初中语文“经典诵读及海量阅读”校本课程实施计划方案
经典诵读实施方案---校本课程 1
《经典诵读》校本课程实施纲要我国传统文化中的经典名著，极富哲理与文学精华，是古圣前贤留给子孙后代的一份珍贵财富。
其中，经过千百年锤炼与洗礼的蒙学教材，语言相袭，血脉相承，以其显著的教育功效与广泛持久的影响力，成为蒙养教育的经典教材。
如《三字经》已有七百多年历史，包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理、道德以及一些民间传说等内容，三字一句的韵文极易成诵，言简意赅，广泛生动。
诵读《三字经》，不仅可以学习语言文字，而且能够“知天下事，通圣人礼”，堪称“蒙学之冠”。
1990年新加坡出版的英文新译本《三字经》，被联合国教科文组织选入“儿童道德丛书”，向全世界推广。
这类蒙学教材以精炼优美的语言为载体，文以载道，渗透着本民族的核心价值观念，在当今电子媒体发达、垃圾文化泛滥、传统道德滑坡的社会环境中，对于学生教育显得更为珍贵而必要。
在中小学阶段有目的、有组织、有步骤、有选择地学习传统的蒙学教材，开展“经典诵读”活动，对于提升学生的语文素养、加强学生的道德教育、弘扬民族优秀文化，具有十分重要的现实意义。
在“大量阅读”语文教改实验的架构下，为补充当前学生语文教材和近现代白话读物之不足，系统地组织开展我国传统文化“经典诵读”活动。
为保证该活动的有序性、有效性和系统化，特制定本实施方案。
一、经典诵读的指导思想传承与弘扬我国优秀的传统文化，补充当下中语文教材之不足，提高学生的文化素养与道德素质，促进学生健康、和谐的全面发展。
二、经典诵读的设定目标总体目标：在不加重学生课业负担的前提下，开展经典诵读活动，使学生从小受到我国传统文化的熏陶，加强学生对传统文化的了解与热爱，提高学生的国学修养和文化水平；发挥传统文化的教化力量，增强道德教育的实效性；把学生培养成长为新一代兼具世界眼光和现代人意识、胸含传统文化底蕴的未来社会的建设者。
具体目标：各年级学生在学好规定的语文教材的基础上，低中年纪以学习传统的蒙学教材为主。
我校七至九年级学生学习《弟子规》。
经典诵读校本课程工作计划模板五篇
2020 年经典朗读校本课程工作计划模板五篇2020 年经典朗读校本课程工作计划( 一)一、课程目标中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的珍宝，是先人留给我们的一笔丰厚的遗产。
它不单为今世中国人所继承，并且惹起世界很多国家人民的重视，传统蒙学课本《三字经》已被联合国教科文组织列入《小孩道德丛书》，很多经典被译成多国文字，所以，让中国的小孩朗读中国古代文化经典拥有重要性和必需性。
其次，科学研究表示，人的大脑约有 140 多亿个神经细胞构成，而常常使用的仅占脑细胞总量的 10%—— 20%，大多半脑细胞处于修整、后备状态，也就是说，小孩的大脑有发掘不尽的潜能，让他们背诵大批古诗、古文大有也处。
因为他们的脑筋里储藏的东西不多，且因为互相扰乱少，简单把东西装进去其实不会忘记。
固然好多经典的内容学生一时没法理解，只需让他们装在脑子时跟着年龄的增添和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为举一反三的知识，到那时即是一笔丰富的财富。
再次，我校以“以人为本，追求优异”为办学理念，确定了拥有“优异的人文修养、宽厚的知识修养、浓重的研究欲念、亮丽的喜好专长” 的培育目标，以“厚德健体、崇文明理” 为校训，经典的古诗词的朗读与累积能够培育学生崇高的情操，丰厚学生的人文底蕴，培育崇尚文明礼仪、行为文明精致，理解事理，勤于研究，擅长思虑的西新人。
鉴于以上三点，我们决定在全校开设《中国传统文化经典诵读》课程，其目的在于宏扬中国优异的传统文化，培育塑造一代拥有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人材，继承和弘扬中华民族传统美德。
同时，在朗读中开发小孩的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人品发展与优异的性情涵养形成奠定。
鉴于这类目的，我们确定《中国传统文化经典朗读》课程目标以下：1、认识中国传统文化的丰厚广博，认识国古代的优异诗文。
2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培育爱国感情。
初中经典诵读活动实施方案_计划方案.doc
各组备课组长组织讨论并制定活动方案，将各项任务分配至年级各老师。
