小学三年级语文修辞手法讲解：比喻、拟人、排比和夸张
小学生应该掌握的常用修辞手法
小学生应该掌握的常用修辞手法常见的修辞手法有8种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、借代、夸张1.比喻：比喻的结构一般是由本体、喻体和比喻词构成。
比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但两者有相似点。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、是、变成等。
如：桂林的山水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。
你是风儿我是沙\ 母亲是荷叶，我是红莲。
天色渐渐暗了下来，变成了一张灰色的布。
比喻的作用：将所描写的事物写得形象生动2.拟人：把物当做人来描写，使得事物具有了人的特点，赋予了事物以人的情感、意志和动作等。
如：冬天过去了，春天羞答答地向我们走来。
拟人的作用是：使事物描写生动。
3.夸张：包括对事物的合情合理的夸大或缩小。
如：课室里安静得连掉下一根针都能听得到。
（夸大）他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。
（夸大）他觉得广州就是一巴掌大的一块地方。
（缩小）夸张的作用：增强气势，表达强烈情感。
4.排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语或句子并排组成。
如：公园的花开了，有的……有的……有的……他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
排比的作用：加强语气、强调内容、加重感情。
5.设问：自问自答如：这是什么?这是我们中国人的骨气。
设问的作用是引人注意，引发思考。
6.反问：反问语气，答案就在问句里。
如：这件事情难道是这样吗？这件事情难道不是这样吗？反问的作用：（1）用肯定的语气表否定；（2）用否定的语气表肯定7.对偶：上下句字数相等、内容相关、结构相同，俗称“对对子”。
对偶运用最多的是诗歌、对联8.借代：它不直接说出所要表示的人或事物，而用与其相关的事物来替代。
如：大胡子凶神恶煞地盯着你。
红鼻子今天没来上学。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。
修辞手法的讲解
小升初修辞手法★小学阶段修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用、双关1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构：本体＋比喻词＋喻体。
常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同成了宛如比喻由三部分构成1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。
（1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。
如：共产党像太阳。
（2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。
如：弟弟成了泥了。
（3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。
例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清拟人有两种类型：一是把事物直接当做人来描写。
如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了；二是人直接同事物说话。
如：延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
只能看到巴掌大的一块天地。
她还没有端酒怀，就醉了。
三年级学生作文常见的修辞手法有哪些
三年级学生作文常见的修辞手法有哪些作为一名三年级的小学生，写作文的时候如果能巧妙运用一些修辞手法，那文章就会像被施了魔法一样，变得生动有趣、精彩纷呈。
今天咱们就来唠一唠三年级作文里常见的那些修辞手法。
先来说说比喻吧。
比喻这个手法就像是给我们的文字穿上了一件漂亮的花衣裳。
比如说，“弯弯的月亮像小船”，这一句就把月亮比成了小船，一下子就让我们脑海里有了一个清晰的画面。
月亮本来是挂在天上的，遥不可及，但是通过比喻，它就变得具体又亲切了。
我记得有一次，老师让我们写秋天的树叶。
我当时就写“金黄的银杏树叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热”。
老师还表扬我写得好呢！当时我可开心了，从那以后我就特别喜欢用比喻这个修辞手法。
再讲讲拟人。
拟人可太有意思啦，它能让那些没有生命的东西一下子活灵活现起来。
比如说“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，风儿本来没有手，也不会抚摸，但这么一写，就好像风儿变成了一个温柔的小伙伴，在和我们亲密互动。
有一次我写春天的花园，我就说“花儿们在微风中欢快地跳舞，小草也在一旁开心地鼓掌”。
你看，这样一写，整个花园都变得热闹非凡，充满了生机。
还有夸张，这可是个能让事情变得超级神奇的手法。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这瀑布得有多高多壮观呀！我自己写作文的时候也用过夸张。
那次写我饿极了，我就写“我饿得能吞下一头牛”。
虽然不可能真的吞下一头牛，但这样一写，大家一下子就知道我有多饿啦。
排比也不错哟。
排比就像是把一串珍珠项链串起来，让语言更有节奏感和气势。
“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
” 这排比句读起来多顺口，多有力量！说到这，我想起了上次我们班组织的一次春游。
那真是一次难忘的经历，我在写作文的时候，就把这些修辞手法都用上啦。
那天阳光明媚，春风轻轻地吹着，就像妈妈的手在温柔地抚摸着我们的脸蛋。
小学语文常用修辞手法详解
小学语文常用修辞手法详解+例句小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问和反问等。
在小学语文学习与考试中，会经常出现一些使用修辞手法的句子，然后让孩子说说这些修辞在句中的作用，对这类题目，很多孩子都感到难以应对。
下面，我们就一起来看看常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。
什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高言语表达作用的方法或方法，使言语表达得精确、鲜亮而生动有力。
1.语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、比照、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
2.常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻1.什么是比喻？比喻就是“打比方〞，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2.比喻的三要素〔1〕本体：即被比方的事物。
