高中生物面试题目

知学教育面试题目：高中生物

一、选择题：

1．下列生物中吸收土壤中硝酸盐最少的是（）。

A．水稻 B．小麦C．大豆D．马铃薯2．下列与蛋白质功能无直接关系的是（）。

A．癌细胞的扩散和转移B．目的基因与运载体结合C．矿质离子在导管中向上运输 D．C

植物固定二氧化碳

3．用黑藻作材料观察叶绿体为标志的细胞质流动的实验中发现（）。

A. 叶绿体呈椭球型

B.叶绿体运动方向不一致

C. 在光照增强时叶绿体仍然不流动

D.黑藻细胞呈正方形

4．在“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”的实验中，在蔗糖溶液的试管中有砖红色现象出现。其原因是（）。

A.蔗糖为还原糖

B.蔗糖被淀粉酶分解为还原糖

C.蔗糖不纯，含有还原糖

D.无法解释

5．对于生物激素调节及其运用方面的有关说法，正确的是（）。

A．切除动物的甲状腺后，会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少B．切除雌鼠的垂体，会使哺乳期雌鼠的乳汁分泌减少

C．向受粉受阻的大豆喷洒一定浓度的生长素，这样能避免大豆减产

D．激素间的协同作用对动物体有利，激素间的拮抗作用对动物体有害

6．在遗传学中，常用信使RNA进行基因的克隆（即形成许多完全相同的DNA），这种快速克隆步骤依次是（）。

①转录②DNA复制③逆转录④翻译

A．③②①B．③②②C．②①④ D．③①②7．下列关于基因结构的叙述中，正确的是（）。

A．真核细胞的基因由外显子和内含子组成

B．外显子和内含子都能被转录并编码氨基酸

C．只有外显子才能转录成RNA，内含子不行

D．RNA聚合酶结合位点在转录RNA时有调控作用

8．下列关于细胞结构和功能的叙述中，不正确的是（）。

A．精细胞、神经细胞、根尖分生区细胞不是都有细胞周期，但化学成分却都不断更新。

B．乳酸菌、酵母菌都含有核糖体。

C．能进行光合作用的细胞一定含有叶绿体。

D．能抑制膜上载体活性或影响线粒体功能的毒素会阻碍根细胞吸收矿质离子9．运用下列各种细胞工程技术培育生物新品种，操作过程中能形成愈伤组织的是（）。

①植物组织培养②植物体细胞杂交③动物细胞培养④转基因植物的培育

A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④

10.人血中氨的主要去路是（）。

A.合成尿素

B.生成谷氨酰胺

C.生成铵盐

D.生成非必需氨基酸

11.在DNA半保留复制中，辨认起始点主要依赖于（）。

A.引物酶

B.解链蛋白

C.连接酶

D.解旋蛋白

12.氧化磷酸化所需的ADP和磷酸是由细胞质溶质输入到线粒体基质中的，而合

成的ATP则要由线粒体基质输往线粒体外。由此可见（）。

A.线粒体是一类半自主性细胞器

B.氧化磷酸化发生于线粒体基质中

C.线粒体内膜具有高度选择透过性

D.线粒体基质是ATP的合成场所

13.在个体发育中，叶绿体是由（）分化而来。

A.前质体

B.白色体

C.有色体

D.类囊体

14.通过碱基替换，有时产生一个终止密码子，于是多肽链的合成半途停止，形成一条异常的多肽链。这种突变是（）。

A.错义突变

B.无义突变

C.同义突变

D.回复突变

15.同功器官是由下列哪种原因形成的？（）

A.自然选择

B.适应相同环境

C.起源相同

D.构造相同

16.一个孢原细胞经过一系列细胞分裂，最终可产生（）个卵细胞。

A.一

B.二

C.四

D.七

17.下列四种关于芽的分类中，（）是正确的。

A.芽有顶芽、定芽和不定芽三种

B.芽有枝芽、花芽和混合芽三种

C.芽有活动芽、裸芽和被芽之分

D.芽有休眠芽、活动芽和潜伏芽之分

18.维持植物正常生长所需的光照强度是（）。

A.等于光补偿点

B.大于光补偿点

C.小于光补偿点

D.与光补偿点无关

19.大多数植物以下列一种形式贮藏能量，此形式是（）。

A.纤维素

B.油脂

C.葡萄糖

D.淀粉

20.（）的大孢子叶称珠领。

A.铁树

B.银杏

C.松科

D.杉科

21.锦葵科植物具有（）。

A.单体雄蕊

B.二体雄蕊

C.多体雄蕊

D.聚药雄蕊

22.细菌属于原核细胞型微生物的主要依据是（）。

A.单细胞

B.仅有原始结构，无核膜和有丝分裂

C.二均分裂方式繁殖

D.对抗生素敏感

23.细菌细胞壁的主要成分是（）。

A.脂蛋白

B.磷壁酸

C.脂多糖

D.肽聚糖

24.初生体腔指（）。

A.线形动物的原体腔

B.腔肠动物的体壁围成的空腔

C.原口动物的体腔

D.环节动物中胚层之间的空腔

25.草履虫在适宜的环境中，通常进行的是（）。

A.分裂生殖

B.出芽生殖

C.孢子生殖

D.接合生殖

26.羊膜类指（）。

A.鱼类、两栖类和爬行类

B.两栖类、爬行类和鸟类

C.爬行类、鸟类和哺乳类

D.圆口类、原索类和两栖类

27.脊椎动物的脊柱代替了（）。

A.脊髓

B.脊椎

C.脊索

D.骨髓

28.爬行动物的大脑皮层为（）。

A.原脑皮

B.后脑皮

C.大脑皮层

D.新脑皮

29.影响动物行为的因素，正确的是（）。

