学科教学生物专业研究生培养方案教学内容
学科教研活动生物(3篇)
第1篇 一、活动背景 随着教育改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，其教学方法和内容也在不断更新。为了提高生物学科的教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，我校生物教研组决定开展一次以“生物学科教学创新与实践”为主题的教研活动。
二、活动目的 1. 深入探讨生物学科教学中的创新理念和方法。 2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。 3. 探索适合学生发展的生物学科教学模式，提升学生的科学素养。 4. 丰富生物学科教研活动形式，提高教研活动的实效性。 三、活动内容 （一）专家讲座 1. 邀请知名生物教育专家进行专题讲座，分享生物学科教学的新理念、新方法。 2. 专家针对当前生物学科教学中存在的问题，提出切实可行的解决方案。 （二）教学观摩与研讨 1. 组织教师观摩优秀生物教师的教学示范课，学习其教学方法和技巧。 2. 教师针对观摩课进行研讨，分析优点和不足，提出改进措施。 3. 邀请专家对研讨活动进行点评，为教师提供专业指导。 （三）课题研究 1. 围绕生物学科教学中的重点、难点问题，开展课题研究。 2. 鼓励教师结合自身教学实际，提出具有创新性的研究课题。 3. 定期组织课题研究汇报，分享研究成果，促进教师之间的交流与合作。 （四）教学资源开发与应用 1. 鼓励教师积极开发和应用生物学科教学资源，如实验器材、教学课件、网络资源等。
2. 组织教师开展教学资源交流分享活动，推广优秀教学资源。 四、活动安排 （一）前期准备 1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。 2. 制定活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。 3. 邀请专家、优秀教师参与活动。 （二）活动实施 1. 专家讲座：邀请专家进行专题讲座，分享生物学科教学的新理念、新方法。 2. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀生物教师的教学示范课，并进行研讨。 3. 课题研究：鼓励教师开展课题研究，定期组织汇报。 4. 教学资源开发与应用：鼓励教师开发和应用生物学科教学资源，进行交流分享。 （三）总结与反思 1. 活动结束后，组织教师进行总结与反思，梳理活动成果。 2. 对活动中的优秀经验和做法进行推广，促进生物学科教学的持续改进。 五、预期效果 通过本次教研活动，我们期望达到以下效果： 1. 提高生物学科教师的教学水平，促进教师的专业成长。 2. 丰富生物学科教学资源，提高教学效果。 3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。 4. 推动生物学科教学的创新发展。 六、结语 生物学科教学创新与实践是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断探索、总结和改进。希望通过本次教研活动，能够为我校生物学科教学的发展注入新的活力，为培养更多优秀的生物学科人才贡献力量。
学科教学生物专业2018级研究生课程表含2015级硕师
第六节
第七节
心理发展与教育
岳鹏飞（J9-307）
2-18周(7-8节)（8人）
(教育二班)
教育研究方法
王晓辉（J9-307）
2-18周(7-8节)（8人）
(教育二班)
第八节
备注
注：1.老生9月1日、2日报道，9月3日正式上课，2018级新生9月10日正式上课。
生命科学学院（盖章）填表时间：2018年08月17日
课程与教学论
郭勇（J9-307）
2-18周(3-4节)（8人）
(教育二班)
第四节
下午
第五节
中国特色社会主义理论与实践
教学组（J9-307）
2-18周(5-6节)（13人）
（中特三班）共94人
生物学科教学设计与实施
谢素霞（J9-208）
2-18周(5-6节)（8人）
生物学科课程与教材研究
谢素霞（J9-208）
学科教学（生物）专业20188－2019年第一学期）
