乘法口诀练习题.docx

乘法口诀练习题.docx
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班级:姓名:

1.把口诀填写完整。

二三()一三()一二()

二二()三三()三五()

2.口算。

3× 3=2×3=2× 2=3× 1=3+3=2× 5=3× 2=

2× 4=3×4=2× 2=2× 5= 1 ×2=3× 2=3× 5= 3.在○里填上“ +”,“ - ”或“×”。

1○ 1=23○2=12○2=4 3○2=6 1○1=0 3○ 2=5 1 ○3=3 3 ○3=6 4.看谁算的对。

(1)一共有多少只小鸟?(2)一共有多少朵花?

班级:姓名:

1.把口诀填完整。

一二()二三()三三()

()得六()得四()得三

2.在○里填上“>”“<”“﹦”。

3 ×2○2×31×2○1+22×3○3+3

2 ×2○3×22×2○2+22×1○3+1

3.在○里填上“ +”“ ×”。

3○3=92○3=63○3=66○4=10

5○2=101○2=32○2=43○1=3

4.看图列式。

(1)一共有几个苹果?(2)一共有几个桃子?

算式:口诀算式:口诀

拓展提升: 2×3=2×2+□3×3=3×□ +3

班级:姓名:

1.想一想,填一填。

一辆汽车有()个轮子,乘法算式:或口诀:

二辆汽车有()个轮子,乘法算式:或口诀:

三辆汽车有()个轮子,乘法算式:或口诀:

四辆汽车有()个轮子,乘法算式:口诀:

2.在○里填上“>”“<”“﹦”。

2×4○4+43×4○124×4○151×4○1+41×1○2

4×4○4+43×3○62×2○2+21×3○1+33×1○3

3.小丽读一本 30 页的书,已经读了 2 天,每天读 4 页,小丽读了多少页?

拓展提升:

有 4 条船,每条船只能坐 4 人,有 15 名学生能坐下吗?

班级:姓名:

1.读口诀写算式。

一五得五算式:()()二五一十算式:()()三五十五算式:()()四五二十算式:()()五五二十五算式:()

2.在○里填上“>”“<”或“﹦”。

5×2○713 ○3×5 5 ×5○203×5○5×3 4 ×5○5+42×5○5+5 3.一共有几只小鸡?

加法算式:

乘法算式:

口诀:

4.数花瓣。

一朵花有()个花瓣。乘法算式:

四朵花有()个花瓣。乘法算式:

三朵花有()个花瓣。乘法算式:

五朵花有()个花瓣。乘法算式:

二朵花有()个花瓣。乘法算式:

班级:姓名:

1.计算。

5×5= 3×5=2×5=5×1=5×4=5+5=4×5=5×3= 2.把口诀补充完整。

(()十五

)二十

)得五

)一十

四五(

)二十五

3.填空。

(1)一条红领巾有()个角,5条红领巾有()个角。(2)一只手有()根手指,一双手有()根手指。(3)一面国旗有()颗星,3面国旗有()颗星。4.请你猜一猜。○+○+○=15○×□ =10

○=()□=()

班级:姓名:

1.看谁算的对又快。

5× 6=3×6=6×6=1×6=4× 6=

6× 5=6×2=6×4=2×6=5× 5=

2.连线。12182430366

6×6 6×26×43×65×6 3.看谁算的准又快。

6 ×6-4=3×6+10=5× 6-6=6×2+13=

4.想一想,算一算。

买一盒笔用 6 元钱。

买 2 盒用多少钱?算式:

买 3 盒用多少钱?算式:

买 5 盒用多少钱?算式:

买 4 盒用多少钱?算式:

1.把口诀补充完整。

六七()三七()()三十五

一七()五七()()四十九

四七()二七()()二十一

2.口算。

7× 2=3× 7=6×7=5×7=7×7=

7× 6=7× 5=7×1=7×2=7×3=

综合:

3.在〇里填上“ >”“<”或“ = ”

6×7〇42+22×7〇1420+30〇7×7

4×6〇305×7〇7×57×7〇7+7

4. 周老师、李老师、王老师每人从粉笔盒里拿走7 支粉笔后,盒里还剩下7 支。盒里原来有多少支笔?

班级:姓名:

1.看谁算得快。 7 × 2=5× 7=6× 7=7×5=4× 7=

7× 7=7× 4=6× 4=7× 3=2×7=6× 6=

5× 6=6× 5=7× 6=3× 7=5×5=

1.小红每个星期做7 颗五角星, 3 个星期做多少颗五角星?

2、小红每天做一件好事, 4 个星期做了几件好事?

3、同学们做队列表演,排成(1) 共有多少人参加表演?6 行,每行 7 人,

( 2)其中男同学有24 人,女同学有多少人?

4. 7× 2+7=()×() =()

7 × 4=7×3+()7× 4=6×4+()

5.想一想,填一填

△×□ =42〇×△ =12△=()□=()〇=()

1.把口诀补充完整。

二八()三八()四八()

五八()六八()七八()

2.口算。7×2= 3× 7= 6 ×7= 5 ×7=7 ×7=

7×6= 7 ×5= 7 ×1= 7 ×2= 7 ×3= 3.看口诀写算式。

三八二十四七八五十六五八四十四八三十二

()()()()

() () () ()

综合: 1.在〇里填上“ >”“ <”或“ = ”。

6 ×7〇42+22×7〇1420+30〇7×7

4×6〇305×7〇7×57×7〇7+7

班级:姓名:

1.列式计算。

(1)8 的 5 倍是多少?(2)一个乘数是7,另一个乘数是8,它们的积是多少?

(3)6 个 8 相加的和是多少?(4)两个数都是8,它们的和是多少?积是多少?