准备经典诵读资料，各组推选一品精质优节目参加校级评比。
2019.4.—2019.4.19深入开展阶段每班至少5人参与本组排练各组相关老师协助组长排练2019.4.25下午2:00—4:00成果展示阶段（7—9年级）地点：多媒体教室评委：郑洪均陈代强颜修权成绍国黄恩洪2014.5成果总结阶段1、各备课组长汇总各组诵读主题及参加人数。
2、各备课组长汇总各组视频、图片资料四、各组经典诵读负责人年级七年级八年级九年级负责人庹晶晶王明强胡建五、经典诵读评选细则项目标准内容与表达（70分）(1)朗诵内容符合本次活动要求，突出主题，健康向上，思想性强(2)语音标准，吐字清晰，表达自然流畅(3)感情真挚饱满，语调处理到位，节奏把握得当(4)能正确把握文章内涵，富有韵味和表现力表演（15分）(1)衣着得体，与朗诵内容相协调(2)精神饱满，姿态得体大方(3)手势、表情等态势语言表达合理，能正确反映文章的内涵(4)表演与朗诵融为一体创新（15分）(1)朗诵形式富有创意，表演者使用的诠释方式给人耳目一新的感觉(2)配以适当伴舞或配乐，或以其他富有特色的形式朗诵(3)背景协调，氛围营造、道具使用有创意六、经典诵读评选成绩（总分100分）初中九年级班主任工作计划第一学期样本【篇一】一、指导思想结合学校本学年的德育工作计划和九年级的特殊性，在九年级的第一学期，班级将继续强化“时时要管理、处处有管理”的责任意识，真正做到关心学生，关爱每一名学生的每一方面。
要以学生日常行为规范的培养、学生思想品德教育和集体意识教育、班风学风建设等方面为班级工作的重点，加大教育管理力度，从日常学习生活的每一点小事抓起，以保证本年度工作的顺利进行。
作为班主任，自己更要继续认真学习新课程背景下的教改精神，更新自己的教育教学理念，掌握班主任工作的艺术，在学校政教处的直接领导下，全面贯彻执行素质教育，实施爱的教育。
“中华经典诵读”活动实施方案
中华经典诵读活动实施方案1. 活动目的本活动旨在加强中华文化传承和推广，引导人们通过诵读经典作品加深对中华文化的理解和认识，同时增强人们的口才、表达和沟通能力。
2. 活动时间与地点活动时间：每周末晚上7点至9点。
活动地点：学校图书馆二楼。
3. 活动内容本次活动主要以中华经典文学作品为主要阅读内容，包括但不限于《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《资治通鉴》等。
活动分为三个主要环节：诵读经典作品、交流分享和开放讨论。
3.1 诵读经典作品每次活动开始，参与者会选择一篇经典作品进行诵读。
他们可以自己选择作品，或者在活动前由组织者选择一篇作品。
诵读结束后，其他参与者将对该作品进行评价并提供反馈意见。
3.2 交流分享在每次活动中，我们还将有机会与其他参与者交流并分享与经典作品相关的感受和观点。
这将有利于加深我们的了解和理解，并促进我们彼此之间的交流和交流。
3.3 开放讨论最后一个环节是开放讨论，我们将讨论与中华经典作品相关的主题和话题，这样参与者可以更深入地了解到作品背后的涵义和价值。
4. 活动议程时间安排如下：7:00PM - 7:15PM：组织者介绍活动，解释活动流程和规则。
7:15PM - 8:00PM：诵读经典作品。
每个参与者都有5分钟时间诵读。
8:00PM - 8:30PM：交流分享。
参与者们将分享他们对经典作品的看法，并听取其他人的反馈意见。
8:30PM - 9:00PM：开放讨论。
参与者将就主题和话题进行讨论和交流。
促进深度交流和交流。
5. 活动费用我们不会收取参与者任何费用。
我们的活动是完全免费的，目的是希望更多的人能够加入和参与中华经典诵读的行列。
6. 活动宣传我们将通过学校宣传栏、社交媒体以及其他传统媒体平台进行宣传和推广。
同时，我们也会利用学生社团以及其他相关组织来推广我们的活动，以便更多的人可以加入和参与。
7. 活动安全我们将在活动开始前做好工作，确保活动场所的安全、卫生和环境卫生等方面。
初中诵读活动实行计划
初中诵读活动实行计划一、活动目标1.培养学生的朗读能力和表达能力，提高学生的口语表达水平。
2.激发学生对文学作品的兴趣和阅读积极性，培养学生的阅读习惯。
3.丰富学生的文化知识，提高学生的整体素质。
4.增强学生的自信心和表达能力，培养学生对表演的兴趣和能力。
二、活动内容1.诵读经典文学作品：选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、名著等，让学生进行诵读和表演。
2.阅读分享活动：学生选择一本自己喜欢的书籍，进行阅读并在班级内分享自己的阅读体会和感受。