周次
节次
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
上午
第一节
基础综合英语
蔡威(W106)
2-18周(1-3节)（8人）
(教育二班)共80人
第二节
第三节
教育原理
陈天顺（J9-307）
2-18周(3-4节)（8人）
(教育二班)
浙江大学生物工程专业培养方案
浙江大学生物工程专业培养方案浙江大学生物工程专业培养方案旨在培养具备扎实的生物学和工程学基础，具有创新能力和实践能力的高级工程技术人才。
本专业培养方案优化课程设置，拓宽学生知识面，培养学生的综合素质和实践能力，旨在培养适应生物技术领域发展需求的创新型高级工程技术人才。
一、培养目标本专业培养目标是培养具备生物工程领域的综合素质和工程实践能力的高级工程技术人才，具体目标包括：1. 掌握扎实的数理基础和生物工程基础知识，具备分析和解决生物工程领域问题的能力；2. 具备创新思维和创新能力，能够在生物工程领域开展创新研究和技术开发；3. 具备良好的工程实践能力，能够设计、操作和管理生物工程领域的实验室和生产线；4. 具备扎实的专业英语和信息技术水平，能够进行科技文献检索和科技论文写作；5. 具备较强的团队协作能力和跨学科交叉融合能力，能够在多学科合作环境中开展研究和项目实施。
二、培养内容1. 公共基础课程：包括数学分析、线性代数、概率论与数理统计、离散数学等；2. 生物学基础课程：包括细胞生物学、生物化学、遗传学、微生物学、生物信息学等；3. 工程学基础课程：包括力学、流体力学、热力学、化学工程原理、生物反应工程等；4. 生物工程核心课程：包括生物工程导论、生物工程实验技术、生物发酵工程、生物分离工程、生物传感与仪器等；5. 专业选修课程：包括生物材料与生物医学工程、基因工程与蛋白质工程、生物能源工程、生物计算和模拟等。
三、培养模式1. 课堂教学：通过讲授使学生掌握知识和基本理论，培养思维能力和分析问题的能力；2. 实验教学：通过实验课程培养学生的实验操作能力和创新能力；3. 实习实训：通过实习和实训活动，培养学生独立解决实际问题的能力；4. 科研实践：通过科研项目和创新实践，培养学生的科学研究和创新能力；5. 学科竞赛：通过参加学科竞赛，培养学生的团队协作能力和应变能力。
四、培养要求1. 学分要求：学生需修满规定学分，包括公共必修课程、专业必修课程和专业选修课程；2. 实践要求：学生需完成一定量的实验、实习和实训活动，具备一定的实践能力；3. 科研要求：学生需参与科研项目和创新实践活动，撰写科技论文；4. 学业要求：学生需完成毕业论文，具备独立进行科学研究的能力；5. 综合素质要求：学生需具备良好的人文素养和职业道德素质，具备较强的团队协作能力和跨学科交叉融合能力。
天津大学博士研究生培养方案_生物医学工程
精密仪器与光电子工程学院博士研究生培养方案
专业：生物医学工程编号：B20204
一、培养目标
培养生物医学工程学科领域的教学、科研方面的高层次创造性人才。
使本学科博士生在生物医学工程领域掌握坚实宽广的基础理论、先进技术手段，深入的知识，能够独立地、创造性地从事与本领域相关的科学研究工作，而且具有主持较大型科研、技术开发项目，掌握生物医学工程领域的具有解决生物医学工程领域工程问题或从事新产品、新工艺、新设备的开发能力，了解生物医学工程领域的技术现状与发展趋势；掌握解决生物医学工程领域工程问题必要的实验、分析、检测或计算的方法和技术。
二、研究方向
1、生物医学信息检测与处理；
2、医学成像与图象处理；
3、生物医学电子学；
4、生物医学光子学；
5、医用高分子材料；
6、生物系统建模与仿真；
7、医学物理；
8、生物光学检测技术。
三、课程设置
本学科博士生应修课程总学分不低于15学分，其中学位课不低于9学分，选修课不低于4学分，必修环节2学分。
分委会主席（签字）：姚建铨
2007 年11 月11 日。
生物新课标教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，生物学科新课标已全面实施。
为提高生物教师的专业素养，促进教师对新课标的深入理解与有效实施，提升生物教学质量，特举办本次生物新课标教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对新课标的认识，使教师深入理解新课标的基本理念、课程目标和实施建议。
