地理教学材料-中国地形知识总结
幼儿园大班认知：中国地图教学案例分析与总结
幼儿园大班认知：中国地图教学案例分析与总结一、案例分析在幼儿园大班的认知教育中，中国地图教学是一个重要的内容之一。
通过中国地图教学，可以帮助幼儿建立对中国地理位置、地形特征、人口分布等方面的初步认识，培养他们的地理意识和国家认同感。
以下是一个中国地图教学的案例分析：1. 教学目标：通过中国地图教学，让幼儿了解中国的地理位置、主要地形特征和人口分布，初步建立对祖国的认知，并培养他们的国家自豪感。
2. 教学内容：通过展示中国地图，介绍中国的地理位置和周边国家、主要山川和江河、人口分布等内容，让幼儿初步了解中国的地理概况。
3. 教学过程：（1）利用多媒体工具展示中国地图，引导幼儿观察地图上的地理要素；（2）通过讲解和互动问答的方式，向幼儿介绍中国的地理位置、主要地形特征和人口分布等内容；（3）组织幼儿参与地图指认游戏，加深他们对中国地图的印象和认知。
4. 教学方法：通过多媒体展示、讲解互动等多种方式，引导幼儿认识中国地图，培养他们的地理意识。
5. 教学效果：通过中国地图教学，幼儿对中国的地理位置、主要地形特征和人口分布等方面有了初步的了解，增强了对祖国的认知和国家自豪感。
二、总结中国地图教学是幼儿园大班认知教育中的重要内容，通过这一教学内容的设计与实施，可以帮助幼儿初步建立对中国地理的认知，并培养其对祖国的归属感和自豪感。
在教学过程中，教师可以通过多种方式引导幼儿认识中国地图，通过互动、游戏等形式增强幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
三、观点和理解中国地图教学对幼儿的认知发展具有重要意义，它不仅是地理知识的传授，更是民族认同感和国家自豪感的培养。
在教学实施中，要注重激发幼儿的学习兴趣，增强他们对祖国的认知和情感投入，从而达到认知教育的目标。
通过以上案例分析与总结，可以看出幼儿园大班的中国地图教学对于幼儿的认知发展有着重要的意义，教师需要在教学中注重引导幼儿的认知，培养他们对祖国的认同感和自豪感。
希望这些内容能够帮助您更好地理解幼儿园大班认知教育中中国地图教学的重要性和实施方法。
中国地形教案
中国地形教案中国地形教案中国地形教案1一、教材分析1、课标中对本节内容的要求课标六大理念之一是“学习对生活有用的地理”，地理课要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，而地形知识与实际生活联系紧密，让学生感受身边的地理是我们教学的重要任务。
2、本节内容的知识体系地势西高东低，呈阶梯状分布，三级阶梯的自然分界线地势对河流、气候的影响3、本节内容在教材中的地位、前后教材的逻辑关系本节内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流以及中国的经济都有重要的影响。
所以本节放在了讲述中国自然地理的各章节之首，本节还与世界地理的关于地形分类、分布和形成的知识有着密切的联系。
4、本节核心内容的功能和价值地势西高东低，呈阶梯状分布，这是我国地理最显著的特点之一，也是本节教材的重点内容之一，因为地形是组成地理环境的重要因素，它既受其他因素的影响和地质作用的制约，同时又严重影响着别的因素，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。
二、学情分析1、本节课的教学，教师要指导学生阅读分层设色地图引入，学生运用已学知识，参照图例，利用教材上的“沿32ON线中国地势剖面图”抓住图中颜色与高度的关系这一线索，启发学生由感性到理性、由表及里、由浅入深地认识并总结出我国的地势特点：西高东低，大致呈阶梯状分布。
2、八年级学生已具备了读图的能力，对世界的地形有所了解，在次基础上教师要指导学生认真阅读“中国地形图”和“地形剖面图”，从而得出中国地势的特点及阶梯间的分界线。
3、本节学生的认知障碍点是对“沿32ON线中国地形剖面图”的理解。
教学时，先让学生理解“剖面图”，举例说明，把一根萝卜竖着放，沿萝卜的中部剖开，同学们看到的形状就是一根萝卜的剖面图，地形的剖面图也是如此。
通过举例，让学生理解从中国的地形剖面图上可以清楚地看到，中国的地形是西高东低呈阶梯状分布。
