三年级英语绘本教案
小学英语绘本阅读教案
小学英语绘本阅读教案【篇一：小学英语教学中英文绘本阅读的开发与运用】龙源期刊网 .cn小学英语教学中英文绘本阅读的开发与运用作者：吴芸在小学英语教学中，合理的动作英语绘本对帮助学生的英语学习起到很好的效果，其中的生动画面给儿童带来更为丰富的视觉效果，多元化的价值渗透促进了学生积极情感的培育，纯正实用的语言彰显英语教学的工具性。
小学英语教学是以培养学生的兴趣为主，而绘本正适合这一点，可以提高他们的口语交际能力，在教学中，我们要合理开发英语绘本，让学生的英语学习充满快乐。
一、小学生阅读英语绘本的优势on》一文时，我让学生阅读《月亮的味道》通过边学边演，把旧知识与新知识联系在一起效果不错。
在英语绘本阅读中可以有效积累词汇，比如在学习《what colour》时，我选择了《brown bear，brown bear， what do you see？》，这一绘本的单词与本文的单词较为吻合。
通过绘本阅读可以进行文化渗透，形成良好的情感体验，新课程标准提倡培养学生的英语学习兴趣，通过绘本阅读则可以激发学生的学习兴趣，对于学生积极情感的培育和文化意识的培养，起到重要作用。
比如，我选择了绘本故事《the runaway bunny》，让学生在阅读预习的基本上，引导学生说说自己在阅读中有什么样的收获，感想是什么，通过教师的引导与启发，让他们深入体会文章中的意思，就是让他们体会孩子与母亲的爱是永远无法分割的，母爱是最伟大的，是不可替代的。
让学生体会故事中的一根红萝卜里面有着母亲无限宽广的爱，母爱就是引导自己的一盏明灯，对孩子进行思想品质教育。
二、小学英语绘本教材的运用1.绘本的有效选择。
根据教学对象选择绘本教材，在初学英语的年级，英语较为简单，为了照顾学生的学习，教材中都是图画多于文字，而且故事具有紧凑的故事情节，学生都对故事较为熟悉。
等学生具有了一定的知识，会选择句子结构较为简单或多次重复的英语绘本，这样的绘本较为适合他们阅读学习。
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
三年级绘本阅读教学设计《This Is My Family》教学内容跟上兔子小学英语绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》教学目标1.会读绘本故事，理解故事内容，能生动形象地表演故事。
2.充分利用三年级初始阶段绘本阅读第1课的契机，引导学生发现绘本阅读的奇妙，激发学生绘本阅读的兴趣。
3.通过阅读文本，学习理解Is this...? We all love each other.学习并能合理运用形容词 tall,nice,cute, strong &beautiful.4.多层面理解family的意义，明白家人要互相关爱，互相帮助的道理。
5.了解一些绘本阅读方法，如：图文联系，制作思维导图等等。
教学重难点1.通过阅读文本，学习理解Is this...? We all love each other.学习并能合理运用形容词 tall,nice,cute, strong &beautiful.2.多层面理解family的意义，明白家人要互相关爱，互相帮助的道理。
学生分析前在基础分析：在三年级教材前四个单元的英语学习中，学生学习了打招呼用语、询问他人姓名及简单介绍朋友和自己家庭成员的日常交际用语，尤其是第四单元与绘本内容联系紧密，前期的语言积累为本节课绘本的阅读做好一定的铺垫。
困难分析:学生第一次阅读绘本，语言知识积累不足，对于绘本学习过程会存在一定的陌生感，尤其是绘本阅读过程中的归纳，拓展，合作活动等，对于刚刚开始英语学习的三年级学生来说还是存在一定难度。
本节课通过设置多样化的任务、分层推进，采用小组合作、表演、游戏、过程体验等方式突出重点，突破难点。
教学准备PPT, 板书、头饰等教学环节教师活动学生活动设计意图Warm up 1. Sing some songs(1)Let’s sing some songs(2What are these songs about?(3)GreetingsT: Good afternoon2.Free talkHow many people are there inyour family?Who are they?Sing the song《My family》,《Finger family》等Good afternoon.Ss answer the questions通过唱歌，调动课堂气氛，激发学生学习热情。
小学英语《龟兔赛跑》绘本设计教学活动
小学英语《龟兔赛跑》绘本设计教学活动一、活动目标1. 让学生通过阅读《龟兔赛跑》绘本，理解故事情节，掌握相关英语词汇和句型。
2. 培养学生的观察力、想象力及英语口语表达能力。
3. 引导学生从故事中体会到坚持与努力的价值观，激发他们学习英语的兴趣。
二、活动对象小学三年级学生三、活动准备1. 《龟兔赛跑》英文绘本2. 教学课件3. 角色头饰4. 彩色笔、画纸等绘画材料四、活动过程1. 导入（1）教师播放《龟兔赛跑》动画片段，引导学生关注故事主题。
（2）学生分享观看动画的感受，教师趁机引入绘本教学。
2. 阅读绘本（1）教师带领学生一起阅读《龟兔赛跑》绘本，讲解生词和关键句型。
（2）学生跟读，模仿语音语调，感受英语语言的魅力。
3. 角色扮演（1）将学生分成小组，每组分配一个角色（乌龟、兔子、旁白等）。
（2）学生根据绘本内容，进行角色扮演，用英语进行对话。
4. 绘画创作（1）教师引导学生发挥想象力，绘制《龟兔赛跑》故事场景。
（2）学生用英语描述自己的画作，并与同伴分享。
（2）学生分享自己在活动中的收获，教师给予鼓励和评价。