2. 促进教师对新课标下的生物教学方法和评价方式的探索与实践。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年10月15日至10月17日四、活动地点XX中学生物实验室五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景和目的；（2）学校领导致辞，对本次活动表示支持和期望；（3）教研组长介绍活动安排和注意事项。
2. 专家讲座（1）主题：新课标下生物教学的变革与创新（2）主讲人：XXX（知名生物教育专家）（3）讲座内容：a. 新课标的基本理念与课程目标；b. 新课标下的教学方法和评价方式；c. 生物学科核心素养的培养；d. 教师专业成长与课程改革。
3. 课堂教学观摩（1）主题：新课标下的生物课堂教学实践（2）授课教师：XX中学优秀教师（3）教学内容：高中生物必修课程内容（4）观摩环节：a. 教师自评：授课教师对课堂教学进行自我评价；b. 同行评议：听课教师对课堂教学进行评议；c. 教研组讨论：针对课堂教学进行深入探讨。
4. 教学研讨（1）主题：新课标下生物教学策略与方法（2）研讨内容：a. 新课标下生物教学的重难点分析；b. 教学方法与教学手段的创新；c. 评价方式的改革与实施；d. 生物学科核心素养的培养策略。
5. 经验交流（1）主题：新课标下生物教学的成功案例分享（2）分享内容：a. 教师个人或团队在生物教学中的成功经验；b. 教学改革与创新案例；c. 学生核心素养培养的实践与探索。
6. 总结与闭幕式（1）主持人对本次活动进行总结；（2）学校领导对本次活动进行点评和指导；（3）颁发优秀教研论文奖、优秀教学案例奖等。
生物学科的教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，生物学科的教学质量和教学方法面临着新的挑战。
为了提高生物学科的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校决定开展生物学科的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、教学研讨等形式，提升教师的教学能力，优化课堂教学，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对生物学科教学的理解和认识，明确新课程改革的要求。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计能力、课堂组织能力和教学评价能力。
4. 优化课堂教学，提高生物学科的教学质量。
5. 促进学生的科学素养和创新能力的发展。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 集体备课（1）时间：每月第一个星期五下午（2）内容：针对本月的教学内容，教师共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）形式：分组讨论、集体交流、教师代表发言。
2. 教学观摩（1）时间：每月第二个星期五下午（2）内容：选取优秀教师的课堂进行观摩，其他教师参与听课、评课。
（3）形式：听课、评课、交流心得。
3. 专题讲座（1）时间：每月第三个星期五下午（2）内容：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，如“生物实验教学”、“生物学科核心素养”、“生物教学策略”等。
（3）形式：讲座、互动、提问。
4. 教学研讨（1）时间：每月第四个星期五下午（2）内容：针对本月的教学问题进行研讨，如课堂管理、学生评价、教学反思等。
（3）形式：分组讨论、代表发言、总结提升。
5. 教学反思（1）时间：每月最后一个星期五下午（2）内容：教师针对本月的教学工作进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
（3）形式：个人反思、小组交流、总结汇报。