八人教年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教案
八人教年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教案【核心素养】人地和谐观、区域认知、综合思维【课程标准】运用中国地势图概括我国地势、地势的要紧特点。
【教学目标】知识与技能1.依照地势图总结出我国地势呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的要紧特点。
2.记住位于阶梯分界线上的山脉名称。
3.在地势图上熟悉我国不同走向的山脉。
4.通过地势图总结我国地势多种多样的特点。
5.分析不同地势对人们生产、生活的阻碍。
过程与方法使用读图和资料分析的方法猎取地理知识。
情感态度与价值观初步树立人与自然和谐进展的差不多地理观念。
【重点与难点】1.我国三级阶梯的地势特点。
2.要紧山脉、高原、平原、盆地的名称、分布。
【教学方法】自主学习、小组合作、读图分析。
【课时安排】第一课时地势类型多样，山区面积宽敞第二课时地势西高东低，呈阶梯状分布【教学过程】一、情形导入“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”试问：大江为何东去？春水为何东流？这与我国的地势、地势有何联系？让我们一起来探究吧！二、新课学习（一）地势类型多样，山区面积宽敞1.地势类型多样：我国幅员宽敞，地势类型多样。
有纵横交错的山地，气概磅礴的高原，一望无际的平原，群山环抱的盆地，还有起伏绵延的丘陵。
2.要紧山脉的名称、分布和走向（1）东西走向的山脉：北列：天山山脉----阴山山脉；中列：昆仑山脉----秦岭；南列：南岭（2）东北----西南走向的山脉：西列：大兴安岭----太行山脉----巫山----雪峰山中列：长白山脉---武夷山脉东列：台湾山脉（3）南北走向的山脉：贺兰山、六盘山、横断山脉（4）西北----东南走向的山脉：阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭（5）弧形山脉：喜马拉雅山脉（珠穆朗玛峰，8844.43米）拓展延伸：我国的要紧山脉东西走向有三横，北天阴，中昆秦。
湘桂粤赣夹南岭。
东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。
五年级地理教案了解我国的山川地貌
五年级地理教案了解我国的山川地貌五年级地理教案一、教学目标1. 了解我国的山川地貌的基本概念和特点。
2. 掌握我国的主要山脉和河流的名称、位置和特点。
3. 通过实地实践和多媒体展示，提高学生对地理知识的理解和掌握。
二、教学内容1. 山川地貌的概念介绍：山川地貌是指地球表面上山脉、河流、湖泊、盆地等所表现出来的地形特征。
山脉是指相互间隔的、纵横交错的连续山岭的总称。
2. 我国的山脉地貌：a. 主要山脉的名称和位置：i. 秦岭山脉：位于我国中部，自东北向西南贯穿中国。
ii. 华山脉：位于我国东部，是我国最重要的山脉之一。
iii. 大雪山脉：位于我国西北地区，是我国的一道天然屏障。
b. 山脉的特点：i. 高耸陡峭：我国的山脉多呈高耸陡峭的特点，有许多高峰和险峻的山岭。
ii. 山脉纵横：我国的山脉交错纵横，形成了壮丽的山水画卷。
3. 我国的河流地貌：a. 主要河流的名称和位置：i. 长江：位于我国的中部，是世界第三长河，被称为"中国母亲河"。
ii. 黄河：位于我国的北部，被称为"中华民族的母亲河"。
iii. 长白山下的松花江：位于我国东北地区，是我国重要的河流之一。
b. 河流的特点：i. 壮丽美景：我国的河流经过了数千年的侵蚀和冲刷，形成了壮丽美景。
ii. 城市发展：许多我国的大城市都位于河流沿岸，河流为这些城市提供了水资源和交通便利。
三、教学过程1. 利用多媒体展示图片和视频，让学生直观地了解我国的山川地貌。
2. 导入问题：- 我国有哪些主要的山脉？- 我国有哪些主要的河流？3. 分组活动：- 将学生分成小组，每个小组选取一座山脉或一条河流进行深入了解。
- 每个小组利用图书馆和互联网等资源，收集有关山脉或河流的信息。
4. 小组报告：- 每个小组派代表进行报告，介绍他们选取的山脉或河流的名称、位置和特点。
- 其他小组成员可以提问和补充信息。