五、活动延伸1. 学生回家后，与家长分享《龟兔赛跑》的故事，并用英语进行简单对话。
2. 家长协助孩子制作《龟兔赛跑》手抄报，进一步巩固所学知识。
六、活动评价1. 观察学生在阅读绘本、角色扮演和绘画创作过程中的参与度，评价学生在活动中的表现。
2. 通过学生的英语口语表达，评估他们对故事情节的理解和英语词汇、句型的掌握情况。
3. 收集学生绘制的作品，评价他们的创造力和英语运用能力。
七、注意事项1. 在活动过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。
2. 鼓励学生大胆开口说英语，营造轻松、愉快的课堂氛围。
3. 在角色扮演环节，教师应适时指导学生的语音、语调，帮助他们更好地融入角色。
八、活动拓展1. 开展《龟兔赛跑》主题英语角，让学生在课余时间继续交流、分享故事。
2. 组织学生进行《龟兔赛跑》英语小剧本编写，提高他们的英语写作能力。
《Jack and Jim》绘本(教案)-2022-2023学年英语三年级上册-译林版(三起)
Jack and Jim 绘本（教案）课程简介本课程是涵盖在2022-2023学年英语三年级上册译林版（三起）中的《Jack and Jim》绘本教案。
本教案适用于英语三年级学生，并注重培养学生的听力、口语和阅读能力，以及解读故事背后的道德和寓意。
教学目标本节课的教学目标主要包括以下四点： 1. 学生能够听懂绘本《Jack and Jim》的故事情节，以及理解其中的道德寓意。
2. 通过教师的引导，学生能够流利地复述故事的情节。
3. 通过听读故事，学生能够句子模仿、学习并应用英语表达法。
4. 学生能够自我评估，发现自己在学习过程中存在的问题并进行纠正。
教学准备1.《Jack and Jim》绘本2.教师准备的听力和口语练习材料3.与教材相关的单词、短语和句子4.已经准备好的学习目标和教学计划教学步骤第一步：导入新词汇为了使学生更好地理解故事，教师首先应对与故事相关的单词、短语和句子进行一些介绍。
在这个过程中，教师要尝试使用图片、动作或其他方法，使学生更容易理解新学的单词、短语和句子。
第二步：听读故事教师给学生朗读故事，并及时解释故事内容中的生词和难点。
当教师朗读时，学生应同时跟着看书。
读完故事后，教师再朗读一遍，让学生仅听教师的语音而不注视书本。
第三步：教师提问在阅读完故事后，教师会通过提问来了解学生是否理解了故事的情节和其中的寓意。
教师可以提出一些简单的问题，例如：“Jack和Jim是两个什么样的朋友？”之类的问题。
这样可以让学生更好地理解故事，并在回答问题的过程中进行口语练习。
第四步：学生讲述故事在教师的引导下，学生逐句复述故事情节，包括故事中出现的单词和句子。
可以通过向同学讲述故事来练习学生的口语表达能力。
第五步：学生之间互动教师安排学生间的小组活动，让学生之间互相交流和讨论故事中的内容。
在此过程中，学生应尽量使用自己的英语表达，让学生有更多的机会练习英语口语和听力。
第六步：作业布置在整个课堂教学结束后，教师可根据学生的年龄和能力水平布置不同的作业。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，提高英语听力理解和词汇积累。
3. 引导学生通过观察图片，发挥想象，提高描述能力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 绘本故事：《Brown bear, brown bear, what do you see?》2. 重点词汇：bear, fish, bird, cat, dog3. 重点句型：What do you see? I see三、教学准备：1. 准备绘本故事的相关图片。
2. 准备彩色笔、卡片等教学用具。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald had a farm》，活跃课堂气氛。
2. 引入绘本（10分钟）教师展示绘本封面，引导学生观察并猜测故事内容。
教师逐页展示绘本图片，引导学生说出图片中的动物和颜色。
3. 学习重点词汇和句型（10分钟）教师带领学生学习重点词汇：bear, fish, bird, cat, dog。
教师引导学生模仿绘本中的句型“What do you see? I see”，进行角色扮演。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一张绘本图片，用英语描述图片中的动物和颜色。
教师巡回指导，给予鼓励和纠正。
5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固词汇和句型。
教师鼓励学生课后阅读其他英语绘本，提高英语素养。
五、作业布置：1. 抄写本节课所学的五个重点词汇。
2. 家庭作业：和父母一起阅读一本英语绘本，并用所学句型描述图片中的动物和颜色。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 注意学生对重点词汇和句型的掌握情况，适时给予指导和帮助。
3. 收集学生作业，评估他们对课堂所学内容的消化和吸收。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，提高教学效果。
RedBen绘本阅读(教案)译林版英语三年级上册
1．Look and say:
T: With the elephant’s help,they change their colour.They are happy now.But Ben is not happy?
