打造高效课堂我的课堂,我主宰--思想品德研讨会发言材料
2024年思品研讨发言稿范本(三篇)
2024年思品研讨发言稿范本尊敬的思品研讨会的各位专家、教授、同仁们：大家好！首先，我要非常感谢您们邀请我参加2024年的思品研讨会，并且给予我发言的机会。
思品研讨会一直以来都是我深感钦佩的学术盛会，能够与各位优秀的思品专家们共同探讨并提高自己的学识，我感到十分荣幸。
2024年，我们面临着一个非常特殊且富有挑战的时代。
全球化的发展使得我们的世界变得前所未有的紧密相连，国际交流与合作日益频繁，而信息技术的快速发展更是让我们有了前所未有的学习与交流手段。
然而，随之而来的也有很多问题与挑战。
信息爆炸让我们面临着信息的质量与真实性的挑战，价值观多元化的出现使得道德判断变得更加复杂，而公共事务管理的难度也不断提升。
面对这些新的形势和挑战，思品作为一门学科，也面临着前所未有的机遇和责任。
作为思品研讨会的参与者，我们应该清醒地认识到，思品对于培养我们正确的思维方式和引导我们正确的行为方式具有非常重要的作用。
思品不仅仅是一门学科，更是一种生活的态度和价值观的表现。
只有积极弘扬思品精神，才能够引导我们的思维走向理性、客观、全面的方向，才能够帮助我们建立正确的判断力和决策力。
在思品研讨会的发言中，我想与大家分享我对于思品在新时代的发展与应用的一些思考。
首先，我们需要重视思品在教育中的作用。
思品是引领学生全面发展的重要一环。
随着社会的不断发展，职业选择的多样性与复杂性也越来越高，我们给予学生具备全面的发展，意味着需要培养他们的思辨能力，而思品正是其中一项重要的能力。
面对信息时代的挑战，在学校教育中，我们应该重视对学生进行思品教育的培养。
通过培养学生的辨析能力、分析能力、判断能力等，使他们能够正确地理解和运用信息，形成自己的独立思考，树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，我们需要关注思品在社会中的作用。
建设和谐社会，需要每个公民都有良好的思品修养。
思品不仅仅是学术领域的讨论，更是社会道德建设的基础。
当今社会，各种复杂的价值观念纷争不断，甚至引发了一些社会问题。
高效课堂演讲稿6篇
高效课堂演讲稿6篇高效课堂演讲稿 (1) “以人为本”实现“高效课堂”课改已近十年，应该说新课改的理念已深入人心。
以物理学科为例，学生主动参与的科学探究式教学就已经被很多老师所熟知并运用。
但是我觉得很多时候我们还是在“穿新鞋走老路”。
同事们谈到现在的课堂教学时经常会说：现在的课堂教学往往是“杀富不济贫”。
老师在课堂上讲某个知识点，接受快的学生很快就掌握了，老师的重复啰嗦浪费了他们的时间，此为“杀富”;而有些学生并没有内化，他们往往被动接受，甚至在心理上拒绝参与，老师讲得再多都是废话，对他们并没有作用，此为“不济贫”。
在这种教学模式下，这样的场景不断地在上演。
——师生俱疲。
要改变现状，我认为只有继续深化课改，创造“高效课堂”。
可什么才是真正的“高效课堂”?怎样才能实现从“有效”到“高效”?在“高效课堂”中，教师和学生应该扮演什么样的角色?科学发展观的核心是以人为本。
我想，如果教师不能真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者、交流者，就不可能有“高效课堂”; 离开每一位学生的充分参与就不能真正实现“高效课堂” ;“高效课堂”的最高境界应该是实现每一位学生的最优化发展。
纵观近年来课改较为成功的范例：洋思中学“先学后讲，当堂巩固”;杜郎口中学“三三六”;兖州一中“三步六段——循环大课堂”等，他们都具有一个共同的特点：成功并不在于课堂教学模式，而在于准确地把握了教育的本质“以人为本，关注生命”。
他山之石可以攻玉。
杜郎口的成功给我印象最深的有两点：一是课堂教学“10+35”模式，真正的把课堂时间和空间交给了学生;二是“从最后一名抓起”，一个班处于最后三分之一名次的学生成绩，占到教学评价80%的权重，这样从源头实现了每一位学生的发展。
杜郎口中学在课堂教学的预习、展示、反馈各环节，对学生的主体与教师的主导之间的关系进行了准确定位。
通过学生自悟，生生互动、师生互动、组生互动、组组互动的过程，使学生充分参与，学生是主角。
多措并举,努力提高教学质量--思想品德研讨会发言材料