5. 实地实践：- 安排学生进行户外考察，前往附近的山脉或河流进行实地观察和探索。
地理初中总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言地理作为一门综合性学科，旨在培养学生的地理素养，提高他们的空间观念和地理思维能力。
在初中阶段，地理课程涵盖了自然地理、人文地理、经济地理等多个方面，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
本报告将从初中地理课程的学习内容、学习方法、教学效果等方面进行总结，以期为今后的地理教学提供借鉴。
二、学习内容总结1. 自然地理（1）地球与地图：地球的形状、大小、经纬度、五带、七大洲、四大洋等；地图的基本要素、比例尺、方向、图例等。
（2）世界地理：世界气候、世界地形、世界河流、世界资源等。
（3）中国地理：中国地理位置、中国地形、中国气候、中国河流、中国资源等。
2. 人文地理（1）城市地理：城市形成、城市类型、城市功能分区、城市基础设施等。
（2）农业地理：农业生产、农业布局、农业技术等。
（3）工业地理：工业发展、工业布局、工业结构等。
3. 经济地理（1）区域地理：区域经济、区域发展、区域规划等。
（2）旅游地理：旅游资源、旅游活动、旅游规划等。
三、学习方法总结1. 理论与实践相结合地理学科具有综合性、实践性强的特点，因此在学习过程中，要将理论知识与实际生活相结合，关注地理现象，提高观察、分析、解决问题的能力。
2. 观察与思考相结合在学习地理知识时，要善于观察地理现象，结合地图、图片等资料，进行深入思考，培养地理思维。
3. 查阅与整理相结合地理知识丰富，涉及面广，要学会查阅资料，整理归纳，形成自己的知识体系。
4. 讨论与交流相结合在小组学习或课堂讨论中，积极参与，与同学分享自己的见解，提高自己的表达能力。
四、教学效果总结1. 学生地理素养提高通过地理课程的学习，学生的地理素养得到了显著提高，能够运用地理知识分析生活中的地理现象。
2. 空间观念和地理思维能力增强地理课程注重培养学生的空间观念和地理思维能力，通过学习，学生能够从不同角度、不同层次认识地理事物，提高地理思维能力。
3. 综合素质提升地理课程的学习有助于培养学生的观察力、思考力、表达力等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
湘教版八年级上册地理精品教学课件 第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形 第1课时 山脉纵横交织
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中国山脉的界线作用
地形一级阶梯和二级阶梯的分界线：昆仑 山——祁连山——横断山脉 地形二级阶梯和三级阶梯的分界线：大兴 安岭——太行山——巫山——雪峰山 季风区与非季风区的界线：大兴安岭—— 阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底 斯山 外流区域与内流区域的界线：大兴安岭— —阴山——贺兰山——祁连山（东端）— —巴颜喀拉山——冈底斯山
山
阴山山脉太
脉
昆仑山脉 祁连山脉
行 山
脉
秦岭 巫
喜马拉雅山脉 横 断 山 脉
山
雪
峰 山
南岭
武 夷 山 脉
台 湾 山
脉
天山
阴山
秦岭
大巴山
跨三级阶梯喜的马山拉脉雅—山—脉秦岭； 省区界线附近的山脉：太行山（山西、河北）、贺兰山（内蒙古、宁夏）、 武夷山（江西、福建）、南岭（湖南、广东）、大南巴岭山（四川、陕西）、巫山 （重庆、湖北）、祁连山（甘肃、青海） 流域界线：巴颜喀拉山（黄河、长江）、南岭（珠江、长江）、冈底斯山 （雅鲁藏布江、怒江）、唐古拉山（怒江与澜沧江、长江）
中：长白山—武夷山；西：大兴安 岭—太行山—巫山—雪峰山
弧形山脉：喜马拉雅山脉-横断山 脉。喜马拉雅山世界最雄伟，主峰珠 穆朗玛峰位于中国、尼泊尔边境，海 拔8848米。
西北——东南走向：阿尔泰山、
天山山脉 昆仑山脉
阴山山脉 秦岭
南岭
天山山脉 昆仑山脉
大
兴
安长 岭白
山
初中地理_以中国的地形为例探究地形地势对自然环境的影响教学设计学情分析教材分析课后反思