五、活动组织1. 成立生物学科教研组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 指定教研组长，负责活动的日常管理和协调。
3. 明确活动时间、地点和参与人员，确保活动顺利进行。
生物教学计划(共9篇)
生物教学方案〔共9篇〕第1篇：生物教学方案根据上级行政部门及业务部门的总体工作思路，制定本学科生物工作方案，不断加强日常教学的研究、指导与效劳，使我市生物老师队伍不断进步，教学质量不断提升。
一、常规工作：积极推进初中生物课程改革、教学改革和评价改革深化、持续地开展，加强生物老师专业化开展和各校教研组的建立，使我市生物教育事业的持续开展和教学质量的稳步进步。
1、进一步加强义务教育生物课程标准和生物教材的学习、研究和交流结合教材的研究，特别是开学初的苏教版教材的新一轮培训要求进展落实。
力求使每一位初中生物老师能更好地理解新课标的课程总体目的、详细目的和内容标准，做好七、八年级教材的分析^p 和案例研究工作。
2、加强对课堂教学的研究，特别是课题开展的整合的研究整合的研究，在XXX年下半年省中期课题验收根底上，不断总结前期工作成绩及出现的问题，针对课题的要求不断完善、加强课题管理。
3、做好初中八年级结业考试工作结合上级行政部门要求，做好八年级学生的生物的、复习指导工作，与学校骨干老师研究XXXX年生物复习的指导与考试评价。
研究如何在纸笔测试中表达新课标的教学理念，能真正反映新课标在学生身上表达。
实在做好八年级的生物教学工作。
4、加强教研中心组和课改基地校建立，深化校本教研讨论校本教研的途径和方法等，提升我县初中课改的程度，以期形成个人、教研组和我市生物教学新形式和特色。
以教学改革中的实际问题为研究对象，开展行动研究，解决教学中的实际问题。
进一步建立校—县—州的三级教研网络，以丰富、有效的教研活动，促进教学改革的施行。
5、加强教材建立和课程资的开发探究开发新课程的课程资，做好规划，防止重复，共建共享，要求每位老师尽可能做一份一节课的教学设计及课件，〔要求作品符合课改的要求，立足本地区学校学生的实际。
具有可行性、可操作性等〕。
为全面推进课程改革效劳，并就如何科学配置、充分利用和进一步开发丰富生物课程资，如何协调校际生物课程资交流互补和共享利用，如何加强课堂教学动态生成资的研究等问题进展更加深化的研究。
川大硕博研究生培养方案
生物治疗国重穿插学科生物医学类硕士培养方案
生物治疗国重穿插学科生物医学类硕博连读培养方案
生物治疗国重穿插学科生物医学类博士培养方案
课程设置及教学方案表
生物治疗国重穿插学科化学及材料类硕士培养方案
课程设置经济教学方案表
生物治疗国重穿插学科化学及材料类硕博连读培养方案
课程设置经济教学方案表
生物治疗国重穿插学科化学及材料类博士培养方案
课程设置经济教学方案表
备注：
1.请会同导师认真选课；
2.总学分硕士修满34学分，硕博连读修满40学分，博士修满21学分；
3.平台课可作为必修课，必修课可作为选修课，选修课不仅限于表中所列，可
自由地选择；
4.硕士和硕博连读自学的平台课网上培养方案显示2个学分，实际应为4个学
分，我们录入成绩时会作调整。
浙江大学硕士研究生培养方案-浙江大学农业与生物技术学院
浙江大学博士研究生培养方案农业与生物技术学院观赏园艺学专业（代码：090220）（一级学科：园艺学）一、培养目标：本专业培养具有较扎实的观赏园艺学及相关学科理论、知识和技能，能在现代观赏园艺产业与现代农业生物技术领域，从事教学与科研、应用与开发、经营与管理等工作的高级专业人才。
二、学制：3年三、主要研究方向：1.观赏植物生理与调控2.观赏植物种质资源与生物技术3.生态与植物设计原理四、课程学习要求1.熟悉观赏园艺学及其技术的理论前沿、前景及发展动态；2.按照博士培养要求选择其中一个方向修读一组完整的课程，具备该方向研究相应的理论、技能；3.掌握科技文献检索、资料查询、科技论文写作的基本方法，具有一定的科学研究能力和实际工作能力；4.具有较强的调查研究与决策、技术推广与管理、口头与文字表达能力，以及独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。
5.课程总学分要求不低于26学分，另需有2个读书报告学分。
