16.青山不老导学案
【教育资料】六年级上语文导学案16青山不老6_人教新课标学习精品
《青山不老》导学案学习目标1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习重点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
学习难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
导学过程一、导入新课上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老二、出示教学目标1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、自读课文，整体感知第一次先学后教先学：出示自学提示一、1．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
2．说说课文主要讲了什么内容？后教：学生自读课文运用以前读课文的方法吧文章读通读顺，多个学生说课文的大意，互补完成。
四、指导阅读，感受“奇迹”第二次先学后教先学：出示自学提示二1．默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2．联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
后教:1.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
六年级上册语文导学案- 16 青山不老 (含答案)-人教新课标
16﹡《青山不老》学案【学习目标】1．认读本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【学习重点】理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义。
【学习难点】感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【自主学习】一、课前预习1．快速读课文，读得正确、通顺、流畅。
圈出认为最关键的词语。
2．选择带点字的正确读音，打“√”。
肆虐．（nüèlüè）参．天（cān shēn）险恶．（wùè）盘踞．（jūjù）3.认读课文生词。
土炕肆虐盘踞擎风雨同舟三番五次归宿淤泥荡漾山川共存日月同辉选择一个词语说话：4.初读课文，我了解课文的主要内容是：（谁）(在什么条件下) (用了多长时间) (创造了什么)。
二、课堂探究1．默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。
2．浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（1）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”A.从这段话中我体会到B.请用自己的话把县志记载的意思写下来。
（2）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。
”说说你对这句话的理解。
（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3．通读课文，感悟中心。
作者为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？三、拓展延伸写新县志，铭记老人【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案一、课前预习2．nüècānèjù3.用上词语即可4.课文的主要内容是：一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】教学目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。
2、今天我们学习：16青山不老（板书课题）3、让同学们谈谈对课题的理解。
（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。
那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）二、初读课文，整体感知让学生用较快的速度阅读课文，注意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。
1、读一读。
治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟理解“风雨同舟”并找近义词。
2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。
让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。
三、精读课文，领悟情感1、思考：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。
（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。
另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。
可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。
从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？3、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(精推3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗教材分析：《青山不老》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。
本组共有四篇课文。
这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代，让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。
我们来看——3、出示第一自然段(1)轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读齐读(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹(6)揭题：这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”1、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹2、交流(随机出示2个句子)出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么：交流：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗小结：师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。
六年级上册语文导学案- 16 青山不老 -人教新课标
学习内容：人教版小学语文六年级上册第16课课题：16、青山不老学习目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
学习准备：ppt课件学习过程：预习导学一、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流畅，完成下面的填空，了解课文的主要内容。
课文向我们描绘了一位（），面对（）的恶劣和（）的艰辛，义无反顾地投身到（）工作中，用（）的时间，在（）奇迹般地创造了（），实现了自己的人生价值，造福于后代。
二、再读课文，画出本课中的词语，多读几遍。
三、通读全文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？在文中画出相关的语句。
四、联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
