【教学论文】浅谈农村留守儿童心理健康问题的疏导
浅谈农村小学留守儿童心理健康教育
浅谈农村小学留守儿童心理健康教育随着城乡发展不平衡的现象，农村地区留守儿童问题已经成为了一个社会关注的焦点。
留守儿童是指父母在工作地区工作，孩子留在农村由爷爷奶奶或者亲戚照顾，父母平时只能周期性回家看望孩子的一类特殊儿童。
在农村地区，留守儿童数量庞大，他们的成长环境对于心理健康的发展往往存在一定的负面影响。
如何进行农村小学留守儿童心理健康教育成为了一个亟待解决的问题。
我们应该关注农村小学留守儿童的心理健康问题。
在农村地区，留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭的温暖和关爱，可能产生孤独、焦虑、自卑等心理问题。
由于父母长期不在身边，留守儿童的情感需要得不到应有的满足，造成了心理上的孤独感与无助感。
长此以往，留守儿童的心理健康问题会变得日益严重，甚至严重影响到其正常的成长与学习。
农村小学留守儿童心理健康教育的重要性不言而喻。
针对农村留守儿童心理健康问题，学校和社会应该重视，注重心理健康教育的开展，通过开展各种活动，培养学生的心理素质和心理健康的认知。
留守儿童在学校中要得到关爱和支持，老师要积极与他们交流，树立良好的师生关系，教育他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们增强自信心，改善情绪，消除心理障碍。
还要加强爱心关怀，引导学生正确处理生活中所遇到的困难与挑战，助推心理健康教育实现根本性的提升。
家庭教育外的心理健康教育同样也至关重要。
父母是孩子的第一任教师，家庭中的教育是农村小学留守儿童心理健康教育的重要组成部分。
家长要多花时间陪伴孩子，增进亲子关系，留守儿童在家庭中得到的温暖和关爱是最为重要的。
家长需要了解孩子的心理需求，尊重孩子的个性，给予他们足够的关怀和理解，帮助他们建立良好的心理素质和健康的个体发展。
政府和社会也应该加大对农村小学留守儿童心理健康教育的投入。
政府应该出台相关政策，增加对农村小学心理健康教育的投入，完善相关的教育体系，并加大对心理健康教育的宣传力度，提高教师和家长的心理健康意识，加强心理辅导的力度。
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略农村小学留守儿童的心理健康教育是一个重要而复杂的问题。
由于父母因工作或其他原因无法陪伴孩子，留守儿童经常面临着孤独、焦虑和沮丧的情绪。
为了帮助他们建立良好的心理健康，农村小学应该采取以下几个策略。
要加强对留守儿童的情绪辅导和关爱。
农村小学可以设立心理健康教育专门小组，由专业人员组成，负责关注留守儿童的心理健康状况，帮助他们排解情绪，减轻焦虑和沮丧。
辅导员可以定期进行心理疏导和情绪管理的培训，教给留守儿童一些自我调节情绪的技巧，比如放松训练和情绪释放等。
学校也可以组织一些团体活动，增加孩子的社交机会，帮助他们建立友谊，减少孤独感。
加强对留守儿童家长的支持和指导。
留守儿童的家长往往因为工作繁忙，无法给予孩子足够的关爱和陪伴，进而影响到孩子的心理健康。
农村小学应该加强对留守儿童家庭的家访，了解他们的具体情况，提供必要的支持和指导。
可以邀请专业人士到学校开展家庭教育讲座，帮助家长学习如何更好地关心孩子、沟通和培养孩子的自主性。
学校还可以为留守儿童家庭提供一些就业机会，减少家庭经济压力，改善家庭环境。
加强对留守儿童的教育和发展。
农村小学应该制定一套特别针对留守儿童的教育活动。
这些活动可以包括培养学习兴趣和习惯，提高学业成绩，增强自信心等。
学校可以组织一些兴趣班，如音乐、舞蹈、绘画等，开展社团活动，如运动队、手工制作等，让留守儿童有机会参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的精神世界。
学校还应该加强对留守儿童的职业规划教育，通过进行一些职业技能培训，帮助留守儿童更好地适应社会发展。