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------多措并举，努力提高教学质量--思想品德研讨会发言材料尊重的各位领导、老师，大家好：首先感谢市教研室给我这次机会，与诸位同行共同探讨思品课教学的有关问题，倍感荣幸！现把我在教学中的一些零碎的做法稍作整理，作为个人对2018年中考的一个不成熟的总结，不当之处，敬请批评指正！在今年的毕业班教学与备考工作中，我的主要做法有以下五个方面：第一、让学生爱好这门课程，提高学生的学习积极性。
学生是学习的内因，学生肯不肯学，信心足不足，积极性高不高，直接决定了学习的效果。
尤其是毕业班，学生的思想波动比较大，不稳定他们的思想，是不能让他们全身心地投入到学习中的。
因此，我在接手学生的开始，就十分注重学生的思想第三、要突出时政热（焦）点，提高学生的迁移力。
自己的正确看法,以提高学生对所学知识点的整合、迁移能力。
第四、把握中考动态，在变化的信息和热点中明确复习方向。
对中考脉搏的把握，是做好中考总复习的有效前提，在进行中考复习前至少要做好“四研”：研究新课程标准、研究教材、研究考试说明、研究近几年来的中考试卷，以把握命题的指向性，在复习中做到有的放1 / 9矢。
比如，研究教材与考试说明，就知道对教材内容有所取舍，有所删补；研究中考，你就会发现近几年来中考主观题在一些敏感问题较少涉及，那么对这些专题内容在总复习中我们只要求作面的了解而不必作点的深入分析，就懂得有所侧重。
考前的几个月，我总要认真地研究最近两年的中考试卷，从中发现问题，寻找命题的方向和出卷老师的思路，哪些内容考过，本地的时事怎么考等等。
每一年的时政热点都很多，哪些内容该作专题讲，哪些内容要作重点讲，切忌眉毛胡子一把抓！有些时政热点，是重点，但不一定是考点，考试说明里面强调，思想品德课所关注的是人类面临的共同问题——这是共性的问题；同时它关注学生的发展，坚持以学生为本，有利于学生学会学习、学会做人和实践能力的提高——这是个性的问题。
我的课堂我做主演讲稿材料
我的课堂我做主演讲稿材料
尊敬的领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XX，很荣幸能够站在这里为大家演讲。
今天我想和大家分享的主题是《我的课堂，我做主》。
随着社会的发展，教育也在不断变革和创新。
传统的教育模式之所以被质疑，就是因为学生在传统教育中处于被动接受的地位，缺乏主动性和创造力。
而现代教育需要更多地注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主角。
首先，作为学生，我们应该积极参与课堂。
课堂不仅仅是老师讲解知识，而是一个互动的平台。
我们可以提出问题，参与讨论，跟随老师一起思考问题。
通过积极参与，我们会更深入地理解和掌握知识，增强思维能力和创新能力。
其次，我们应该有自主学习的能力。
老师在课堂上给予我们指导和启发，但我们自己的努力也是至关重要的。
我们应该学会自己查找资料、思考问题、总结经验，成为独立思考和自主学习的人。
我们可以利用互联网等资源，拓宽自己的知识面，并将这些知识应用到实际生活中。
最后，我们应该有主动解决问题的能力。
在课堂上，我们会遇到各种各样的问题，但解决问题的能力是我们成长的关键。
我们要勇于提问，善于思考，敢于尝试。
当遇到困难时，不要轻易放弃，而是培养解决问题的毅力和耐心。
综上所述，我们作为学生应该在课堂中发挥主观能动性，不仅要积极参与课堂，还要有自主学习和解决问题的能力。
只有这样，我们才能真正成为课堂的主角。
谢谢大家！。
思想品德研讨会发言材料
思想品德研讨会发言材料尊敬的各位领导、执教老师们：我很荣幸能在今天这个思想品德研讨会上为大家分享我的观点和想法。
今天我们所讨论的，是关于如何提高学生的思想品德素质。
当代社会的尤其是我们的年轻一代已经知道了诚实、宽容、起劲、勤奋、知足常乐等等，这些是社会繁荣的根本。
但是，我们看到了一些现象，越来越多的学生缺乏思想品德素质，这让我们更应该关注和重视这一问题。
首先，思想品德素质是学生成长成才所需要的必要素质。
它涵盖了诚实、正直、宽容、责任、感恩、热爱祖国的爱国之情等等。
这些品德素质是高尚的人格品质，是有利于人类社会长足进步的关键因素。
也因此，在现在，教育所有的老师和家长必须意识到，思想品德素质不仅仅与学生的个人素质相关，更是与社会的安定繁荣相关。
其次，教育机构必须强化思想品德素质的教育。
作为执教老师，我们不仅有责任把学生教会知识，更要教会学生思考、如何做人的问题。
思想品德素质的教育不能仅仅是“口号”和“流程”，它必须成为学生内心深处的信念，成为他们成长的“灵魂”，以此去发展日后需要的能力。