A.刺激强度、神经系统的兴奋势、遗传控制

B.刺激强度、神经的兴奋势、行为时间间隔

C.激素、生物钟、肌肉系统的存在

D.激素、生物钟、条件反射的存在

30.长期栖息于寒冷地区的动物，它们对低温的代谢产热的反应是（）。

A.越不明显，越不敏感

B.不明显，不敏感

C.明显，敏感

D.更明显，更敏感

31.下列气体哪一种不属于温室气体？（）

A.甲烷

B.N

2O C.二氧化碳 D.O

32.蘑菇子实体的菌丝体为双核菌丝体，则双核菌丝体的核相为（）。

A.单倍体

B.二倍体

C.单倍体和二倍体

D.三倍体

二、选择题：每小题有不止一个选项符合题意。

33.局部性水肿是由于（）。

A.血浆胶体渗透压下降

B.组织液胶体渗透压下降

C.淋巴回流受阻

D.毛细血管血压增高

34.二氧化碳在血液中运输（）。

A.有物理溶解方式

B.经过红细胞的作用

C.可通过氨基甲酸血红蛋白

D.可通过碳酸氢盐

35.下列动物所表现的行为与光周期相关的是（）。

A.家燕的迁飞

B.麻雀食性的季节变化

C.雪兔在冬季换上白毛

D.玉米螟老熟幼虫的滞育

36.下图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像。下列说法不正确的是（）。

A．具有同源染色体的细胞只有②和③ B.动物睾丸中不可能同时出现以上细胞

C. ②所示的细胞中没有基因重组

D.上述细胞中有8个染色单体的是②③④

三、非选择题

37. 在2003年春天，有一位35岁的男性感染了SARS病原体，下表显示了该感染者两个星期内体温和体内相应抗体水平的变化情况，请据表回答下列问题：日期日一二三四五六日一二三四五六

体温(℃) 37.0

37.

36.8 36.8 36.5 37.0 37.5 38.5 39.5

39.

37.

36.9

37.

抗体水

平变化

无无无无无低低中高高中低低低(1)机体感染SARS病原体后的发热源于产热增多和散热不畅，调节机体产热的激

素主要有等，调节体温恒定的方式

有。

(2)人体首次对SARS 病毒进行免疫的具体过程可用图解表示如下，请在下图横线

上填上适当的细胞名称。

除此种免疫外，机体还可以进行免疫。

(3)此人感染了SARS 病原体痊愈后，他不一定能免除再次被感染。可能的原因

一是二是。

38.实验中，一般用琼脂培养基来培养细菌等微生物，它在加热后呈液态化的溶

胶状态，在室温下又呈半透明的凝胶状态。在凝胶状态下其表面及内部的不同部位生长大量的不同代谢类型的肉眼可见的细菌菌落。请用下列材料和用具设计一个实验来判定某种细菌的异化作用类型。

（1）材料用具：某种细菌菌种，装有灭菌过的琼脂培养基的试管2支，无菌接

种设备，恒温箱，水浴锅。

（2）操作步骤：

（3）实验可能会出现哪些结果？并对结果作出相应的判断。

39.生物研究性小组的同学对某地区人类的遗传病进行调查。在调查后的数据统

计中发现甲种遗传病（简称甲病）的发病率较高，且对患甲病家族的调查中还发现连续几代均患病，而乙种遗传病（简称乙病）的发病率较低。以下是甲病和乙病在该地区每万人中的基本情况（其中男女比例相同）。

有甲病、无乙病人数无甲病、有乙病人数有甲病、有乙病人数无甲病、无乙病人数

男性

279 250 6 4465 女性 281 16 2 4701

请根据所给的材料和所学的知识回答：

（1）控制甲病的基因最可能位于，控制乙病的基因

最可能位于，简要说明理由。

（2）如果要进一步判断甲病和乙病的遗传方式还要采取什么措施？

（3）下图是该小组的同学在调查中发现的上述两种遗传病的家族谱系，其中甲

病（）与正常为一对相对性状，显性基因用A 表示，隐性基因用a 表示，乙

病（）与正常为一对相对性状，显性基因用B 表示，隐性基因用b 表示，

Ⅲ-1和Ⅲ-2结婚，请你给他们进行遗传咨询：

①请写出Ⅲ-2的基因型。

②如果Ⅳ-？是男孩，Ⅳ-？患有甲病和乙病两种病症的几为；

患有甲病但没有乙病的几率为。

③如果Ⅳ-？是女孩且是乙病的患者，请简述理由。

40．左下图表示一株小麦叶片细胞内C 3相对含量在一天24h 内的变化过程，请

据图分析：

（1） AB 段C 3含量较高，其主要原因是什么？

（2）＿＿＿点出现的可能是由于白天该地区天气暂时由晴转阴所造成的。

（3）G 点C 3含量极少，其原因是什么？一是二是

41.下图示人体内氨基酸与其他物质之间的关系，1-9表示生理过程。请据图回

答：

I Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ 1

2 3 4 1

2 3 4 2 1

？ 7 9 组织蛋白糖类氨基酸

体外脂肪

1 2

4 5 6 8

（1）若人体内有c种蛋白质，牛体内有a种蛋白质，鱼体内有b种蛋白质。某人以牛肉和鱼肉为食，则他体内的一个细胞中含有的蛋白质种类最可能是（）

A.a＋b＋c

B.a＋b

C.c

D.少于c

（2）2004年的诺贝尔化学奖被授予以色列科学家阿龙·切哈诺沃、阿夫拉姆·赫什科和美国科学家欧文·罗斯，以表彰他们发现了泛素。泛素在需要能量的蛋白质降解中起重要作用。图中需要泛素参与的蛋白质降解是，提供能量的主要物质是。