2.请你试一试,填出适当的数。

24=□×□24=□×□24=□×□24=□×□24=□×□

36=□×□36=□×□36=□×□36=□×□36=□×□

2.每个☆代表 8 朵花。

红花:☆☆☆☆紫花:☆☆☆☆☆☆☆☆绿花:☆☆☆☆☆☆黄花:☆种类红花紫花绿花黄花

朵数

口诀

班级:姓名:

1.口算。

5×8=8× 3=8×2=1×8=

2× 8=3× 6=4×8=8×5=

8× 7=8× 4=7×8=7×6=

2.我会补充口诀。

()八十六五()三十五八()六十四

七七()()八三十二六()四十二

()七二十一()八四十八()七二十八

3.我会填。

(1)先改写成乘法算式,再算出得数。

8+ 8+ 8+ 8+8 写成乘法算式是:()×()=()或()×()=()(2)8×4=(),表示()个()相加,得();

也表示()个()相加,得()。口诀:()

班级:姓名:

1.看图列式。

(1)一共有几颗星?(2)母鸡有几只?

红星:8颗公鸡:9只

蓝星:母鸡:

?颗?只

2、每辆车限坐乘客8 人,现在有 26 位乘客, 3 辆车能坐得下吗?

3、小明每天看 8 页书,一星期能看多少页?

4.商场里有一种袜子每双 3 元钱,妈妈有 20 元,想买 6 双这样的袜子,她带的钱够吗?

班级:姓名:

1.写出得数,并说出用哪一句口诀。

8×6=4×8=3×8=7×8=2×8=

6×8=8×4=8×3=8×7=8×2=

2.在□里填数。

8×8=8×7+□8×5=8×6-□8×□ +8=8×68×□ =8×7-8 3.一本语文练习本是 7 元,一本数学练习本8 元。

本书12345678

买语文练习本的钱

买数学练习本的钱

4.你能想出几种不同的填法?看谁想得多?

□×□=24□×□=12□×□=16□×□=8

□×□=24□×□=12□×□=16□×□=8

班级:姓名:

1.补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。

二九()四九()八()七十二

()九五十四()九四十五()九六十三

2.口算。

9×3=9×6=9×2=4×9=9×1=

9×4=9×9=5×9=8×9=6×9=

3. 填空:()× 9=729 ×()= 27

5 ×()=457×()= 63 5 ×()=35

4 ×()=32()×()= 36()×()= 18

4.在○里填上“+”或“-”

9×3=9×4○9 5×6=5×4○5×29×6=9×5○98×9○7×9=9

1.四()三十六五()四十五()九二十七()八五十六()九六十三九()八十一()七四十九()九七十二

三()二十七六()五十四()九十八六()四十八2. 9 ×5=9 ×6=9 ×4=6×9=3×9=8 ×9=

9 ×3=9 ×2=9 ×1=9×9=9×7=9 ×8=3.填空。

(1)9+9+9+9+9+9写成乘法算式是()或()。

(2) 2×9 读作(),表示有()个()相加。

(3) 3个 9 相加,写成算式是()。

(4) 9×5+9=()×() =()9 ×3-9= ()×()=()

4. 在〇填上“ >”“<”或“ =”。8×2〇8+2 5 ×7〇30 9+1〇9×17 ×7〇7+7 5×9〇40 4×6〇20+22+2 〇2×26×7〇428+2〇3×5

5.列式计算:

(1)9 的 4 倍是多少?(2)7 个 9 是多少?

(3) 两个乘数都是 9,积是多少?(4)8与9的积是多少?

6.解决问题。

(1)小华有 9 张两元的钱,他一共有多少元钱?( 3)学样的餐桌每张可坐 4 位小朋友,幼儿园大班的小朋友正好坐满9 张餐桌,

幼儿园大班有多少位小朋友?

(2)学校买了 9 面流动红旗,一面花了 6 元钱,一共要花多少钱?(4)在校门口两边各要摆

多少盆花?

9 盆花,共需要

拓展提升:

下面各题怎样算得快?请你想一想,写出来。

9+9+9+9+9+5+4=9×5-9=

2×9+9=9×3+9× 5=

1.计算。

5×3-3= 4×6+6=5×5+5=4×4+6= 6 ×5-7=3×6-9= 2.在○里填上“﹥”“﹤”或“ =”。

5 ×6○242×6○6×26×5○5+6

3 ×6○186×4○5×55×6○5×5+5

3.算一算。

一个小熊玩具 6 元。

3 个多少元?4个多少元?5个多少元?6个呢?

列式()列式()列式()列式()口诀()口诀()口诀()口诀()4.填空。

()×()=12()×() =12()×()=24()×()=16()×() =8()×()=9 5.看谁填的对又快。

1只乌龟( 1)张嘴,( 2)只眼睛( 4)条腿。

2只乌龟()张嘴,()只眼睛()条腿。

3只乌龟()张嘴,()只眼睛()条腿。

4只乌龟()张嘴,()只眼睛()条腿。

5只乌龟()张嘴,()只眼睛()条腿。

6只乌龟()张嘴,()只眼睛()条腿。

6.下面括号可以填几?

()× 6<25 6×()< 3820 >3×()34 >5 ×()

最新人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》优秀公开课教案

《7的乘法口诀》教学设计 教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册第72页内容及相关练习。 教学目标: 1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。 2、理解7的乘法口诀的意义,初步记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀,初步学会运用推理的方法学习新知识,掌握学习方法。 4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点:使学生经历7的乘法口诀的编制过程。 教学难点:能利用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备:课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、情境导入。 师:今天有这么多的老师来听我们上课,你们高兴吗?那我们可要好好表现. 李老师还请来了一位朋友,(课件演示)看,她是谁?(七巧板)七巧板也要和我们一起上这一节数学课,教师出示七巧板,介绍:请问七巧板是由几块拼板组成的?(课件7个图案)七巧板不但可以拼出漂亮的图案,它还藏着许多的数学知识,首先我们来和七巧板来玩个游戏,看看谁的反应快。 2、依次增加图案的个数,学生说出拼板块数。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 师:(一个图案1个7是7,2个图案2个7相加,是14,3个图案3个7相加,是21……)

