趣味性，开拓学生的思想视野和文化修养。
（1000字）。
浅谈初中文言文教学的难点和对策
浅谈初中文言文教学的难点和对策一、引言文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是我们国家的宝贵文化遗产。
在初中语文教学中，文言文教学一直是一个比较难以解决的问题。
虽然文言文在语文教学中占据重要地位，但是学生对文言文的学习兴趣总体较低，也容易出现理解困难的情况。
针对这一问题，本文将从难点和对策两个方面进行探讨，希望能为初中文言文教学提供一些有益的思路和建议。
二、难点分析1. 语言难度高文言文作为古代汉语的一种语言形式，其使用的词汇、语法、表达方式等方面与现代汉语有很大的不同。
许多古代的词汇和繁琐的语法结构对于学生来说是难以理解和掌握的，容易导致学生对文言文产生抵触情绪。
2. 阅读理解困难3. 缺乏实际运用文言文主要是一种古文阅读能力的培养，但学生在日常生活中很少有机会用到文言文，因此在实际运用方面存在明显的短板。
这也就导致了学生学习文言文时缺乏主动性和积极性。
三、对策探讨1. 综合运用多种教学手段针对文言文教学的难点，可以采用多种教学手段进行综合运用。
可以通过讲解，翻译，背诵，演绎等多种方式来帮助学生理解古代词汇和古文的语法结构。
也可以结合多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更直观地感受古代生活和文化，提高对文言文的兴趣和理解。
2. 引导学生多读多练在文言文教学中，引导学生多读多练是非常重要的。
只有通过反复的阅读和实践，学生才能逐渐掌握古文的语言特点和表达方式。
在课堂教学之外，可以鼓励学生多进行文言文的阅读和练习，提高对古文的了解和掌握。
3. 开展相关主题活动在文言文教学中，开展相关主题活动可以增加学生的学习兴趣。
可以以古代诗词、著名散文等为主题，组织学生开展朗诵比赛、小品表演等活动，让学生更加直观地感受文言文的魅力，提高对文言文的认同感和兴趣。
4. 融入现代文化元素在文言文教学中，可以适当融入一些现代文化元素，使古文与学生的现实生活相联系。
可以通过对比古今差异、分析文言文与现代文学的联系等方式，帮助学生更好地理解和接受文言文，提高学生的学习积极性。
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略1. 引言1.1 背景介绍初中语文文言文阅读教学是初中阶段语文学习的重要组成部分，旨在帮助学生理解和阅读古代文言文，提高语言表达能力和文学修养。
在实际教学中存在着一些问题，阻碍了学生对古文的理解和学习效果。
学生对古文缺乏兴趣，认为古文晦涩难懂，无法体会其中的美感和文化内涵。
教师教学方法单一，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生学习的积极性和主动性。
学生阅读古文时缺乏必要的背景知识，无法理解古文所蕴含的文化背景和历史典故，影响了对文言文的深入理解。
为了解决这些问题，教育界和教师们需要不断探索创新，提出有效的改进策略。
可以通过引入现代科技手段，如多媒体教学、电子阅读等方式，增加教学内容的多样性和趣味性，吸引学生的注意力。
教师可以设计有趣的教学活动，如角色扮演、演讲比赛等形式，增加学生参与感和互动性，培养学生对文言文的兴趣。
可以加强学生的背景知识教育，例如通过讲解历史典故、文化背景等方式，帮助学生更好地理解古文的内涵。
教师应该注重启发学生的思维能力和创造力，让学生在阅读古文的过程中能够自主思考和发现问题，提高学生的文学素养和批判思维能力。
通过这些改进策略的实施，相信可以有效提高初中语文文言文阅读教学的效果，激发学生学习的热情和兴趣，培养学生的文学修养和人文素养，为他们的终身发展打下坚实的基础。
1.2 问题概述初中语文文言文阅读教学存在的问题主要集中在学生缺乏兴趣、理解能力较弱、阅读效果不佳等方面。
随着时代的发展，传统的文言文阅读在教学中逐渐受到冷落，学生对文言文的认识和理解程度也较低，导致他们在阅读过程中缺乏主动性和深度，难以获得有效的学习效果。
由于教师教学方法的单一和教材设计的不足，学生的语文素养和阅读能力得不到有效培养和提升，阅读难度与学生能力的匹配问题也十分突出。
初中语文文言文阅读教学存在的问题不容忽视，需要通过改进教学策略和方法来提高学生的阅读兴趣和理解能力，从而更好地完成文言文的学习任务。
浅析初中文言文教学中存在的问题及应对措施
浅析初中文言文教学中存在的问题及应对措施摘要：一直以来在初中语文教学中，文言文都是学生学习的难点和重点。