同时，还需要接入实际，实现在线教育。
在线教育是现代教育中的一种新型模式，提供了更多样的学习资源和教学模式。
通过线上教学，我们可以让学生在课余时间随时随地学习思想品德知识，及时纠正不良习惯，更好地成长。
当我们想到在线教育时，不禁让人想到刻苦钻研的学霸们。
作为一名学生，我深知充实的在线学习资源对我们的学习和成长至关重要。
其次，教育机构必须加强对思想品德素质的实际教育工作。
如今，越来越多的年轻人缺乏思想品德素质，是因为缺乏规范的思想品德教育。
作为执教老师，我们有责任把学生教会知识、成就他们的能力，更要教会他们学会如何做人。
思想品德的教育不仅仅只是口号和讲述的流程，更要让学生真正内化，扎根于他们的内心，成为他们成长的灵感支撑。
最后，我个人认为，家庭是孩子思想品德素质教育的最佳场所、最近实践基地和重要支撑。
我们教育和引导孩子的思想品德必须与家庭教育密切配合，互为补充。
高效课堂发言稿
高效课堂发言稿恭敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于高效课堂的观点和经验。
作为一位学生，我深知高效课堂对于我们的学习和成长有着重要的影响。
因此，我想通过这次发言，与大家一起探讨如何在课堂上发挥出最佳的效果。
首先，我认为高效课堂的关键在于良好的准备。
作为学生，我们应该在课前预习相关知识，了解课程的主要内容和目标。
这样可以匡助我们更好地理解老师的讲解，提出有针对性的问题，并与老师和同学们进行积极的互动。
同时，我们还应该准备好必备的学习工具，如笔记本、教材、参考书等，以便随时记录和复习课堂内容。
其次，积极参预课堂讨论也是高效课堂的重要组成部份。
在课堂上，我们应该积极提问、回答问题，与同学们进行交流和讨论。
通过与他人的互动，我们可以更好地理解和掌握知识，拓宽自己的思维。
同时，积极参预课堂讨论还可以培养我们的表达能力和思维能力，提高我们的学习效果。
此外，合理安排时间也是高效课堂的关键。
我们应该充分利用课堂时间，专注于老师的讲解和课程内容。
在课堂上，我们应该尽量避免玩手机、聊天等干扰行为，保持专注和集中注意力。
如果有必要，我们可以将自己的手机静音或者放在课桌上，以免分散注意力。
此外，我们还应该合理安排课后时间，进行课后复习和巩固，以加深对知识的理解和记忆。
最后，我认为高效课堂还需要老师和学生之间的良好互动。
老师应该以身作则，为学生树立模范，提供良好的学习环境和氛围。
同时，老师还应该注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和见解。
而学生则应该尊重老师，遵守纪律，认真听讲，积极参预课堂活动。
惟独老师和学生之间的良好互动，才干真正实现高效课堂的目标。
总结一下，高效课堂需要我们的共同努力。
通过良好的准备、积极参预、合理安排时间和良好的互动，我们可以在课堂上取得更好的学习效果。
希翼我们每一个人都能认识到高效课堂的重要性，并付诸行动。
让我们共同努力，打造一个充满活力和成长的学习环境！谢谢大家！。
高效课堂教师演讲稿(精选3篇)
高效课堂教师演讲稿（精选3篇）高效课堂教师演讲稿1本人有三点认识：第一点，什么是高效课堂高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。
尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。
高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。
就一节课而言，就是45分钟前后学生是应该有变化的。
如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
第二点，高效课堂由何处起步八字箴言：教师真教，学生真学。
课堂上的做法是先学后教、当堂训练。
先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。
后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。
所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学。
②学生不会的小组讨论学。
③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。