（3）人体肝细胞中发生2过程不同于合成肝糖元的特殊条件是需

要。

（4）糖尿病人的2、3过程不能平衡，其中相对较强的过程

是。

（5）对一个人来说，发胖容易减肥难，主要原因

是。

42．某生态学家以“保护和利用草原生态系统”为课题，对某草原进行了几项专

题研究，并绘制了以上两图。图一表示一个鼠群引入一个草原生态系统后的种群增长曲线；图二表示单位面积放牧量与生产者的净生产量的关系，虚线表示未放

牧时，草原中生产者的净生产量。分析并回答下列问题：

(1)决定鼠群BC段数量变化的直接因素

是。

(2)图一中的CD段表示鼠群数量不再增长，其原因

是。

(3)适度放牧可以促进草的分蘖，增加有效光合面积，由图二可知，适度放牧可以使草原生态系的。

(4)图二中的F点所对应的放牧量为该草原的最大控制放牧量，原因是

(5)如果该草原的放牧量长期维持在G点，会引起严重的后果。该研究结果给我们的启示为。

43.作为一位高中生物学教师，对高中生物学的某个学生实验的课堂教学你将采取怎样的教学策略？

高中生物教师考编心得

高中生物教师考编心得时至今日，所有的考试都已经结束，有喜也有悲。考取了XXXX的高中教师编制，能有这样的结果，总的来说，我是幸运的。首先明确目标，我知道自己要成为什么样的人，亦或是知道自己想要什么，给自己定位，例如，我想进入公立学校从事高中生物教学工作，因为我们这个专业或是学科的原因，并结合自身的实际情况，所以我将自己的学段定在高中。其二，对照自己前三年的师范教育的学习，找出自己的缺陷或是薄弱的方面，例如教育教学理论、语言表达、教学基本功等。XXX是提升自身教师素质与素养的优质的平台。在这个过程中，每个人都会有不堪其烦的感受，但是我觉得，正是这些才让我们有很大的提高，甚至是有质的飞跃。尤其是在仿真授课以及说课训练环节，决不能松懈与怠慢，认认真真地做好每一次的上台试讲或是说课，因为这与今后考试中的面试是紧密相关的以及可以打下坚实的基础。其三，专业学科很重要，这是立身之本。暑假开始就要刷题，《五年高考三年模拟》是必备的，通过这本书，不仅能捡回原来的知识，还可以从更高的角度（教师层面）来掌握整个学科的知识体系甚至对实习备课有帮助。其四，教育理论综合，寒假时最好的复习时间，我错失了，所以导致后期备考之时产生一种危机感，这不利于自身备考时的心态。这一部分前期老师会有讲解，后期只能靠自己去做笔记，记重点，对于这一块，我觉得别无他法，只有背！以上四点，这些都是备考的基础。从今年的3月到6月我参加了有6场考试，还有两场报名了未去参加考试，基本上都是高中教师招聘。所以我是想，只要有招聘考试，符合条件我就报名考试，先不管能否考上，经历多了，就知道自己的真是水平，也算是实战演练，积

下教师资格面试重点高中生物面试真题

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高中生物《DNA的复制方式》一、考题回顾二、考题解析高中生物《DNA的复制方式》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)设计情境，导入新课由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印—舞动的北京作为情境引入，结合沃森和克里克提出的DNA的双螺旋结构特点，设置问题： (1)DNA有几条链组成? (2)DNA像我们生活中的那些物体?

(3)DNA组成单位是什么? (4)想像一下，DNA的复制，怎样使一个DNA变为两个，而且它的遗传物质不改变，那么遵循什么原理?要复制变为两个，DNA的链打开吗?需要加入新的碱基吗? (5)如果我们把原来DNA两条链作为母链，用15N标记，那么新链还是15N吗? 借此引入新课，接下来学习实验。 (二)师生合作，讲授新课 DNA分子的复制方式——半保留复制学生自主阅读实验，了解探索DNA复制复制方式的实验。结合课本图示，组织学生讨论，解决以下问题： (1)实验共分几步? (2)每一步的作用是什么?为什么要用15N进行标记? (3)实验中的半保留复制如何体现? 在学生讨论的过程中，注意巡视答疑。讨论结束后，每组派代表讲解流程并回答问题，教师予以总结。 (三)图文结合，巩固提升由学生合作，绘制“证明DNA进行半保留复制”实验的流程图。习题练习。 (四)作业拓展由学生进行总结，谈一谈同位素标记法在生物科学中的应用。之后布置作业，利用同位素标记法设计一个实验，题材材料任选，下节课交流谈论。板书设计答辩题目解析

2016下-教师资格面试-高中生物面试真题

1.DNA分子复制需要哪些条件?【专业知识问题】【参考答案】 DNA分子复制需要四个基本条件：原料：四种游离的脱氧核苷酸(A、T、C、G) 模版：DNA的两条母链酶：解旋酶，DNA聚合酶能量：ATP 2.针对本节课，你采用的教学方法是什么?【教学设计问题】【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学方法：情境教学法：导入阶段从学生熟知DNA分子结构入手，激起学生的探究欲望。合作探究教学法：教师与学生合作交流，完成对DNA复制的过程的理解，绘制DNA进行半保留复制的模型图，有助于对复杂抽象的复制过程的理解。初中生物《细菌》一、考题回顾

初中生物教师招聘面试教案总结

教师资格证初中生物面试教案：细菌一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。（二）、本节的学习目标及依据：依据：根据教学大纲和教材及学生实际。知识目标： 1、让学生掌握细菌的主要特征； 2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式； 3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。德育目标： 1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感 2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。（三）、本节的教学重点难点是： 1、细菌的形态结构特点； 2、细菌的营养方式和生殖。二、教材处理：（一）学情分析：由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。（二）教学设计：本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教师可以利用课文中的讨论题“你对科学的发现

2016年上海公务员考试面试真题及解析(4.27)

1、请举出一个在你的生活中，面对问题转换思考角度，得出不同结果的事例。关键词：生活中、转换角度、得到不同结果个人事例：刚进入大学那会，就觉得大学里什么都是新鲜的，学习之余便会积极参加各种社团活动，印象最深的一次，是我们“彩云之南”支教活动，当时我们去的是云南的一个山村小学。当时去支教，只是觉得来几天就走了，应该没什么难事，但是当我们真的到了那里之后，发现学校和住宿条件很差、几天都不能洗澡这样事情之后，有几个同学是想要回去的。我刚到的那几天，由于水土不服，也一直闹肚子，每次给学生上课都是硬撑过去，因此很想早点离开，为期一个月的支教生活，不到十天就走了一大半的人。心情低落的我一个人跑到后山，想要散散心，当我爬到后山顶的时候，我突然发现云南的山村真的很美，来了十多天竟然没有好好欣赏一下这里。当时在后山想了很多，其实在这里，虽然经常没有水，但是也没有大城市的压力，虽然学校条件差，但是孩子们都很纯真好学，虽然住的比较简陋，但是村里的叔叔阿姨都很好客和善，没让我们受过委屈…为什么我不能好好享受这里的生活呢？从山上回来之后，我觉得试着去喜欢这里，不再只看到不好的一面，没想到后面的生活竟然非常的开心，每天跟孩子们一起上课，不上课的时候就跟孩子做一些农活儿，而且时间不知不觉就过了一个月，当时走之前，我走过了教室，走过了操场，走过了我常去的后山，竟然有些舍不得。其实生活中有很多我们想象不到的苦难和挫折，在面对这些的时候，古人一句“既来之，则安之”也就显得很有意义，换个角度看待我们的苦难，就是我们人生的一次历练，一次成长。 2、政府推出小区需要拆围墙的相关政策，有群众认为这样的举措有利于提高道路资源利用率，优化城市规划，但是有群众认为这样不利于居民安全，请说说你的看法考察要素：综合分析类，考察考生对于拆围墙理解。关键词汇：一方认为可以提高道路利用率，另一方认为有安全隐患。近日，政府提出新建住宅要推广街区制，原则上不再建设封闭住宅小区的意见。虽然这