师评价:说得真好。 师:刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了,这是怎么回事呢? 采访一个说得慢的:你是用什么方法算的?(加法) 师:是呀,数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。 可是几个小朋友表现得很好,不仅能跟上李老师的速度,而且说得也非常正确,我想听听他们有什么高招啊? 师采访说得快的:你是用什么方法算的呢?(乘法口诀)几的乘法口诀?(7的乘法口诀) 师:你真厉害已经会用7的乘法口诀了。用口诀就能很快算出得数。 你们想不想也掌握这个本领呢?(想) 3、揭示课题 师:今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。【板贴课题】 (三)自主探究,创编口诀 1、小组合作:编口诀 师:看着这张表格,小组合作编编乘法口诀。 2、交流编写的口诀 师:同学们编的真棒,我要邀请小小数家来给李老师编一编口诀,要求是:两人合作,一个人说,一个人摆,看谁是我们今天最厉害的数学家。(老师邀请一位同学示范) 思考:为什么前面6句都能写出2个乘法算式,而最后一句只能写出一个乘法算式呢?(两个乘数相同,交换位置还是同一个算式) (四)多种形式记忆口诀

最新人教版小学数学《8的乘法口诀》公开课优质课教案

第六单元表内乘法(二) 课题:8的乘法口诀第 1 课时 教学目标: 1.学生经历编制8的乘法口诀过程,能自主编制并记忆8的乘法口诀。 2.会用8的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。 教学重点:自主编制并记忆8的乘法口诀。 教学难点:自主编制并记忆8的乘法口诀。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入 1.谈话:同学们吃过螃蟹吗?听过一首儿歌是这样唱的吗?螃蟹一呀爪八个,两头尖尖这么大的个。那你知道一只螃蟹几条腿?(8条。提示:螃蟹最上面的大脚不是腿,叫蟹鳌。) 3只呢?4只、5只呢?你是怎么想的?(让学生继续说。) 2.今天这节课,我们一起来学习8的乘法口诀。(板书课题。) 二、探究新知 1.教学例2。 (1)教师出示情境图。 让我们走进校乐队,去探寻里面的数学知识。 从图中你知道了什么?(乐队在训练,站成了8排,每排有8人。)

(2)首先我们先看第一排,一排有几个人?(8人。) 一排有8人,列式是1×8=8或8×1=8,口诀是什么呢?我们在学7的口诀时是怎么学的? 学生回忆方法,教师总结规律。 今天我们也用这样的方法来学习8的口诀。 (3)尝试编口诀。 ①教师出示线段图:0、8、16接着是什么呢?你是怎样想的?(让学生接着填。) 那么3排几个人?4排几个人?5排、6排呢? 小组合作,写出算式编出口诀。同桌互相说一说。 ②交流反馈。 学生完成教材第75页填空。教师随机抽一组学生的作业,在投影仪下展示。 1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8 2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16 3个8相加 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4个8相加 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5个8相加 5×8=40 五八四十 8×5=40 6个8相加 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7个8相加 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8个8相加 8×8=64 八八六十四 2.寻找口诀内部规律,帮助记忆。

7的乘法口诀教学设计

苏教版:二年级上册《7的乘法口诀》 教学设计 一、创设情境,学习新课。 1.复习背诵1--6的口诀。 我们已经学过那些乘法口诀?请大家背一遍。 2.电脑出现七巧板拼成的小船图。 师:小朋友们,请看屏幕。(电脑配音:大海大海,像只摇篮,摇过去,白帆点点,摇过来,鱼虾满船。) 师:小朋友们,你看,这么多帆船把大海点缀得多美呀!像这样的一艘帆船还可以用几个三角形拼成了。 二、合作探索,总结规律。 1、合作探索,试编口诀。 (1)师:摆一只小船要用几个三角形?如果摆2只、3只、4只、5只、6只、7只小船呢?请你填在书上第70页的表格里。 小船的只数 1 2 3 4 5 6 7 三角形的个数 (2)指名汇报,板书。 (3)学生回答时老师谈话:2只船要几个三角形?生:14个。师:14是怎么算出的?生:7加7等于14。师:7加7是几个7相加?生:2个7相加。(板书:2个7相加)........ 从上面的表格中,你能看出:1个7是多少?2个7是多少?21里面有几个7?几个7相加得28?.......7个7是()?

(4)算三角形的个数时,你想到了什么?(7的乘法口诀)怎样编出7的乘法口诀呢?今天这节课我们就来解决这个问题。板书课题。 (5) A、1只船是7个三角形拼成,所以只需要1组7块三角板就拼好了,(板书:1个7)用乘法算式怎么表示?(板书:1×7=7) C、3只小船要几个三角形?21是如何算出的?根据学生回答板书:3个7相加。如何用乘法算式表示(板书:3×7=21) ………… 交流完后全部校对表格,看看哪些同学全部做对。 (4)师:你能根据这几个7的乘法算式,编出口诀吗?请前后四人为一组,合作编出7的乘法口诀,要求:每组组长安排每位同学要编哪几句口诀,编完后用黑水笔记录在小纸条上,一张小纸条上只写一句口诀。 (5)完成后,请一组同学上台展示自己所编的口诀。 交流时提问:你是根据哪一个算式编写的那一句口诀。 展示完后若顺序不正确的,继续提问:这些口诀正确吗?有什么不足的地方?让全班排列顺序。 师:下面的同学你们编对了吗?请大家在桌面上从小到大排一排这些口诀!并齐读自己编写的口诀! 2、师生交流、生生交流。 师:为了迅速计算乘法,我们编出了口诀。老师也编好了,老师的第一条是什么? 随意出示一句口诀(不公布),让学生猜一猜,若学生猜错了,就用“大一点”,“小一点”,“大多了”,“小多了”等形容词引导学生发现老师手中的口诀! 第二条呢?………(让学生自主地巩固和熟悉7的乘法口诀),教师根据学生的回答板书。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢?有7句,前一个乘数是1、2、3……后一个乘数都是7,每相邻两句之间都相差7。 师:如果我忘记三七二十一这句口诀,那怎么办?如果忘记五七三十五呢? 师:你认为7的乘法口诀中哪几句容易记?哪几句难记?请你谈一谈。(师生互相交流。) 师:那三七二十一这句话谁有好办法能记住呢?(生答)

【数学】四年级数学小数乘法计算练习题100道

小数乘法计算练习一 姓名________ 学号________ 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5.54×2.44 1.666× 6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×2.1 8.9×2.4 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7 57×5.7 9.46×2.85 1 7.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.88

5.55×5.2 2.22×3.33 7.658×85 3 6.02×0.3 56.78×8 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×4.3 8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2