做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
优质高效的课堂是学练结合的。
当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。
集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，一定要做到当堂训练。
高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。
“千教万教教人求真”，“千学万学学做真人”；有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环；紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。
一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提；有序是课堂高效的保证；紧张是课堂高效的标志。
第三点、打造高效课堂是一场持久战学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。
【范文】思想品德研讨会发言材料
思想品德研讨会发言材料尊敬的各位领导、老师：大家好！首先感谢市教研室能给我这次向同行学习与交流的机会，我感到非常激动和荣幸！下面我就把在思品教学中的一些粗浅的做法向各位汇报一下，望大家不吝斧正。
第一：对学生进行总体规划，分段指导，大胆创新，勇于实践。
在我校“质量立校、科研强校”的指导下，我校校领导与老师共同制定了完善的制度与发展理念：为学生“三年打基础，六年做准备，使其一生有作为”。
初一我们着力培养学生浓厚的学习兴趣,建立良好的师生关系。
师生关系直接影响着学生的学习情绪。
师生心理相容能够提高教学效果。
如果学生真正把教师当作知心朋友，喜欢这位教师，自然而然就对这位教师的课表现出浓厚的兴趣。
这就是我们常说的“亲其师，信其道，授其业”的道理。
激发学生学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感。
教师也要放下老师的架子，平易近人，尊重学生，这样才能创造一个师生心理相容的良好环境。
教师通过利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
在建立了良好的师生关系的同时，思品课老师们更是精诚合作打好团体战。
思品课教师每周都要集体备课，共同商讨调动学生学习兴趣的方法，导演并开展了别开生面的实践活动。
通过校“模拟法庭”、“焦点访谈”、“辩论会”、“演讲比赛”、“说三道四”、饰演小品等丰富多彩的活动，把知识融入到生活实践中去，让学生在参与中感知、理解生活与社会，从而对思想品德形成了浓厚的学习兴趣，让学生轻松“入道”，实现了“要我学”到“我要学”的转变。
初二重点抓能力培养。
通过初一一年左右的兴趣培养，到了初二开始有梯度的对学生进行以自主学习为主的综合能力培养，从而达到学以致用的最终目的。
古希腊生物学家普罗马塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。
”自主学习是学生的学习行为，通过师生双方统一的教学活动中进行的的学习，但不是孤立的学生行动，不时抛开教师完全由学生自己“做主”的学习。
高效课堂经验交流汇报发言稿
大家好！我是来自XX学校XX年级的XX老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在高效课堂建设方面的经验和心得。
高效课堂是新时代教育教学改革的重要方向，是提高教学质量的关键所在。
以下是我结合自身教学实践，对高效课堂建设的一些思考和体会，希望能对大家有所启发。
一、转变教育观念，树立高效课堂意识高效课堂建设首先要求教师转变教育观念，树立高效课堂意识。
过去，我们常常强调“满堂灌”、“题海战术”，忽视了学生的主体地位和个体差异。
而高效课堂强调的是以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
为此，我们要从以下几个方面转变教育观念：1. 从“教”向“学”转变。
以学生为中心，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。
注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力，使学生成为学习的主体。