五、培养环节要求1.学分要求：总学分不低于15学分，专业学位课学分不低于2学分。
2.读书报告要求：在读期间共完成6次读书报告，计3学分。
3.开题报告要求：在第一学期以前完成。
4.发表论文要求：以第1作者（导师排名除外）在SCI刊源上发表论文1篇（含录用）以上，并以第1作者（导师排名除外）在一级以上刊物发表论文1篇（含录用）以上。
或以第1作者（导师排名除外）在IF大于1.5的SCI刊源上发表论文1篇（含录用）以上。
5.其他：同等学力或跨学科专业的博士研究生，在导师指导下确定2 ~ 3门本学科本科生主干课程作为补修课程，没有补修成绩或补修课程考试不合格者，不得进入论文答辩，补修课程不记学分。
六、其他（需要说明的问题，可不填）课程设置注：1、课程设置要体现方案对课程学习要求，使研究生明确选课数量和类别；2、新增或调整的课程，其编号由学院研究生科统一编写；原方案课程请使用原有编号；公共课由研究生院统一编号。
3、上课学期用季节名称请填写，如“春”、“春夏”（表示连续）、“春或夏”（表示选择）。
化学学科药物化学生物学专业博士培养方案-兰州大学药学院
化学学科药物化学生物学专业博士培养方案0703Z1：药物化学生物学一、学科概况“药物化学生物学”（Medicinal Chemistry and Biology）是建立在化学、生物学及药学基础之上的一门新兴交叉学科，其内涵在传统药物化学的基础上进一步强调了现代生物技术在药学研究中的应用。
是依据药学基础理论，利用生物技术和化学合成技术等多学科综合开展新药创制的各环节研究，发现、发明、生产新药，并研究药物分子与机体细胞和生物大分子之间相互作用规律的一门交叉学科。
二、培养目标系统掌握合有机化学、药物化学、分子生物学的基础理论与技术，深入了解药物研究前沿，结合近代波谱分析技术，能在分子水平上探讨疾病机制，发现新靶点、新机制、药物先导并进行生物评价与功能研究。
掌握两门外国语，其中英语能达到读、写、听、说的水平。
应具有学术带头人或项目负责人的素质，具有独立从事科学研究的能力，能够承担新药设计和新药研究课题。
胜任医药企业、高等院校和科研院所的新药开发以及药物化学基础理论的教学和科研工作。
三、学习年限博士研究生在校学习年限为三至五年、最长在校年限为六年，女性研究生因生育可延长到七年。
四、研究方向1. 药物分子设计与合成2. 天然药物分子发现与修饰3.微生物与生化药物4.生物评价与功能五、课程设置与学分安排总学分不低于24.0学分，其中学位课不少于4门；公共课其中学位课不少于2门，计入总学分；专业课总学分不低于6.0学分，其中学位课不少于2门，计入总学分；方向选修课计入总学分；补修课程不计入总学分；必修环节计入总学分；六、必修环节1、学科综合考试：必修，最晚于第三学期初完成，计2学分；2、学术研讨和学术活动：必修，每学期作报告不少于1次，在学期间不少于5次，参加学术活动不少于20 次；3、开题报告：必修，最晚于第二学期末完成；4、实践环节：必修，含科研实践、医疗实践、教学实践和社会实践。
七、课程介绍及教学大纲课程简介及教学大纲药物研发概论一、课程基本情况本课程主要介绍中药及天药物、人工合成的化学药品、生化药品的研发思路及基本流程；介绍药物的安全性、有效性和可控性评价方法；化合物的成药性和筛选设计；新药研发相关专利、立题及市场问题；新药研发技术指导原则；通过案例分析介绍新药研发过程中及研发过程中存在的主要问题，使学生掌握药物研发流程，了解药物研发过程。
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学科教学（生物）专业研究生培养方案 （专业代码：045107） 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质中小学教师。具体要求为： （一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具备良好的学术道德、专业素养和职业精神养，了解学科及专业的前沿动态和发展趋势。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程设置按照理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于32学分。