Q1: What does Ben think about?
Q2: Who likes red?
5.通过小组表演绘本Red Ben激发学生绘本阅读的兴趣以及英语语言表达的能力。
教学重难点
1.通过复习含有音素/e/的字母和歌谣，初步掌握字母e的发音。
2.通过创设与Ben交流的情境，导入文本，引发学生的阅读期待。
研究目标
通过对绘本Red Ben的学习，巩固phonics学习成果，训练学生的阅读能力，培养学生自主表达观点，进行深度思维，激发学生通过课堂中的深度学习提升英语核心素养。
Q: What can they say?
Teach:Oh, my god! Please don’t.
I beg you!
Stop, Ben!
2.Let’s act
选择2~3幅图，演一演。
3.Looknt doesn’t like red. They don’t like red.
教学过程（第一课时）
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图和策略
3
min
Step 1
Warmingup
吸引注意，积累语言
1.Warm up:
Say the chant of letters F L M N S X and E
2.Greet
a.I’m Jen. I have a friend Ben.（自然拼读Ben）
《Thejoke》绘本阅读(教案)译林版英语三年级上册
Jobe喜欢开什么玩笑？
他和谁开玩笑？
他怎么样开玩笑？
引导学生仔细观察封面并提取相关信息，例如主要人物，标题，作者等。
While
reading
3、Look, This is the title，The joke. Why does it say“The joke”？Let’s see. Oh, because Jobe likes to play jokes.
教学目标
1.学生能通过阅读绘本，理解文本大意，进行信息获取与处理；
2.能用学到的拼读能力进行绘本阅读，体会阅读绘本的乐趣。
教学重难点
1.能用学到的拼读能力准确读书文中的核心单词。
2.学生能掌握一定的阅读策略进行绘本阅读，体会阅读绘本的乐趣。
教学过程
（3）[How]文体结构和语言修辞
绘本中的主要是Jobe和哪些人开玩笑，主要涉及开音节单词的朗读。
学情分析
英语拼读能力是英语阅读的基础。学生能够掌握字母的发音，能够运用自然拼读的方法去读单词读句子，是英语阅读能力最重要的部分之一。而对于低年级学生来说，单纯的字母拼读略微枯燥，容易失去兴趣。因此本书将字母发音和拼读规律融入到有趣的绘本故事中，利用故事丰富的情境和趣味性，在感知故事内容过程中，引导学生关注语言，关注元音字母在开音节单词中的发音使学生能够较流利拼读单词，争取做到见词能拼，提升阅读能力。
Is he still happy?How is Jobe now.
Why?
What does he find? He finds a note. What’s on the note?
The numbers are on the note.We call it code.What does it say? Then he gets the book.He looks and looks.This book is a code book.
