如何进行“长文短教”——《伟大的悲剧》教学反思

发表时间：2019-05-27T17:34:46.023Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第304期作者：申振芳[导读] 所谓的“长文短教”，主要是着眼于培养学生的语文素养，并且在语文教学中注重语言学习与情感熏陶的结合。

河北省涉县更乐中学056404摘要：所谓的“长文短教”，主要是着眼于培养学生的语文素养，并且在语文教学中注重语言学习与情感熏陶的结合。在教学过程中，教师既要考虑学生如何才能学好长文，又要考虑怎样才能让学生快速适应。需要教师在教学中多思考，选择恰当的切入点，并优化教学方法，从而提升课堂效率。

关键词：语文教学长文短教角度方法新课程实施以来，新课标教材选入了大量文质兼美的长文，且在教材中所占比例随年级的升高而逐年升高。这些“长文”，因文字较多、内容丰富、信息繁冗, 我们常常感到顾此失彼、无从下手，往往费时多、收效微，也造成了老师怕教长文、学生厌学长文的现象。如何辩证解决“长文”教学内容与教学时间的矛盾，实现“短教”，是阅读教学中亟待解决的一个难点。《伟大的悲剧》就是一篇长文，下面我结合这一课的处理，和大家讨论一下有关“长文短教”的问题。

一、”长文短教”的辩证意义

长文短教，不论是从教材处理还是从课堂教学效率的角度来看，都是合理的。从教材处理的角度看，它着眼于精读、美读；从教学效率的角度看，它凸显着教学的重点与难点。长文短教，不论是从学习心理还是从教学水平来看，都是必要的。从学生的学习心理角度看，它是在优化、简化教学内容；从教师的设计水平看，它是在整合、精选内容。“长文短教”是一个能表现出辩证思维的概念。很长的文章，我们可以进行短教；不太长的文章，我们可以将它处理得更短。

二、”长文短教”的主要理论内涵及其教学探究

长文短教的主要技巧在‘选点’。”表现在教学设计上，主要运用如下手法： 1.文意把握，选点精读。在概略地把握文意的基础上，重点突出对课文的一个部位或者一项内容的品读。点面结合，以点带面：大致把握文意，然后在对课文的一个部位或者一项内容的品读中关联全文，更加深刻地理解全文的表达目的或表达技巧。要点概括，难点突破：运用要点概括的方法理解课文的主要内容，在此基础上着力于课文难点的研讨与分析。论析章法，品味语言：从分析文章层次、结构与谋篇布局入手理解文意，然后重点品析、提炼课文的语言表达特点，对其语言进行欣赏。速读课文，精析手法：用比较短的时间理解课文内容，用比较长的时间指导学生对文章的表达技巧、表现手法进行品评欣赏。

2.巧用课文，能力训练：先粗知文意，然后再利用课文本身的结构或内容进行某种阅读能力、某种阅读技巧的训练。文意理解，人物赏析：在比较细腻地理解文意的基础上，突出对文学作品中人物形象的赏析。此中的“人物赏析”，也可以从侧面入手，处理为“情节分析”或“细节赏析”。

3.课文浏览，话题讨论：首先引导学生浏览课文，知晓课文内容，然后根据课后练习组织讨论：或语言特点分析或人物性格分析或中心事件分析等。也就是说，长文教学最重要的是从冗长的教学内容中选出“教学点”、取出“这一瓢”。在《伟大的悲剧》这一课中，我就抓住文题“悲剧”“伟大”来引导学生思考、讨论南极探险悲剧所折射出来的伟大的人类精神。

4.“一点四步”教学法。取“点”固然重要，如何在课堂教学中落实一“点”呢？可以通过“整体感知——巧妙切入——叩其一点——联结全篇”这四个步骤来实现长文有效短教，也辩证地处理了长文的“长”与教学时间“短”的矛盾。我采用快速默读的方式将文中的主要信息提炼出来，通过形象的路线图的方式，让学生直观、迅速地把握主要情节。内容理解方面，通过引导学生品味细节，抓住文题“悲剧”“伟大”，引导学生思考、讨论南极探险悲剧所折射出来的伟大的人类精神，再次体现了长文短教的教学思路。

三、“长文短教”惯用策略

1.整体感知,提炼重点。这是老师引领学生把“厚书读薄”的过程。在学生整体感知文章后（亦可在预习上下功夫），教师引导学生关注和寻找文章的切入点，或为一词，或为一句，或为一个大问题，而这一切入点最好能够起到牵一发而动全身的效用，即统领全篇。诚然，此处的把握受教师自身语文意识和文本解读能力的影响。而后以其为线直奔文章的精彩和典型段落，捕获重点。

2.赏词析句，品读精要。接下来就是研读文章重点，通过充分的读，品味语言，感悟文章主旨。读什么呢？我个人觉得重点段落中那表意的标点、关键的字词、精彩的句子应该首先引起语文老师的自觉关注。我们应该用敏锐的直觉和独到的眼光去发现它，继而在我们的教学中引导学生去研读它、感受它，怎么读呢？读的方式与策略一定要有利于学生对文本的理解和感悟，能在读中与文本对话，力求与文本、与作者在表情达意上产生共鸣。教师的引读，替换读、回环读、复沓读、演示读、补白读、排比读等等，皆为可取之策，但要看运用的时机、使用的火候……这个需要教师在自己的教学中探索实践，在别人的教学中深入思考。

总而言之，《伟大的悲剧》这节课既有了长文的整体感知，又有了细节突破，注重了教学的有机整合，这样的教学我觉得降低了难度，学生学起来不会感到太困难。另外，我觉得长文短教要尽量做到详略有别、重点突出、思路清晰、章法分明。以上仅为一己之见，与同仁们交流。