农村小学应该采取综合性的策略，加强对留守儿童的心理健康教育。
这包括情绪辅导和关爱、家长支持和指导，以及提供有针对性的教育和发展活动。
通过这些策略的实施，可以帮助留守儿童建立积极的心态，增强他们的心理健康，为他们的成长和发展打下良好的基础。
浅谈农村小学留守儿童心理健康教育
浅谈农村小学留守儿童心理健康教育随着经济的发展和城市化的进程，越来越多的父母在农村地区外出打工，留下了大量的农村小学留守儿童。
这些留守儿童因为长时间与父母分离，面临着许多心理健康问题。
针对农村小学留守儿童的心理健康教育显得尤为重要。
农村小学留守儿童需要建立健康的情感关系。
由于长期的分离，留守儿童常常感到孤独和无助。
在农村小学中，教师应扮演起关爱的角色，与留守儿童建立起良好的情感关系，关注他们的成长和发展，并给予合适的关心和支持。
应鼓励留守儿童与同学之间建立友谊，培养他们的社交能力。
农村小学留守儿童需要加强自我认同的建设。
由于父母的缺席，留守儿童可能经历自我认同的困难。
教师和家长应帮助他们建立积极的自我认同，鼓励他们发展自己的兴趣和才能，培养他们的自信心和自尊心。
可以通过开展一些特色活动，让留守儿童在自己擅长的方面表现出来，增强他们的自我价值感。
农村小学留守儿童需要培养良好的心理调适能力。
长期的分离和缺乏父母关爱会给留守儿童的心理健康带来负面影响。
他们需要学会积极应对困难和挫折，建立健康的心理调适能力。
教师可以通过心理健康教育课程，引导留守儿童认识自己的情绪，并教授一些缓解压力的方法，如运动、休息和沟通等。
应尊重留守儿童的情绪体验，并给予他们适当的安慰和支持。
农村小学留守儿童需要建立良好的家庭教育环境。
留守儿童在成长过程中缺乏父母的陪伴和教育，容易形成问题行为。
家长需要加强对留守儿童的教育关注，关注他们的学习和生活情况，与他们保持良好的沟通。
应给予留守儿童适当的教育指导和爱的引导，帮助他们建立正确的价值观和行为习惯。
农村小学留守儿童的心理健康教育是一个复杂而重要的问题。
通过建立健康的情感关系、加强自我认同的建设、培养良好的心理调适能力以及建立良好的家庭教育环境，可以帮助留守儿童更好地应对困难，促进其心理健康发展。
社会应加大对农村小学留守儿童心理健康教育的关注与支持，共同努力为他们创造一个健康、快乐的成长环境。
浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略
浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略近年来，随着城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，越来越多的家庭将子女送往城市读书，而留守儿童的数量也不断增加。
留守儿童在长期分离亲人的情况下，心理发育不完全，易出现内向、孤独、焦虑、自卑、抑郁等心理问题。
本文主要从留守儿童的心理问题及疏导策略进行探讨。
1.孤独感留守儿童在父母长期的失踪中，过度地依赖自己，与父母分离的情况下，容易产生孤独感，长期的孤独会影响儿童心理健康的发展。
2.自卑感留守儿童在父母缺席的情况下，面对周围的同龄人，因连带亲人的消失和家庭条件的变差，产生自卑感。
严重的会影响他们的正常心理健康及日后的成才。
3.心理健康问题留守儿童由于过早地面临生活的压力和孤独,心理压力过大易造成心理障碍及情绪不稳定，长时间的压抑可能会使儿童产生偏执、神经质等影响成人后的健康。
4.人际交往问题留守儿童长期处于独立状态，缺少与人交流的机会，缺乏亲密的朋友，使得留守儿童在人际关系中会出现某种问题，对今后的发展产生危害。
1.关怀关注对留守儿童进行关怀和关注，多关注留守儿童日常生活及学习等方面，让留守儿童感受到关怀和爱心，增强他们的自信心和爱心。
2.帮助建立家庭感对留守儿童进行多方面的引导，建立留守儿童与家庭亲人、同学、教师之间的相互关爱，在人际交往中培养健康的人际关系。
