英语绘本导读课教学设计
(完整版)英语绘本导读课教学设计
《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计一、绘本简介：The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。
绘本讲述了一只毛毛虫的故事。
如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克•卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。
主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。
星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。
他开始去找吃的。
星期一吃了一个苹果，可还是好饿。
星期二吃了两个梨子，可还是好饿。
星期三吃了三个李子，可还是好饿。
星期四吃了四个草莓，可还是好饿。
星期五吃了五个橘子，可还是好饿。
星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。
那天晚上，毛毛虫肚子痛了。
第二天又是星期天。
毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。
现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。
他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。
他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。
最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。
教学目标：1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。
2. 了解各种食物的单词。
3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。
教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。
教学难点：学会周一到周日的单词。
教学准备：多媒体课件，单词卡片教学过程：Step 1 Warm up1、Greeting: What day is today? What date is today?2、Sing a song: Seven days a week.Step 2 Presentation1、故事导入Once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon. It’s a summer night. It’s hot and quiet. You can hear the sound of the wind, the owl and the leaf.（出示卵的图片，让学生猜猜最后卵会变成什么？）2、讲解绘本1）One Sunday morning, cock-a-doodle-do! The warm sun came up, and POP! A caterpillar came out of the egg. It’s very tiny. It climbed, climbed and climbed from morning till night. It didn’t eat anything. It’s so hungry. It’s very hungry. It started to look for some food the next day. （此处引入Sunday 的单词，并重点教授，并且教师可扮演毛毛虫做爬行动作，用肢体语言帮助学生理解climb的意思。
关于英文的绘本课程设计
关于英文的绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握英文绘本中的基本词汇和常用句型，达到课标要求的相关词汇量。
2. 学生能够通过阅读英文绘本，掌握故事的主要情节和人物特点。
3. 学生能够运用绘本中的句型和词汇，进行简单的口头描述和表达。
技能目标：1. 学生能够通过观察绘本插图，提高观察力和想象力。
2. 学生能够通过参与课堂活动，提高英语听说能力和团队合作能力。
3. 学生能够运用所学知识，创作出自己的英文绘本故事，提升写作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对英文绘本产生浓厚的兴趣，培养阅读英文原著的良好习惯。
2. 学生在学习过程中，培养自信、合作、尊重他人等积极情感态度。
3. 学生通过绘本故事，了解不同文化背景，拓宽国际视野，树立正确的价值观。
课程性质：本课程以英文绘本为载体，结合课本内容，注重培养学生的英语综合运用能力。
学生特点：四年级学生具有一定的英语基础，好奇心强，喜欢绘本故事。
教学要求：教师需采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的听说读写技能，提高学生的英语素养。
在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