因为在古今生活方式和语言习惯的不同，造成学生难理解的现状，只能依靠语文教师的讲解、翻译才能大概了解，所以导致学生在文言文的学习方面会有很大的问题。
文言文随着年级的不断升高，重视度和学习难度也越来越高，而且文言文在考试中也占有一定比例，也是学习古代文人墨客的文学内涵、才情雅致的重要内容；是传承我国历史文化内容的重要片段。
因此在初中语文中深入钻研文言文教学，探讨文言文教学的规律和方法，解决在学习中遇到的问题是很有必要的。
本文就简要对初中文言文教学中存在的问题及应对措施来惊醒简要的论述。
关键词：初中语文；文言文；课堂；教学艺术在当前的日常生活中初中生能在生活中所接触到的文言文内容并不多，而且大多是来自于语文课堂的学习当中，而且文言文的语句用词有何现代的文字交流大不相同，所以初中生在学习一篇刚接触的文言文时，如果不借助教师的课上讲解或者是古汉语文字词典等工具书的情况，学生便回出现困境，不了解文章具体内容是什么，甚至很难读通顺。
因此，本文就针对这些问题来进行分析，并推出几条策略供各位教师参考。
一、当前初中语文文言文教学中所出现的问题（一）学生缺少学习兴趣初中生在文言文学习中相对薄弱，文言文的基础较为薄弱，缺乏学习，而且文言文相对来说语言较为生涩，语句不太连贯，所以极易导致学生对文言文学习失去兴趣。
而且如若老师在文言文教学中没要做好教学引导，极易让学生对文言文产生抵触心理，导致文言文教学再受阻碍。
同时，还要加强学生的课堂参与意识，让学生作为客场的主人，教师不要支配课堂给学生流出时间进行自主学习。
虽然文言文较为生涩，不易理解，但是教师也不能在整节课中对文章解析，不为学生流出自主讨论学习的时间，长此以往下去不仅教学质量得不到提升，还会导致学生越发兴趣低下，对教学产生困难。
（二）上课过程中教师缺乏灵活性学生文言文学习成绩降低的有一原因还有，在课堂授课过程中教师处于固化状态授课方式单一缺少新意，很大部分教师在文言文课程讲解的时候都着重简介重点词语的解析，然后在一段一段的进行白话文翻译，这样固化的文言文教学模式极易造成学生学习兴趣丧失，感觉课程枯燥乏味，课堂注意力不集中从而导致课堂得不到高效教学成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析初中文言文教学要注意的问题与建议
摘要：就中国初中生而言，他们在语文学习中有三怕，一怕周树人，二怕写作文，三怕文言文。
新时期如何提高文言文教学成为学校以及教师最为关注的话题，就初中文言文教学要注意的问题与相关建议展开论述，旨在促进学生的全面发展。
关键词：初中；文言文教学；问题；建议
中国这个东方文明古国，有着悠久的历史文化，其中最重要的一种就是文言文，它是初中教材的重要内容，同时还是提升初中生文化底蕴的重要来源，那么如何提高文言文教学的效率，又如何提升学生的文言素养呢？本文就相关措施展开论述。
一、初中文言文教学中存在的问题
传统教学方式下，我国初中文言文教学中还存在诸多问题，具体包括以下几点：首先，教师一直采用串讲的方式，忽视了学生自主学习能力的培养。
学生是学习的主体，教师在教学的时候必须注重将课堂还给学生，如果只是机械地、简单地照本宣科，会严重限制学生的独立性以及创造性，最终影响学生的学习兴趣；其次，诵读在学生文言文学习中有着至关重要的作用，这就要求教师对学生展开正确的指导，
要注意纠正学生语音、语调、语速、停顿以及情感中存在的问题，让学生能够懂得诵读的技巧；再次，教师要注重学生文言的积累，文言文中的实词、虚词以及特殊句式等都是学生学习的重点，如果学生的积累不够，就不能做到再现文言的精彩；最后，教师在教学中没有注意读与写的有机结合，那些优秀的文章有利于启迪人生、陶冶情操并净化心灵。
二、初中文言文教学建议
本文指出初中教师在展开文言文教学的时候可以从以下几点着手：（1）注重“文”“言”并重。
学生在学习的时候，还要能够说出来，不断地诵读有利于学生了解文言文优美的意境以及丰富的哲理，最终提高教师教学效率。
（2）充分调动学生学习的兴趣。
兴趣是学习的先导，这就要求教师在教学过程中适时引用故事情节。
此外，教师还要不断创新教学方式，积极利用多媒体对学生展开教学，最重要的也是最关键的一点，教师要为学生营造良好的学习氛围，这时候教师可以将教学的重心置于创设问题情境中。
（3）帮助学生积累文言文。
文言文的学习需要有适当的方法，这就需要教师以及学生不断去积累，比如学生在遇到自己不了解的知识点的时候，可以将这些知识点记录下来，以方便下次的查询。
总之，目前我国初中文言文教学中存在诸多问题，本文就解决这些问题的相关措施展开论述，旨在提高教师教学
效率并为学生的发展打下坚实的基础。
参考文献：
王兰兰.初中文言文教学要“三注意”[J].学周刊，2012（05）：157.
编辑马燕萍。