4.268×1.7 57× 5.7 9.46×2.85 17.8× 6.4 1.5×4.9 2.5×0.88 5.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 36.02×0.3 56.78×8 3 0.1×5.3 5.3×6.3 4.4×7.3 4× 8.8 4.1×0.8 9.9×1.4 6.4×2.4 12.48×4 9.8×1.3 4.8×9.1 0.6×7 4.2×1.8 8.6×6.5

5.59×4.3 0.2×5.6 9.4×8.4 0.5×4.6 1.3×1.6 4.6×3.8 9.1×5.6 70.4×1.9 2.1×7.9 3.8×2.3 1.8×9.6 2.1×7.9 3.8×2.3 1.8×9.6 6.1× 4.8 27.5× 5.7 8.7×0.1 1.7×4.7 8.6×8.9 0.3×7.6 2.1×0.4 9.8×4.3 7.7×9.9 3.4×9

7的乘法口诀教学设计 (1)

7的乘法口诀教学设计 钦州市灵山县平南镇大洋小学韦思梅 教学目标 1、让学生经历编写7的乘法口诀过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。 2、熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简单的计算;采用多种形式的练习,帮助学生巩固口诀,熟练地运用口诀解决相关的问题。 3、能主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。培养数学情感和态度。 教学重点、难点 教学重点:理解乘法口诀的意义,学会如何编7的口诀,熟记7的乘法口诀。 教学难点:用乘法口诀进行简单的计算,并能运用口诀解决相关的问题。课前准备 多媒体课件、口诀卡片。 教学过程 一、激趣导入 同学们,你们喜欢玩七巧板吗?这可是个神奇的玩具,谁来给大家介绍介绍?听了这位同学的介绍,老师也想把我知道的讲给大家听。(出示幻灯片)听了老师的介绍相信同学对七巧板更有兴趣了,古时候的玩具现在流传到同学们的手中了,那你们想不想也玩一玩呢?那就开始吧,看看哪位同学拼出的图案最多。 二、探究规律,孕育口诀 1、聪明的孩子们摆出了这么多的图案,真了不起呀,老师也用这个七巧板摆出许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示)看看七巧板都摆出了些什么图形? 2、数一数,共有几个图案?每个图案由几块板拼成的? 3、一个图案用了7块,填7,表示几个几呢?表示1个7(板书) 4、2个图案共用了几块?(14块) 5、你是怎么算出来的?(2个7相加) 6、师:3个图案有多少块?你是怎么想的? 三、观察实践,探究新知 1、观察数的特点,揭示课题

(1)同学们,我们观察这三个数发现了什么规律?如果用乘法算式来表示,该怎么列呢? (3)生独立填后师问,填多少?你是怎么想的? (4)从这一列数中,我们能看出:1个7是7,列式为1×7=7, 2个7是14,列式为2×7=14,后边该怎么列式呢? (5)这些算式都和7有关系,那么我们今天就一起来学习7的乘法口诀(板书) 2、尝试编写口诀 (1)你们能根据这些乘法算式,编出7的乘法口诀吗?先想一想,然后把你编的口诀写在纸上。 (2)学生开展编口诀的数学活动,编好的同学可以和同桌相互交流一下。(3)交流编好的口诀。你编了几句口诀?谁愿意把你编的口诀读给大家听一听?小朋友编的口诀跟他一样吗?我们一起读出来。(师出示口诀) 3、探究口诀记忆的方法 (1)读了这7句口诀你发现了什么规律? (2)7的口诀有这么多的规律,你能用这些规律来试着记记这7句口诀吗?请大家自由的读读记记。 (3)我们一起来背一背,有没有信心?(齐背、指名背) (4)在背的时候你觉得哪几句容易记住一些?哪几句难记一些? (5)看来难记的口诀只有三句,你想用什么方法记住它呢? (6)其实三七二十一这句口诀在我们的生活中也经常用到。 同学们看过《西游记》吗?上面也用到过7的乘法口诀,请看大屏幕(出示课件:孙悟空西天取经)老师先把这句话读一遍。请同学们仔细观察,这里面用到了哪两句7的乘法口诀? 4、游戏巩固 口诀我们已经记住了7的乘法口诀,那下面我们来做个对口令游戏吧:(师生对、生生对)。 四、分层练习,拓展延伸 现在老师想考考你们是不是真的记住了这些口诀,愿意吗? 1、巩固练习(出示课件) (1)口算,并说出口诀。 (2)看指针说口诀和算式。 (3)帮小动物们找到自己的家。