3.文学经典作品欣赏：组织学生集体欣赏一些文学经典作品的朗读录音或演讲视频，引导学生欣赏和感受其中的艺术魅力。
4.朗诵比赛：组织班级级别的朗诵比赛，评选出优秀的朗诵者，并举行校级朗诵比赛，以展示学生的朗诵才艺。
5.诵读角色扮演：学生可以选择自己喜欢的文学作品中的角色进行扮演，展示角色形象和表演才艺。
6.诵读节目展示：组织学生进行各种形式的诵读节目展示，如诗歌朗诵、故事演绎、模拟广播节目等。
三、活动安排1.第一周：介绍诵读活动的目的和意义，激发学生的兴趣。
组织学生选择诵读的文学作品，并进行初步的朗诵练习。
2.第二周：进行阅读分享活动，学生分享自己阅读的书籍和体会，激发其他学生的阅读兴趣。
3.第三周：进行文学经典作品的欣赏活动，引导学生感受其中的艺术魅力。
4.第四周：举行班级级别的朗诵比赛，评选出优秀的朗诵者。
5.第五周：举行校级朗诵比赛，展示学生的朗诵才艺，并评选出校级优秀朗诵者。
6.第六周：进行诵读角色扮演活动，学生扮演自己喜欢的文学作品中的角色，展示角色形象和表演才艺。
7.第七周：组织以诵读为主题的节目展示活动，展示学生的诵读才艺和表演水平。
四、活动评价1.通过朗诵比赛和角色扮演活动的评比，评选出优秀的朗诵者和角色表演者，并给予奖励和肯定。
2.通过学生的阅读分享活动，了解学生的阅读习惯和喜好，为学生提供更多适合他们的优秀文学作品。
3.通过活动的开展和学生的参与度，评估活动的效果和成效。
校本经典诵读实施方案
校本经典诵读实施方案一、背景介绍。
校本经典诵读是指学校根据自身的特点和实际情况，结合学生的诵读需求和特点，制定并实施的诵读方案。
经典诵读是传承中华优秀传统文化的重要途径，也是培养学生语言表达能力、文学修养和审美情趣的有效手段。
因此，制定并实施校本经典诵读方案对于学校教育工作具有重要意义。
二、实施目的。
1. 培养学生的语言表达能力。
通过诵读经典文学作品，锻炼学生的语言表达能力，提高他们的口头表达能力和语言感知能力。
2. 增强学生的文学修养。
经典文学作品是中华民族优秀传统文化的精华，通过诵读，可以让学生接触到优秀的文学作品，增强他们的文学修养和审美情趣。
3. 培养学生的情感体验能力。
通过诵读经典文学作品，可以让学生感受到其中蕴含的情感和情感的表达方式，培养他们的情感体验能力。
4. 促进学生的全面发展。
校本经典诵读方案的实施，可以促进学生的全面发展，培养学生的人文素养和综合素质。
三、实施内容。
1. 确定诵读内容。
根据学校的实际情况和学生的特点，确定适合学生诵读的经典文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
2. 制定诵读计划。
根据诵读内容，制定具体的诵读计划，包括诵读时间、诵读频次、诵读方式等，确保每个学生都能参与到诵读活动中来。
3. 组织诵读活动。
学校可以通过课堂、课外活动等形式，组织学生进行诵读活动，可以是个人诵读、小组诵读、班级诵读等形式，让学生在诵读中感受到文学的魅力。
4. 引导学生表达。
在诵读活动中，学校可以引导学生进行表达，可以是口头表达、书面表达等形式，让学生在诵读中得到实际的语言锻炼。
四、实施方法。
1. 制定诵读指导书。
学校可以根据诵读内容，制定相应的诵读指导书，包括诵读内容的介绍、背景知识的讲解、诵读方法的指导等，让学生在诵读中有所依据。
2. 建立诵读评价机制。
学校可以建立诵读的评价机制，对学生的诵读进行评价和反馈，激励他们参与到诵读活动中来。
3. 加强师生互动。
学校可以组织师生互动的诵读活动，让老师和学生一起参与到诵读中来，增强师生之间的互动和交流。
《经典阅读》校本课程教学计划
《经典阅读》校本课程教学计划经典阅读校本课程教学计划一、课程目标本课程旨在培养学生的阅读能力和文学素养，提高学生的综合思辨能力和创造力，拓宽学生的知识面和视野。
二、课程内容1. 经典文学作品的阅读与解析- 选择具有代表性的经典文学作品，包括古代文学和现代文学，注重培养学生对文学作品的理解和分析能力。
- 引导学生通过阅读，挖掘作品中的深层意义和价值，培养对文学艺术的欣赏能力。
2. 文学史与文化背景的探究- 介绍与经典作品相关的历史背景和文化背景，促使学生更好地理解和欣赏作品。
- 探讨作品与当代社会的联系，引导学生思考作品在不同时代的价值和意义。
3. 阅读研讨和创作实践- 安排学生进行小组研讨，分享对经典作品的理解和感悟，促进学生之间的交流和互动。
- 鼓励学生进行文学创作实践，包括写作、戏剧表演等形式，培养学生的创造性思维和表达能力。
