16《青山不老》导学案
部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。
六年级上册语文导学案- 16 青山不老 (含答案)-人教新课标
16﹡《青山不老》学案【学习目标】1．认读本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【学习重点】理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义。
【学习难点】感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【自主学习】一、课前预习1．快速读课文，读得正确、通顺、流畅。
圈出认为最关键的词语。
2．选择带点字的正确读音，打“√”。
肆虐．（nüèlüè）参．天（cān shēn）险恶．（wùè）盘踞．（jūjù）3.认读课文生词。
土炕肆虐盘踞擎风雨同舟三番五次归宿淤泥荡漾山川共存日月同辉选择一个词语说话：4.初读课文，我了解课文的主要内容是：（谁）(在什么条件下) (用了多长时间) (创造了什么)。
二、课堂探究1．默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。
2．浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（1）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”A.从这段话中我体会到B.请用自己的话把县志记载的意思写下来。
（2）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。
”说说你对这句话的理解。
（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3．通读课文，感悟中心。
作者为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？三、拓展延伸写新县志，铭记老人【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案一、课前预习2．nüècānèjù3.用上词语即可4.课文的主要内容是：一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】这一单元语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点；学写倡议书。
教学流程：一、初读课文，整体感知，懂环境之险恶1、出示词语：肆虐盘踞记载铁锹绿波劲挺价值山川共存日月同辉指名学生带读词语，然后请学生从这些词语中任选几个来说说课文主要讲了什么内容。
2、故事发生在中国晋西北，这里以前的环境如何？指名学生交流[课前自学第二题]。
学生用“恶劣”一词概括环境特点，引导学生发现“恶劣”程度还不够，恶劣中还有几分危险，圈出第二自然段“险恶”一词。
老师板书：险恶二、感受奇迹1、出示第一自然段和第五自然段。
引：有一个山野老汉在这样险恶的环境下，竟创造了这样一块绿洲。
学生齐读这两个自然段。
2、这两个自然段具体地介绍了这块绿洲。
作者受到震撼把他称之为奇迹。
出示句子：十五年啊……奇迹。
老师板书：奇迹3、学生读句子，想想哪里体现了“了不起”？学生抓住数字，从老人“植树时间长”“绿化面积广”两个角度感受到了老人绿化家园的决心大，成绩突出，认为这很了不起。
4、过渡：这些数字概括地介绍了这块绿洲。
老汉创造绿洲真了不起。
快速默读课文，概括地说一说你还从哪些事中读出了老汉的“了不起”？学生交流概括老人十五年如一日“早出晚归”“孤独坚守”“放弃享福”。
老师板书：早出晚归、孤独坚守、放弃享福5、学生根据老师的板书说一说“老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹。
”三、理解“青山不老”1、过渡：出示第七自然段。
青山为证，绿树为凭。
这一奇迹让作者领悟到：青山是不会老的。
2、作者为什么从这一句话中选取了“青山不老”四个字作为文章的题目？默读课文，想一想，完成[课中共学第一题]。
3、小组交流汇报，全班补充。
引导学生从两个角度来谈，一是青山在以老人为代表的一代又一代人的努力保护下会长青、常绿。
二是老人创造奇迹的精神永垂不朽，代代相传。
学生能联系课文内容感受到老人与环境作斗争的不屈精神、绿化家园，保护环境的执着精神、造福人类的奉献精神。
青山不老》导学案
学习目标：
1.理解“虐、踞、淤。
2.准确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
学习重难点：
教学重点了解课文的内容，理解含义深刻的句子。
教学难点领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
3.板题、齐读课题
二、自主学习
（一）、自主学习、
整体感知。
（7分钟）
1．自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在什么样的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
3，说说课文主要讲了什么内容？
（三）合作探究
1、老人创造了怎样的奇迹？
2、课文的哪些部分还具体写到了这个奇迹？
第一课时
导学内容：
一、谈话导入、
激发兴趣。
（3分钟）
1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去理解一位81岁的老人，他从65岁开始，在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
3、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
4．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
三、小组展示：
四、达标检测
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
②“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机
部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】《青山不老》语文教案教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。
通过本单元前几篇课文的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
大地不属于人类，而人类是属于大地的。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2.教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”(带着问题进入本课的学习。
)二、初读课文，检测预习1.交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第二篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手你有什么好的方法吗生交流：阅读课文;抓关键词句;联系上下文;边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2.学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
(1)圈画自己不理解的词语或句子;画出自己喜欢的词语或句子。
(2)带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的环境下创造的可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3.检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1.指名分段朗读课文，标出段落序号。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗（一）教材分析本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》，以“我”进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。
文章叙述了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点”，因此把学生学习重点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题“课文为什么要以青山不老为题”展开，在读找、讲、思、议的过程中，通过关键句，解读“青山不老”的两层意思。
（二）教学目标1、能借助鱼骨图，讲清课文的主要内容。
2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把握文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力。