2020下半年高中生物教师资格证面试真题(第一批)

2020下半年高中生物教师资格证面试真题(第一批) 2017下半年高中生物教师资格证面试真题(第一批) 二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课播放马拉松长跑的视频，教师旁白：马拉松长跑是赛程超过 40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L(80~120mg/dL)，全身的血量大约为5L。提问：(1)根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间? (2)长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗? (3)研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充? (4)饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，是为什么? 学生思考计算，之后讨论交流。各学习小组代表汇报结果，师生共同评价、分析、完善，得出正确答案。提出问题：机体调节血糖的来源和去向有哪些呢?顺势板书课题。 (二)新课教学 1.血糖的来源和去向引导学生根据前面探讨的结果，尝试自主归纳总结，之后ppt展示“血糖的来源和去路”图，教师精讲。

过渡：当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康具有非常重要的意义。那么人体内血糖是怎样保持平衡的呢? 2.胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节提问：初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?(胰岛素) 过渡：除了胰岛素，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。投影胰岛，展示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。提问：胰岛素和胰高血糖素是如何通过控制血糖的来源和去路来调节血糖的平衡呢? 归纳总结：胰岛素通过抑制来源和促进去路来降低血糖。胰高血糖素通过促进来源和抑制去路来升高血糖。 (三)巩固提高要求小组讨论并绘制血糖调节机制示意图，将其投影展示。 (四)小结作业师生共同总结本节所学，留作业：搜集相关资料了解糖尿病的症状与治疗方法。【板书设计】略【答辩题目解析】 1.血糖的来源和去向都有哪些? 【参考答案】

中等职业技术学院教师资格证面试题目及答案

节遗传信息携带者--核酸）一、教学目标：【知识】：能说岀核酸的种类，简述核酸的结构和功能。【技能】：用实验的方法，观察 DNA RNA 在细胞中的分布。二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。三、教学用具：ppt 幻灯片、实验材料（略）四、教学过程：教学内容教师活动学生活动（一）引入：以利用DNA 侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA 是什么？ 2、为什么DNA 能比较精确地定位一个人的身份？ 3、你还了解那些关于 DNA 鉴定的应用？在老师的引导下，思考问题，并尝试作岀回答。（二）核酸的种类和分布阐述核酸的种类： DNA 的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称 RNA 这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留下伏笔）实验：使用染料对细胞进行染色，观察 DNA RNA 在细胞的分布。DNA 主要分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体中也有 DNA RNA 主要分布在细胞质。完成实验，并根据观察，提出推断： DNA RNA 主要分布在细胞的什么位置。（三）核酸的结构：为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。（设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的。（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题） 1、核苷酸的化学组成是什么？ 2、组成DNA RNA 的核苷酸分别是什么，它们的主要差别是什么？ 3、核苷酸之间是怎么样连接的？ 4、DNA RNA 分别还有什么碱基础？ 5、尝试作岀假设，为什么核酸能储存遗传信息？对学生的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成 DNA 的核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA 的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的； 4、DNAi 丕有的碱基是A 、T 、G C （如何去去记忆），RNA 中不还有T ，U 代替了 T ; 5、DNA 和RNA 上 4种碱基就好像 4个字母，可以记载任意长度的内容。阅读相关的教材，展开讨论并回答问题。（四）归纳与总结：用图表比较 DNA RNA 的差异；理顺 DNA RNA 核酸、核苷酸、碱基之间的关系。 2、细胞器（第一册分子与细胞第3章细胞的基本结构第2节细胞器--系统内的分工合作）细胞器一一系统内的分工合作（2课时）一、教学目标：【知识】：举例说出集中细胞器的结构和功能，简述细胞膜系统的结构和功能【技能】：制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体【情感】：讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性二、教学重难点：几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点，而难点是细胞器之间的协调配合和制备临时装片，观察线粒体。三、教学用具：ppt ，细胞亚显微结构模型四、课前准备：五、教学过程 1、核酸（第一册分子与细胞第2章组成细胞的分子第3

高中生物试讲教案

高中生物试讲教案【篇一：教师招聘测试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流】教师招聘测试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流对于高中理科学生来言，生物对于理性思维的考生来说不好理解的，之前我们对和生物的定义是理科，但对于生物单纯的学科来说，生物其实是文科。所以对于对于理科学生来说，高中生物还是比较难得，生物对学生的定义理解和知识性的抽象思维都是很大的考验。今天我们来交谈一下在生物试讲中的一个有氧呼吸的一个过程，首先介绍一下本篇教材，开始介绍了细胞呼吸的一个定义，接下来又通过探究酵母菌的形式，来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸，这个是这探究就是课文的一个导入，之后，讲解了有氧呼吸的一个过程以及反应场所，以及无氧呼吸的一个过程以及反映场所。接下来，我们谈谈一下对于学生十分钟试讲的一个教学选择，对于这堂课的一个重点就是告诉学生atp是如何产生的，针对内容的选择，我们要选择有内容要有难度，还有考生本身对着这块知识有十分的了解，自己能把控的了的。有氧呼吸核无氧呼吸来对比，有氧呼吸反应更加复杂，而且知识点更多，但有氧呼吸有相对考生老的基础知识的储备考验还不是十分的大，所以我们可选择有氧呼吸，主要讲的内容我们确定之后，就要想开头的探究到底要不要讲，针对于这个探究来说，我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的，不讲我们就要有一个合理的处理方法，那么我们就要采用第二课时，针对导入方法我们也要有所调整，只能采用温故知新的导入方式，再导入的时候我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义和探究，还可以复习一些线粒体的结构，这样可以更突出我们的专业知识的扎实。在讲授的部分，本堂课的课型是高中必修一的知识，可能不好设计互动，我们可以采用让学生先自学，然后小组讨论，最后采用提问