《以中国的地形为例探究地形地势幅图为例，根据图中的信息以及所学的知识，涉及两个问题。
参与小组间的竞赛。
拓展提升一、合作探究1、地形地势对______的影响：1）说说图中两座山脉的名称。
2）当我国盛行冬季风时A山两侧的气候有什么差异？3）当我国盛行夏季风时B山两侧气候有什么差异？进一步探究：地形地势对气候两个要素气温和降水的具体影响，并总结。
2、地形地势对______的影响（1）为什么我国多数河流自西向东注入太平洋？（2）1、2、3处建立大型水利枢纽工程的原因？（3）黄河在4处含沙量减小的原因？进一步探究：地形地势对河流流向和流速的具体影响，并总结。
二、学以致用1、读图1“中国冻害分布图”，分析乙地区无冻害的原因。
2台湾亚热带季风气候与热带季风气候的1.学生读图汇报2.学生总结。
学生比较水坝、水能、水电站区别。
1.孩子读图分析1.指导孩子小组交流、汇报。
2、引导学生思考探究总结。
引导学生总结汇报1.引导孩子分析新疆、东北冻害状况分析原因。
1.通过小组合作探究，让学生学会分析，地形地势对气候、河流的具体影响。
2.通过实例，让学生学会用探究的结论去分析解决问题。
孩子分析、区别个地理要素的影响，促进孩子的理解.界线，向南弯曲的主要原因？3.读图3从地形分析东南亚地形对河流的影响2.列举海拔高气温低的事例。
3.孩子读图分析2.激发学生关于自己的自豪感与小组间的竞赛。
3.引导孩子注意思维的逻辑性、语言的完整性2.通过对孩子学习评价激发孩子的积极性。
实战演练读图“我国沿北纬32°地形剖面图”，完成1-2题1.对该图的分析，错误的是（）A 地势西高东低B 众多江河东流入海C 夏季风难以深入陆地D 阶梯交界处水能丰富2.夏季最凉爽的区域是（）A 青藏高原B 巫山C 四川盆地D 长江中下游平原右图为某山地等高线图，完成3-4题。
1.自主检测2.组内交流释疑3.汇报举例。
巡视指导通过中考真题，让学生及时反馈自己对知识的掌握情况。
地理的教学总结范文（精选5篇）
地理的教学总结范文（精选5篇）地理的教学总结范文（精选5篇）时间流逝得如此之快，就算追也追不到，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，这时候十分有必须要写一份教学总结了！你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编为大家整理的地理的教学总结范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
地理的教学总结1我从身边的地理现象入手，从生活中需要的地理知识入手，让学生在学习过程中，体会到地理课程的实用性，调整教学内容增强课程实用性。
1、结合学生的实际情况确定教学难点在以往的教学中，常常是站在自己的角度来备课，依据教学参考书确定教学中的难点。
但在实际的操作中“不是”难点的难点却出现了。
当学生感到某一方面难学时，就会产生抵触的情绪，影响教学效果。
我认为确定教学难点应结合学生的实际情况。
例如：学生的年龄特征、学习基础和知识层次等确定教学难点，再配以合适的教学方法，可使学科知识更易于理解。
如果学生能够学会某些知识并利用已掌握的知识解答一些问题，就会产生自豪感，一种好奇心会驱使学生继续探索。
2、贴近生活并能解释实际问题的内容易吸引学生由于中学地理的研究对象—地理环境是人类赖以生存的地方，各种地理过程与人们的生产活动有密切联系。
所以与其他学科相比具有广泛联系实际的有利条件。
可以联系生活实际、生产实际、学习实际、乡土实际、国内外实际等。
力争贴近学生，使学生感到亲切，有用。
从而不断的吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
例如：在学习中国地形的特征一节时，分析中国山区面积广大给中国带来的影响。
引导学生结合自己的家乡怀柔也是山区面积大，想一想，然后进行客观的评价。
往往会得到意外的收获。
这样学生不仅轻而一举的解决问题，而且惊喜的发现自己的家乡这么美好。
会更加热爱自己的家乡。
整个课堂的气氛异常活跃。
3、知识内容联系越广学生越易参与随着社会的进步，学生接触的新鲜事物很多，仅仅是课本上的知识已不能满足他们的需要。
八年级地理 第一节 中国的地形说课教案 湘教版
