科学《有趣的浮沉现象》教案
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义务教育课程标准试验教科书三年级科学(上册)
《有趣的浮沉现象》教案
单位:凤凰镇路山小学
姓名:***
15 有趣的浮沉现象
教学目标:
1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉;能对物体的浮沉提出猜想和假设;能通过实验验证自己的猜想和假设;
2、培养合作、细致观察的学习习惯,能体会到科学探究要尊重证据;
3、知道水有浮力,能举例说出浮力在生活中的应用。
教学准备:
材料盒(木块、石头、橡皮筋、曲别针、钩码、泡沫块)测力计、记录纸、笔。
教学重点:能用实验的方法认识物体在水中的浮沉,知道水有浮力。
教学难点:探究下沉的物体是否也受到水的浮力。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.设置悬念,提出问题
同学们看,这儿有两个相同的正方体,猜猜把它们同时放入水中会怎么样?(学生自由猜测)
师演示
大家看到了什么?为什么会出现这种现象?(学生大胆猜测)
2.揭开谜底,揭示课题
谜底:两个相同的正方体中,有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的:有趣的浮沉现象(板书)
二、猜测实验,亲历探究
1.探究浮沉现象
(1)提出问题:如果把材料盒里的材料放入水中,会出现什么现象?
请各小组先猜测一下,把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开,并且要做好记录。(见实验记录表一)
(2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果?(学生汇报)
(3)同学们都做了大胆的猜测,但是,怎样证明你的猜测是否科学?
生分组做实验,填好实验记录单,师巡回指导。
(4)教师总结
2.探究水的浮力
(1)探究上浮的物体受到水的浮力
在刚才的实验中,我们看到,许多物体放在水中会浮起来。那么它们为什么能浮起来呢?你能不能再做一次大胆的猜测?
我们怎样能知道浮在水面上的物体是否真的受到水给它的力量呢?
引导学生想到用手按浮在水面上的物体,体会手的感觉。(学生分组做实验,进行感受。)
学生交流实验感受,并说明道理。理解浮在水面上的物体会受到向上托的力,
教师总结:物体在水中受到的这种向上托它的力,在科学上就叫做浮力。
(2)探究下沉的物体也受到水的浮力
提出问题:我们通过实验证明了浮在水面上的物体会受到向上托的力,那么完全沉在水中的物体会受到向上托的力吗?请说说自己的想法?(学生猜测、交流。教师统计猜想情况)
小组内讨论一下,设计实验。
交流实验方案。(学生汇报,教师根据学生的交流提出注意问题)
学生按照实验方案进行实验,做好实验记录(实验记录表二)
汇报交流,得出结论。
总结:沉下去的物体也受到水对它向上托的力,这种力就是水的浮力。在
水中不论是上浮的物体还是下沉的物体都受到了水的浮力。
3.探究沉浮的原理
(1)既然物体都受到水的浮力,为什么有的物体在水中上浮,有的在水中下沉?
(2)学生分组讨论
(3)小组汇报讨论并小结:物体的重量大于受到的浮力,物体在水中就下沉;物体的重量小于受到的浮力,物体在水中就上浮。
三、拓展应用,延伸课外
1.引导学生认识水的浮力在生产生活中的应用。
同学们在生活中感受过水的浮力吗?谁能举例说明水的浮力在生活中有哪些应用?
2.课后探究:动脑想想,动手试试怎样让鸡蛋悬浮在瓶子的中央?
实验记录表一
提示:在相应栏中打“√”;如果不确定可以画“0”
实验记录表二
沉入水中的物体也会受到水的浮力吗?