以品牌促班级管理

以品牌促班级管理

作者：青梅煮酒

注：本文已经发表在第22期《课改通讯》的自主管理专栏中。

赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。

在新课程改革的今天，我们在教育教学中同时强调发挥学生的主体性，所以，我们不仅要把课堂交给学生，还要把“班级”交给学生。在班级管理中，“以学生为本”就一条根本途径。我们也常说：不求人人成材，但求人人发展。我们是一个生产“特殊产品”——人和人才——的单位，“产品”的特殊性决定了我们的教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。我在本学年担任我校七3班班主任期间，推行了以品牌管理为“品牌”、以学生自主管理为主要形式的班级管理新模式的探索，取得了较好的管理效果。

一、我的班级管理的原则：

坚持“以学生为本”。在这个大原则的指引之下，作为“班妈”的我，要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。

二、我的具体做法如下：

(一)以品牌调动学生参与自主管理的积极性和主动性

实行品牌管理本身就是对学生进行的一种班级精神的教育。我在上学期末，影响学校“教育教学全方位发展”的精神，决定对七3班实行品牌管理。因为一个班级的品牌体现的一个班级的精神，或者说是一个班级的灵魂。如果每个学生都能将班级品牌印在心中，他的集体荣誉感就是自然而然的在思想意识中形成。

我首先用问卷的方式对全班学生进行了推行品牌管理的调查。全班100%的学生同意实行品牌管理，并对此产生的巨大的兴趣和积极的热情。

我们结合班级的实际及调查问卷中学生的意见，确定了班级的品牌名称“文明洁净”班，虽然这个名称十分通俗，但是却十分务实。我们还制定了本学期的奋斗目标，即本学期内无处分、无故意违纪、在学校的“星级班”评比中争创校级文明班。我们制定了班级的口号“在文明中塑造个人形象，在洁净中提升个人素质”，确定了以“仁、忍、韧”和“搏、驳、博”作为我班的班训，分别为同学们在修身做人和做学问方面指出了努力的方向。我们还共同设计了班级徽号，作为班刊的封面图案。

通过以上这些小活动，班级的品牌在学生心中形成了。平时，我们在各种活动时，甚至在每天晨会时，都会提示学生要以品牌班级学生的标准要求自己。学生的集体荣誉感增强了。

(二)以制度作为自主管理的有力保障

没有规矩，不成方圆。想要对一个班级实行有效的管理，必须在一定的制度的约束之下。这些制度可以是《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生礼仪规范》等通用的制度，当然学生还要遵守本校的教育管理的规章制度。在此基础上，我还根据本班学生的实际，在班级管理中采用了以下的方式来制定和落实各种教育制度。

1、民主选举班委会

班委会应该成为品牌班级的一面旗帜。要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先组织好班干部的选举工作。因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。如果不通过民主选举而根据班主任所好指定的班干部，大多是没有号召力的。所以，学期初我在班会中组织了学生民主选举班委会的活动。我实行“推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干。“推荐”分为两种，一是全体学生以小组为单位，推荐本小组认为能担当重任的班委会的侯选人，另一种方式是学生通过“竞选演说”来“毛遂自荐”。推荐后，再由全班同学对两种渠道产生的候选人进行投票。当场唱票。最后，我根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干的指挥，而被当选的班干也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。

2、民主制定班规

俗话说：“国有国法，家有家规”。我们在这里可以套用一下：“班有班规”。良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才能不至于迷失前进的方向。班级制度的建立要由学生民主讨论制定，由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利；此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。因此，在制定班级制度时，我充分尊重学生的意见，把制度确定权交给他们。具体做法是：开学初，先由班主任拟定出班级制度若干“条条框框”，由学生来填写他们自己认为合理的“细则”。将学生制定的细则进行汇总，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后印发成文付诸实践，并在实践中不断修改、补充，不断完善。由于班级制度由学生讨论制定，因此，起到了应有的规范作用，收到了良好的教育效果。

3、实行“事事有人管”目标责任制

如果班级只有几个班干部来负责，会把他们累得团团转的。也会给认真负责、追求完美的班干部们带来巨大的精神压力。班级工作千头万绪，班主任纵然有三头六臂也无法事必躬亲。班主任如果把班级的管理权交给学生，把班级工作化整为零，就既可以减轻班主任的工作负担，又可以培养学生的独立自主能力，从而达到自己所预期的教育目的。因此，在班级管理上，我把权利下放，实现了班级管理的细化。也就是“事事有人管”。根据学生的特长、爱好，开展了“我为班级做好一件事”活动。每个学生选择一件自己愿意为班级服务的小事作为自己的

“责任目标”。将责任目标进行了分解，并张贴出来。学生在这种制度之下，自觉地为班级服务。责任清晰、目标明确。

我还实行纪律由值班班长负责制、卫生由组长负责制、礼仪及班级日常管理由各“目标责任人”负责制。班主任给每一位学生充分的信任，按照学号让所有学生轮流“值班”，每人担任一天的值班班长。为了让值班班长认真负责，还每天安排了一位“值班副班长”，其实，所谓“副班长”就是班干部。这样，两位“班长”每天负责汇总组长和“目标责任人”汇报上来的情况，每天进行全面总结，查漏补缺。这种制度之下，班级秩序良好。

4、开展“日日清”“周周评”“月月结”的小活动

在学习洋思中学经验时，给我最大的启示就是“日日清”。孔子之所以成为我国乃至世界历史上的伟大圣人，是与他自己经常“吾日三省吾身”分不开的。在这些观念的指导下，我注重在管理中不拖泥带水。今天的问题就是今天解决，每一个小的阶段就进行一次总结和评比，让学生对班级发展的情况也了解得清清楚楚，增加了班级管理的“透明度”。我在每天放学前都要进行一个“值班班长”小结，以值班班长根据自己的记录及汇总的班级情况，进行总结。在这个活动中，全体学生也可以参加意见。我们每个星期的“周末例会”要进行一次本周的小结，下个周一的班会要对上一周表现欠佳的学生进行再提醒，并进行表现出色或进步的同学进行奖励。他们的名字都将进入“班级星光灿烂”记录册。每一个月要在主题班会中进行一次较全面的总结。将这一个月中，学习、各项活动、日常表现进行次“清点”，评出“星级学生”，将评比的结果记入个人成长档案袋。

这些小活动的开展，在学生中间形成了一股悄悄地“竞争”力量，大家都争当“小星星”，都争取“星级学生”。