八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节中国的地形(第一课时说课设计)各位评委老师上（下）午好，我今天说课的题目是九年义务教育地理课程八年级上册第二章第一节中国的地形的内容，将从说教材、说教法和学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计、教学设计意图六个方面来对本课进行说明。
一、说教材：1、教材内容分析地形是构成我国自然环境的重要要素之一，同时对我国气候和河流有着重要的影响。
所以本节放在了第二章“中国的自然环境”的第一节，学好本节，将会对以后的学习打下坚实的基础。
本节为地形的第一课时，学习的内容有两项同时也是本节的重点内容：一是我国地势特征；二是山脉纵横交错构成地形骨架。
对于这两部分内容的设计思路是充分利用地图精讲多练，通过设计多种多样的活动吸引学生反复读图记图达到突破难点的目的，培养学生阅读地图和运用地图的能力。
2、教学目标知识与技能：（1）能运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的特点及各级地势阶梯的大致海拔和主要地形区，并记住阶梯分界线。
（2）认识山脉走向的含义，熟悉主要山脉的名称、走向和分布并能说明山脉是我国地形骨架的作用。
过程与方法：（1）通过阅读地图讨论我国地势对气候、河流、以及对生产生活的影响。
培养学生读图用图的能力。
（2）通过读图、记图，画图的学习方式，引导学生掌握读图、记图的学习方法。
情感、态度、价值观：通过对本节的学习，激发学生热爱祖国大好河山的情感，决心为建设富强、民主的国家而学习的思想。
3、重点、难点结合教材分析确定中国的地势特点为本节的重点内容。
中国主要山脉的分布既是本节重点又是本节的难点。
二、说教法与学法：教法：为了使教学更能符合学生的实际，更好地实现以上的教学目标，在学习本节内容时我抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计整个教学过程。
教学手段上采用多媒体教学与传统教学相结合，教学方法主要采用精讲多练等，读图引导、问题教学。
学法：以学习指导法为主，结合探究的学习方法。
《中国的地形》教案设计
《中国的地形》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解中国地形的基本类型及分布特点；（2）培养学生读图、分析地图的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察地形图，分析各地形类型的特点；（2）运用地形模型，直观感受地形变化。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣；（2）提高学生热爱祖国、关注地理环境变化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国地形的基本类型及分布特点；（2）主要地形区的名称及地理位置。
2. 教学难点：（1）各地形类型的分布规律；（2）主要地形区的地理位置及特点。
三、教学方法1. 采用地图分析法，让学生观察地形图，找出各地形类型的分布特点；2. 运用地形模型，直观展示地形变化，帮助学生理解；3. 采用案例分析法，以具体地形区为例，讲解其地理位置及特点；4. 小组讨论法，让学生分组讨论各地形类型的分布规律，培养合作意识。
四、教学准备1. 地图：中国地形图、主要地形区分布图；2. 地形模型：山地、平原、高原、盆地、丘陵等；3. 案例资料：各大地形区的介绍资料；4. 分组讨论工具：纸、笔、卡片等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示中国地形图，引导学生关注地形类型；（2）提问：同学们知道我国有哪些地形类型吗？它们分布在哪里？2. 自主学习：（1）学生自主观察地形图，找出各地形类型的分布特点；（2）学生结合地形模型，直观感受地形变化。
3. 课堂讲解：（1）讲解各地形类型的特点及分布规律；（2）以具体地形区为例，讲解其地理位置及特点。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论各地形类型的分布规律；（2）每组选取代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）强调各地形类型的分布特点及主要地形区的地理位置。