课程设置及主要课程简介附后。 （一）学位基础课（12学分） 1、英语（2学分） 2、政治理论（2学分，含教师职业道德教育） 3、教育学原理（2学分） 4、课程与教学论（2学分） 5、中小学教育研究方法（2学分） 6、青少年心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（10学分） 1、生物课程与教材分析（3学分） 2、生物教学设计与案例分析（3学分） 3、生物教育测量与评价（2学分） 4、生物学发展前沿专题（2学分） （三）专业选修课（至少选修4学分） 1、生物学学习理论与方法（2学分） 2、现代教育技术应用（2学分） 3、基础教育改革研究（2学分） 4、中外教育简史（2学分） 5、教育政策与法规（1学分） 6、生物学发展史（1学分） 7、生物实验设计与教学研究（1学分） （四）实践教学（6学分） 实践教学时间原则上不少于半年，采用集中实习和分段实习相结合的形式。实践教学包括顶岗教学、教育实习、教育见习、试讲、说课、微格教学、教学观摩、教育调查、课例分析、参与教学管理和教学科研活动等实践形式，其中第二学期最后4周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。第三学期到中小学进行顶岗实习。 五、教学方式 注重理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。 六、学位论文及学位授予 （一）学位论文选题要紧密联系基础教育实践，注重学以致用，运用科学理论和方法，分析解决基础教育教学和管理工作中存在的实际问题，具有一定的创新性和应用价值。论文形式可以多样化，如研究报告、调研报告、实验报告、教育教学管理案例分析报告等。 （二）论文须全面符合学术规范，应做到研究问题明确、研究内容充实，体例结构规范，方法科学、合理，观点明确，阐述准确、清晰，格式符合文体要求；应广泛并有针对性地吸收国内外相关文献资料，参考文献充足、适当；论文或报告总字数不少于15 000字。 （三）学位论文应在论文指导小组的指导下独立完成。论文指导小组应由指导教师与合作指导教师共同组成，对学位论文的选题、开题、中期检查、论文答辩等进行全程指导和把关，确保学位论文质量。 （四）学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有中学高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。 （五）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。 七、其它 非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
学科教学（生物）专业学位研究生培养方案课程设置表
课程类别 课程 编号 课程名称 总学时
学
分
开课学期
及周学时 备注
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
学位基础课 09_002011 英语 36 2 2
12学分 09_002012 政治理论 36 2 2 09_002013 教育学原理 36 2 2 09_002014 课程与教学论 36 2 2 09_002015 青少年心理发展与教育 36 2 2 09_002016 中小学教育研究方法 36 2 2
专业必修课 09_002017 教育测量与评价 36 2 2 10学分
09_042011 生物课程与教材分析 54 3 2 09_042012 生物教学设计与案例分析 54 3 2 09_042013 生物学发展前沿专题 36 2 2
专业选修课 09_002018 现代教育技术应用 36 2 2
至少选修4学分
09_002019 基础教育改革研究 36 2 2 09_002020 中外教育简史 36 2 2 09_002021 教育政策与法规 18 1 2 09_042014 生物学习理论与方法 36 2 2 09_042015 生物发展史 18 1 2 09_042016 生物实验设计与教学研究 18 1 2 教学实践 09_049002 6 * * 6学分