3.培养适应能力在向留守儿童传递爱心的同时，注重提高其自我调节和适应能力，鼓励留守儿童学会自我解决问题的能力，培养其自我依赖能力和积极探索精神。
4.多方面支持通过多方面的支持，让留守儿童遵循自己的内心，发掘和发挥自己的潜能，提高其生活、成长和行为习惯等综合素质。
5.优化生活环境为留守儿童创造一个积极健康的生活环境，让留守儿童更加容易理解和适应生活，从而减轻他们的心理压力，消除阴影。
6.精神疏导在留守儿童遇到心理问题时，采取有效的心理疏导方法，引导他们正确地看待自己和家庭、学习、人际关系等问题，避免产生不良的思维习惯。
农村学校留守学生心理健康问题的研究及疏导
农村学校留守学生心理健康问题的研究及疏导随着城乡发展的不均衡，越来越多的农村孩子为了求学选择了到城市读书，而他们的父母则留在了农村务农。
这种分离导致了大量的农村留守儿童，他们通常由祖父母或其他亲戚照料，很少和父母在一起生活。
在这种情况下，农村学校的留守学生心理健康问题日益凸显。
本文将围绕留守学生的心理健康问题展开研究，并提出相应的疏导策略。
一、留守学生心理健康问题现状1. 孤独感留守儿童由于与父母的分离长期生活在异乡，很容易产生孤独感。
他们在家庭和学校都缺乏亲人的陪伴和关心，长期以来缺少家人情感的支持，导致孩子的心理状态异常脆弱。
2. 自卑感由于缺乏父母的关爱和教育，留守儿童往往会产生自卑感。
他们在与同学交往中往往表现出退缩、自卑、自我封闭等现象，严重影响了他们的学习和生活。
3. 适应问题长期生活在他乡的留守儿童往往会遇到环境适应问题，包括语言、风俗习惯、饮食等各方面的不适应。
这种不适应感会对留守儿童的心理健康产生负面影响。
4. 情感问题由于长期缺少父母的关爱，留守儿童在情感表达上往往会出现困难，甚至对亲情产生冷漠的心理状态。
这种情感问题对留守儿童的心理健康有着严重影响。
二、留守学生心理健康疏导策略1. 家庭关怀留守儿童的家庭关怀非常重要。
学校要加强对留守儿童家庭的关怀和支持，为他们提供家庭教育指导，并引导父母关注孩子的成长与学习情况，帮助建立亲子沟通的渠道，增强家庭情感的融洽和支持。
2. 学校情感陪伴学校在日常生活和学习中，要给予留守学生更多的情感陪伴，不仅是老师的关怀，也包括同学之间的相互照顾。
学校可以组织一些情感交流活动，增强学生之间的友情和互助，鼓励留守学生敞开心扉，表达内心感受。
3. 心理疏导学校可以邀请专业的心理咨询师为留守学生进行心理疏导，帮助他们解决心理问题，调整心理状态。
在学校设置心理健康教育课程，加强对留守学生的心理健康教育，提高他们的心理适应能力。
4. 社会支持学校还可以积极与社会各界合作，为留守学生提供更多的社会支持。
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略随着城市化的不断发展，越来越多的农民工离乡背井去到城市打工，他们的子女则被留在农村常常由爷爷奶奶、姥姥姥爷照顾，他们就是我们常说的“留守儿童”。
这些留守儿童的心理健康也越来越受到人们的关注。
本文旨在探讨留守儿童心理健康问题，并提出相应的心理健康教育策略。
一、留守儿童的心理问题1、情感问题留守儿童与父母分别，容易产生依赖心理，对陌生人抗拒心理强烈。
在这个过程中，孩子会遇到孤独、关爱不足等情感问题。
这种感觉会性格，社交能力等方面产生负面影响。
2、心理问题留守儿童生活在农村，生活环境比较简单粗糙，长期孤独，极易导致心理问题。
比如，孩子缺乏自信、减少决策能力等问题。
他们很可能会有一些消极情绪，如抑郁、失落等，严重的甚至会产生疑虑、焦虑、产生想法等。
3、行为问题留守儿童长期的孤独生活导致行为问题较为突出。
比如，在学习方面，孩子的学习能力与同龄人相比有所下降。
另外，由于孩子的父母不在身边，很容易接受不健康的影响。
1、营造良好的家庭氛围在留守儿童的适当时期，父母应该尽可能经常回家。
虽然生活经济压力很大，但爸爸妈妈尽可能参与和指导孩子的学习和生活。
亲子活动能够增加亲子间的交流，并增进子女的信任、理解和认同。
