北师大版三年级数学上册 【创新教案】：2 长方形周长【新版】
三年级上册数学教案-5.2长方形周长｜北师大版
三年级上册数学教案－5.2长方形周长｜北师大版教案：长方形周长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第五章第二节，主要讲述了长方形周长的概念及其计算方法。
具体内容包括：1. 长方形周长的定义：长方形周长是指围成长方形的四条边的长度和。
2. 长方形周长的计算方法：长方形周长 = （长 + 宽）× 2。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形周长的定义及其计算方法。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长方形周长的计算方法及应用。
2. 教学重点：长方形周长的概念及其计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、彩色粉笔。
2. 学具：每人一套长方形模型、直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些实际生活中的长方形物体，如课本、桌子、门等，让学生观察并思考这些物体的周长。
2. 概念讲解：通过长方形模型，向学生讲解长方形周长的定义，即围成长方形的四条边的长度和。
3. 计算方法讲解：通过长方形模型，向学生讲解长方形周长的计算方法：长方形周长 = （长 + 宽）× 2。
4. 例题讲解：出示一道例题，如：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。
引导学生运用刚刚学到的计算方法进行解答，并解释解题过程。
5. 随堂练习：出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
6. 小组讨论：六、板书设计长方形周长定义：围成长方形的四条边的长度和。
计算方法：长方形周长 = （长 + 宽）× 2七、作业设计1. 题目：求下面长方形的周长。
长：10厘米宽：4厘米2. 答案：长方形周长 = （10 + 4）× 2 = 28厘米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际生活中的长方形物体引入，让学生直观地理解长方形周长的概念。
在讲解计算方法时，通过长方形模型和例题，让学生清晰地掌握长方形周长的计算方法。
《长方形的周长》教学设计含教学反思三年级数学上册北师大版
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。
4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
最新北师大版小学数学三年级上册2长方形周长公开课教学设计.doc.
课题长方形的周长课型新授课教学目标1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2、能正确计算长方形、正方形的周长。
3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
形的周长。
教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学准备课件、挂图、数字卡片。
教学方法四主五步教学法教学课时一课时教学过程课堂生成一、问：创设情境，提出问题师：今天我们要一起来解决长方形周长与正方形周长的问题，请看大屏幕。
出示课件二、探：合作探究，解决问题组织全班交流，介绍不同的周长计算算方法。
引导学生说明，理解不同的方法。
三、示：展示交流，内化提升长方形的计算方法：生：5+3+5+3=16（厘米）生：5×2+3×2=16（厘米）生：（5+3）×2=16（厘米）正方形的计算方法：生：3+3+3+3=12（厘米）生：3×4=12（厘米）四、高：拓展应用，深化提高师：求下面长方形的周长。
27cm 44cm15cm 22cm五、励：回顾整理，激励评价师：同学们总结出了长方形、正方形的计算方法，用计算方法计算长方形、正方形的周长。
那在计算时，应该注意什么问题呢？六、作业设计：教材第49页“练一练”第4题。
板书设计：长方形的周长长方形周长＝长×2 + 宽×2＝（长+宽）×2正方形的周长＝边长×4教学后记：。
长方形周长(教案)-三年级上册数学北师大版
长方形周长（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法，并能够运用公式正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，学生能够培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动参与学习的积极性，培养合作交流的意识，增强对数学美的感受。
二、教学内容1. 长方形周长的含义：周长是指一个图形边界上的长度，长方形的周长是指长方形四条边的长度之和。
