普通高校公共艺术教育发展现状分析

普通高校公共艺术教育发展现状分析
作者：张国宏
来源：《知识文库》2016年第10期
本文从对公共艺术教育的认识出发，对当前公共艺术教育的现状及问题做出研究与阐述，并对如何解决存在的问题，充分发挥出艺术教育的作用提出一些见解。

一、公共艺术教育的概念
公共艺术教育属于广义的艺术教育范畴，是高校中以非艺术专业的全体大学生为对象而展开的普通艺术素质教育。

其中包含美术、音乐、舞蹈等在内的许多艺术形式所组成的课程，包括对教育对象开展的理论教学与实践活动，通过培养学生的艺术素质来促进学生更加全面的发展。

所以公共艺术教育具有自身鲜明的特点，对公共艺术教育加深认识的过程中，首先要明确的也是与专业艺术教育不同的三个方面。

二、公共艺术教育的意义
在普通高校开设公共艺术教育课程，是解决大学生艺术素养，提高大学生的艺术素养的一条有效途径，是艺术教育的具体体现。

因此在培养人才的过程中艺术教育的重要舞比赛、书画作品展、艺术讲座等。

营造健康的校园主流文化，引导学生建设一个健康安全的校园文化环境，让学生在参与和体验中发现了自己的闪光点，受到美的教育，让学生干部通过对每项活动的策划、参与、体验、总结，认识和掌握了一些管理要领，提高了策划创意、组织协调、鉴赏评判等方面的能力。

三、高校公共艺术教育发展中的问题
公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是普通高等学校实施美育的主要途径，公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节，为提高大学生的审美能力和艺术素质起到了积极的作用。

近几年来，教育部艺术教育委员会及职能部门不断下发相关文件，多次组织相应的学术讨论活动，以求在公共艺术教育方面有所突破。

有些新建本科地方院校对于艺术教育的重视程度不够，没有将公共艺术课程纳入到高等教育体系当中，也没有科学性、系统性和可操作性的课程设计。

在公共艺术教育中限定选修课程包括音乐鉴赏、美术鉴赏等八门课程，课程结构不完善，教学模式单一、开课随意性大、课程课时短、类型少、涉猎面窄。

有些学生接受过一些相对较专业的艺术教育而有些学生接触专业性艺术教育的机会较少。

这两个原因导致学生艺术素养存在差异，不利于教学的开展，也背离了公共艺术教育的“公共性”特点。

因此，有必要积极探索以保障公共艺术教育的顺利开展，推动公共艺术教育的良性发展。

四、解决高校公共艺术教育问题的策略
1.建立公共艺术教育机构
建立规范化的艺术教育管理机构，是提高公共艺术教育管理水平，保障公共艺术教育快速、健康发展的重要条件。

在新建普通本科院校中，有些院校没有专门的管理部门和机构，只是临时挂靠在艺术系或者其它机构下。

各学校应根据实际情况，设立公共艺术教育中心、公共艺术教学部或者公共艺术教研室。

高校应该确立公共艺术教学的地位，成立独立的公共艺术教育机构，通过适当加大投入完善公共艺术教育设施、建设高素质公共艺术教育教师队伍，确保公共艺术教育科研能够更加具有独立性与科学性，只有做到这些才能够为高校公共艺术教育的健康发展奠定良好的基础。

2.对教学课程进行合理规划
目前公共艺术教育形式多样，主要以任意选修课、限选课的形式出现，忽略了高校公共教育面向全体学生的特点，同时也造成了教学课程混乱，所以在教学课程中要从整体合理规划，首先可以设置公共艺术必修课程，将一些艺术基础性知识与理论课程设置成必修课，使每个学生都能够具有艺术基础，对学生以后的个人发展具有重要作用；其次严格把关课程申请，在确定教师自身修养的基础上开设课程，保证课程的指令，同时尽量不出现如教师变动等一些不确定性因素。

各高等学校可根据本校学科建设、所在地域教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。

有条件的学校，应将任意性选修课程纳入学分管理。

3.教学中对学生因材施教
在公共艺术教学中，学生艺术素养差异是客观存在的，所以教师应该在认识并承认这些差异的同时做到因材施教，教师应该对学生有大致的了解，根据学生的基础差异来进行教学内容难度的选定，也可以在保证全体学生学习进度的同时适当对基础较差的同学进行辅导，争取以最快的时间将学生的艺术素养培养到一个水平线上。

艺术教育不仅要靠学校和教师的努力，还要依靠教育行政部门和社会共同关注学生艺术能力的培养，建立在对时代特征和培养可持续发展人才的科学认识基础上，艺术教育的教学设施也要实现现代化。

并在发展中不断地健全和完善，逐步建立起完整的艺术教育体系，为我国培养更多的德、智、体、美全面发展的复合性、创造性的跨世纪人才，发挥它不可估量的作用。

课题：2014第203号吉林省高校公共艺术教育改革与发展研究吉林省教育厅
（作者单位：吉林艺术学院）。