2、增强自我力量对于留守儿童，家里的陪伴是非常重要的，但内心强大也是使孩子保持平衡的重要保障。
”小书包自信营”可以为孩子提供一个空间，增强其自尊心和自信心，提高物品、人际关系的认知和处理能力。
3、心理疏导留守儿童常常有一种孤独感，需要专业人士进行心理疏导才能有效解决问题。
心理医生或者社工可以为留守儿童提供心理疏导服务，这将有助于他们理解和处理内心矛盾和负面情绪。
另外，学校也应该配备专业的心理咨询师来关注和帮助孩子。
4、拓宽学习空间针对留守儿童在学习方面的困境，应该注重拓宽学习空间，使学生能够参与与同龄人的交流，增强交往能力。
同时，应该注重对知识的启发性教育，让孩子树立学习的兴趣和信心。
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究一、引言随着我国经济的快速发展，城乡差距逐渐缩小，越来越多的农村劳动力涌向城市，寻求更好的生活。
这一过程中，农村留守儿童问题日益严重。
据统计，我国农村留守儿童数量已超过6000万人，占全国未成年人的21%。
这些孩子在成长过程中，面临着诸多心理问题，如自卑、孤独、焦虑等。
本文将对农村留守儿童心理健康现状进行分析，并提出相应的对策建议。
二、农村留守儿童心理健康现状1.自卑心理农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏亲情关爱，容易产生自卑心理。
他们在学校表现不佳，成绩普遍较差，对自己的未来充满迷茫和担忧。
他们还可能因为长相、家庭条件等方面的差异而受到同龄人的歧视和排挤，进一步加重自卑感。
2.孤独心理农村留守儿童长期生活在远离父母的环境中，缺乏亲情关爱和陪伴。
他们在生活中缺乏安全感，容易感到孤独无助。
他们还可能因为与同学沟通不畅、人际关系紧张等问题而感到孤独。
长期的孤独心理可能导致抑郁、自闭等心理问题。
3.焦虑心理农村留守儿童面临着巨大的生活压力。
他们不仅要承担学习任务，还要照顾年迈的祖父母或生活不能自理的兄弟姐妹。
这种生活压力可能导致他们产生焦虑心理，对未来充满担忧。
他们还可能因为缺乏父母的关爱和保护而感到害怕，对未知的事物充满恐惧。
三、农村留守儿童心理健康对策建议1.加强家庭教育引导政府和社会组织应加大对农村家庭的教育投入，提高家长的教育水平和家庭教育意识。
家长要学会关爱和尊重孩子，关注孩子的心理健康，及时发现和解决孩子的心理问题。
家长要加强与孩子的沟通，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
2.完善学校教育体系学校要加强心理健康教育，定期开展心理健康知识讲座和心理咨询服务。
教师要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
学校还要加强对农村留守儿童的关爱和帮扶，让他们感受到学校的温暖和关怀。
3.加大社会支持力度政府和社会组织要加大对农村留守儿童的支持力度，提供更多的心理咨询和帮助。
浅谈新农村留守儿童心理健康教育
浅谈新农村留守儿童心理健康教育随着城市化进程的加快，许多农村家庭选择外出打工，留下老人和孩子在家照顾农田。
这种现象导致越来越多的农村儿童成为了留守儿童，他们在家中长时间缺乏家庭陪伴和父母关爱。
留守儿童的心理健康问题备受关注，他们普遍存在着焦虑、孤独、自卑等心理问题。
对留守儿童进行心理健康教育显得非常重要。
本文将浅谈新农村留守儿童心理健康教育，探讨留守儿童心理问题的成因和对策。
留守儿童心理健康问题的成因1.缺乏家庭关爱留守儿童长时间在外打工的父母，无法给予他们足够的关爱和陪伴，这让留守儿童在心理上感到孤独和缺乏安全感。
长期孤独容易导致留守儿童产生抑郁、焦虑等心理问题。
2.教育资源匮乏农村地区的教育资源有限，留守儿童通常只能接受基础教育，难以接触到全面发展的教育资源。
教育资源匮乏导致留守儿童在学业成绩和学习动力上出现问题，从而影响到他们的心理健康。