_____________________________________________________________________ _________________________________________________家长签字：教师评价：课堂助学一、出示我国晋西北地区土地沙化图片资料，学生用词语概括看到的景象。
二、交流预习导学一，学生汇报交流。
课文向我们描绘了一位（），面对（）的恶劣和（）的艰辛，义无反顾地投身到（）工作中，用（）的时间，在（）奇迹般地创造了（），实现了自己的人生价值，造福于后代。
三、交流预习导学三。
1、小组汇报老人创造出奇迹的句子，体会老人精神的可贵。
2、学生汇报交流奇迹是在什么样的情况下创造的。
（1）默读第二自然段，学生说出这座山沟所处的大环境。
（2）默读第三自然段，学生说说这个院子所处的小环境。
3、大家一起来读一读课文的第二、三自然段，体会到了（）。
四、交流预习导学四，联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
青山不老导学案
《青山不老》导学案学习目标：1、读读记记“土炕肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心（重难点）。
4、领悟本文在写法上的特色。
知识链接：（一）晋西北晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望晋西北风沙防治刻不容缓山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。
右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。
一、初读课文，整体感知1、自读课文，将课文读正确，读流利，特别注意下列这些字词。
kàng nüèjùyū土炕肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢2、理解文中不懂的词语，与同学交流，并写下来。
3、这是一篇略读课文，读了略读提示，我知道要完成两方面的任务。
4、读了课文，你觉得课文主要讲了什么？二、研读课文，重点探究1、老人创造了怎样的奇迹？找出文中相关的句段加以说明。
2、老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？（仔细读书，找到相关的语句画出来，读一读，并度着用自己的语言归纳概括。
）3、在理解全文的基础上想一想：为什么说“青山是不会老的？”三、总结全文，拓展延伸1、本文在写法上有什么特点。
2、真情表达：以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的…”为开头，把你想说的话写下来吧。
3、读阅读链接材料，完成习题：看山老爹⑴太阳醒了。
看山老爹醒了。
⑵他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣( )着两个冷馍，背上水壶，踏上那条山间小路。
《青山不老》导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《青山不老》导学案《青山不老》导学案《青山不老》导学案复习知识点教学目标１、知识目标：认识本课的４个生字。
２、能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
初读课文，了解大意 1、谁能说出本文主要写了什么？2、初读文章后，给你留下印象最深的是什么？3、初读文章后，你知道了些什么？（老人用自己的勤劳创造了这片绿洲, 以有限的生命创造了无限的价值, 生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张, 而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的. 这位普通的老人让我们领悟到:青山是不会老的! ）二读课文，扫除障碍参天：（树木等）高耸在天空中。
如：松柏参天。
肆虐：任意残杀和破坏。
1 / 16盘踞：非法占据。
丈：原市制单位，一丈约等于３．３３３３米。
险恶：凶险可怕。
竟：出乎意料的意思。
要与竞争的竞区分开。
风雨同舟：比喻共同度过困难。
三番五次：形容很多次。
归宿：人或事物的最终着落。
文中指老人生命的终结地。
恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。
奇迹：想像不到的不平凡的事情。
例句：人民群众的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。
例句：这真是一项宏伟的工程。
劲挺：坚强有力地挺立着。
凶猛：（气势、力量）凶恶强大。
如：来势凶猛。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
《青山不老》导学案.doc
县志内容：二三丈
关键词：肆虐、盘踞、险恶（恶劣）
对比：瘦小老头一一绿洲
②我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。 老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上冋来， 吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条 沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他 栽树冋来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道 终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里冋来， 接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是 生命的归宿。
看完树，我们在村口道别，老人拄着拐，慢慢边进他那个绿风荡 荡的小院。我不禁鼻子一酸一一也许老人进去就再出不来。
师：16年里，他经历了多少风霜雨雪，经受了多少酸甜苦辣， 岁月霜染了他的华发，唯一没有变化的是那颗坚定不移的信念！
•预设点拨三
过渡：人死了就化成一扌不黄土，今天的老人已是81岁高龄，我 们不知道他还能栽植多少树木？播下多少希望？但是，我们有理市相 信青山将永远铭记老人的丰功伟绩，万里绿树长城已经镌刻下他的名 字。
——是老农创造的这片青山，可以与山水共存；
——是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传；
——是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种
精神会永远闪光；
——是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了 这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种 舍小家为大家的气概永远流传。
%1保住了这黄土，我们才有这绿洲；有了这绿洲，我们才守住了 这片土。
师：黄土和绿树是相互依存，不可分割的，黄土提供了绿树成长 所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这 正是老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而 老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的冋报。 其实人与自然又何尝不是如此呢？
《青山不老》导学案 张杏艳
《青山不老》导学案一、课前积累善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
二、学习目标1、认识本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
三、自主探究默读课文,思考:1、这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”划出。
2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用“～～～”划出。
找好后再读读句子，说说自己的体会。
3、联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
