平行四边形公开课说课稿

平行四边形》说课稿

一、说教材分析

这部分内容是在学生认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。

二、说学情分析本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形的特征。

三、说教学目标

《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理

解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。（2）通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。（3）通过平行四边形在生活中的广泛应用，体会数学与生活紧密相连，感受数学无处不在的魅力。

四、说教学重难点

根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。

五、说教学流程

下面我将详细说说这节课的教学设计：本课时，我共分6 个环节：①情景导入，激发兴趣；②自主探究，合作交流；③巩固练习；④全课小结。

第一环节——创设情境，揭示课题观察熟悉的图片回忆四边形这个大的概念下认识的几种四边形，复习长方形、正方形从而引出四边形中新成员平行四边形。

【简单回顾上相关知识，其实就是在对学生渗透学习技能。】第二环节——提出猜想，经历验证

（一）大胆猜想平行四边形的对边平行，对边也相等，对角也相等。（二）验证猜想（出示平行四边形）学生通过测量，小组里交流自己的发现。分三次请学生到展台前展示三个验证过程，并由组长评价叙述过程。第三环节——总结概念，突破难点。

（一）总结概念

通过以上验证请学生总结平行四边形概念（指名回答）教师评价并引导学生对比课本64 页概念，标志重点区分词。

（二）底和高的认识

在认识平行四边形后引导学生学习平行四边形底和高的概念，平

一同探讨高的作法。

第四环节一一强化练习，加深理解

通过以上学习，用测量工具亲自验证这几个图形是否是平行四边

形。请同学简单叙述。接着在找出的平行四边形中作出一组底和高。第五环节联系生活，发现特性

通过生活中图片的观察和平行四边形框架的研究引出平行四边形易变性的特点，同时通过图片的欣赏感受平行四边形的美。

第六环节总结拓展，畅谈收获

学生总结畅谈。

六、板书设计