3.社交环境贫乏留守儿童长期处于农村地区，社交环境相对贫乏，缺乏与同龄人交流的机会，这容易导致留守儿童感到孤独和自卑，影响到他们的心理健康。
1.建立心理支持系统学校、社会组织和亲属等应该建立心理支持系统，为留守儿童提供心理辅导和支持。
定期组织心理健康教育讲座，帮助留守儿童树立积极的心态，增强心理韧性。
2.提供丰富的教育资源政府和社会应该提供更多的教育资源，为留守儿童提供更多的学习机会和发展空间。
开展各种教育活动，丰富留守儿童的学习生活，增强他们的学习动力。
3.加强家庭教育父母是留守儿童最重要的心理支持者，应该加强家庭教育，多陪伴孩子，多关注孩子的成长。
通过父母的关爱和教育，帮助留守儿童树立健康的人生观和世界观。
4.营造良好的社交环境学校和社会应该营造良好的社交环境，为留守儿童搭建社交平台，增加他们与同龄人的交流机会。
鼓励留守儿童参与各种社交活动，培养他们的社交能力和自信心。
5.加强心理健康教师队伍建设针对留守儿童心理健康问题，需要加强心理健康教师队伍的建设，提高心理健康教师的专业水平，为留守儿童提供更专业的心理健康服务。
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略随着城市化进程的推进，农村地区的留守儿童问题越来越引起人们的关注。
由于父母外出打工，留守儿童长期在农村小学生活，他们面临着许多心理健康问题。
针对这一问题，我认为应该采取以下策略来进行心理健康教育。
第一，加强关心与关爱。
由于父母长期不在身边，留守儿童常常感受到孤独和无助，缺乏安全感。
学校和社会应加强对留守儿童的关心和关爱。
学校可以组织志愿者前往农村小学，开展爱心关怀活动，与留守儿童建立情感联系。
社会可以成立留守儿童关爱协会，组织各种活动，提供关爱和帮助。
第二，开展心理疏导与咨询。
留守儿童常常面临成长过程中的各种困扰和问题，但由于缺乏父母的指导，他们往往无法有效地处理这些问题，容易产生心理压力。
学校应该设立心理健康教育中心，聘请专业人士提供心理疏导和咨询服务，帮助留守儿童解决问题，释放心理压力。
丰富课外活动。
由于农村小学普遍存在教育资源匮乏的问题，留守儿童的课外生活相对贫乏。
学校可以组织各种丰富多样的课外活动，如运动会、文化活动等，为留守儿童提供更多的学习和交流机会，增强他们的社交能力和自信心。
第四，加强家庭教育。
父母的关爱和教育对儿童的心理健康至关重要。
学校可以定期组织家长培训班，帮助父母了解儿童心理发展的特点和规律，提供科学的教育方法和策略，引导父母正确对待和教育留守儿童。
第五，建立支持体系。
留守儿童常常面临着诸多困难和挑战，如学习成绩下降、行为问题和人际关系问题等。
学校应该建立留守儿童心理健康教育支持体系，与家庭、社区和其他相关机构合作，共同教育和关心留守儿童。
农村小学留守儿童的心理健康教育策略应该着眼于关心与关爱、心理疏导与咨询、丰富课外活动、加强家庭教育和建立支持体系等方面。
通过这些策略的实施，可以提升留守儿童的心理健康水平，帮助他们更好地成长和发展。
浅谈农村小学留守儿童心理健康教育
浅谈农村小学留守儿童心理健康教育农村小学留守儿童是指父母或亲属因工作等原因，长期离开农村家庭，在城市或他乡工作生活，由此导致留守在农村家中的儿童。
由于常年和父母分离，留守儿童面临着较多的心理困扰和健康问题。
农村小学留守儿童心理健康教育显得尤为重要。
农村小学留守儿童心理健康教育应该从加强家庭教育入手。
留守儿童缺乏父母的关爱和教育，家庭教育的空缺使他们容易陷入孤独、焦虑和自卑等心理问题。
应当加强家庭教育，提高父母关心、关爱和教育留守儿童的意识，建立和谐的家庭环境。
农村小学留守儿童心理健康教育应注重培养他们的自尊心。
留守儿童常感到被父母抛弃，缺乏自尊和自信心。
为了消除这种心理障碍，学校和社会应该帮助留守儿童了解自己的价值，培养他们的自尊心和自信心，让他们充分认识到自己与其他孩子一样有自己的长处和优点。
农村小学留守儿童心理健康教育应重视情感交流。