国家公务员面试真题及答案：历年民航面试真题

国家公务员面试真题及答案：历年民航面试真题 2013年2月27日航空局面试真题材料大意：假定你是西部某市的招商局工作人员。该市畜牧和种植业比较发达，但是轻工业不行。为了招商引资，该市近期要举办一次展销会，而且此次展销会比以往规模大，知名企业更多。问题： 1、面对我市现有的产业发展状况，我市目前轻工业招商展销会如果让你来负责，你会怎么做? 2、为了招商引资，你要说服一个知名企业的负责人参加一个展销会，因为在前几年的展销会中他没有收获，因此不想去，但领导执意要他参加，交给你处理，你该怎么办? 3、你是活动的组织者，在举行展销会时，有两个参加展销的厂家因为场地等原因发生了冲突，导致展台和展品都发生了损坏，面对这种情况，你该怎么办? 4、最近我国大中小城市展会不断，社会舆论对此褒贬不一，请你就此谈谈看法。 2013年2月28日航空局面试真题面试题目：材料：第一段：张明是北京某师范学校的学生，参加支教活动，要去西藏地区的某县，张明是领队，选8个人，但是以往遇到报名人数较少、或者支教成员中途逃跑的问题。第二段：介绍西藏某县，交通不便，财政收入很少，基础设施落后，支教队员去了呆不长，当地百姓逐渐失去信心了，说娃娃整天想老师，老师经常换，弄得本地的老师都不知道按谁的方法教学，支教还不如不搞。第三段：支教的青年在开评教会，大家都认为小王的课程设计很敷衍了事，小王情绪激动，说：这怨我吗，我本次搞教学活动，校长和管理员都不配合，我干嘛费劲教学生。第四段：是去做家访，家长不配合。问题： 1.让你组织安排学校的学生到农村去支教一年，之前有很多学生不愿意去，你如何组织? 2.大学生到农村支教，在现场支教开会反映当地的家长和学生不配合他们工作，现在，你是带队者，让你和学校的负责人来谈，你如何谈?现场模拟。 3.其他学校的老师与你取得联系，他们学校的老师和学生去山村支教学习，但经验不足，想与你学习，请问你如何处理?

生物教师资格证面试真题(精选) (5)

生物教师资格证面试精选真题考题：高中生物《孟德尔第二定律》一、考题回顾二、考题解析高中生物《孟德尔第二定律》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)创设情境，导入新课在回顾分离定律的基础上，沿孟德尔的探究思路，通过问题(一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响?两对相对性状共同遗传时有何规律?)引入两对相对性状遗传实验的学习。 (二)层层引导，学习新知

(1)实验现象：指导学生阅读课本“孟德尔两对相对性状杂交实验”的相关内容后，请学生叙述该实验的过程及结果，同时利用多媒体课件展示。 (2)提出问题：在观察现象的基础上，通过层层设问，引导学生思考、总结、回答： ①为什么F1全是黄色圆粒?(帮助学生巩固对性状显隐性的认识) ②对F2粒形和粒色两对性状分别研究时是否仍遵循分离定律?9：3：3：1与3：1之间有什么关系?③一对相对性状遗传实验中，性状分离的原因是什么?借鉴遗传因子假说，能否解释性状的自由组合现象? (3)做出假说：此时学生会积极思考，相互讨论。进一步引导学生阅读孟德尔对自由组合现象的解释。 (4)验证假说：教师引导：孟德尔在得出分离定律时，提出假说后探究过程结束了吗? 假说可以解释已有的实验现象，就说明它一定是正确的吗?让学生参考分离定律的验证实验，自主设计对自由组合现象解释的验证实验。 (5)总结规律：至此可让学生自行总结并叙述自由组合定律。(培养学生总结及表达能力) (三)课堂巩固，小结作业 (1)完成“课堂巩固”部分习题，公布答案并点评。 (2)学生总结本节课知识，完成课后作业。板书答辩题目解析 1.分离定律与自由组合定律的实质? 【专业知识类】【参考答案】分离定律的实质是：在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代. 自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合 2.本节课的教学应用了课堂组织技能，其目的是什么?【教学设计类】【参考答案】在课堂教学过程中，教师不断组织学生注意、管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式。作用主要包括以下几个方面： (1)引导和维持学生的注意

2018上半年教师资格高中生物面试真题及答案

2018上半年教师资格高中生物面试真题及答案第一批高中生物《ATP和ADP之间的转化》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课教师设置疑问：如果一个人不吃不喝，大约至少能活3天。那么人体如果没有ATP的合成，又能活多长时间? 教师出示资料：氰化钾是阻止人体内新的ATP合成的毒药，人中毒后在3到6分钟就会死亡。

