绘本教案——三年级讲课教案

课题一《大卫，不可以》

背景分析：

小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做……”之声长大的。通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，让孩子们明白事理，逐渐变得懂规矩、守规矩。

教学目标：

1、培养学生仔细观察的好习惯。

2、训练学生大胆表达，提高表达能力。

3、提高学生的认识能力，使其明辨是非。乐于自我批评，敢于批评他人。

4、引导学生明白：在多数情况下，父母、老师不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你。

课前准备：绘本《大卫，不可以》及PPT

教学活动

（一）预热导入（8分钟）

1.生活中，爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做……”吗？

2. 你在做什么事情的时候他们说“不”？

3. 当他们说“不”的时候，你的反应是什么？乖乖听话，还是大哭大闹？

（二）绘本阅读与讨论（18分钟）

1、播放《大卫，不可以》PPT，分组看PPT,要求：首先要仔细看图，看看大卫在做些什么事情？然后读读文中的句子，想想他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导。

2、小组讨论：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？（各小组可以再次播放《大卫，不可以》PPT）教师巡视指导。

3、集体交流，小组比赛(各组推选发言代表，小组成员可以补充)：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？

学生评议：你认为哪组汇报得好，为什么？

老师评议。

4、举手示意：有多少人觉得自己很像大卫？能举例说说吗？（随机教育学生要诚实勇敢，不要有顾忌，知错就改也是好孩子）

5、最后大卫依偎在妈妈怀中，这代表着什么？（先指导学生看大为坐在屋角独

自流泪的画面，明白大为知道自己错了，体会大为在担心妈妈真的会不爱自己的心情。再看大卫依偎在妈妈怀中的画面，告诉学生尽管大卫妈妈总是说“不可以”，但她这是“爱子心切”。在多数情况下，父母不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你。孩子哭了，妈妈知道自己的孩子知错了。）

（三）延伸讨论（11分钟）

1、你认为哪些事情的确是不可以做的？

举例：（1）危及生命安全：如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等。

（2）败坏品德：如偷窃

2、我们是全寄宿制学校，在学校里，老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做……”，请同学们回忆一下：做哪些事情时，老师在说“不可以”、“不准”、“不要做……”？

3、以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时，你会怎么办？

提示：

（1）做的是以上提到的事时，应虚心改正，引以为戒；

（2）做的是无伤大雅的淘气事，则尽量避免再犯

（3）……

（四）总结：（1分钟）

小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做……”之声长大的。通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，老师相信孩子们会明白事理、明辨是非，逐渐变懂规矩、守规矩的。我希望孩子们今后能遵守一些基本原则，避免受到伤害。

（五）布置作业（2分钟）

1、老师做了什么事后，你想对老师说“不可以”、“不要做……”？（老师率

先举出实例自我反思，由此启发学生回忆。）要求去向XXX老师简单说说事件，勇敢地向老师说“不”。

2、周末放学回到家后，你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事，向他们说“不可以” 。

3、鼓励学生向该绘本的作者学习，联系自己的成长经历，画一幅画：“XXX，不

可以”

课题二《搬过来搬过去》

教学目标：

1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。

2、引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法。

3、启发学生初步理解爱需要分享的道理。

教学重难点：

重点：

引导学生理解故事内容。

（课标提出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏等能力。通过阅读培养学生的理解能力始终是阅读教学的重要任务。）

难点：

1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。

2、启发学生初步理解爱需要分享的道理。

教学过程：

一、导入绘本：

1、同学们，咱班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事。孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？（抽2-3名同学回答。）

生：我读过____________的故事。

生：我读过____________ 和 _____________的故事。

生：我读过____________ 、 _______________ 、___________等故事。

还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。

好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。（刚才有的同学已经提到）上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事。还记得吗？我们知道他们俩是一对非常要好的朋友，知道鳄鱼爱上了长颈鹿。今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事。

2、组织教学：

投影显示： 1、自己回答问题要积极举手。2、别人回答问题要仔细倾听。

这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗？

二、解读绘本：

过渡：我们快看，故事的主人公就要闪亮登场了。

1、教师提出故事名字《搬过来，搬过去》，大屏幕显示书的封面，请学生猜想：

（1）画面上画得都有谁，他们在干什么？

现在同学们看着画面，试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话。

（2）咱们都知道他们的名字了，而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字，我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己。

（3）看到这个题目《搬过来，搬过去》，你想知道些什么？

2、出示绘本，引导学生逐步观察。第二次猜想：

（1）鳄鱼的房子那么矮小，高大的长颈鹿能进去吗？

（ 2）他为了和好朋友长颈鹿生活在一起，他肯委屈自己吗，他进去了吗？

（3）长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？

3、商量再一次搬家——搬过去。提问：搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？

好，咱们继续听故事，看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活。

4、继续讲故事，讲完在长颈鹿家居住的故事后，猜想：

（1）困难是一个接一个，面对如此多的困难，他们是从此抛弃了对方，各回各家，各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法，共同克服困难呢？为什么？

（2）你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？

过渡：咱们接着听老师讲，看看他们是怎么做的？

5、讲完故事，引领学生观察最后一页（同学们，你们从画面上观察一下，新家哪些设计适合鳄鱼和长颈鹿共同居住呢？）

（1）吃饭问题——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住。他俩可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？

(2) 门把手问题——改造长颈鹿家的大门。在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了。

(3) 楼梯问题——双人楼梯。在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下。鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶当然是大的。“真是‘绿色通道’呀！”