学科教学（生物）专业主要课程介绍 课程编号：042011 课程名称：生物课程与教材分析 总 学 时：36 学 分：2 开课单位：生命科学学院 开设学期：2 授课教师：翟心慧 教学目的： 本课程将课程与教学论等教育教学原理与具体的生物课程相结合，对生物学课程与教材进行具体的分析，使研究生树立先进的生物教育理念，掌握生物课程与教材的发展和改革的历史，教材分析的原理和方法。通过对中学生物课程与教材的分析，使研究生认识和了解生物学教材，掌握中学生物课程体系、教育目标、知识结构等方面的特点及内容深广度，培养其独立钻研、分析、处理教材的能力。 教学内容：
我国生物学课程的发展；我国生物学教学大纲的改革；我国生物学教材的改革与创新；教材分析的基本原理；教材选择及教材整体分析；人教版中学生物学课标教材整体分析；其他版本课标生物学教材整体分析；教材局部分析的基本原理；人教版七年级课标生物学教材局部分析；人教版八年级课标生物学教材局部分析；人教版普通高中课标生物学教材局部分析；国外生物学教材的建设及发展；新世纪生物学课程教材改革的展望。 教材及主要参考书目： 教材：
1. 崔 鸿. 中学生物课程标准与教材分析. 北京：科学出版社，2012. 2. 燕 艳，徐宜兰，陈继贞. 中学生物学教材分析. 北京：科学出版社，2009. 主要参考数目： 1. 张小勇，赵广宇，夏茂林. 中学生物新课程教材分析与教学设计. 北京：科学出版社，2012. 2. 李高峰. 中学生物学课程标准与教材研究. 西安：陕西师范大学出版社，2012 3. 杨计明. 中美基础教育生物课程教材比较研究. 广州：广东科技出版社，2009. 4. 高明乾，郑明顺. 中学生物学教学论. 北京：科学出版社，2005. 5. 刘植义、臧爱珍. 生物教材的改革和研究. 北京：人民教育出版社，2004. 6. 刘恩山. 中学生物学教学论. 北京：高等教育出版社，2003. 7. 叶佩珉. 生物学课程教材改革探索. 北京：人民教育出版社，2002. 8. 初中、高中生物学教材。
课程编号：042012 课程名称：生物教学设计与案例分析 总 学 时：36 学 分：2 开课单位：生命科学学院 开设学期：2 授课教师: 杨太有 教学目的： 通过本课程的理论学习与案例分析，使学生了解教学设计的理论基础知识，理解并
熟悉教学设计的基本内容，熟练掌握不同课堂教学需要的生物教学设计。最终目的是培养和训练学生的职前教学技能，提高他们的教学能力。 教学内容： 教学设计的理论基础；教学目标的制订及案例；教学内容的分析及案例；学情分析及案例；教学策略设计及案例分析；媒体的选择与案例分析；教学评价设计及案例分析；不同教学需要的教学设计及案例评析。 教材及主要参考书目 教材 皮连生主编．教学设计．北京：高等教育出版社，2009．9
主要参考书 1．生物课程标准研制组．生物课程标准解读．北京：北京师范大学出版社，2002 2．张海珠，毕润成． 生物学教学设计论．北京： 科学出版社，2005．7 3．王永胜．生物新课程教学设计与案例．北京： 高等教育出版社，2003．1 4．陈松铨，林建春，陈锋高．高中生物新课程教学设计与评析．北京：高等教育出版社，2008．9
课程编号：042014 课程名称：生物学习理论与方法 总 学 时：36 学 分：2 开课单位：生命科学学院 开设学期：2 授课教师：孙晓娟 教学目的： 本课程通过对现代学习理论中刺激-反应（行为主义）学习理论、认知主义学习理论、折中主义学习理论、人本主义学习理论以及适于脑的学习理论等的简要介绍，与生物新课程相结合，对生物教材进行具体的分析，使研究生不仅了解先进的生物学习理论，掌握生物课程的学习方法，而且能够选择合适的教学策略应对课程实施中的问题，以更好的适应生物新课程改革。 教学内容： 现代学习理论概述；刺激-反应学习理论与生物新课程；认知主义学习理论与生物新课程；折中主义学习理论与生物新课程；人本主义学习理论与生物新课程；适于脑的学习理论与生物新课程。 教材及主要参考书目： 教材：
1．钟 山. 中国高中学生学习方法博览：高中生物.北京：现代教育出版社，2008 2．施良方. 学习论. 北京：人民教育出版社，2001 3．中华人民共和国教育部制订. 普通高中生物课程标准（实验）. 北京：人民教育出版社，2003