《小数乘法》练习题及答案.docx

小学五年级数学试卷 《小数乘法》同步试题 湖北省武汉市青山区青山小学张满等(供题) 湖北省武汉市教育科学研究院马青山(整理) 一、填空 1.王阿姨的计算器坏了,显示屏上显示不出小数点,你能很快地帮她写出下面各式的结果吗? 已知: 148× 23= 3404, 那么:1.48 × 23=(),148 × 2.3 =(),0.148 × 23=(),14.8 × 2.3 =(),1.48 × 0.23 =(),0.148 ×0.23 =()。 考查目的:考查学生根据因数与积的小数位数的关系,正确确定积的小数点的位置。 答案: 34.04340.4 3.40434.040.34040.03404 解析:这六道小数乘法的计算方法是相同的,就是积的小数点位置不同。它们都是先按照整数乘法“ 148× 23”算出积,再根据小数乘法中因数与积的小数位数之间的关系,在积“3404”中确定小数点的位置。 确定小数点的位置时,一定要数清两个因数一共有几位小数,再从积的右边起数出几位,点上小数点。本 题既考查了学生对小数乘法计算方法掌握的情况,又让学生感受到小数乘法与整数乘法之间的内在联系。 2.在○里填上“>”“<”或“=”。 7.3 ×1.2 ○ 7.3 4.9 × 0.65○ 4.9 5.43 × 1○ 5.43 2.8× 0.86 ○ 2.95 考查目的:考查学生因数与积的大小关系掌握情况。 答案:><=< 解析:这四道小题都要根据积和因数的大小关系进行比较。第一小题是7.3乘大于 1 的数,乘得的积比 7.3 大,所以应该填“>”;第二小题是 4.9 乘小于 1 的数,乘得的积比 4.9小,所以应该填“<”; 第三小题是 5.43乘等于 1 的数,乘得的积就是 5.43 ,所以应该填“=”;第四小题是 2.8 乘小于 1 的数,乘得的积比 2.8小,既然比 2.8 小,那就更比 2.95 小,所以应该填“<”。 3.根据运算定律在方框里填上合适的数。 (1) 2.5 ×( 0.77 × 0.4 )=( (2) 6.1 × 3.6 + 3.9 × 3.6 =( ( 3) 2.02 × 8.5 =×8.5+( 4) 48× 0.25 = 0.25 ×××)×+)× ×8.5 考查目的:考查学生对乘法运算定律的掌握情况,以及是否能根据乘法运算定律对算式进行适当的变 换。 答案:( 1)( 2.5 × 0.4 )× 0.77 (2)( 6.1 + 3.9 )× 3.6 (3) 2× 8.5 + 0.02 × 8.5 (4) 0.25 × 4× 12 解析:这四道小题都是根据乘法运算定律对算式进行变换,根据运算定律对算式进行适当的变换是简 便计算的重要基础。解答本题时,首先要看清算式的结构和数据特点,看是否符合运算定律的基本形式? 如果符合,可以直接应用乘法运算定律对算式进行变换;如果不符合,就要思考怎样将算式先变成符合运 算定律的形式?第( 1)小题符合结合律的形式,考虑到数据的特点,可以直接应用乘法交换律、结合律 进行变换。第(2)小题符合乘法分配律的形式,可以直接逆向应用乘法分配律进行变换。第(3)小题是两个数相乘,不符合乘法分配律的形式,但可以将其中一个数“ 2.02 ”改写成“ 2+ 0.02 ”的形式,这样就可以正向应用乘法分配律进行变换。第(4)小题也是两个数相乘,可以将其中一个数“48”改写成“ 4×12”的形式,这样就可以应用乘法交换律、结合律进行变换。 4.在下面算式的括号里填上合适的数。(你能想出不同的填法吗?) 1.26 =()×() =()×()

二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录

二年级数学《8的乘法口诀》听课心得 体会笔记评课记录 公开课《8的乘法口诀》评课稿 听了不少的课,第一次要我评课,对我来说是得到了又一次学习的机会,以下是我自己听课后的一些感受,希望各位老师批评指正。 下面我说说高老师上的《8的乘法口诀》。高老师从容的教态,抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师,给我留下了深刻的印象。她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。 一是在新授部分让学生自己编口诀,学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习,充分体会到学习的乐趣与成就感。从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看,学生不仅很好地归纳出了乘法口诀,而且对于口诀的意义也能表述清楚。学生真正成为学习数学的主人,教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。 二是高老师比较注重学生对口诀的记忆。高老师没有让学生死记硬背,而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律,寻找记忆口诀的途径,真正做到了授之以渔,而不是受之以鱼。另外通过巧记口诀,比如56个民族、吕老师的年龄、国际象棋的棋子数。我想高老师一定花了不少时间准备,从

学生的角度出发,处处为学生考虑,找到巧记方法。最后又通过轻声读、齐背、小组背、齐读、男生女生读、指名背等多种形式,帮助学生进一步巩固了8的乘法口诀的记忆。 最后我说两点不明白的地方。 一是高老师在学生认识了8的乘法口诀后提出“仔细观察,你能发现什么?”其中有两个小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最后一个数越来越小。”相信这并不是高老师所期待的回答,而且这对记忆8的乘法口诀似乎并无多大帮助。我的疑问是高老师继续提问的意图是什么?(之前已有学生回答说“每句口诀依次多八”、“口诀的第一个数从小到大排列”、“口诀的第二个数都是八”)她所期待学生的回答是什么?如果老师碰到这种问题应该怎么样处理? 二是在课的结尾,高老师布置作业,是不是少了总结这一环节? 总之,学生在这节课上有所学,有所悟,有所获。高老师这节课是值得我好好学习的。谢谢!

100道小数乘法计算题

练习纸()竖式计算 5.6×2.9 3.7×1.8 0.02×96 5.2×0.32 9.99×0.02 4.67×0.9 5.5×2.4 1.6× 6.1 9.4×0.12 5.6× 6.5 4.8×2.9 5.61×0.03 8.9×2.4 9.77×0.02 1.3×5.1 8. 6×83 2.6×6.1 0.059×0.2 4.8×1.7 5.7×5.7 9.4×2.5

17.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.88 5.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 36.02×0.3 56.78×83 5.6×2.9 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6× 6.5 4.88×2.9 5.61×4.3

8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.1 4.268×1.3 1.5×4.9 7.658×85 5.3×6.3 9.9×1.4 4.8×9.1 5.59×4.8 1.3×1.6 2.1×7.6 3.8×2.3 8.7×0.1

2.1×0.4 2.8× 3.5 8.78×88 57×5.7 2.5×0.88 36.02×0.3 4.4×7.3 6.4×2.4 0.6×7 0.2×5.6 4.6×3.8 3.8×2.3 1.8×9.6 1.7×4.7 9.8×4.3 1.1 2.6×61 9.46×2.85 5.555×5.2

56.78×8 3 4×8.8 12.48×4 4.2×1.8 9.4×8.4 9.1×5.6 1.8×9.6 6.1×4.8 8.6×8.9 7.7×9.9 2.9×8.2 1 0.059×0.2 17.8×6.4 2.22×3.33 0.1×5.3 4.1×0.8 9.8×1.3 8.6×6.5

苏教版二年级《7的乘法口诀___》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计 [教学内容] 二年级数学上册第六单元《7的乘法口诀》 [教材分析] 学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,理解、记忆乘法口诀,并能学以致用。让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。 [教学目标] 1、使学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。 2、使学生学会7的乘法口诀,会用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 3、培养学生解决身边问题的意识,感受数学与生活的联系。 [教学重难点] 重点:掌握7的乘法口诀 难点:熟练的用一句口诀计算两道乘法,解决生活中的实际问题。 [教学具准备]课件、小棒 [教学过程] 一、创设情境,导入新课。 1、师:我们已经学习了1-6的乘法口诀,那么在开始上课前,我们首先来复习,(出示复习题)那个小朋友愿意来帮助老师回答这些问题? 选两句,用口诀。