一个正常人体内ATP和ADP总量是很少，基本保持一定，约2mg~6mg，但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg。根据资料数据与你的体重相比，能得出ATP有什么样特性? 学生自主思考得出：ATP的特性是含量少，转化快，且对体内稳定的供能有重要意义。追问：ATP是怎样生成的呢?引入新课。题目来源于考生回忆 (二)新课讲授 1.探究ATP转化为ADP的过程：教师以ATP的结构模型为指导，播放ATP放能动画，以小组为单位探讨，进行如下的问题探讨。 (1)ATP是如何释放能量的?(ATP可以水解，使远离腺苷的高能磷酸键断裂，从而释放大量的能量，供给人体活动利用) (2)ATP释放能量时化学键如何变化?(ATP释放能量时仅远离腺苷的高能磷酸键断裂，其他化学键不变) (3)释放能量后的还存在哪些物质?(释放能量后由于高能磷酸键断裂，使最外侧的磷酸基团游离，剩余一个二磷酸腺苷，英文缩写为ADP)题目来源于考生回忆 2.探究ADP转化为ATP的过程：教师给出研究材料，经科学检测发现，ATP在细胞内含量很少，但人体每天需要消耗ATP约为人体含量的1000~1500倍。设疑：ATP含量少，消耗却很多，它又是如何补充的呢?(在有关酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同时与一个游离的磷酸结合，储存能量，重新形成ATP。) 教师总结：在正常细胞中ATP与ADP可以相互转化，维持动态平衡，储存和释放能量，供运动之需。 3.探究ADP转化为ATP所需能量的来源：引导学生复习旧知，组织同桌两人讨论如下问题。设疑：请同学们回顾之前学习的知识，结合图片展示，思考ADP转化为ATP所需的能量可以从何而来? 教师总结：对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自细胞进行呼吸作用时有机物分解所释放的能量;对于绿色植物来说，除了依赖呼吸作用所释放的能量外，在叶绿体内进行光合作用时，ADP转化为ATP还利用了光能。最终得出ATP和ADP相互转化中，物质是可逆的，能量是不可逆的。题目来源于考生回忆(三)巩固提高组织学生以小组为单位，分别扮演能量、ATP的各化学成分及化学键，一名学生为旁白，介绍ATP与ADP相互转化的过程，扮演者根据旁白进行表演，其他同学点评。 (四)小结作业小结：ATP与ADP相互转化的过程;ADP转化为ATP所需能量的来源。作业：课下绘制ATP与ADP相互转化的示意图。【板书设计】【答辩题目解析】

福建省教师公开招聘考试(中学生物)真题试卷

2016年福建省教师公开招聘考试(中学生物) 真题试卷 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2016年福建省教师公开招聘考试（中学生物）真题试卷一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00) 1.用显微镜观察洋葱表皮细胞时，视野中看到细胞数目最多的镜头组合是( )。 A.目镜15×，物镜10× B.目镜10×，物镜10×√ C.目镜10×，物镜40× D.目镜15×，物镜40× 解析：解析：显微镜的视野不变，显做镜放大倍数(目镜×物镜)越大，看到的细胞越大，视野中细胞的数目越少；相反，显微镜放大倍数越小，看到的细胞越小，视野中细胞的数目就越多。本题四个选项中显微镜的放大倍数分别为：A项，150倍；B项，100倍；C项，400倍；D项，600倍，因此答案为B。 2.下列生物的发育方式都属于完全变态的一组是( )。 A.家蚕和蝗虫 B.菜粉蝶和蜜蜂√ C.蝇和螳螂 D.蚊和蟋蟀解析：解析：完全变态发育是指昆虫在个体发育中，经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫明显不同。例如：家蚕、菜粉蝶、蜜蜂、蝇、蚊等。不完全变态是指昆虫在个体发育中，只经历卵、若虫、成虫三个时期，若虫的形态结构和生活习性与成虫非常相似。例如：蝗虫、螳螂、蟋蟀等。因此本题答案为B。 3.蛋白质在人体内的化学性消化开始于( )。 A.口腔 B.食道 C.胃√ D.小肠解析：解析：食物首先从口腔进入食道，然后进入胃，再到达小肠。口腔和食道中都没有消化蛋白质的酶，胃液中含有胃蛋白酶。因此蛋白质是从胃巾开始化学性消化的，本题选C。 4.某同学上肢伤口感染，医生在其臀部注射药物，药物到达伤口经历的血液循环路线是( )。 A.只经历体循环 B.先体循环，接着肺循环，然后体循环√ C.只经历肺循环 D.先肺循环，接着体循环，然后肺循环解析：解析：血液循环包括体循环和肺循环。体循环：左心室+主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房；肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房。臀部注射药物以后，药物经过的循环为：臀部毛细血管→下肢静脉→右心房(体循环)→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房(肺循环)→左心室→主动脉→上肢伤口毛细血管(体循环)。因此本题选B。 5.下列由子房壁发育而成的是( )。 A.大米 B.西瓜子外壳 C.花生的外壳√ D.蚕豆的豆瓣解析：解析：子房壁发育成果皮。A、D项分别为种子结构的胚乳、子叶，由受精极核发育而来；B项是种皮，由珠被发育而来的，子房壁发育成西瓜皮。花生的外壳为果皮，故选C。 6.下列关于组成细胞化学元素的说法，正确的是( )。 A.氮不是叶绿素分子的组成元素 B.缺硼会导致油菜只开花不结果实√ C.铁参与组成的血红蛋白是人体内环境的成分之一 D.磷是组成NADPH及核糖等化合物的元素

事业单位历年面试真题及参考答案

事业单位历年面试真题及参考答案 1、您觉得怎样才就是优秀医务工作者,怎样就是合格医务工作者,您认为自己就是哪一种？【答案要点】一、严格遵守医院的规章制度,准时上下班,严格执行各项核心制度,严谨认真的书写病历。认真对待医院的三基考试与积极参加各种培训。要知道各项规章制度的制定都就是吸取了许多经验教训之后才完善起来的,只有这样才能防微杜渐,尽可能避免医疗差错二、问诊详尽、查体仔细。绝大多数毛病都能在病人的症状与体征上得到体现,通过认真的问诊与体格检查获取相应的资料然后有目的的进行相关的器械与实验室检查,提高辅助检查的阳性率,这样既能尽早确诊也能减少病人的经济负担。做为住院医师在接诊的时候切不可过分参考门诊医师的诊断,被门诊医师的思路左右,必须保持自己清晰的思路,我就曾有两次因为参考门诊诊断而没有详尽的体检与问诊,结果两次明显的贫血没有第一时间瞧出来,幸好在上级医师指导下没出现更严重的后果,不过我还就是为此惭愧不已。三、花更多的时间与病人交流,医疗行为的对象就是人,因此与病人的沟通极为重要,病人在治病过程中的依从性直接决定着治疗效果。多聆听病人的想法,及时解除病人的疑虑,对病人进行相关疾病的科普教育,让她们对疾病有一定的认识,这样才能更好的配合医生的治疗。多关心病人住院期间的饮食起居,尽可能的帮她们解决各种不便之处,病人出院以后要