留守儿童由于和父母的长期分离，缺乏亲密的情感交流，导致他们心灵上的孤寂感和情感不稳定。
学校和社会应提供机会让留守儿童和父母进行情感沟通，增强彼此的情感联系，帮助留守儿童建立稳定的情感支持系统。
农村小学留守儿童心理健康教育应加强心理辅导。
由于生活环境的不同和父母的离开，留守儿童容易出现焦虑、抑郁和过度依赖等心理问题。
为了帮助他们克服困境，学校和社会应提供心理咨询和辅导服务，帮助他们调适情绪，增强心理抵抗力，培养积极的心态。
农村小学留守儿童心理健康教育是一项重要的工作。
通过加强家庭教育、培养自尊心、重视情感交流和提供心理辅导等措施，可以帮助留守儿童建立良好的心理健康，促进他们全面发展。
这对于农村小学留守儿童的健康成长和社会和谐稳定有着积极的意义。
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浅谈农村留守儿童心理健康问题的
疏导
农村留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区
工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的
儿童。它是随着我国社会政治经济的快速发展，在广大农
村产生了一个特殊的未成年人群体。留守的少年儿童正处
于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识
及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的
关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理
发展的异常，一些人甚至会因此而走上其歧途。双泉小学
地处丘区，这一情况特别严重，据统计我校的留守儿童占
学生总数的30%以上。正如古希腊医学家希波克拉底说
所：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的
病更为重要。”因此分析农村留守儿童心理健康的影响因素
并有针对性地进行心理干预是目前这一群体急需解决的问
题。
要有针对性地对留守儿童进行心理干预，必须先了解
每一个留守儿童的具体情况，找出他们的行为、心理问题
形成的原因，才能有针对性地进行疏导。因为留守儿童的
心理问题并不单纯是一个由父母长期外出远行所引起的孩
子情感缺失和心态异常的问题，而是社会、学校、父母、
监护人与留守儿童自身等多种因素交互作用的产物。主要
表现在：
1、家庭教育缺失。
留守儿童与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，其
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发展所需的心理环境被无意识地剥夺，同时，留守儿童正
处于情感、性格变化的转折时期，对学习、生活、自身的
变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予精神上
的支持和知识上的解答，很少关注孩子的困惑、需求、交
往和兴趣。父母由于普遍存在“补偿心理”，更多的是在物质
上充分满足孩子，而较少给予孩子精神食粮（书籍及心理
上的沟通等）；父母不能及时发现并纠正其不良行为习
惯，很多成为孩子身心发展的旁观者。家庭教育的缺失，
使留守儿童的情绪情感变化得不到关注，认识和价值上的
偏离得不到及时的纠正，从而发展成为个性、心理异常。
2、监护人监护不力留守儿童监护类型主要有四种：隔
代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自
我监护。由于他们相对缺乏管理经验或有所顾虑，均不可
能取得很好的效果。个别隔代监护的监护人甚至认为，我
只要让他吃饱穿暖就行了，至于其它就管不了那么多了。
由于监护不力，使得许多留守儿童离开学校就几乎生活在