2. 师:同学们的回答都非常棒,今天7的王国的国王邀请我们去他的城堡里面玩,同学们想不想去7的王国里?在这里,我们会遇到一些老朋友,它们都是谁呢?七星瓢虫、白雪公主和7个小矮人、七巧板、彩虹。那今天我们就来学习7的乘法口诀。(板书课题) 二、合作交流,探究阶段 1.师:城堡里有个调皮的小精灵,她用三角形摆了一些小船,一只小船用几个三角形?我们一起来数一数:7个 2、提问:如果小精灵想摆2只这样的小船,它需要准备几个三角形呢?(14个)追问:你是怎么算出来的?(指名) 师:很好,你预习了7的乘法口诀,那我们还可以怎样算呢? 师:同意吗?可以算7+7=14,也就是要求2个7相加,对吗?这种方法真不错!提问:如果3只、4只、5只、6只、7只这样的小船呢?你会算一算吗?填在书本上,比比谁又对又快! 3、指名交流 提问:三只这样的小船需要用多少个三角形呢,你是怎样算出来的? 师:已经知道了2个7相加等于14,所以这一格,3个7相加只要用14再加7就是21了。 那4只小船要用多少个三角形呢?21加7等于28。 5只小船呢?28加7等于35。 那么6只呢?42。 那7只小船要用多少个三角形呢?49。 师:小精灵夸奖大家回答的非常好,它还问大家,你能从这张表格中,看出3个7是多少吗?5个7呢? 现在难度变大了,看谁反应更快。21里面有几个7?42里面有几个7?几个7相加得28?(指名说) (回答的真好) 三、编写口诀,探索规律

小数乘法竖式计算练习题

班级学生姓名家长签字 一、计算题 205×0.18 305×0.14 2.03×0.13 10.2×2.3 3.07×0.25 103×0.23 0.408×0.24 1.05×3.5 1.07×1.8 2.01×1.7 2.03×0.14 20.4×2.6 二、乘数中间有“0”的乘法 56.2×4.08 2.02×3.6 125×2.04 0.131×202 4.15×1.03 2.42×1.05 1.25×8.08 1.02× 2.15 1.02×20.6 三、积末尾有“0”的乘法 18.6×1.5 2.06×0.25 2.8×0.165 0.025×14 1.05×35 1.6×0.85 0.25×0.44 3.15×1.8 0.025×36 四、应用题(过程写在练习本上,将结果写在卷子上) 1. 14千克大豆的价钱与8千克花生的价钱相等,已知1千克花生比1千克大豆贵1.2元,求大 豆和花生的单价各是多少? 2.一种毛线每千克48.36元,买3千克应付多少元?买0.6千克呢? 3.安可去水果摊买西瓜,老婆婆的西瓜每千克卖0.45元。安可挑了一个大西瓜,重10.7千克,安可要应该付多少钱呢? 4.一堆煤3.6吨,计划可以烧10天,改进炉灶后,每天比原计划节约0.06吨,这堆煤现在可以烧多少天? 5. 修一条长 6.4千米的公路,前3个月平均每月筑1.2千米,剩下的每月修1.4千米,还要几个月完成? 6.小明用10.2元买文具,买了6支铅笔,每支0.45元,余下的钱买圆珠笔,每支2.5元,可以买多少支? 7.机床厂原来知道机床每台用钢材1.02吨,改进设计后,每台比原来节约0.12吨,原来制造300台所用的钢材,现在可以制造机床多少台? 8. 小明买了6支铅笔和4本练习本,每本练习本0.68元,每支铅笔0.24元。小明付出5元钱,应找回多少元?9.两个工程队合开一条隧道,各从一端开凿,第一队每天开12.6米,第二队每天开14.4米,第一队开凿5天后,第二队才加入,再过21天隧道终于打通。 (1)这条隧道长多少千米? (2)打通时两队各开凿了多少米? 10.小汽车每小时行63千米,小汽车的速度是载重汽车的1.4倍。它们从相距270千米的两地同时开出,相向行驶。 (1)经过几小时相遇? (2)相遇时两车各行了多少千米? (3)如果出发时是8时15分,相遇时是几时几分? §§§十一假期请家长指导督促学生完成作业,使用计算器帮学生验算,并签字。 何老师2015/9/17

100道小数乘除法脱式计算题

200道脱式计算题 5.3× 6.3+2.3 4.4× 7.3+5.3 4× 8.8+1.5 4.1×0.8-0.2 9.9×1.4+0.6 6.4×2.4+3.6 12.48-4×9.7 9.8×1.3-0.3 4.8×9.1-0.5 2.9+0.6× 7.5 4.2×1.8-0.1 8.6×6.5+6.4 5.59-3×4.3 0.2×5.6+2.5 3.053-0.1×5.3 11.259-2.1×7.9 9.4×8.4+5.8 0.5×4.6+7.1 6.908-1.3×1.6 13.596-9.1×5.6 229.570.4×1.9 7.3+3.8×2.3 1.8×9.6-1.7 9.3+6.1×4.8 27.5×5.7+5.8 8.7×0.1-0.1 8.999-1.7×4.7 8.6×8.9+8 1 .7+0.3×7.6 4.584-2.1×0.4 9.8×4.3+9.6 7.7×9.9+7.7 8.7+3.4×9 0.3+2.8×3.5 5×1.1-0.2 2.9×8.2+9.2 3.9×1.7+0.5 0.739-1.1× 4.9 0.3×0.9-0.1 9.2+9×3.9

8.8+0.6×0.1 8.9×5.2+9.3 4.8+3.1×9.1 1.3× 2.2-0.2 0.9+8.3×8.3 9.08-3×7.6 1.288- 3.2×0.9 [(5.1-3.6)÷0.8-1]×0.09 (77.4-3.096÷0.4)÷0.03 30.1÷[(6.07+2.53)×0.7] 0.94×2.5+0.094×75 98.4×98+98.4×2 9.28×13-9.28×4+9.28 97.2÷[(54.8+45.2)×(6-5.46)] 1.25×32 [8.5-(3.6+3.6)] ÷2.6 10.1×87 1.4×[(7.5+38.4)÷0.9] 0.125×0.25×8×4 7.4×0.28+0.28×2.6 4.8×0.9+0.48 (4-0.4)×2.5 5.4-2.5-1.4 2.5×1.25×0.32 12- 6.2-3.8 (180+20)÷5 1.7+0.43+3.3 75×25×4 250-250÷5 70+50÷50+70 0.12×0.5×0.16 13.7+0.98+0.02+4.3 18.6-3.47-0.53

