2019人教版数学四年级上册教案大数的认识、亿以内数的读法语文
四年级上册数学教案-1 大数的认识 亿以内数的认识-2｜人教新课标
四年级上册数学教案－1 大数的认识亿以内数的认识-2一、教学目标1. 让学生理解数的概念，能够准确地读写亿以内的数，并能进行简单的数的大小比较。
2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的实际意义，能够运用数来描述现实世界。
3. 培养学生的数学思维，使他们能够运用数学的方法和语言来解决问题。
二、教学内容1. 亿以内数的读写。
2. 亿以内数的大小比较。
3. 亿以内数的实际应用。
三、教学重点1. 亿以内数的读写。
2. 亿以内数的大小比较。
四、教学难点1. 亿以内数的读写。
2. 亿以内数的大小比较。
五、教学方法1. 讲授法：讲解数的读写方法，数的大小比较方法。
2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解数的概念。
3. 练习法：通过练习，让学生掌握数的读写，数的大小比较。
六、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的数的概念，引入新的教学内容。
2. 新课内容讲解：(1) 亿以内数的读写：讲解数的读写方法，让学生通过模仿，学会读写亿以内的数。
(2) 亿以内数的大小比较：讲解数的大小比较方法，让学生通过比较，学会判断数的大小。
3. 练习：通过练习，让学生巩固所学知识，提高他们的数学能力。
4. 总结：对所学知识进行总结，强化学生的记忆。
七、作业布置1. 让学生读写一些亿以内的数，加深他们对数的读写方法的记忆。
2. 让学生比较一些亿以内的数的大小，加深他们对数的大小比较方法的理解。
八、教学反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了亿以内数的读写和大小比较，提高了他们的数学能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
重点关注的细节：亿以内数的读写和大小比较一、亿以内数的读写1. 教学内容(1) 数位的认识：让学生了解亿以内数的数位，包括个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。
(2) 数位的读写：让学生学会按照数位顺序读写数，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
人教版四年级数学上册 (亿以内数的认识)大数的认识新课件(第1课时)
1152
11502
11520
25个
9个
1个 1个
图中共有多少个小正方体？
25911
3411
250911
猜一猜:两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨 出一个八位数。
小明：我拨了一个最大的八位数。 小明拨的数是（98000000）。
小华：我拨了一个最小的八位数。 小华拨的数是（10000079）。
读作
和
（4）3040和3040┊0000 读作
和
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000
读作
和
（2）3004和3004┊0000 读作
和
（3）340和340┊0000
读作
和
（4）3040和3040┊0000 读作
和
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000 （2）3004和3004┊0000 （3）340和340┊0000 （4）3040和3040┊0000
读作 读作 读作 读作
三十四
和
三十四万
三千零四 和 三千零四万 三百四十 和 三百四十万 三千零四十 和 三千零四十万
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000 （2）3004和3004┊0000 （3）340和340┊0000 （4）3040和3040┊0000
读作 读作 读作 读作
三十四
亿万 千万 百万 十 万 千 百 十 个
问题：还有比“万”更大的计数单位吗？ 我们一起去探究吧！
活动（一）按要求在计数器上拨珠，解决下面的问题。
问题： 1、一万一万地数，10个一万是（ ）。 2. 照这样数下去，10个十万是（ ）， 10个一百万是 （ ）。 10个一千万是（ ）。
四年级数学上册第1单元大数的认识亿以内数的读法教案2新人教版
1-1亿以内数的认识教学目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
1-2亿以内数的读法的练习教学内容：练习一的：3-5题。
四年级上册数学教案 亿以内数的认识和读法示范教学方案 人教版
标题：四年级上册数学教案——亿以内数的认识和读法示范教学方案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的认识，理解数位的含义，能够正确读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 亿以内数的认识：让学生了解亿以内数的概念，理解数位的含义，掌握亿以内数的读写方法。
2. 读法示范：通过示范教学，让学生学会正确的亿以内数的读法。
3. 练习与应用：设计相关的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识到数学在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：（1）讲解亿以内数的概念，让学生了解数位的含义，如：个位、十位、百位、千位等。
（2）示范亿以内数的读法，让学生跟随教师一起朗读，加深对读法的理解。
（3）讲解亿以内数的写法，让学生学会如何将数位上的数字正确地写出来。
3. 练习与应用：（1）设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的问题，提高合作能力。
4. 总结与拓展：（1）让学生总结所学知识，加深对亿以内数的认识。
（2）布置课后作业，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。
四、教学评价1. 过程评价：在教学过程中，观察学生的参与程度、合作意识、探究精神等，给予及时的反馈。
2. 练习评价：根据学生完成练习的情况，评价学生对亿以内数的认识和读法的掌握程度。
3. 总结评价：让学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自我认知。
五、教学资源1. 教材：人教版四年级上册数学教材。
2. 教学课件：制作多媒体教学课件，辅助讲解亿以内数的认识和读法。
3. 练习题：设计相关的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4. 辅导资料：为学生提供相关的辅导资料，帮助学生更好地理解亿以内数的概念。
亿以内数的读法教案设计
亿以内数的读法教案设计(一)知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千．(2)()个一百是一千，()个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程当中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．2460064070010030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千()(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．()(3)40506000这个数中有一个零要读出来．()(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计亿以内数的读法教案设计篇2教学目标(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。
四年级上册数学教案-1.1 亿以内数的认识及读法 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-1.1 亿以内数的认识及读法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的概念及读写方法。
2. 亿以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法。
2. 教学难点：亿以内数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，让学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解亿以内数的概念，让学生明确数的范围。
（2）讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
（3）通过实例讲解亿以内数的实际应用，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后进行复习和巩固。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
六、附录练习题：1. 请你写出亿以内的数，并读出它们的读法。
2. 请你根据实际情景，选择合适的数进行填空。
3. 请你运用亿以内的数，解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握亿以内数的概念及读写方法，并能够将所学知识运用到实际生活中。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究精神，提高学生的数学素养。
同时，教师要对教学效果进行反思，不断改进教学方法，为学生提供更好的教学服务。
重点关注的细节：亿以内数的读写方法及实际应用一、亿以内数的读写方法1. 写法（1）从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
例如：四千零三万零七写作：4003 0007；（2）分级读、写或借助数位表读、写数能较好的避免读、写错数的情况，是常用的方法，需要熟练掌握。
人教版数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》获奖教学设计
人教版数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》获奖教学设计一. 教材分析《亿以内数的读法和写法》是人教版数学四年级上册的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握亿以内数的读法和写法，培养学生对大数的认识和理解。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中学会读写大数，并在实际应用中提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的读写能力，但对于大数的读写还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生逐步掌握亿以内数的读法和写法。
同时，学生对于数的组成的理解还不够深入，因此在教学过程中需要结合数的组成来进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2.培养学生对大数的认识和理解。
3.提高学生的数学素养，使学生能运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2.教学难点：大数的读写和数的组成的理解。
五. 教学方法采用实例教学法、练习教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习让学生在实际操作中学会读写大数，通过小组合作学习法，让学生在合作中交流和思考，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教学PPT2.学生分组七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入大数的读写，例如：“我国人口超过13亿，读作十三亿，写作1300000000。
请大家思考一下，如果我们国家人口是14亿，我们应该怎么读，怎么写？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现亿以内数的读写规则，让学生了解大数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行读写大数的练习，可以分组进行，每组选一个数，读出来，写出来。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生在实际操作中巩固大数的读写方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考一下，除了亿以内数的读写，还有哪些数的读写是我们需要掌握的？6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关大数读写的练习题，让学生在家里进行巩固。
四年级数学集体备课教案 大数的认识 亿以内数的读法(一)
教学重点
数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学难点计数单位以Biblioteka 各计数单位间的关系。教法学法
推理法
课前准备
课件
教
学
过
程
导
一、复习引入
1.让学生写出生活中常见的一些数。如：
学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2.万以内数的计数单位。
学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。
2进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.