及时的回访,对病人院外的生活进行指导。四、及时跟病人家属进行风险告知,高危病人,或者就是有各种基础疾病的老年病人及手术病人需将病程中或者术中有可能出现的风险,及应对出现风险后的抢救方案,可能出现的不良预后等及时向患者家属告之,当有更先进或者更安全的治疗手段就是也有义务向患者及家属告之,尊重患者的选择权。五、不断提高自己的专业技能,俗话说“巧妇难为无米之炊”。专业技术才就是医疗行为的重中之重,要成为一个有责任感的医疗工作者,提高自己的专业技能永远就是不变的主题。“做一行,爱一行”就是人人都希望的,但或许并不就是所有的医务工作者都爱这份职业,现实常常让我们做一些您不见得喜欢但就是又不得不做的事情。想当初中医的神秘与从小的武侠梦想让我选择了这个专业,万幸的就是,现在我爱我从事的事业。最后对所有医务工作者说一句:既然选择了就好好做,不想做就请离开这个岗位。事关生命您玩不起！2.医生常常对病人隐瞒病情,您如何瞧待?【答案要点】从心理学的角度来瞧,大多数病人在得知自己身患绝症后都会陷入绝望,甚至会拒绝继续接受治疗。因此,对病人适当隐瞒病情有利于配合治疗,但就是如果病人已经有所察觉并坚持询问病情,医生就应该尊重病人的知情权,采取委婉的方式告诉其病情,同时多加开导,帮助其渡过心理难关。3.很多医生不明原因的死亡,有的累倒在工作岗位上,说说您的瞧法？【答案要点】因为她们长期处于治

初中生物教师资格证面试真题

高中生物《血糖的来源和去向》一、考题回顾二、考题解析高中生物《血糖的来源和去向》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)导入新课播放马拉松长跑的视频，教师旁白：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是~L(80~120mg/dL)，全身的血量大约为5L。提问：(1)根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间 (2)长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗 (3)研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在 g/L 左右。血糖可以通过哪些途径得到补充 (4)饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，是为什么学生思考计算，之后讨论交流。各学习小组代表汇报结果，师生共同评价、分析、完善，得出正确答案。提出问题：机体调节血糖的来源和去向有哪些呢顺势板书课题。 (二)新课教学 1.血糖的来源和去向引导学生根据前面探讨的结果，尝试自主归纳总结，之后ppt展示“血糖的来源和去路”图，教师精讲。

过渡：当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康具有非常重要的意义。那么人体内血糖是怎样保持平衡的呢 2.胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节提问：初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量(胰岛素) 过渡：除了胰岛素，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。投影胰岛，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。提问：胰岛素和胰高血糖素是如何通过控制血糖的来源和去路来调节血糖的平衡呢归纳总结：胰岛素通过抑制来源和促进去路来降低血糖。胰高血糖素通过促进来源和抑制去路来升高血糖。 (三)巩固提高要求小组讨论并绘制血糖调节机制示意图，将其投影展示。 (四)小结作业师生共同总结本节所学，留作业：搜集相关资料了解糖尿病的症状与治疗方法。板书设计答辩题目解析 1.血糖的来源和去向都有哪些【参考答案】三个来源：食物中糖类的消化、吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物质的转化。三个去向：氧化分解;合成糖原;转变成脂肪和某些氨基酸等。 2.胰岛素为什么只能注射，不宜口服【参考答案】胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化道中的蛋白酶消化分解为氨基酸，而没有了胰岛素的功能，只能注射，不能口服。

2016下半年初中生物面试真题

2016年下半年初中生物教师资格证面试真题及总结考题：初中生物《激素调节》一、考题回顾 1.简述板书板画的应用原则和要点。【教学设计问题】【参考答案】 (1)从教材内容出发，同时要与教学目标联系起来设计板书 (2)设计板书要注意启发性、条理性、简洁性 (3)设计板书还要注意文字、语言的示范性首先字要正确，不能写错别字。其次，字体要端正。第三，写字的笔顺要正确。 (4)教师在备课时要设计板书，并把设计好的板书写在教案上。

考题：初中生物《单细胞生物》一、考题回顾教学目标： (1)知识与技能目标：描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成;识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

(2)过程与方法目标：通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。 (3)情感态度与价值观目标：以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应;通过学习单细胞生物与人类的关系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。初中生物《细菌》一、考题回顾

1、知识与技能： (1)描述细菌的主要特征。 (2)握细菌的生殖方式。 2、过程与方法：通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。 3、情感态度与价值观：描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，养成良好的卫生习惯。初中生物《种子的结构》一、考题回顾

2、本次课程主要的难点：就是科种子结构的探究和认识。而该设计就很好的突破了这两点。采用直观的动手实验操作和演示实验的共同操作，很好的帮助学生一一攻破了难点的学习。同时也注意设置相应的情境和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建整理知识。《植物生长》：植物生长所需要的无机盐：氮磷钾《血液循环的途径》：血液循环示意图《呼吸系统的组成》：呼吸系统组成图《生物区别于非生物的特征》：应激性、生长、繁殖、新陈代谢

高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板真题备考纸：高中生物《生态系统的组成》【教学设计】《生态系统的组成》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】掌握生态系统的组成成分，能够画出生产者、消费者以及分解者之间的关系。【过程与方法目标】结合已有的学习经验，通过小组讨论和自主合作探究得到新知识，提高观察、分析能力和归纳能力。【情感态度与价值观目标】认同生态系统是统一的整体。二、教学重难点【教学重点】生态系统的组成和生产者、消费者以及分解者之间的关系。【教学难点】生产者、消费者以及分解者之间的关系。三、教学方法讲授法、问答法、小组讨论法等。四、教学过程 (一)创设情境，导入新课出示大自然美好风光的电影短片，邀请学生分享感受，顺势提出问题：这些生物与生物之间，生物与非生物之间有没有什么关系呢?从而导入新课。(板书课题) (二)合作探究，新课教学 1.回顾生态系统概念和类型，展示各种类型的生态系统的图片。 2.出示池塘生态系统的示意图，组织学生小组讨论，观察并分析该生态系统由哪些成分组成?学生总结得出，该池塘生态系统包括非生物成分、生产者、消费者和分解者。) 继续以池塘生态系统为例，提出启发性的问题：在该生态系统中，这些植物，动物和微生物都扮演着怎样的角色呢?引导学生进行补充，从而明确生态系统的组成成分，以及各组成成分的主要生物类群及其作用。 3.启发学生通过生产者、消费者、分解者示意图，探究生产者、消费者和分解者之间的关系。学生通过自主探究，得出在生态系统中，生产者通过光合作用，将太阳能固定在有机物当中，从而可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态系统的基石。消费者通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物(如CO2、水、氨等)，排出体外后被生产者重新利用。可见，消费者能够加快生态系统的物质循环。分解者将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。如果没有分解者，动植物的遗