人教版-数学-二年级上册-《7的乘法口诀》精品教案

《7的乘法口诀》精品教案 一课时 教学内容 7的乘法口诀。(教材第72~74页) 教学目标 1. 在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。 2. 在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3. 在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。 4. 让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。 重点难点 重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点:熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教具学具 一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧板。 教学过程 问题情境 师:同学们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园玩好吗?今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为了庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心准备的小礼物,有的 送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(出示七巧板) (简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们的 广泛兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案) 师:现在我把七巧板发给同学们,四人一小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示,并说说你们拼的像什么。 师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图) 【设计意图:本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,电脑创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲】

小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计公开课

小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计 教学内容:小学数学二年级上册8的乘法口诀 教学目标: 1.在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。 2.在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。 3.在合作中获得成功体验,培养良好的合作态度。 教学准备:挂图、小正方体、卡片 教学过程: 一、情境引入 (出示画面:小朋友搭积木的情景。)看,小朋友搭的各种形状的积木,多漂亮!这个小朋友搭了个长方体,每层搭7块,2层一共几块?4层呢?6层呢?你是怎么算出来的?谁能把7的乘法口诀背给大家听?今天,咱们一起学习8的乘法口诀。(板书课题) 二、探索新知 1、请小朋友们也来摆一摆,用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体,至少需要几块呢?(学生操作后汇报) 2、如果摆1个大正方体需要8个小正方体,摆2个这样的

大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?你是怎么算的?(学生可以用连加法计算) 3.填表找规律。大正方体的个数,小正方体的个数。(1)观察表格,你发现了什么?(学生在小组内说说,再全班交流)(2)能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗? 4、你能看着这些算式,编出8的'乘法口诀吗?(同桌试着说说,教师巡视、指导。)指名学生说,教师在乘法算式后空一段板书:一八得八,二八十六,八八六十四。学生齐读乘法口诀。 5.寻找记忆乘法口诀的规律。(1)师生对答8的乘法口诀,提问:怎样很快地记住8的乘法口诀?他们有规律吗?你有什么窍门?(学生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)(2)你感觉哪句口诀难记?谁有办法帮助他?(让学生提问,师生共同寻找方法。如:怎样记住7个8是几?可以想:6个8是48,用48+8=56,或者用8个8是64,再减8得56等。) 6、结合完成想想做做第2题。口答:7个8比6个8多(),比8个8少()。 三、巩固应用 1.卡片口算想想做做第1题。提问:计算38用什么口诀?再加一个8就是几个8?你发现了什么?(如果不知道48等于几,只要记住三八二十四,再加一个8就是32。)继续完成第二、

7的乘法口诀教学实录

7的乘法口诀教学实录 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

7的乘法口诀教学实录 师:同学们,下面大家安安静静的听。看能想起什么2分钟 生:西游记、孙悟空、唐僧、猪八戒...... 师:对这是动画片《西游记》的主题曲,小朋友,你们有没有看过刚才那部动画片啊那你最喜欢谁呢为什么 生:孙悟空!他很正义,打妖怪! 师:是啊,孙悟空的本领可大了。(出示幻灯片)大家看:孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天,炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打! 我们一起来读一读红颜色的字: 齐读:七七四十九、三七二十一。 师:其实这是两句乘法口诀,你知道是几的乘法口诀吗 生:7的乘法口诀。 师:这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。(板书:7的乘法口诀) 师:(出示幻灯片七巧板)认识它吗 生:认识,七巧板! 师:对,这是古时候的人发明的一种智力玩具,叫七巧板。(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗 生:七块! 师:我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀老师也摆了一些,想看吗(幻灯演示) 师:老师摆的怎么样 生:很漂亮。 师:那么我一共摆了几个图案呢我们一起来数一数好吗(出示编号) 生:...... 师:刚才老师摆一个图案用了几块七巧板 生:7 师:(出示:7) 师:摆2个图案呢

生:14块 师:(用了14块七巧板)你是怎么得到的 生:2×7=14, 师:2×7=14表示什么意思哦,2个7是14,也就是7块再加7块是14块。 师:那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板,你会算吗请你把答案填在老师发给你的这张表格里。 (生填) 生:(出示)谁来说说你是怎么填的(指名一生答) 2个图案用了14块七巧板…… 师:刚才我们在算的时候,每次都是加几 生:(7) 师:我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7),2个7相加和是(1 4)。3个7相加呢那28是几个7相加35是几个7相加42里面有几个749里面有几个7我们一起看着大屏幕来说一说: 师生齐读:1个7是7,2个7是14……(齐说) 师:根据上面老师拼七巧板的情况,你能自己编出7的乘法口诀吗 生:能! 师:都会呀!请大家试着编出7的口诀。 (指大屏幕)我们来试试看,你能不能根据1个7是7,编出一句7的乘法口诀 生:(板书:一七一七得七得七)一起说。 师:“一七”表示什么意思“得七”呢 师:那你能根据2个7是多少,来编一句乘法口诀吗 生:(板书:二七十四)一起说。 师:“二七十四”是什么意思 生:就是2个7相加是十四。 师:接下去从三七开始你能自己编吗请大家打开数学书第72页,最下面有一些口诀只写了前半部分,后半部分请大家自己来编一编,行吗

100道小数乘法计算题

100道小数乘法计 算题 5.6X 2.93.77 X 1.80.02 X 965.22 X 0.3 9.99 X 0.024.67 X 0.95.54 X 2.441.666 X 6.1 9.432 X 0.0025.6 X 6.54.88 X 2.95.61 X 2.1 8.9X 2.49.77 X 0.021.384 X 5.18.78 X 83 2.6X 610.059 X 0.24.268 X 1.757 X 5.7 9.46 X 2.85 5.555 X 5.2 56.78X8 5.22X 0.3 1.666 X 6.1 5.61 X4.3 1.384X5.1 4.268 X 1.7 1.5X4.9 7.658 X 85 5.3X 6.3 9.9X 1.4