通过分解课程目标，为教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容本章节教学内容围绕英文绘本《The Very Hungry Caterpillar》展开，与课本内容相关联，确保教学内容的科学性和系统性。
教学大纲如下：1. 导入：介绍英文绘本的基本概念，引导学生关注绘本中的插图和文字。
2. 课文学习：a. 学习绘本中的基本词汇和常用句型，如：caterpillar、egg、chrysalis、butterfly等。
b. 阅读绘本，理解故事情节，掌握主要人物特点。
3. 课堂活动：a. 观察绘本插图，描述故事场景和人物，提高观察力和想象力。
b. 分角色朗读绘本，提高英语听说能力。
c. 小组讨论，分析绘本故事中的情感态度，培养合作精神。
4. 课后作业：a. 复述绘本故事，运用所学词汇和句型进行口头描述。
幼儿英文绘本领读教案设计
幼儿英文绘本领读教案设计教案标题：幼儿英文绘本领读教案设计教学目标：1. 通过阅读英文绘本，培养幼儿的英语阅读兴趣和欣赏能力。
2. 增加幼儿的英文词汇量，并能理解绘本中的基本内容。
3. 培养幼儿的口语表达和听力理解能力。
教学重点：1. 学习使用适合幼儿的英文绘本进行领读。
2. 帮助幼儿理解绘本中的基本内容，培养阅读理解能力。
3. 鼓励幼儿尝试用英语表达自己的想法和感受。
教学准备：1. 选取适合幼儿年龄和英语水平的英文绘本。
2. 准备绘本故事的简要概括和生词注释，以便向幼儿解释和引导。
3. 准备绘本相关的图片、道具或手偶，用于提供视觉辅助。
教学过程：引入活动：1. 向幼儿展示所选英文绘本的封面，并激发幼儿的好奇心和兴趣，通过提问或分享相关故事进行引入。
阅读故事：1. 第一遍阅读：边读边展示绘本的图片，重点让幼儿理解故事的基本情节和主题。
2. 第二遍阅读：让幼儿跟读绘本中的英文文本，读故事中的重点句子，同时给予适当的指导和纠正。
理解故事：1. 与幼儿一起讨论故事的主要情节，帮助他们理解故事中的问题和解决办法。
2. 引导幼儿回答一些与故事相关的简单问题，以检查他们对故事的理解程度。
拓展活动：1. 培养幼儿的表达能力：鼓励幼儿用简单的英语句子来描述故事中的人物、地点或事件，或提问其他幼儿关于故事的问题。
2. 聆听与记录活动：让幼儿每人选择自己喜欢的场景或人物，并用简单的英语句子来形容或解释他们选择的原因。
结束活动：1. 复习故事的主要情节和人物，并再次强调与幼儿分享学习的乐趣和重要性。
2. 鼓励幼儿将故事书带回家，与家人分享所学的内容。
3. 让幼儿分享个人感受和想法，以巩固他们对故事的理解和背诵能力。
评估方式：1. 教师观察幼儿在故事读解和表达过程中的参与程度和互动表现。
2. 教师记录幼儿的语言发展和理解进展，包括口语表达和听力理解能力的提高。
教后反思：1. 教师评估幼儿的学习反馈，并根据观察和记录结果，调整今后教学中的教学方法和策略。
幼儿园英语绘本诵读教案
幼儿园英语绘本诵读教案教案一、教学目标：1. 能熟练地诵读英文儿童绘本中的句子和单词。
2. 能正确理解和使用绘本中出现的单词和句子。
3. 能通过绘本理解英语语言的基础知识和语感。
二、教学内容：1. 英文绘本《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》。
2. 通过绘本学习英文单词和短语，掌握英语语感和语音。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）：教师播放英文歌曲《The Apple Song》，幼儿欣赏歌曲，随歌学唱，感受英文语感。
2. 绘本阅读（25分钟）：(1) 教师采用描绘图片的方式介绍人物和背景，让孩子先看绘本，引导幼儿说说自己看到了什么。
(2) 读绘本并解释生词。
(3) 逐一教授绘本中的短语和单词，让孩子们跟着一起说。
3. 句子重构（15分钟）：(1) 教师放映绘本中句子的图片，逐一介绍句子中的单词。
(2) 学生用教师提供的单词牌重组句子。
(3) 学生模仿教师念句子，注意发音。
4. 综合活动（15分钟）：(1) 根据绘本给孩子一个简单的故事情境，让孩子自由表述。
(2) 让孩子们通过绘本讲述一个小故事。
4. 结束语（5分钟）：教师结合今天的学习内容和孩子的表现做总结，夸奖孩子们的表现并提出改进意见，以激发孩子对英文学习的兴趣和热情。
四、教具准备：1. 英文绘本《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》。
2. 单词图片和短语图片。
3. 大型单词牌。
五、教学提示：1. 在教学过程中要注意引导幼儿们兴趣，避免孩子们发生退缩和抵触，通过小游戏等方式提升学习带来的乐趣。
2. 教师在教学过程中要对孩子进行细心的引导和评价，保证孩子真正掌握了知识能够用于实际交流当中。
3. 教师要定期与家长联系，给家长提供幼儿英语绘本的指导和建议，促进家校合作。
英语绘本阅读课程设计
英语绘本阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本章节英语绘本的核心词汇和基本句型，理解故事大意。
2. 学生能够通过阅读绘本，了解并描述故事中的人物特点、情节发展及文化背景。
技能目标：1. 学生能够运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读理解能力。
2. 学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，提高口语表达和交流能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语绘本阅读产生兴趣，形成主动阅读的习惯。