3、能体悟老人的高大形象和高尚情怀。
（三）教学过程第一板块：谈话导入，揭示课题同学们，2009年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出人意料的是，一位晋西北的山野老人，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者---梁衡。
今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。
来，我们一起读课题。
第二板块：出示单元导读页，明确学习目标1、首先我们得明确本节课的学习目标。
2、《青山不老》这篇略读课文的主要观点是什么呢？请同学们快速读课文，从文中找出关键句，并画出来。
3、交流。
第三板块：抓关键句，把握主要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？请你边读边找关键句，完成《语文作业本》第一大题。
2、校对作业本题目。
我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来——克服的困难，下面一排讲的是老人15年来——创造的奇迹，他所创造的奇迹其实就是——这片青山。
3、现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点——青山是不会老的。
16青山不老 导学案.doc
13.青山不老班级： ______ 姓名： ____________ 小队：_________ 评价： _________【基础部分】一、通读全文。
1.朗读课文3遍，读准字音、读通句子。
2.这篇课文主要讲了什么内容？二、字词准备。
1.在文中标出以下词语读一读，注意读准字音。
肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢2.把你认为难写的词语写下来。
【要点部分】一、感受奇迹的美好在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来，再抄写在下面的横线上，然后展开想象赏读这些句子，感受奇迹的美好。
思考：老人创造了怎样的奇迹？了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？1. 我找的句子有：(1)______________________________________________________________(2)___________________________________________________________2. 读了这些句子，我的感受是:二、感悟创造奇迹的艰辛老人是在什么样的情况下创造奇迹的？1.感受老人所处的自然环境朗读课文第2自然段，找出描写过去晋西北环境的句子，说说自己的体会。
(1)描写过去晋西北环境的句子：(2)请用自己的话把县志记载的意思写下来。
(3) _______________________________________________ 从以上的句子中，我体会到老人是在一种______________________________________ 的环境下创造出这个奇迹的，我是从“____________ ”、“__________ ”等词语中体会到的。
2.感受老人所处的生活环境默读课文第3自然段，结合下面的句子，感受老人生活的艰辛。
(1)老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
读了这个句子，我的感受：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ O (2)他可敬的老伴，与他风雨一生；一天他栽树回来时，发现她已经静静地躺在炕上过世了。
《青山不老》导学案
（1）学生再读课文，用多种形式朗读句子，小组讨论，分析句子的深刻涵义。
（2）小组研讨，合作探究，挖掘主人公的优秀品质，并且每组用一个词语进行概括。
（3）通过有感情的朗读句子，体会作者的思想感情。
15分钟
拓展延伸
巩固应用
巩固应用,完成下列问题:
（1）、这样一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，执着地植树造林，你想对老人家说些什么呢？
⑵小组讨论交流以下问题：
①文章的主人公是谁？他有什么特点？
②这篇课文主要讲了一件什么事？
③这位老人创造了怎样的奇迹？
④这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
（1）学生分组朗读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
（2）分组合作探究，小组讨论出示的问题。
12分钟
精读课文
合作探究
（1）学生再读课文，用多种形式朗读句子，品析句子，从句子入手，抓住文眼，品析下面两个句子：
①老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。（你能理解这句话吗？“守住”的涵义有哪些？）
②青山是不会老的。（为什么说青山是不会老的，不会老的除了青山还有什么？）
（2）播放老人进山植树的感人画面，启发学生说说，老人有哪些优秀的品质，并且小组经过研讨，用一个词语概括。
黄市中心小学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文导学案
课题
16.青山不老
年级
六年级上册
课时
一课时
授课人
***
学习目标
知识
与技能：
1.认识理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、日月同辉”的意思，正确、流利地朗读课文。
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四、自主合作学习提纲
1、朗读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
2、默读课文，想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
3、体会句子：（1）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
（2）保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
难点：理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、预习提纲
1、我能正确读记并理解这些词语：
肆虐盘踞淤泥荡漾归宿风雨同舟三番五次绿风荡漾与山川共存与日月同辉
2、选择带点字的正确读音打"√"。
肆虐（nüèlüè）参天（cān shēn） 险恶（wùè） 盘踞（jūjù）
3、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺、读流畅。
学科
语文
年级
六年级
主备人
备课组修
改意见
教学
内容
16*青山不老
一、学习目标
1、读读记记"治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟"等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
二、重点、难点
重点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
4、“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了”中“另一种东西”是指什么？这句话怎样理解？
5、联系课文内容，想一想作者Байду номын сангаас什么说“青山是不会老的”，这句话在文中起什么作用？
五、导学过程
六、达标检测题
1、给1、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
土炕（kēng kàng）擎天（jìng qíng）险恶（wùè）
归宿（xiùsù）劲挺（jìng jìn）记载（zǎi zài）
2、补充词语
风雨（）（）不（）不（）日月（）（）
三（）五（）一泻（）（）滔滔（）（）
3、根据意思写词语
（1）任意的残杀或迫害。（）
（2）非法占据、霸占。（）
（3）比喻共同经历患难。（）
（4）形容很多次。（）
（5）（水波）一起一伏地动。（）
4、按课文内容填空：
这位晋西北的老人，已经种了年树，绿化了，造了亩林网，这是。老人已经将自己的生命转化为，他是真的与。这位普通老人让我领悟到：
5、按要求改写句子
（1）村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）
。
（2）青山是不会老的。（反问句）
。
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（双重否定）
。
（4）我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）
。
七、达标检测结果评价
八、教学反思
授课日期：年月日检查人签名：