2. 长方形周长的计算方法：长方形的周长等于长和宽的两倍之和，即周长= 2 × (长 + 宽)。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形周长的计算方法，能够正确计算长方形的周长。
2. 教学难点：理解长方形周长的含义，能够将长方形周长的计算方法应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、圆规、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些长方形的图片，引导学生观察长方形的特征，引出长方形周长的概念。
2. 新课导入：通过讲解长方形周长的含义和计算方法，引导学生理解并掌握长方形周长的计算公式。
3. 演示与探究：通过演示长方形周长的计算过程，引导学生观察、操作、探究，发现长方形周长的计算规律。
4. 练习与巩固：通过布置一些练习题，让学生运用长方形周长的计算方法进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形周长的含义：周长是指一个图形边界上的长度，长方形的周长是指长方形四条边的长度之和。
2. 长方形周长的计算方法：周长= 2 × (长 + 宽)。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的长和宽，求出其周长。
2. 提高题：给定长方形的周长和一个边长，求出另一个边长。
3. 应用题：设计一些与长方形周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
长方形周长 教学设计 北师大数学三年级上册
《长方形周长》教学设计【教材分析】“长方形周长”一课是北师版三年级上册第五单元的学习内容，主要探索长方形周长的计算方法，呈现了三种不同的方法，一种是根据图形的意义来计算，即把每条边依次相加；一种是根据长方形对边相等的特征，长×2+宽×2得到；最后一种是根据长方形有两组邻边，（长+宽）×2得到。
通过探索得到的三种方法需要学生选择合适的方法来解决实际问题。
教材中借助“正方形是特殊的长方形”，类推正方形的周长，并进入生活中解决实际问题。
本节知识点选取长方形、正方形周长的探索，解决实际生活问题部分则在练习中呈现。
【学情分析】通过前期学习，学生已经认识了长方形这一平面图形，对长方形的特征有比较深入的认识，并对什么是周长有了初步的概念，能够通过意义算出长方形的周长。
要把长方形周长迁移到正方形周长上，沟通图形之间的关系，根据周长特征探索其他特殊的长方形，学生会存在一定的困难。
因此，要借助多媒体，把抽象的图形变得更加直观，从而发展学生的空间观念和几何直观。
【教学目标】1.经历探索长方形计算方法的过程，理解并掌握长方形的计算方法，并能迁移到特殊长方形周长的计算。
2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。
3.在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的密切联系。
【教学重点】探索并掌握长方形周长的计算方法,会计算长方形的周长。
【教学难点】能正确计算长方形的周长。
【教具学具】PPT课件【教学过程】一、情景引入，知识回顾师：同学们，小蜗牛和小兔子想要用彩带装饰卡片的边缘，我们一起去帮助它们吧！小蜗牛说：“我的卡片是长方形的。
”小兔子说“我的卡片是正方形的。
”哪张卡片需要的彩带更长呢？师：用彩带装饰卡片边缘，就是要求它们卡片的周长，哪个图形的周长长，哪张卡片用的彩带就更长。
师：我们先去回忆一下长方形的特点吧！长方形中较长的两条边叫做长，较短的两条边叫做宽。
长方形周长(教案)-三年级上册数学北师大版
教案：长方形周长三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的意义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 长方形周长的意义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：长方形周长公式的推导过程。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、彩笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长方形模型，引导学生关注长方形的特征，引出长方形周长的概念。
2. 新课：讲解长方形周长的意义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，推导长方形周长公式。
4. 应用：布置练习题，让学生运用长方形周长公式解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的意义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长公式：C=2(a+b)。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的长和宽，求出周长。