2. 学生通过绘本故事，培养同理心，学会尊重和理解不同的文化。
3. 学生在小组合作中，学会倾听、关心他人，培养团队合作精神。
课程性质：本课程为英语绘本阅读课，旨在提高学生的英语阅读能力，拓展学生的文化视野。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的英语基础和阅读能力，对绘本故事感兴趣，但阅读策略和口语表达能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重培养学生的学习兴趣，提高阅读理解能力和口语表达能力，同时关注学生情感态度价值观的培养。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到上述目标。
二、教学内容本节课以《牛津小学英语》五年级下册Unit 6 “Fables”为例，围绕绘本故事《The North Wind and the Sun》展开教学。
教学内容如下：1. 阅读理解：通过阅读绘本，使学生理解故事内容，掌握故事中的人物、事件、地点等基本要素。
2. 词汇学习：学习并掌握与故事相关的核心词汇，如：north wind、sun、traveler、cloak、strong、hot等。
3. 句型练习：学习并运用故事中的基本句型，如：“The north wind blows...”、“The sun shines...”等，进行口语表达和情景对话。
4. 阅读策略：教授并练习阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高学生的阅读理解能力。
教学大纲安排：第一课时：导入新课，让学生了解绘本故事的背景，激发阅读兴趣。
英语绘本阅读教学教案设计
英语绘本阅读教学教案设计一、引言英语绘本作为一种有效的教学工具，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
本教案旨在设计一堂以英语绘本为主要教学素材的阅读课，通过多种教学活动，让学生在阅读中提高英语水平。
二、教学目标1.培养学生对英语绘本的喜好和阅读兴趣。
2.提高学生的阅读理解能力和词汇积累能力。
3.培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一本精美的英语绘本，引起学生的兴趣，并提出本堂课的主题：“Let's explore the story together!”2.阅读绘本（15分钟）学生自主阅读绘本，鼓励他们根据绘本中的插图和简短的英文文字尝试理解故事情节，并在阅读过程中尽量挖掘关键词汇。
3.个人分享（10分钟）每个学生选择自己喜欢的场景或角色，用英语简短地介绍相关情节，并尝试使用本课程中学到的新词汇。
4.小组合作（20分钟）将学生分为小组，让他们共同合作完成以下任务：- 每个小组选择一个故事情节，用自己的话简单概括并设计展示海报。
- 小组成员分工合作，一人负责背诵和展示概括，一人负责设计海报，其他成员共同补充细节和润色概括。
5.海报展示和点评（15分钟）每个小组依次展示他们的海报并简要介绍自己的故事情节，其他小组成员提问并给予点评。
6.延伸活动（15分钟）让学生以小组为单位，模仿故事情节创作自己的小短剧，并进行表演。
教师可以留意学生使用的语言和表达方式，并适时给予指导和反馈。
7.总结反思（5分钟）教师与学生一起回顾课堂所学，鼓励学生表达他们的感受和收获，并提供进一步的学习建议。
四、教学评估本教案的教学评估主要通过以下方式进行：- 学生对绘本阅读的积极参与程度。
- 学生个人分享时的口语表达能力和词汇运用能力。
- 小组合作中的表现，包括团队合作精神、创造力和沟通能力。
- 学生在延伸活动中的小短剧表演和语言运用能力。
五、教学资源- 精选的英语绘本书籍。
英语绘本阅读教学设计案例
英语绘本阅读教学设计案例绪论在英语教学中，绘本是一种非常重要的教学资源。
通过绘本的阅读，学生可以扩展词汇量，提高阅读理解能力，培养语感和情感，同时也可以激发学生的学习兴趣。
本文将以一篇英语绘本阅读教学设计案例为例，探讨如何有效利用绘本进行教学。
一、教学目标设定本节课的教学目标主要包括：1. 学生能够通过阅读绘本，掌握一些日常生活中常见的英语词汇。
2. 学生能够理解、运用绘本中的简单句型进行表达。
3. 学生能够通过绘本阅读培养对英语学习的兴趣和积极态度。
二、教学准备1. 一本适合年龄段的英语绘本。
2. PPT或者黑板。
3. 单词卡片。
4. 音频设备。
三、教学过程设计1. 导入：通过展示绘本封面和简单介绍绘本的故事情节，引起学生的兴趣，并与学生进行互动交流。
2. 预习：提供绘本中的部分单词，让学生通过图片和词汇卡片的方式进行学习和记忆，为后续的阅读做好准备。
3. 阅读：学生独立阅读绘本，并根据问题进行理解和回答。
教师在旁边提供必要的帮助和指导。
4. 听读：教师播放绘本的音频，让学生跟读，培养学生的语音语调和语音语感。
5. 听力训练：播放与绘本故事情节相关的听力练习音频，让学生通过听力理解提高对故事的整体理解能力。
6. 分组活动：根据绘本故事情节，将学生分为小组，用英语进行小组内的讨论和交流，让学生在合作中学习和提高。
7. 语言总结：通过教师引导，学生共同总结和归纳绘本中学到的词汇和句型，强化学生对语言知识的掌握。
8. 情感培养：通过对绘本中角色的情感描写和思考，引导学生思考人物间的友情、爱情等情感，并进行情感体验和分享。
9. 语言输出：根据绘本内容，要求学生进行创作，如写一篇短文、表演一段对话等形式，让学生将学到的语言知识进行输出。