2.1X0.4 2.8X 3.517.8 X 6.4 2.22X 3.33 5.6X2.9 9.99 X 0.02 9.432 X 0.002 8.9X 2.4 8.78X 83 57X 5.7 2.5X 0.88 36.02 X 0.3 4.4X 7.3 6.4X 2.4 0.6X7 0.2 X 5.6 4.6X3.8 3.8X2.3 1.8X9.6

5X 1.11.5X4.9 7.658 X 85 3.77 X 1.8 4.67X0.9 5.6X 6.5 5.5X 55 2.6X61 9.46 X 2.85 5.555 X 5.2 56.78X83 4X 8.8 12.48X4 4.2X 1.8 9.4X 8.4 9.1X 5.6 1.8X9.6 6.1X4.8 8.6X8.9

《7的乘法口诀》教学设计

7的乘法口诀 ——合肥市锦城小学罗文君【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70-71页例1和“想想做做” 1、3、5、7题。 【教材分析】 教材通过用三角形摆成的小船图案,让学生依次计算摆2-7只小船各要用几个三角形,并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果,进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式,独立编制7的乘法口诀。“想一想”让学生应用自主编出的口诀计算相关的乘法算式题,教材在安排这些内容时,注意为学生提供足够的自主学习空间,以促进学生主动探索。 【教法建议】 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时,采用实践探索法,让学生感知知识的形成过程,让学生学的有亲切感。在交流总结时,采用演绎概括法,引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还要注意两点:一是发扬教学明主,用赞许、激励、表扬,体验成功,创设情境等方式,加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段,引导学生主动学习。 【学情分析】 由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础,基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习的独立性。【学法建议】 让学生自主参与编写乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力,培养学生敢说、敢探索的优良品质。 【教学目标】

1、使学生能联系实际问题并借助加法计算的和,编出7的乘法口诀,记忆 7的乘法口诀,学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。 2、使学生经历编7的乘法口诀的过程,比较熟练的掌握编乘法口诀的方法, 发展初步的抽象、概括能力,进一步积累编乘法口诀的经验;培养记忆 和应用口诀的初步能力。 3、使学生能主动参与编口诀,具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、 习惯,增强学习数学的自信心;继续体会乘法口诀的结构和规律,感受 乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用,初步体会数学的应用价 值。 【教学重点】 编制并记忆7的乘法口诀。 【教学难点】 掌握一定的方法帮助记忆7的乘法口诀。 【教学准备】 Smart 课件 【教学过程】 一、创设情境,引入课题 1.情境导入 假日里,有7位小伙伴相约去大海对面的小岛上游玩,他们怎么去到对面呢?(小船)今天这艘小船很特殊,我们一起来看看。(显示七彩小船)它是由什么搭成的?我们一起来数一数有几个三角形?(小船用标记) 2.出示表格 搭1 只小船用7个三角形,2只呢?(14个)你是怎么想的?用我们以前学习过的知识是怎么算的呢? 那如果有3只船、4只船、5……呢?你们会算吗?请打开数学书到第70页,完成例1的表格。 3.交流表格数据

100道小数乘法计算题

100道小数乘法计算题 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5.54×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×2.1 8.9×2.4 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7 57×5.7 9.46×2.85 17.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.88 5.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 3 6.02×0.3 56.78×8 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88× 2.9 5.61×4.3 8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.1 8.78×83 2.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7 57× 5.7 9.46×2.85 17.8× 6.4 1.5×4.9 2.5×0.88 5.555×5.2 2.22× 3.33 7.658×85 36.02×0.3 56.78×8 3 0.1×5.3 5.3× 6.3 4.4× 7.3 4× 8.8 4.1×0.8 9.9×1.4 6.4×2.4 12.48×4 9.8×1.3 4.8×9.1 0.6×7 4.2×1.8 8.6×6.5 5.59×4.3 0.2×5.6 9.4×8.4 0.5×4.6 1.3×1.6 4.6×3.8 9.1×5.6 229.570.4×1.9 2.1×7.9 3.8×2.3 1.8×9.6 11.259-2.1×7.9 3.8×2.3 1.8×9.6 6.1× 4.8 27.5× 5.7 8.7×0.1 1.7×4.7 8.6×8.9 0.3×7.6 2.1×0.4 9.8×4.3 7.7×9.9 3.4×9 2.8× 3.5 5×1.1 2.9×8.2 3.9×1.7

最新人教版二年级上册《7的乘法口诀》优秀教学设计

《7的乘法口诀》教学设计 教学目标: 1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。 2、理解7的乘法口诀的意义,初步记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀,初步学会运用推理的方法学习新知识,掌握学习方法。 4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点:使学生经历7的乘法口诀的编制过程。 教学难点:能利用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备:课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、情境导入。 师:今天有这么多的老师来听我们上课,你们高兴吗?那我们可要好好表现. 李老师还请来了一位朋友,(课件演示)看,她是谁?(七巧板)七巧板也要和我们一起上这一节数学课,教师出示七巧板,介绍:请问七巧板是由几块拼板组成的?(课件7个图案)七巧板不但可以拼出漂亮的图案,它还藏着许多的数学知识,首先我们来和七巧板来玩个游戏,看看谁的反应快。 2、依次增加图案的个数,学生说出拼板块数。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 师:(一个图案1个7是7,2个图案2个7相加,是14,3个图案3个7相加,是21……) 师评价:说得真好。 师:刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了,这是怎么回事呢? 采访一个说得慢的:你是用什么方法算的?(加法) 师:是呀,数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。 可是几个小朋友表现得很好,不仅能跟上李老师的速度,而且说得也非常正确,我想听听他们有什么高招啊? 师采访说得快的:你是用什么方法算的呢?(乘法口诀)几的乘法口诀?(7的乘法口诀) 师:你真厉害已经会用7的乘法口诀了。用口诀就能很快算出得数。 你们想不想也掌握这个本领呢?(想) 3、揭示课题 师:今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。【板贴课题】

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