3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。
关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、审美情趣、创新精神等综合素质。
二、优化教学设计，提高课堂效率高效课堂建设离不开科学的教学设计。
以下是我总结的一些优化教学设计的策略：1. 明确教学目标。
根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标，确保课堂教学有的放矢。
2. 精选教学内容。
根据教学目标和学生需求，精选教学内容，避免过多过滥，提高课堂效率。
3. 采用多种教学方法。
结合教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。
5. 加强课堂互动。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
三、注重学生个体差异，实施分层教学高效课堂建设要关注学生的个体差异，实施分层教学。
以下是我总结的一些分层教学的策略：1. 课前预习。
根据学生的实际情况，布置有针对性的预习任务，让学生在课前对所学内容有所了解。
政治(思想品德)(心得)之打造思想品德学科的有效、高效性课堂
政治(思想品德)论文之打造思想品德学科的有效、高效性课堂当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，我校“以学为主、当堂达标”的教改已进行两年多。
我虽正式参与课改不到一年，但深感课改使“课堂活起来、学生动起来、效果好起来”。
初中思品课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程，它整和了心理健康、道德、法律和国情的相关知识与技能、以培养现代公民应具有的心理素质、法律意识、社会责任和实践能力为宗旨。
是我国基础教育中一门重要的学科。
又是学校德育工作的主渠道，它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要的作用。
然而，学生缺乏对思想品德课的学习动机认识，不喜欢思想品德课。
客观地说，新课程改革下的教材本身还是比较切近学生实际和社会现实的。
注意了学生的年龄和心理特点，在内容和形式上都比较重视教材与学生的亲和力出现。
能出现此种状况的原因大致有二：其一，教师的问题。
多好的教材教法不当，也会使课堂教学索然无味。
如果思想品德教师的教学理念陈旧，讲课照本宣科高耗低效，就会地降低了学生学习的积极性，限制学生思维。
再加上教材的可读性和通俗易懂，如果教师还照本宣科，那么课堂教学当然就显得多余了。
其二，传统教育的存在的，它对于开发学生的潜在创造力，存在着种种弊端：（1）只注重知识传授，缺乏对创造性思维能力的培养。
（2）坚持以教材为中心，限制了学生的视野。
（3）突出共性培养，压抑个性发展。
个性发展是培养创造力的关键。
（4）采用注入式灌输，忽视启发诱导。
（5）重视智力因素，忽视非智力因素。
（6）强调课堂教育，忽视实践训练。
这种传统教育形成学生综合能力的缺欠。
正是由于初中学生综合能力的欠缺，影响了学生整体素质的提高，制约了思想品德课教学的高效。
传统教育培养的是继承型人才，而不是创造型人才。
这正如杨振宁博士所指出的那样：“中国的学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥和创造。
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打造高效课堂我的课堂，我主宰--思想品德研讨会发言材料打造高效课堂我的课堂，我主宰--思想品德研讨会发言材料
新汶实验中学尚传兵
恭敬的各位领导、老师、大伙儿好：
今天，大伙儿齐聚一堂，在这个地方能和各位同仁共同探讨我市思想政治课的实际咨询题，我感到特别荣幸，这也是顺应市教育局教育改革进展新思路，仔细贯彻降实市教研室的“先学后教，当堂训练”的重要举措。
并且也谢谢市教研室给我们提供这一珍贵机会，也欢迎全市同仁到我们新汶实验中学检查指导工作。
下面我就我校思想政治课谈一点粗浅的看法，有别当之处，敬请各位同仁批判指正。
一、加强集体备课，用好学案
在马校长的“办一流名校，办品牌学校”，“科研立校”的指导下，我校政治教研组始终坚持提早一周集体备课，精心设计学案。