2. 提高题：解决实际问题，如计算长方形桌子的周长。
3. 拓展题：研究其他图形的周长计算方法。
八、课后反思1. 学生对长方形周长概念的理解程度。
2. 学生运用长方形周长公式解决实际问题的能力。
3. 教学过程中教具与学具的使用效果。
4. 对教学方法的改进建议。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的重要步骤。
在本节课的导入环节，可以通过展示长方形模型，引导学生关注长方形的特征，如对边相等、四个角都是直角等。
然后，通过提问方式引导学生思考长方形周长的意义，如“同学们，你们知道长方形周长是什么吗？”“长方形周长与它的边长有什么关系？”等问题，引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
二、新课的讲解在新课环节，教师应详细讲解长方形周长的意义，即长方形四条边的总和。
长方形周长(教案)北师大版三年级上册数学
教案：长方形周长一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生运用长方形周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：长方形周长公式的推导过程。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、课件。
2. 学具：直尺、练习本。
五、教学过程1. 导入（1）利用课件展示一些生活中常见的长方形物品，如书本、桌子、门窗等，引导学生观察并说出这些物品的形状。
（2）提问：这些物品有什么共同特点？引出长方形的定义。
2. 探究长方形周长的含义（1）让学生拿出直尺，测量书本的长和宽，并计算出书本的周长。
（2）引导学生发现长方形周长的含义，即长方形四条边的长度之和。
3. 学习长方形周长的计算方法（1）让学生分组讨论，如何计算长方形的周长。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固长方形周长的计算方法。
（2）请学生上台展示解题过程，讲解自己的思路。
5. 应用拓展（1）利用课件展示一些实际问题，如围成一个长方形花坛需要多长的围栏，引导学生运用长方形周长知识解决问题。
（2）让学生分组讨论，如何用长方形周长知识解决实际问题。
6. 课堂小结（2）教师点评，强调长方形周长知识在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 长方形的定义：四条边都相等，四个角都是直角的四边形。
2. 长方形周长的含义：长方形四条边的长度之和。
3. 长方形周长的计算公式：周长 = （长 + 宽）× 2。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生观察生活中的长方形物品，测量其长和宽，并计算出周长。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计
北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计一. 教材分析《长方形周长》是北师大版数学三年级上册第七单元“测量与长度”中的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能够运用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现长方形周长的计算规律，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度和图形的知识，他们对长度单位有一定的了解，能够进行简单的测量和计算。
但是，对于长方形周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过直观的操作和实际例题，让学生理解和掌握长方形周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法。
2.难点：学生能够运用长方形周长的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的图片和实际情境，引导学生发现长方形周长的计算规律。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：长方形卡片、直尺、绳子等。
2.学具：每个学生准备一张长方形卡片，一把直尺。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动形象的图片，如动物园的场景，引导学生观察和描述长方形物体（如长方形笼子、长方形湖面等）。
让学生感受到长方形物体在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察长方形卡片的特征，如长和宽，并让学生用直尺测量长方形卡片的长和宽。
北师大版三年级数学上册《长方形周长》教案