6. 作业布置：（1）绘制中国地形分布图；六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 学生对地形类型的认识是否准确，是否掌握了各地形类型的特点及分布规律；2. 学生对主要地形区的地理位置及特点是否清楚；3. 教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣；4. 课堂讨论是否充分，学生是否积极参与；5. 作业布置是否合理，能否巩固所学知识。
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四、中国的地形
椒江一中 康同杰
，纵横交织骨架：不同走向的山脉山脉构成了我国地形的世界最高大的山脉—弧形山系：喜马拉雅山山、祁连山西北东南走向：阿尔泰兰山、横断山南北走向：吕梁山、贺台湾山脉—武夷山—长白山—雪峰山——巫山——太行山—大兴安岭东北西南走向—秦岭；南岭——阴山；昆仑山—东西走向：天山主要山脉的水力资源穿了峡谷，形成了丰富在阶梯过渡处，河流切和内地的经济联系东西交通，加强了沿海使得大河东流，沟通了内地，形成丰富的降水利于海洋湿润气流深入阶梯分布产等方面具有一定优势但在林、牧、旅游、矿展种植业地资源不足，不利于发山区面积广大，导致耕条件渔多种经营提供了有利多样的地形为农林牧副地形多样，山区广大评价分东海大部，南海的一部包括渤海、黄海全部，延伸部分第三级阶梯向海中自然大陆架米一下和丘陵，海拔多在第三级：东部三大平原米—盆地，平均海拔第二级：一系列高原和米以上均海拔第一级：青藏高原，平三级阶梯西高东低积广大地形多种多样，山区面特征地形概况500200010004000
成都平原，西北部为较为平坦的盆地内部低山丘陵广布贵高原以北以西，大巴山以南，云位于邛崃山以东，巫山四川盆地内部为戈壁、沙漠高山环绕的内陆高原盆地，四周位于青藏高原上，典型柴达木盆地分布，边缘有绿洲。内部平坦有戈壁、沙漠以北，阿尔泰山以南，准噶尔盆地：位于天山，边缘有绿洲分布有我国面积最大的沙漠平坦，沙漠广布我国最大的盆地，内部是塔里木盆地四大盆地众多，崎岖不平喀斯特地形典型，峰岭米米下降到拔从地势西高东低，平均海云贵高原、支离破碎分布区，表面千沟万壑世界上面积最大的黄土至长城山东端，南到秦岭，北东起太行山，西至祁连黄土高原原，坦荡开阔北部，是我国第二大高内蒙古高原：位于我国山众多，面积广大最高的高原，高原上高米以上，是世界上海拔青藏高原：平均海拔四大高原 100020004000
济林木栽培区我国主要水果产品，经
旅游资源丰富山多分布于丘陵地区，多风景旅游区，我国名
作用
米以下米到拔多在丘陵、东南丘陵等，海主要有辽东丘陵、山东主要丘陵称，是著名的鱼米之乡罗棋布，有“水乡”之，湖荡星米一下，河汊纵横交织组成，海拔多在长江三角洲等小块平原平原、原、鄱阳湖平原、江汉东西狭长，由洞庭湖平西起巫山，东抵海滨，长江中下游平原望无际。米以下，地势平坦，一海拔多在是主力大河流冲积而成，黄河由黄河、淮河、海河三黄淮海平原华北平原土广布米以下，地形坦荡、黑海拔多在原、三江平原组成，有松嫩平原、辽河平是我国面积最大的平原东北平原三大平原500200
10
50
)(
200
五种地形比较
地形 平原 高原 山地 丘陵 盆地
海拔 低＜200m 高＞500m 高＞500m 较低＜500m 有高有低
相对高度 小 小 大 小 有大有小
地面起伏 小 小 大 小 有大有小
等高线特点 数值小，稀疏 数值大，较稀疏 数值大，密集 数值小，较密集
等高线封闭，数值
中心小，四周大
‘我国地势的三级阶梯
阶梯 范围 主要地形 海拔
一 青藏高原：昆仑山——阿尔金山——祁连山以南，横断山以西，喜马拉雅山以北 高原 ＞4000m
二 青藏高原以东、以北，到大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线 高原和盆地 1000—2000米之间
三 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东，东抵海滨 平原和丘陵 多在500米以下