10. 结束：小结本节课的教学内容，给予学生鼓励和赞扬。
四、教学评价通过观察学生的课堂参与度、阅读理解情况、听力表现以及小组活动中的合作情况等多个方面对学生进行评价。
结语通过本节课的教学设计案例，我们可以看到绘本在英语教学中的重要作用。
小学英语绘本阅读教学设计及反思
小学英语绘本阅读教学设计及反思一、引言英语绘本阅读是小学英语教学中重要的一环。
通过阅读绘本，学生可以培养对英语的兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将设计一节小学英语绘本阅读课，并对教学过程进行反思和评价。
二、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是：- 增加学生对英语学习的兴趣，培养阅读英语绘本的习惯；- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；- 通过绘本的故事情节和生动形象的插图帮助学生理解和掌握英语词汇和语法知识。
2. 教学内容本节课选择了绘本《The Very Hungry Caterpillar》作为教学材料。
该绘本内容简单，适合小学生阅读，并且有明确的故事情节和丰富的插图，能够引起学生的兴趣。
3. 教学过程本节课的教学过程设计如下：- Step 1：导入通过展示绘本的封面和一些插图引起学生的兴趣，让学生猜测绘本的内容，并了解绘本的基本信息。
- Step 2：预读帮助学生预读绘本，并鼓励他们根据插图猜测故事情节和单词的含义。
老师可以辅助学生理解并解释一些生词和难点。
- Step 3：阅读学生独立阅读绘本，并在阅读过程中回答问题和完成相关练习。
老师可以在学生阅读后带领大家一起分享理解和收获。
- Step 4：讨论与分享学生分组讨论绘本中的主要故事情节、人物和事件，并展示他们的发现和理解。
老师可以鼓励学生用英语进行讨论和分享，提高他们的口语表达能力。
- Step 5：语言拓展通过练习和活动巩固学生在阅读中学到的语言知识。
可以设计词汇游戏、配对练习等活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型。
- Step 6：总结反思与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励他们思考英语绘本阅读的重要性和现实意义。
三、教学反思本次教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣。
阅读绘本的方式激发了他们对英语学习的兴趣，让学习变得生动有趣。
通过与同学的讨论和分享，学生不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了他们的口语表达能力。
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《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计
一、绘本简介：
The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。
绘本讲述了一只毛毛虫的故事。
如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克•卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。
主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。
星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。
他开始去找吃的。
星期一吃了一个苹果，可还是好饿。
星期二吃了两个梨子，可还是好饿。
星期三吃了三个李子，可还是好饿。
星期四吃了四个草莓，可还是好饿。
星期五吃了五个橘子，可还是好饿。
星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。
那天晚上，毛毛虫肚子痛了。
第二天又是星期天。
毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。
现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。
他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。
他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。
最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。
教学目标：
1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。
2. 了解各种食物的单词。
3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。
教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。
教学难点：学会周一到周日的单词。
教学准备：多媒体课件，单词卡片
教学过程：
Step 1 Warm up
1、Greeting: What day is today? What date is today?