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，培养对英语学习的兴趣。
2. 提高学生的英语听力、口语和阅读能力。
二、教学内容：1. 绘本故事：《小猪佩奇》2. 重点单词：pig, cow, horse, goat, sheep3. 重点句型：What is it? It’s a pig/cow/horse/goat/sheep.三、教学重点与难点：1. 重点：绘本故事的阅读和理解，重点单词和句型的学习和运用。
2. 难点：对绘本故事的理解和思维能力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：通过学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际运用能力和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣。
2. 引入绘本（10分钟）：向学生介绍绘本故事《小猪佩奇》，引导学生观察封面，预测故事内容。
3. 绘本阅读（10分钟）：引导学生跟随老师一起朗读绘本，边读边引导学生跟读重点单词和句型。
4. 活动一：角色扮演（10分钟）：学生分组，选择一个角色（如Peppa Pig、Daddy Pig、Mummy Pig等），进行角色扮演，运用重点单词和句型进行对话。
5. 活动二：小组讨论（10分钟）：学生分组，讨论绘本故事中的情节，引导学生思考和表达自己的观点。
6. 总结与作业（5分钟）：老师引导学生总结本次课程的重点内容，布置作业：复述绘本故事，并用重点单词和句型进行表达。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、互动情况和作业完成情况进行评价，以了解学生对绘本故事的理解和运用英语的能力。
六、教学延伸：1. 扩展活动（10分钟）：引导学生进行绘画活动，让学生根据绘本故事的情节，绘制一幅属于自己的故事画面。
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Ss sing songs
Ss answer:cows, chickens, dogs, pigs etc.
2. Ask Ss: Look, the three pigs areholdingsomething in their hands.What are they?
Teach new words: straw, stick, brick.
3. Say toSs: What are the pigsgoing to do with the straw, sticks and bricks?
Get Ss to predict thesecondpart of the story.
Make sure Ss get the main idea of the story.
Post-
reading
1.Showsomepictures and key sentence structures and try to retell the storywiththe whole class.
Students can reviewthe words about activities.Then lead to todaave Ss look at the cover of the book, and say: What can you see on the cover?
Difficult
Points
Role play the story in groups
Teaching
Aids
Multimedia, masks, cards
Teachingprocedure
Steps
T’s activities
Ss’s activities
Purpose
Pre-
reading
1. Greet to the students
5: Ask Ss: What did you learn from the story?
6: T: Well, we should be diligent. Don’t be lazy.We also should cooperate with others and try to help others in difficult times.
Emotional attitude：Make a proper week plan.
Analysis
of teaching materials
Key points
New words: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
2.Ask Ss: Can you guess what happens? Ss think it over and predict what BJ does and what happens.
3. T: In different days, BJ does different things. Let’s read the book together. Read the book page by page for Ss.
Steps
T’s activities
Ss’s activities
Purpose
Pre-
reading
1. Greet to the students
2.Sing songs:Apple；ABC song.
3.Listen and do the actionsto review someactivities.
Skills objectives：Try to read and understand the whole story.
Learning strategies：Learn to read and understand the story.
Cultural awareness：Know about foreign children’s games and activities.
New sentences:Today is ______. On _______, I _________.
Difficult
Points
Talk about daily activities of a week.
Teaching
Aids
Multimedia, mask.
Teachingprocedure
Enhance Ss’moral awareness to be diligent and helpful.
Homework
1. Summarize the knowledge that the students learn today.
2. Homework：Try to tell the story to your friends or parents.
Ss review key sentences in thestory.
Ss work in groups to role play the story.
Ss think it over and talk abouttheiropinion.
Develop Ss’imagination to role play the story.
The first/ second/ third pig made the house out of straw/ sticks/ bricks.
Ss answer and learn the new word: wolf.
Ss answer:It’s big and it’s bad.
Ss answer:He should blow down the houses.
Ss look atthecover of the book andanswer:Three pigs.
Ss learn new word: straw, stick, brick.
Ss answer: They aregoing to make a house.
Sslook at the pictures inthe bookand listen to the first part of the story, then answer:
Ss guess:
Is it about…?
Sing songs to make class atmosphere easy.
Raise Ss’interest in the story byguessing.
While-
reading
1.Have Ss look at the cover of the book, and say: What can you see on the cover?
play football, play basketball, play ping-pong, sing, dance, goswimming
1.Ss sing songs.
2.Ss listenanddo the actions.
Sing songs to make class atmosphere easy.
Learning strategies：Learn to read and understand the story by guessing and predicting; learn to cooperate with others.
Emotional attitude：Learn to bediligentand not to be lazy; learn to ready to help others.
Title
1. Three little pigs
Period
2
Teaching Aims
Language objectives：Master the new words in the story
Skills objectives：Try to read and understand the whole story; try to role play the story.
Bb. design
the first pigstraw blow
the second pig sticks houses the wolf
the third pig bricks
Teaching
Reflection
Title
2.BJ’s Fun Week
Period
2
Teaching Aims
Language objectives：Master the new words and sentences of this story.
2.Divide Ss into groups of four.
3.Ask Ss tochoose roles and practice to role playthestory.
4.Get some groups to presenttheirrole play in front of the class.
4.T: Well, let’s see how the pigs make their house.Let’s read the first part of the story.
5.Read the first part of the story for Ss and then ask Ssa question to make sure Ss understand the story: