人教版一年级下册语文教学计划(已整理)
人教版一年级下册语文教学计划范文（3篇）
人教版一年级下册语文教学计划范文一、班级现状分析。
本班现有人数____人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动学习。
大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规的管理。
这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。
大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。
本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有四五个学生注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。
在常规方面还要继续加强。
有两个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。
邓炜东：思维反应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习。
再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。
胡悦：该生的最大特点是多动，无法遵守课堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学习非常困难。
今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。
二、本册教材总的教学目标(一)汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
(二)识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字____个，会写其中的____个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
(三)阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
一年级下册人教版语文教学计划
一年级下册人教版语文教学计划汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
这里给大家分享一些关于一年级下册人教版语文教学计划5篇，供大家参考。
一年级下册人教版语文教学计划1一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
本学期一年级教学总目标和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400多个，会写116个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析一年级全班70人。
人教版一年级下册语文教学计划标准范本（3篇）
人教版一年级下册语文教学计划标准范本一、班级概况分析学生刚入校，对学校的常规不了解。
年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识____个常用字。
而后是识字(一)，____篇课文，识字(二)，又____篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12~____个。
____篇课文分做____个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
三、本学期教学目标1.汉语拼音。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。
认识常用汉字____个，其中____个会写。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。
学习用普通话正确朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
4.口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：(一)、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字____个，其中会写____个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
一年级语文下册2024年教学计划(三篇)
一年级语文下册2024年教学计划一、所教班级现状分析。
本班现有人数____人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动学习。
大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规的管理。
这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。
大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。
本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、____个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。
在常规方面还要继续加强。
有____个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。
郑阳：思维反应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习。
再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。
戴俊辰：该生的最大特点是多动，无法遵守课堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学习非常困难。
今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。
二、本册教材总的教学目标（一）汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字____个，会写其中的____个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
（三）阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
人教版小学语文一年级下册教学计划
人教版小学语文一年级下册教学计划人教版小学语文一年级下册教学计划光阴如水，我们又有了新的学习内容，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编精心整理的人教版小学语文一年级下册教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版小学语文一年级下册教学计划1一、目标要求（一）结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写。
（二）加强记实作文、想象作文和应用文的练习，帮助学生打开思路。
（三）通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。
（四）重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。
二、训练重点（一）加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材。
习作中做到内容具体，情感真实。
（二）帮助学生养成良好的写作习惯。
（三）学习运用展开联想和想象进行表达的方法。
三、训练措施（一）通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，从而加强记实作文、想象作文和应用文的练习，帮助学生打开思路。
（二）重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。
（三）加强作文指导，针对不同的训练内容分层次进行必要的指导。
（四）强化习作训练，以小练笔、单元作文等形式进行训练，以自我修改、相互交流、作文评讲等形式反馈习作情况，鼓励立意新颖，有个性的文章。
（五）鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并活学活用。
人教版小学语文一年级下册教学计划2一、内容《小学生古诗词诵读经典》中要求背诵的古诗我们年级的学生从一年级开始有计划地背诵，至今已全部背完，并且在本学期全部复习一遍。
本次竞赛，我们从中选出十六首，采用不同方式引导背诵，抽查背诵效果。
二、组织形式1、三年级全体学生参与。
2、评委：语文教师、班级小干部。
三、竞赛形式1、全班齐背。
2、大组抽背。
3、指名随机抽背。
4、自由背《小学生古诗词诵读经典》之外的古诗。
四、奖励办法1、各班评选出“背诗大王”。
一年级语文下册教学计划(通用10篇)
一年级语文下册教学计划（通用10篇）一年级语文下册教学规划篇1一、指导思想以《语文课程标准》为指导，仔细贯彻国务院、省、市区根底教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。
重视根底学问、根本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培育；充分利用各种课程资源，培育学生收集、处理和利用信息的力量，开展自主、合作、探究性学习，培育学生提出问题、讨论问题和解决问题的力量；以全面提高学生素养为动身点，以提高课堂效益为突破口，仔细进展教育活动。
二、学情分析本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学生的学习根底参差不齐。
目前，大局部学生还不适应小学生课堂常规和日常行为标准，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不仔细、小动作不断、不能按时完成作业等。
我盼望在将来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。
三、教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排注意幼小连接，做到平稳过渡。
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。
本册教材的主要特点是：1、教材体系：充分加强整合，表达综合性。
2、教材安排：遵循学习语文的规律，表达科学性。
3、教材内容：贴近儿童生活，表达时代性。
4、教材呈现：富有新意和亲和力，表达导学性。
5、教材设计：注意广泛运用，表达开放性。
人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明愉快泼、童趣十足；其中匠心独特和理念超前。
人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的阅历积蓄的根底上，又在领悟和悟化新的语文课程标准精华中实现了突破。
她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。
人教版一年级下册语文教学计划2024年（三篇）
人教版一年级下册语文教学计划2024年本班级共有学生若干名，其中男生若干人，女生若干人。
经过上学期语文课程的学习，大部分学生已达成学习目标，养成了良好的学习习惯，并对汉字学习表现出浓厚的兴趣，积极参与各项学习活动。
学生在基础知识掌握方面较为扎实，但在课文理解和记忆能力上尚需提升，本学期应着重加强这一方面的训练。
针对学生识字量较大、遗忘速度快的问题，本学期将重点探索采用生动有趣、多样化教学手段，以提升学生的识字能力，并激发他们学习的乐趣。
将鼓励学生课堂积极发言，加强对书写技能的指导。
二、教材内容解析：本学期教材以主题为单位组织单元，采取综合方式编排教学内容。
共设置八个主题单元，包括“多彩的春天”、“家庭生活”、“保护环境”等，贴近儿童日常生活，反映时代特征，蕴含丰富教育价值，实现了知识传授、能力培养、方法训练与情感体验的有机结合。
每个主题单元内容广泛，避免了教材的局限性。
每个单元包含一篇“识字”课程、四至若干篇课文以及若干个“语文园地”，形成了一个有机的教学体系。
识字课程涵盖词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共计若干篇，内容丰富多样。
“语文园地”包含四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台，旨在引导学生探索发现、积累词汇、提升口语交际能力，并提供展示学习成果的平台。
教材在识字安排上，继续实施认写分开、多认少写的原则，全册要求认识若干个常用字，学会写若干个字。
要求认识的字和会写的字在练习中分别标明，并在“语文园地”中安排了少量要求认识的字。
三、教学目标设定：1. 巩固汉语拼音，准确拼读音节，利用汉语拼音识字、学习普通话。
2. 学会若干个生字，认识若干个字。
要求学会的字能正确读出音节，识别字形，理解字词在语境中的含义，大部分词语能在口语或书面语中应用；要求认识的字在脱离注音和语境的情况下也能准确认读。
3. 继续练习铅笔书写，按照笔顺规则书写要求学会的字，要求书写规范、整洁、美观，并保持正确的执笔方法和写字姿势。
人教版一年级下册语文教学计划范文（五篇）
人教版一年级下册语文教学计划范文指导思想：以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
教材内容及编排：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
____个单元____个专题，分为____组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
____个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-____篇课文和____个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共____篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括____个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。
____组之后有____篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识____个常用字，会写____个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后的生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
教材特点：(1)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
(2)安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
(3)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
(4)大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。
A、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。
一年级语文下册2024年教学计划(五篇)
一年级语文下册2024年教学计划孩子们在幼儿园毕业后步入小学阶段，他们已具备基本的汉字和单韵母认识，对即将开始的小学生活充满期待。
在学习习惯和各方面尚未完全步入正轨。
针对本册教学，具体要求如下：1. 掌握汉语拼音，确保能够准确朗读声母、韵母、声调以及整体认读音节，同时能够准确拼读并正确书写。
2. 认识规定数量的汉字，并能够书写其中一定数量的字，确保掌握正确的笔画顺序，做到书写规范、工整。
3. 培养学生对阅读的兴趣，使其能够流畅、正确地朗读课文，并学会通过插图辅助阅读。
4. 养成使用普通话的习惯，认真聆听并理解内容；在与人交流时，表现出落落大方、礼貌待人，并具备自信心。
教学重难点包括：准确拼读音节并正确书写，利用拼音辅助阅读，说一口标准的普通话，在生活中主动识别汉字，养成良好的书写习惯。
激发学生对阅读的喜爱，在阅读过程中积极积累词汇，并能分享阅读后的感受与想法。
本学期的教学设想与措施包括：1. 贯彻“玩中学”的理念，通过孩子们喜爱的情境教学，激发他们对拼音和汉字的兴趣，培养他们的自信心。
2. 正确认识学生个体差异，通过多次在语言环境中复现生字，帮助学生从整体上记忆字形，巩固识字效果。
3. 引导学生积累语言，特别关注课外读物中的优美词句。
具体单元安排如下：第一单元：学习汉语拼音，准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
通过拼音识字正音，学说普通话。
第二单元：继续巩固汉语拼音，学习生字和书写。
借助图画理解课文，培养简单的读句和说句能力，拓展词汇量。
第三单元：理解诗歌内容，感受诗歌描绘的景象，从中受到文化熏陶。
继续巩固汉语拼音，学习生字和书写。
第四单元：激发想象力，学会有感情地朗诵。
复习汉字笔画，按偏旁部首分类，逐步培养正确使用量词的习惯。
第五单元：让学生在各种生活情境中主动认识汉字，获取更多知识，感受汉字创造的智慧，激发更高的识字热情。
第六单元：理解课文内容，感受作者真挚的情感，从中获得启发与感悟。
练习朗读长句子，学会使用“吗、呢、吧”等疑问词。
人教版一年级下册语文教学计划范本（五篇）
人教版一年级下册语文教学计划范本一、班级基本情况分析一(7)班共有学生____人，其中女生____人，男生____人。
入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。
比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。
许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。
但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。
学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。
因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识____个常用字。
而后是识字(一)、____篇课文，识字(二)、又____篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字____个。
____篇课文分作____个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
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1
2016年小学一年级下册语文（人教版）教学计划
执教人：黄福云
一、学生基本情况分析：
本班共有学生38名，有6名学习后进生。经过第一学期的学习，
部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字
左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。
对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册
的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体
原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读
习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的
阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单
元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的
夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们
身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，
把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避
免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个
“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包
括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共
34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓
励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积
月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联
系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学
习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原
则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的
字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安
排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，
生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2
4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词
语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生
命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（三）写话
1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意
见。
四、教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
五、教学措施：
（一）阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质
疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
六、教学进度安排
3
周次 时间 教学内容
第一周 2、23——2、27 开学常规教育 识字1
第二周 2、28——3、6
1柳树醒了 2春雨的色彩
3邓小平爷爷植树
第三周 3、7——3、13 4古诗两首语文园地一 识字二
第四周 3、14——3、20
5看电视 6胖乎乎的手
7棉鞋里的阳光
第五周 3、21——3、27 8月亮的心愿 语文园地二 识字3
第六周 3、28——4、3
9两只鸡蛋 10松鼠和松树
11美丽的小路
第七周 4、4——4、10 12失物招领语文园地三 识字4
第八周 4、11——4、17
13古诗两首 14荷叶圆圆
15夏夜多美
第九周 4、18——4、24
16要下雨了 17小壁虎借尾巴
语文园地四
第十周 4、25——5、1 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水
第十一周 5、2——5、8
20司马光 21称象 语文园地五 期中
考试
第十二周 5、9——5、15
识字6 22吃水不忘挖井人
23王二小
第十三周 5、16——5、22
24画家乡 25快乐的节日
语文园地六
第十四周 5、23——5、29
识字7 26小白兔和小灰兔
27两只小狮子
第十五周 5、30——6、5
28小伙伴 29手捧空花盆的孩子 语文
园地七
第十六周 6、6——6、12
识字8 30棉花姑娘
31地球爷爷的手
第十七周 6、13——6、19
32兰兰过桥 33火车的故事
34小蝌蚪找妈妈
4
第十八周 6、20——6、26 语文园地八
第十九周 6、27——7、3 复习
第二十周 7、4----7、10 期末考试学期结束工作