三、教学方法1. 讲授与讨论相结合采用讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思辨和表达能力。
2. 多媒体辅助教学结合多媒体技术，通过图片、音频、视频等方式展示文学作品和相关资料，提升学生的研究兴趣和参与度。
3. 实践活动安排实践活动，如实地考察、文学展览等，为学生提供更广阔的研究机会，增强他们的亲身体验和感悟。
四、教学评估1. 平时表现- 课堂参与度：主动提问、讨论参与等。
- 作业完成情况：阅读笔记、小组研讨报告等。
2. 考核方式- 期中测试：针对所学内容进行书面或口头测试。
- 期末作品展示：学生进行文学创作，并进行展示或演出。
五、教学资源1. 教材- 选用经典文学作品教材，包括课外阅读推荐书目。
2. 资料和多媒体资源- 提供与经典阅读相关的文献资料和多媒体资源，如电子书、音频、视频等。
六、考虑因素1. 年级特点和学生需求- 考虑学生的年级特点和阅读水平，选择合适的经典文学作品和教学方法。
2. 课程时间分配- 合理安排课程时间，保证理论研究和实践活动的结合和平衡。
初中经典诵读活动执行方案
初中经典诵读活动执行方案背景介绍初中经典诵读活动旨在培养学生热爱阅读、提升语言表达能力和文化素养。
通过诵读经典文学作品，学生能够感受到文字的美感和力量，同时提高阅读理解能力和口语表达能力。
活动目标- 培养学生的阅读兴趣和惯。
- 提高学生对语言文字的感知和理解能力。
- 促进学生口语表达能力的提升。
- 增强学生的文化素养。
活动内容和步骤选择经典文学作品1. 教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合初中学生的经典文学作品。
2. 确保文学作品内容具有教育意义和普遍价值，能够引发学生的共鸣和思考。
推广活动和报名1. 宣传活动的目的、内容和时间。
2. 鼓励学生积极参与，并进行报名。
学生分组1. 根据参与人数，将学生分为适当的小组。
2. 每个小组人数控制在6至8人。
练时间安排1. 将整个活动过程分为若干阶段，每天分配适当的诵读时间。
2. 给予学生足够的练时间和自主研究的空间。
辅导指导与反馈1. 活动期间，教师定期进行辅导指导，提供学生的阅读和口语表达技巧。
2. 教师定期组织学生展示诵读成果，并给予反馈和鼓励。
展示和评选1. 在活动结束后，组织学生进行经典诵读展示。
2. 邀请专业评委对学生的表现进行评选。
活动总结与奖励1. 整理学生的诵读成果，制作活动总结。
2. 给予优秀表现的学生一定的奖励和表彰。
活动后续活动结束后，可以将经典诵读作为常规活动，加入学校的课堂教学和校园文化建设。
通过持续的经典诵读活动，培养学生广泛的阅读兴趣和优秀的口语表达能力。
以上是初中经典诵读活动的执行方案，希望能够为您的活动提供一些启示和指导。
祝活动取得圆满成功！。
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顾国和外国语学校初中语文“经典诵读与海量阅读”
校本课程实施方案
经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的在要求。
开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。
可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。
一、课程目标
（一）课程总目标
开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。
人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。
当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。
提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。
只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
背诵经典诗文不少于80篇（段）。
课外阅读总量不少于260万字。
（二）学段目标
七年级
1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方式。
3. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
4.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.积累写作素材和经验。