每位教师在深入在全面掌握教材，了解学情的基础上形成初步学案，然后进行集体备课，备课组长指定主备人，主备人分析教材，确定学习目标和重点难点，设计教学办法和教学手段，教学思路，其他教师则依据自己的见解和自己的教学特点，提出补充意见进行研讨，修改形成一致的学案。
同时，针对在教学中浮现的咨询题随时沟通协商解决。
如此，我们政治组老师互相学习、取长补短、资源共享，确保了学案的科学性、时效性、针对性，大大提高了学案的质量，为教学打下了良好的基础。
二、精心导演每一堂课。
多年来我们向来贯彻“降实、精当、高效”的原则。
1、“降实”：教学中各个环节都很重要，狠抓教学过程中的降实更为重要，我们的做法是：
（1）基础知识降实。
只要符合考点热点难点均在考查之列，凡课堂检查只是关，课下要检查。
如此日积月累积少成多，学生的基础就会逐渐巩固，越来越坚固。
（2）重点、难点要降实。
在教学中，针对学生普遍感到困难的知识和规律要化大力气突破。
用多种手段，从别同角度，经过练习测试说评多次反复就能收到很好的效果。
（3）作业降实。
重点抓好《能力训练》，把《能力训练》作为作业进行检查，每次作业都要全收，采取全批和面批相结合，培养学生形成良好的适应，书写规范，对做错的题别能放过，要求学生自己务必先纠错，别要形成
等老师说评的适应。
（4）单元过关检测降实。
单元过关检测一定要做，每次检测完，要给学生判一具分数，要做详细的错误人数和错误种类的分析，惟独如此才干做到说评的有的放矢。
以集体说解与个别辅导相结合，有的咨询题就直接在卷子上给学生做答，如此就更有针对性，使课堂教学效率也得到提高。
并且要求学生考试后纠错与小结，分析错误原因，把本次测试中的知识遗漏、错误点写在试卷上以便于复习。
2、“精当”，即要做到精说、精练、精评，在教学中，突出重点、难点，详略得当，有针对性地说解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。
并且，我还注意加强学生作业的练习和说评的精练。
在练习过程中，要紧依据课程标准和教材，针对教材中的重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对比抄照搬，搞题海战术。
在说评过程中，要紧是针对学生错误多的地点进行说评，帮助学生分析浮现错误的原因，以及怎么纠正，并可以做到举一反三，巩固了知识。
在教学实践中，应注意三对口：教材与课程标准对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。
力求做到：听得知道、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
3、“高效”，我们认为一具好的老师别是说他的课说的怎么精彩，而是看有多少个学生在仔细上那个老师的课，学生学会了多少知识。
我们向来采纳“先学后教，当堂训练”的教学模式，拿支红笔巡堂批改，答对的学生就当场表扬，错了就给以提示，实践证明这种做法很有效果。
固然，别同层次的学生掌握别同层次的内容。
三、把课堂变成学生展示自我的舞台。
充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，最大限度的激发学生的学习热情，让每一具学生在课堂那个小小舞台上演好自己的角色，让学生成为学习的主人。
1、“我的课堂，我主宰”。
吸引着学生主动去参与、去感悟、去体验、去表现、去展示，使每个学生都愿学、乐学、善学、博学，打破了传统课堂由老师主宰的模式，由封闭走向开放，由死气沉沉转为充满活力！学生真正成为了学习的主人。
我们布置学习任务、处理大多数同学别能解决的咨询题，对学生表述别清晰、别准确、别透彻的地点进行提示指导，真正把课堂还给了学生，我们别再是课堂的主宰，而真正成为了课堂的组织者、引导者、帮助者。
2、小组合作交流，自主探索，“兵教兵，兵练兵”。
学生以学习小组为基本单位进行合作交
流、探索学习：每个学习小组由小组长负责治理全组，负责将学习任务降实到每个成员，充分调动每个学生的主体性和能动性，发挥学习小组的集体智慧，形成自己小组的最佳方案，如此就产生了别同层次、别同角度的考虑与交流，完成后，各小组展示，其他小组分享成果。
经过各组对别同任务的完成及展示，使得课堂容量加大，教学进度加快，学生的学习效率大大提高了。
祝各位领导、教师工作顺利，心想事成，家庭幸福，祝我们新泰市政治教学工作在林主任和陈主任的带领下取得更大的进步和进展，感谢大伙儿。