北师大版三年级数学上册《长方形周长》教案一、教材分析:本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元的第2课时，主题为"长方形周长"。
通过本节课的学习，学生将探索并发现长方形周长的计算方法，学会求解长方形的周长，并能运用长方形的周长计算公式解决实际问题。
这一内容是学生在学习周长的基础上，进一步扩展和应用的知识点。
二、教学目标:1. 探索并发现长方形周长的计算方法。
2. 能够正确计算给定长方形的周长。
3. 能够运用长方形的周长计算公式解决实际问题。
三、教学重点和教学难点:重点：探索并发现长方形周长的计算方法，学会求解长方形的周长。
难点：运用长方形的周长计算公式解决实际问题。
四、学情分析:学生已经学习过周长的概念和计算方法，并且已经具备了一定的数学基础。
他们对周长的概念有一定的理解，但对于长方形周长的计算方法和应用还需要进一步的掌握和巩固。
学生的学习兴趣和动手能力较强，适合通过探索和实践的方式进行学习。
五、教学过程:第一环节：导入与激发兴趣教师可以准备一些与长方形相关的图片和实物，如长方形书本、长方形饼干盒等，并将它们展示给学生。
教师: 同学们，看看这些图片和物品，你们能认出它们吗？它们都是什么形状的呢？学生: 长方形！教师: 很好！我们今天将要学习关于长方形的内容。
长方形在我们的生活中非常常见，比如书本、饼干盒等。
长方形有什么特点呢？学生: 有两对边是平行的，对角线相等。
教师: 不错！长方形的特点是有两对边是平行的，而且对角线相等。
接下来，我们将一起探索长方形的周长。
第二环节：探索长方形周长教师组织学生进行小组活动，每组分发一些长方形卡片和尺子。
教师: 现在，请同学们分成小组，每组选取一张长方形卡片和一把尺子。
你们可以用尺子测量卡片的边长，然后讨论如何计算这个长方形的周长。
学生: (进行测量和讨论)教师: 很好！请各组派代表向大家分享一下你们的讨论结果。
学生代表: 我们测量了这个卡片的长和宽，然后将长和宽相加再乘以2，得出了这个长方形的周长。
长方形周长 教学设计 三年级上册数学北师大版
《长方形周长》教学设计【教学目标】1.情感态度:在探索与发现的过程中,激发学生勇于尝试，积极交流的精神,增强学习数学的自信心。
2.知识技能:能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。
3.过程与方法:通过测量、计算、交流等学习活动,探索求长方形和正方形周长的方法。
【教学重点难点】1.教学重点:掌握长方形正方形周长的计算方法,并能够正确计算长方形和正方形的周长。
2.教学难点:能够清晰地说出解决问题的过程。
【教学过程】一、导入师：我们之前已经学了“什么是图形的周长”，请人来说一说。
（封闭图形的边线）师:（出示48页长方形的图片）今天老师给大家带来了一位老朋友，想看看吗？它是谁？（长方形）师;长方形有哪些特点？(它有4条边，4个角；4个角都是直角；相对的两条边长度相等)【设计意图：通过回顾，可以进一步帮助学生理解周长的意义和长方形的特点，为本节课新知学习打下基础】二、引入新课师：这节课我们一起来探索长方形的周长相关知识，通过学习，掌握长方形的周长计算方法，并且能够正确进行计算。
（板书课题：长方形周长）三、合作交流，探索新知1.描一描，找出长方形的周长师：什么叫长方形的周长？请同学描一描，说一说(长方形的四条边的长度和)师：那么怎样才能知道4条边的长度？（用直尺测量）2．小组合作，探究长方形的计算方法师：现在请同学们小组合作，拿出长方形纸片进行测量，并试着计算出他的周长。
（师巡视检查，生汇报）【设计意图：通过小组活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
在生生交流中让学生寻找出长方形周长的计算方法，更利于学生的吸收和理解】3.学生集体交流方法师：你们测量了几条边的长度？怎样计算它的周长？（预设一：先分别测量出4条边的长度，再加起来。
5+3+5+3=16厘米预设二：分别量出长和宽的长度，再把两条长和两条宽加起来。
5×2+3×2=16厘米预设三：先把1条长和1条宽加起来，再乘2，（5+3）×2=16厘米）4.理解算法，对比优化。
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长方形周长。(教材第48~49页)
1.结合具体情境,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的
周长。
2.能正确计算长方形和正方形的周长,能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际
生活中的简单问题。
3.通过量一量、算一算、议一议的活动,培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创
新能力及灵活运用知识的能力。感受数学知识在日常生活中的应用。
重点:探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。