补充资料：这位老人，在齐腰深的大雪中护林，汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲”，红肿的大腿跪出血水。
这位老人，在文革时为了帮助一棵被压弯的小树遭看守多次毒打。
这位老人，在劳模表彰会上，却憋得满脸通红，只说出18个字：“我叫马永顺，护林1200立方米，一个人顶6个！”这位老人，在临终前还在哼着那首由他自己创作的“植树”号子：“行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林啊，嘿哟嘿哟。
绿化祖国呀，嘿哟嘿哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟……”四、课外延伸：抚着这块石碑，我想对马爷爷说__________看着这片树林，我想告诉全世界__________赞青山老人青史已记绿化功，山岳永铭造林志。
不信时光催华发，老当益壮惊天地。
五、归纳运用会迁移1、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词。
记载（zǎi zài）（）险恶（wù è）（）归宿（sùxiù）（）不禁（jīn jìn）（）2、读句子，回答问题。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”指的是（）。
最新青山不老导学案-田美琳
精品文档 精品文档 16、《青山不老》导学案 忠县白公路小学校 田美琳 学习目标： 1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 学习重点： 理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。 学习难点： 感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 学习方法： 自主学习与小组合作学习相结合。 课前预习： 1、我能正确读记这些词语： 土炕 肆虐 盘踞 淤泥 参天 归宿 风雨同舟 三番五次 绿风荡漾 与山川共存 与日月同辉 2、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺、读流畅，了解课文主要内容。 3、思考：这位老人创造了怎样的奇迹？是在什么样的情况下创造的？ 4、联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 课堂导学： 一、 出示图片，谈话导入 1、出示我国晋西北地区土地沙化图片资料，你看到了什么？（荒无人烟、寸草不生、土地沙漠化，不适合生活……） 精品文档 精品文档 2、谈话：是啊，这就是我国晋西北地区恶劣的自然环境，给人们的生活带来严重的困难，但是，有一位81岁的老人，从65岁开始，用自己的双手，在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 3、揭题：这节课，就让我们走进这位老人，感受老人所创造的奇迹——齐读课题。 二、检查预习 1、我会读 土炕 肆虐 盘踞 淤泥 参天 归宿 风雨同舟 三番五次 绿风荡漾 与山川共存 与日月同辉 2、我能正确朗读并理解这句话： 县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 3、我能流利，有感情地朗读这段话。 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 三、读“阅读提示”，明确合作探究问题 1、默读课文，想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 2、联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 四、合作探究，解决问题，感受奇迹 1、自主合作学习要求： （1）学生自由读课文，根据问题1，勾画答案，批注感受。 （2）自学完成以后，小组长组织组员交流自学成果，并对问题2展开讨论，说说自己的体会。 2、小组汇报交流，其他同学补充。 老人创造了怎样的奇迹？ 精品文档 精品文档 重点句子： “15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ （１）“大环境”——险恶。 （２）“小环境”——艰苦。 作者为什么说“青山不会老”？ （１）引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了——引读“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了”。 （２）指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？ 想想作者为什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，我们一起再读描写作者感受的话。 （３）总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！ （４）齐颂：《赞青山老人》。 五、课堂检测 精品文档 精品文档 （一）根据意思写词语 1、任意的残杀或迫害。 （ ） 2、非法占据、霸占。 （ ） 3、比喻共同经历患难。 （ ） 4、一再，多次。 （ ） 5、（水波）一起一伏地动。（ ） （二）按要求改写句子 1、村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句） ——————————————————————
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3、讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？
展示
交流
各组汇报交流
1.老人创造了怎样的奇迹？这段描写有什么作用？用了什么修辞手法？
2.讨论：老人是在什么样的情况下创造这些奇迹的？
3、讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？
达标
测评
1、选择加横线的字的正确读音,并用另一个读音组词
自主
学习
各小组检查预习情况
1.检查字词预习情况，并齐读三遍。
2.读“阅读提示”，找出本课要解决的问题。
（1）这位老人创造啊了怎样的奇迹？
（2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
（3）联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
合作
探究
1.朗读比赛。
2.自主、合作、探究
1.老人创造了怎样的奇迹？这段描写有什么作用？用了什么修辞手法？
凌云县第一小学导学案
科目
语文
课题
16.青山不老
主撰人
授课年级
六
课时安排
共1课时
用案人
授课班级
授课时间
学习
目标
1．认识本课的４个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
学习
重点
难点
重难点：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
记载（zǎi zài） 险恶（wù è）
归宿（sù xiù） 不禁（jīn jìn）
2、读句子，回答问题
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
①“另一种东西”指的是_______________________________
②为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”？学具使用源自PPT课件导学流程
过程
学案
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目标
1．认识本课的４个生字。
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1．认识本课的４个生字。
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3．读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
纠错
巩固
学后
反思
目标完成
问题所在
努力方向
年级组长签名： 时间： 年 月 日