背诵经典诗文40篇。
阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
八年级
1.对诵读产生浓厚兴趣。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3. 阅读经典名著和现当代优秀作品，向往美好的情境，关心自然和生命，并在阅读中勤于思考，能将阅读信息化为自己的成长经验。
4.背诵优秀诗文40篇（段)。
阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
九年级
1.初步彰显学生的个性化阅读行为。
引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.阅读中形成感受、理解、欣赏和评价的能力。
3. 背诵优秀诗文40篇（段)。
阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
二、活动方案
（一）学校教科室提供阅读书目
教科室组织编写的“经典诵读和海量阅读”校本课程教材书目，具体包括古诗文背诵篇目和课外阅读推荐篇章和书目。
（二）我校依据自己的办学条件，拟定具体方案，开设校本教材，有序有效地开展诵读活动。
（三）时间安排
（1）在校期间，上好经典阅读和海量阅读校本课，并引导学生利用好课外时间，每天要能至少诵读20分钟；利用好语文课前三分钟，开展诵读竞赛；利用好阅读课，进行有效的阅读指导。
（2）周末时光，每月利用周末读一本好书。
（四）具体措施
1．高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。
2. 加强校园文化建设。
优化读书环境，营造读书氛围。
我校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、手抄报、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等进行环境渲染，容是展示学生阅读古诗文的活动成果。
3.定期举行诵读竞赛。
通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读的热情。
使诵读活动既保质又保量。
4.我校应积极创造条件，争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设阅读实践的环境；家校联合，学校向家长发放《告家长书》，并作“中华经典诵读与海量阅读方案”的专题报告，让家长感受到诵读中华经典古诗文对学生成长的意义，以便周末督促孩子读书。
5.组建成以语文教师为主要成员的团队，加强课外阅读课指导策略的研究。
主要研究点如下：
⑴课外阅读的读前指导——激活阅读兴趣
⑵课外阅读的读中指导——提升阅读方法
A.常见的阅读方式的指导。
如引导中学生学会读封面、封底、容提要、目录等整体把握一本书的策略；如何阅读绘本、小说、散文、科普作品等不同文体的阅读策略。
B.通过跳跃性阅读、浏览等阅读方式提高阅读速度的方法。
C.不同作品比较性阅读的方法。
D.阅读积累的方法。
如指导中学生制作读书卡片，做读书笔记，写读后感等。
⑶课外阅读的读后指导——激发阅读输出
读书交流可采取的形式：主题式读书交流会、专题式读书交流会、游戏式读书交流会、展示式读书交流会等。
6.纳入学校总体课程规划实施。
三、课程评价
1.常规管理：由教导处组成巡查小组，通过巡课、学生座谈等方式，及时了解诵读课程开设、诵读工作落实情况。
2.学校制定具体奖惩制度，定期量化，阶段抽查。
每学期末抽查学生的诵读
情况，抽查成绩按一定比例计入对教师、班级的量化考核。
3.期末抽测：每学期末由学校按照每个年级在经典诵读和海量阅读方面应达到的目标，进行相关抽测，成绩按一定比例计入对教师、班级的量化考核。
4.组织丰富多彩的多元阅读展示活动。
四、课程实施保障
1.成立校本课程实施领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，教研组长、各年级备课组长及全体语文教师为成员。
2.必读书目全部由学校配置，选读书目采用学校配置与学生自行购买相结合的方式配置。
学校按教研室提供的“经典诵读和海量阅读”篇目和书目，将图书配置齐全，定时开放图书阅览室，图书馆藏书允许中学生借阅。
3.学校可开发必要的校本课程教材，配发学生使用。
顾国和外国语学校初中课外“经典诵读和海量阅读”
古诗文背诵篇目
顾国和外国语学校初中“经典诵读和海量阅读”
课外阅读推荐书目。