(5)认识“数值”
练
1、课本第8页练习一的第1题.
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.
2.课本第8页练习一的第3题
板书设计
第1课时亿以内数的认识
1.数位：一、十、百、千、万……亿都是计数单位；每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
2.数级：个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。
教学反思：
学
教
二、学习新课。
1.介绍主题图。
师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示：（教科书第2页主题图）
(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?
2.教学例1
师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。
人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》教案一. 教材分析《1.亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册的一节课，主要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
本节课内容是学生数学学习的重要基础，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够读写万以内的数，但是对于亿以内数的认识仍然存在一定的困难。
学生在学习过程中需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法，能够正确读写亿以内的数。
2.让学生理解数位的概念，能够明确每个数位的意义。
3.培养学生进行数的比较和大小判断的能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法。
2.数位的概念和意义的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解亿以内数的读写方法，通过实例讲解，让学生进一步理解和掌握数位的概念，通过小组合作学习，让学生在实践中进行数的比较和大小判断的训练。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.教学素材（包括图片、视频等）。
3.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，让学生观察和思考，引出亿以内数的读写方法。
同时，引导学生回顾已学的万以内数的读写方法，为新课的学习打下基础。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现亿以内数的读写方法，以及数位的概念和意义。
教师讲解每个数位的意义，如个位、十位、百位等，并通过实例进行讲解，让学生在实际情境中理解和掌握。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，进行数的比较和大小判断的训练。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4. 巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行巩固练习。
教师及时批改，给予反馈，帮助学生进一步巩固所学知识。
四年级数学集体备课教案 大数的认识 亿以内的数的读法(二)
3先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。
板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读─六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)
小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。
读一读：2430800 23000050
通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。
练
1.课文第5页的“做一做”。
2.课文第8页第2题。
通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。
3.课文练习一的第3~5题。
第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
6小结：首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线)；
万级上的数按照个级的数的读法来读；
再在后面添上一个“万字。
(3)两级的数的读法，写出6407000。
1引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点：都是含两级的数。
不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。
第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。
板书设计
亿以内数的读法
含两级的数的读法：先读万级的数，再读个级的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零(连续两个0或者三个0的只读一个零)，每级末尾的0不读。
4即时训练。
读一读：1205000 2358700 18006500 256050
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人教版数学四年级上册教案 大数的认识、亿以
内数的读法
教学要求：
1．使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。知道
亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十
进关系。掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确
地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生
的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生
用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探
究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键：
1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、
顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万
以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确
地读亿以内的数。
教学准备：
师准备计数器。
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学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信
息各两条。
教学过程：
一、复习
1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进
行记录。
2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：
一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0
的数，让学生尝试读数）
3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4．关于万以内的数，你还知道什么知识？
（1）计数单位：一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10
个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
（3）数位：个位、十位、百位、千位。
（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，
我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2019年
第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数
的读法，同学们有信心学好吗？
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板书课题：亿以内数的读法
三、教学亿以内数的认识
通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？
先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表：
位
3．计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万
是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行
示范。
4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多
少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数位。
亿级
位
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5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说
说其他数位上的数各表示多少？
6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占
的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数
的大小也不同。
7．练一练：
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全
班读。）
（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读
一读本小组成员收集的信息数据。）
四、数学亿以内数的读法。
看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内
的数你们会不会读呢？
2496 24960000 6407000 85000300
1．学生试读。
2．全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。
教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读
数时有哪些规则？
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（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行
归纳：
先读万级，再读个级。
读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个万字；每
级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几
个0，都只读一个零。
（4）试一试：读出下面各数。
569000 24600 708000
（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？
学生可能提出以下几种方法：
数出最高位后，按照数位顺序往下读；
先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；
（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）
标上数位再读。
肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？
五、巩固联系
1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？
（先个别读，再同桌互读。）
2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读
出每一级中间，末尾有0的数。）
六、课堂小结
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你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？
提问质疑。