2、Sing a song: Seven days a week.
Step 2 Presentation
1、故事导入
Once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon. It’s a summer night. It’s hot and quiet. You can hear the sound of the wind, the owl and the leaf.（出示卵的图片，让学生猜猜最后卵会变成什么？）
2、讲解绘本
1）One Sunday morning, cock-a-doodle-do! The warm sun came up, and POP! A caterpillar came out of the egg. It’s very tiny. It climbed, climbed and climbed from morning till night. It didn’t eat anything. It’s so hungry. It’s very hungry. It started to look for some food the next day. （此处引入Sunday 的单词，并重点教授，并且教师可扮演毛毛虫做爬行动作，用肢体语言帮助学生理解climb的意思。
）
2）The next day is Monday.There were so many fruits in the forest. What can you see? I can see an apple, a pear, a plum, a strawberry, and an orange. On Monday, the caterpillar ate through one apple from morning till night. POP! He came out of the apple. But he was still hungry, very hungry. （教授周一的单词，并板书，请学生用英语回答周一毛毛虫吃了多少食物。
）Hi, kids! Where is the caterpillar! It’s gone! Everybody says, “Caterpillar, caterpillar, where are you?”“Caterpillar, caterpillar, here I am!“（教师和学生一起说Chant,一起呼唤毛毛虫，并引导学生们用他们的手指当做毛毛虫，挑选一位学生到台前讲手指放入书的洞中，咬一口，并且发出POP的一声）
3）From Tuesday to Friday, how much foods did the caterpillar eat? Let’s read.
On Tuesday, the caterpillar ate through two pears. But he was still hungry.
On Wednesday, the caterpillar ate through three plums. But he was still hungry.
On Thursday, the caterpillar ate through four strawberries. But he was still hungry.
On Friday, the caterpillar ate through five oranges. But he was still hungry.（引导学生说出各种水果的名字，并重点教授周二到周五的单词。
）
4）On Saturday, the caterpillar started to eat some snacks. He ate through one piece of chocolate cake, one ice-cream cone, one pickle, one slice of Swiss cheese, one slice of salami. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. But that night he had a stomachache!（教师引导学生用英语回答：毛毛虫在周六吃的跟前面几天不一样了，有什么不一样？都有哪些食物？并重点教授周六的单词。
）5）He built a small house, called a cocoon, around himself. He stayed inside for more than two weeks. Then he nibbled a hole in the cocoon, pushed his way out and….He was a butterfly, a beautiful butterfly!（教师引导学生通过绘本中的图片猜出最后毛毛虫化茧成什么了？）
3. 欣赏绘本。
教师在让学生们自我欣赏绘本的同时，夸张地跟着故事情节，引导学生说出本故事的单词，如7 days a week, fruits (apple, pear, plum, strawberry, orange, watermelon) and snacks (chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake) 让学生们参与翻页并用他们的手指当做毛毛虫钻入绘本的洞中。
Step 3 Practice
1、引导学生使用句型回答.
Sentence:
1) What day is today? Today is ______.
2) How many ______ are there? There are two pears.
3) What do you want to eat? I want to eat a slice of cheese.
2、角色扮演。
1）请学生们用肢体扮演毛毛虫，例如：手指、手臂、身体等等。
2）带领学生们分小组表演好饿的毛毛虫，在说出英语单词和句子的同时，让孩子们体会从小变大的感觉。
Step 4 Production
1、引导全班的学生说出故事句型：
Sentence:
(1) What day is today? Today is ______.
(2) How many ______ are there? There are two pears.
(3) What do you want to eat? I want to eat a slice of cheese.
2、引导学生们复习英语单词，如：7 days a week, fruits (apple, pear, plum, strawberry, orange, watermelon) and snacks (chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake)
3、延伸品格教育: 用真实照片, 让学生们体会从毛毛虫变成蛹及蝴蝶的生命历程。
Step 5 Summary
1、让学生们与黑板上所有单词和句型说Bye, bye，并擦掉所有的单词和句子。
2、请学生尽量并抢答本节课所学的单词和句子。
Step 6 Homework
和父母家人朋友们用英语介绍下毛毛虫化蛹成蝶的生命历程。