互惠学习论文小学数学高效课堂论文

摘要：“互惠学习”是一种有别于传统的单向传授学习模式的交互式学习，超越了那种只关注自己而不关心他人的个人主义学习和自闭学习，让我们在数学教学中以“互惠学习”理念为指引，激励学生主动与他人交换见解，在沟通合作中互助互学、互惠互利。

在改革开放的进程中，“互惠互利”已经成为人们的普遍意识，该思想也逐渐渗入教育教学领域，被广大教师认可，形成一种“互惠学习”理念。现以苏教版四年级下册《确定位置》为例，畅谈基于“互惠学习”理念的小学数学高效课堂教学策略。

一、营造自由环境，构建互惠互学教学氛围

伏尔泰认为：“生命不是指个人个别的存在，而是指生命联结人的共同性。”在课堂中，学生不是孤单的学习个体，教师与学生构成了互惠学习的共同体。这个共同体是民主平等的学习共同体，教师不应当是主宰者，而是与学生平等相处的合作者。因而，我们在课堂教学中首先要营造民主自由的学习环境，让学生敢于实施主体行为，勇于互相合作、互动交流，构建一种互惠互学的教学氛围。

在教学苏教版四年级下册《确定位置》一课时，我没有利用教材中的教学挂图，而是在教学现场利用手机拍摄了全班学生的座位照片，利用多媒体展示出来，围绕照片开展教学，融入学生的照片让每个人更可亲可感可知，学生对集体照非常感兴趣，接着，我利用照片组织学生玩“猜一猜”游戏，让学生描述自己的好朋友坐在哪个位置，请其他学生猜出他（她）的名字，当学生猜出的结果和答案不一