无限制状态下，任性而为、横蛮霸道、享乐浪费等不良习
惯也就如野草一样疯狂地侵蚀着孩子的心田。
3、现代传媒的诱惑。留守儿童是处于学龄期的孩子。
现代传媒具有极强的渗透性，以致庸俗和低级趣味的作品
很容易影响到不设防的孩子们，此时家庭监督力度不强或
失控为他们的不良倾向提供了滋生的土壤。
4、学校教育不适应家庭教育的缺失和家庭生活的不完
整使留守儿童在心理发展上存在很多的困惑，需要学校给
予更多的帮助与疏导来弥补亲子关系缺失的消极影响。但
是，学校老师普遍感到不适应。一是心存顾忌，害怕惹麻
烦，对留守儿童出现的问题，不太敢管，听之任之。二是
缺乏信心，认为没有家庭教育的帮助和监督，仅靠教师的
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努力，很难解决留守儿童的问题，心中有意无意把留守儿
童与“差生”联系在一起。三是师资和能力的缺失。有的老师
也想帮助留守儿童，但由于没有受过相应的培训和训练，
心有余而力不足。
对了解清楚了留守儿童心理问题的成因后，教师必须
有针对性地加强对他们的心理建设，强化对他们的心理监
护，不仅要完成校内对“留守儿童”学生的教育，而且还要有
意识地促进良好的教育影响向“留守儿童”学生的校外生活延
伸，以弥补他们在校外的生活真空。对留守儿童心理健康
问题的疏导，我谈谈自己的几点认识。
1、从家庭方面来说，学校要积极促进家长（监护人）
与子女保持经常性联系，倾听他们的心声，关注他们的成
长，弥补他们感情上的需求，要求家长从精神和物质多方
面恪尽家长之责；要求家长与委托监护人保持定期联系，
及时了解子女生活和学习情况；要求家长主动和学校保持
联系，掌握子女心理健康和学习情况，商讨教育子女的策
略和方法。
2、从学校方面来说，学校充分利用假期或春节家长回
家的时机，召开留守儿童学生家长会，与家长交流；利用
建立的“川电留守儿童之家”开展“走进学生心灵”活动，让教
师与留守学生结对子，及时发现和疏导出现的心理健康问
题；运用心理课程，对留守儿童的显性和隐性的心理压力
进行疏导；建设好心理活动咨询室。为留守儿童提供倾诉
的渠道；组织留守儿童参加文体娱乐活动，充实业余生
活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情等，使校内
外对留守儿童的影响产生合力效应，引导留守儿童走过人
生发展的关键时期，帮助留守儿童健康、快乐的成长。
3、从教师方面看，要进一步转变观念，增强服务意
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识。教师要放下架子，与留守孩子民主、平等相处，克服
单纯的教书观和空洞的说教，而应把这些学生看作自己的
孩子一样关心、呵护，在思想道德上、生活习惯和行为习
惯上像父母一样地监护、抚养。为留守儿童建立成长档
案、诚信积分卡，还为留守儿童举办生日班会。通过一系
列的晓之以理、动之以情的教育，可以加强师生之间的心
灵沟通，防止逆反心理，帮助他们学会调控情绪、磨练意
志等。
4、从社会环境方面来说，充分发挥“警校共育”的社会
职能，净化校园周边环境。对不良社会现象，诸如赌博等
进行治理，对游戏室、网吧的营业活动进行规范，为农村
留守儿童的健康发展创设良好的社会环境。通过各种社会
团体组织开展形式多样的活动，加强协作，创造一个良好
的社会环境，引导留守儿童参加社会实践活动，培养和发
挥他们的个人兴趣和专长，使留守儿童身心得到健康成
长。
总之，留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和
社会的稳定。关注他们是教育工作者也是全社会的责任。
解决留守儿童问题，关系到千万个家庭的幸福及社会和谐
稳定，需要家庭、学校、教育主管部门以及社会的共同努
力。让我们行动起来，为了国家的未来和明天，关心、关
爱和关注留守儿童的身心健康，共同创造幸福安康的和谐
社会。