难点:能正确计算长方形和正方形的周长,能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实
际生活中的简单问题。
课件。
师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长,还知道
了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。今天我们就重点研究长方形和正方
形的周长的计算方法。
师:看课本第48页图一,量一量,算出图中长方形的周长,说说你是怎么想的。
学生进行测量并计算,教师巡视了解情况。
师:把你的想法跟大家说一说。
学生可能会说:
• 把长方形四条边的长度依次相加,5+3+5+3=16(厘米)。
• 因为长方形有2个长、2个宽,所以可以分别计算2个长的和,即5×2=10(厘米),2个宽
的和,即3×2=6(厘米),再相加,即10+6=16(厘米),所以长方形的周长为5×2+3×2=16(厘米)。
•先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(5+3)×2=16(厘米)。
只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。
师:你能算出下面正方形的周长吗?说说你的想法。(课件出示教材第48页图二)
学生可能会说:
• 把正方形的四条边的长度相加,即3+3+3+3=12(厘米)。
• 也可以像计算长方形周长的方法那样列式,即(3+3)×2=12(厘米)。
• 依据正方形的特征:4条边的长度都相等,正方形的周长也就是4个3厘米,所以可以写
成3×4=12(厘米)。
对于以上方法都给予肯定,表扬解答正确的学生。
师:说一说如何计算长方形、正方形的周长,跟小组的同学先讨论交流。
学生进行讨论交流,教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流、总结归纳。计算长方形、正方形周长的方法主要有两种。
(1)根据周长的含义:封闭图形一周的长度就是图形的周长,我们可以把围成长方形的四
条边的长度依次相加就是长方形的周长,把围成正方形的四条边的长度依次相加就是正方形
的周长。
(2)结合图形的特征:长方形的特征是对边长度相等,所以长方形的周长=(长+宽)×2;正方
形的特征是四条边的长度都相等,所以正方形的周长=边长×4。
师:你能运用所学知识,帮淘气解决下面的问题吗?(课件出示教材第48页最下面例题)
学生尝试解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家说一说。
生:靠墙围成一个长方形有两种情况,一种是长边靠墙,那么此时需要的围栏长度是两个
宽边(4米)和一个长边(6米),即4+4+6=14(米),需要14米的围栏;另一种情况是宽边靠墙,那么
此时需要的围栏长度是两个长边(6米)和一个宽边(4米),即4+6+6=16(米),需要16米的围栏。
对于能算出一种情况的学生,也要给予肯定和鼓励。
【设计意图:引导学生自主探究长方形、正方形周长的计算方法,不强求算法的统一,让学
生选择自己喜欢的方法去计算,培养学生解决问题策略的多样化。】
师:在本节课的学习中,你知道了什么?
生1:长方形、正方形周长的计算可以根据周长的含义,把每条边的长度依次相加,也可以
根据图形的特征进行计算。
生2:长方形周长的计算公式是长方形的周长=(长+宽)×2;正方形周长的计算公式是正方
形的周长=边长×4。
【设计意图:引导学生回顾、梳理一节课的知识点,加深对所学知识的理解和掌握。】
、
1.让学生理解周长的概念,经历一个由具体到抽象的过程,并在其间调动学生的多种感官,
让学生在“做数学”中感知知识,并为求周长作铺垫。
2.让学生在具体的活动情境中积极探究,合作交流,在多种方法的探索交流中培养学生的
创新意识。
A类
1.
学校足球场是长方形的,长100米,宽50米,张明沿足球场跑
了2圈,他跑了多少米?
(考查知识点:长方形的周长。能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题。)
B类
2.长方形的长是16分米,宽是6分米,如果长增加15分米,周长增加多少分米?
3.小丽有一条红丝带,用这条红丝带正好围成了一个长为8厘米、宽为6厘米的长方形;
如果用这条红丝带围成一个正方形,会围成一个边长是多少的正方形呢?
(考查知识点:长方形、正方形的周长。能力要求:综合运用所学知识解决生活中的实际问
题。)
课堂作业新设计
A类:
1. (100+50)×2×2
=150×2×2
=600(米)
B类:
2. 15+15=30(分米)
3. (6+8)×2
=14×2
=28(厘米) 28÷4=7(厘米)
教材第49页“练一练”
1. 略
2. (28+15)×2=86(米) 32×3=96(米)
3. 略
4. 40÷4=10(厘米)
5. (10+5)×2 (10+5)×2 (10+5)×2 (10+5)×2
=15×2 =15×2 =15×2 =15×2
=30(米) =30(米) =30(米) =30(米)
发现:这四个图形的周长是相等的。