2018下半年教师资格考试初中生物面试真题及答案

2018下半年教师资格考试初中生物面试真题及答案第一批初中生物《呼吸系统的组成》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一)创设情境，导入新课创设情境：为什么新生儿总是啼哭着来到人间?婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，

从空气中获得氧气，并排出二氧化碳。我们的生活离不开空气，人体是如何完成呼吸的过程呢?导入新课。 (二)自我感知，学习新知播放空气进入人体内的视频，然后再让学生自己感知，4人小组合作交流。 (1)人体通过哪些器官进行呼吸? (2)通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺。其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗? 指导学生阅读教材的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织学生讨论，分析如下问题： (1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通? (2)呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?鼻内部有什么结构特点?为什么要用鼻呼吸? (3)有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? (4)北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点?为什么? 现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。中公讲师解析 (三)概括总结，巩固提高小结：师生共同总结呼吸系统组成的知识。作业：完成课后的练习题，设置疑问人体除了呼吸系统还有哪些系统，课下搜集材料下节课分享。

【答辩题目解析】 1.呼吸道包括哪些? 【参考答案】呼吸道是呼吸系统的重要组成部分，呼吸道主要由上呼吸道和下呼吸道组成，上呼吸道由是指鼻腔，鼻咽部，咽部和喉部，下呼吸道是指气管，支气管，细支气管和肺组织。 2.本节课的教学重点是什么?你是如何突破这个重点的? 【参考答案】本节课的重点是：通过资料分析总结呼吸道的作用。教师指导学生阅读教材的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题： (1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通? (2)呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?鼻内部有什么结构特点?为什么要用鼻呼吸? (3)有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? (4)北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点?为什么? 初中生物《探究光对鼠妇分布的影响》一、考题回顾

教师招聘考试中学生物真题汇编试卷

教师招聘考试中学生物真题汇编试卷（一）（满分：100时量：120分钟）一、单选题（20小题，每小题1分，共20分） 1．将紫色水萝卜的块根切成小块放入清水中，水的颜色无明显变化。若进行加热，随着水温的增高，水的颜色逐渐变红。原因是( )。 A．细胞壁在加热中受到破坏 B．水温增高，花青素的溶解度加大 C．加热使生物膜失去了选择透过性 D．加热使水中的化学物质发生了反应 2．我国政府为把2008年的北京奥运会办成绿色奥运，在北京地区实施了大规模的绿化工程。绿色北京的根本目的是为了调节( )。 A．北京地区的气温 B．北京地区的湿度 C．北京地区的氧气和二氧化碳的浓度 D．北京地黪的地面热辐射强度 3．即使在电子显微镜下我们也看不到细菌的( ) A．细胞壁 B．核膜 C．细胞膜 D．细胞质 4．有人设计实验探讨有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该实验设计缺少（） A．施用有机肥和适量化肥的对照田 B．既不施用有机肥也不施用化肥的对照田 C．施用大量化肥和少量有机肥的对照田 D．施用少量化肥和大量有机肥的对照田 5．DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶，该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G，推测“P”可能是( )。 A．胸腺嘧啶 B．腺嘌呤 C．胸腺嘧啶或腺嘌吟 D．胞嘧啶 6．有人在清除果园虫害时误喷了一种除草剂，使果园中的某些灌木叶片枯死、脱落。你认为这种除草剂最可能含有( )。 A．生长素 B．细胞分裂素 C．赤霉素 D．乙烯 7．用小液流法测定植物组织水势时，观察到小液滴下降现象，这说明（）。 A．植物组织水势等于外界溶液水势 B．植物组织水势高于外界溶液水势

2017下半年教师资格高中生物面试真题及答案

2017下半年教师资格高中生物面试真题及答案第一批二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课播放马拉松长跑的视频，教师旁白：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L(80~120mg/dL)，全身的血量大约为5L。提问：(1)根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间? (2)长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗? (3)研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充? (4)饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，是为什么? 学生思考计算，之后讨论交流。各学习小组代表汇报结果，师生共同评价、分析、完善，得出正确答案。提出问题：机体调节血糖的来源和去向有哪些呢?顺势板书课题。 (二)新课教学 1.血糖的来源和去向

引导学生根据前面探讨的结果，尝试自主归纳总结，之后ppt展示“血糖的来源和去路”图，教师精讲。过渡：当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康具有非常重要的意义。那么人体内血糖是怎样保持平衡的呢? 2.胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节提问：初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?(胰岛素) 过渡：除了胰岛素，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。投影胰岛，展示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。提问：胰岛素和胰高血糖素是如何通过控制血糖的来源和去路来调节血糖的平衡呢? 归纳总结：胰岛素通过抑制来源和促进去路来降低血糖。胰高血糖素通过促进来源和抑制去路来升高血糖。 (三)巩固提高要求小组讨论并绘制血糖调节机制示意图，将其投影展示。 (四)小结作业师生共同总结本节所学，留作业：搜集相关资料了解糖尿病的症状与治疗方法。【板书设计】略【答辩题目解析】 1.血糖的来源和去向都有哪些? 【参考答案】三个来源：食物中糖类的消化、吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物质的转化。三个去向：氧化分解;合成糖原;转变成脂肪和某些氨基酸等。 2.胰岛素为什么只能注射，不宜口服? 【参考答案】胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化道中的蛋白酶消化分解为氨基酸，而没有了胰岛素的功能，只能注射，不能口服。