〔2〕喻体：即用来作比方的事物。
〔3〕比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好似、假设、似乎、似的、好似、如、犹如、好像、好比、一样、成了、变成、是……如何推断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
推断一个句子是否为比喻句，除推断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
3.典型例句〔1〕X的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明媚，倒映水中。
《X山水》〔2〕小兴安岭一年四季景色诱人，是一座漂亮的大花园，也是一座庞大的宝库。
《漂亮的小兴安岭》拟人4.什么是拟人？把物当做人写，给予物以人的动作、行为、思想、言语、感情、活动，用描写人的词来描写物。
5.推断要点描写人的词来描写物。
6.拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，言语生动形象将事物给予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某感情。
修辞手法阅读三年级
修辞手法---句子赏析及词语解释一、比喻比喻：就是打比方，也就是利用完全不同的两种事物的相似点作比较（事物的特点包括：大小颜色、形态、作用。
行为上的相似，事物的状态和人的动作）本体+比喻词+喻体比喻词：像好像宛如仿佛犹如似的比喻积累：太阳：太阳会发光，会发热，是个大火球夏天的太阳好像一个大火球烧烤着大地。
太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。
白云天上的白云好像一朵朵雪白的棉花。
天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。
天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马.....云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。
月亮弯弯的月儿像小船。
圆圆的月亮像一个碧玉盘。
中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
星星天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
天上的繁星像碧波上撒满的宝石。
夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。
北极星像盏指路灯一样挂在天空。
星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
彩虹天上的彩虹好像一座七彩的桥。
雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
雨细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
春天的雨细如牛毛。
雨细细密密地下着，像在窗外挂了一幅珠帘。
雾大雨刚过，远处的山如同披了一层轻纱。
雪像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
刚下过雪，马路上刚铺上一层厚厚的地毯。
刚下过雪，大地上像是盖了一个厚厚的大棉被。
花远看桃花，就像一片火红的朝霞。
水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
这莲花，好似亭中妩媚的女子，在轻歌曼舞。
这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
草茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
春天来了，草地像铺了一层绿色的地毯。
春天到了，大地变成了一片绿毯。
修辞手法(比喻、拟人、排比)PPT课件
以及拟作物的词语。
.
27
抽象作具体物
定义：给抽象事物赋予原本描写具体事物（动
物、植物、山水等）的词语、动作、神态、特
征等的修辞手法。
上面例①中，把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几
块钱一斤的东西；例②中，把“失败”比拟为“尼龙
绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去，
比拟为可以“堆垒”的东西；例③中，把“情意”比
那美好的想法给予肯定和鼓励……
3、 太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是
金黄的，群山也是金黄的。
4、鸟儿将巢安放在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的展示自己的歌
喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
.
20
拟人句欣赏
5、一只活泼的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律 6、高粱好似一对对的“红领巾”，静悄悄的把周围的道路观察。向日葵摇 头微笑，望不尽太阳升起处的白色天涯。 7 、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼 8、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜 润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。注：
暗喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原
成明喻的，实质相同.。
14
比喻和比拟
• 借喻的一般形式是——喻体N(名词)+V（动 词）或adj(形容词)
• 所以我们发现：比喻和拟物的区别实际 上就是借喻和拟物的区别.
• 借喻:只是直接把喻体借过来当做本体用;
• 拟物是赋予了比拟对象的人格或事物的属 性,即赋予了比拟对象的生命力,使它成为了 有生命的人或物.
30
修辞手法比喻拟人夸张
修辞手法比喻拟人夸张修辞手法即修辞技巧，是一种通过运用特定的表达方式来增强作品文学效果的技巧。
比喻、拟人和夸张是修辞手法中常用且广泛的三种手法。
本文将逐一介绍这三种修辞手法，探讨它们的定义、应用以及在文学作品中的作用。
一、比喻比喻是一种通过将两个不相干的事物进行对比，以此来传达深层含义的修辞手法。
比喻通常使用"像"、"如同"、"好像"等词语进行直接或间接的比较。
比喻的目的是通过与读者熟悉的事物进行类比，使得抽象的事物变得具体形象，更易于理解和感知。
比喻的应用范围十分广泛，既可以用在文学作品中，也可以用在修辞性的演讲或文章中。
在小说、诗歌和散文中，比喻可以为读者创造生动的形象感受，增强作品的艺术性和表现力。
比如，"他的笑容如同春风般温暖"中的比喻，用春风来形容一个人的笑容，使得读者更能够感受到这个人的友善和温暖。
二、拟人拟人是指赋予非人类事物以人类的特征和形态，使其具备人类的行为和感觉。
通过拟人手法，作者可以使抽象概念、自然元素或无生命事物更富有情感色彩，更容易引起读者的共鸣。
拟人的最常见形式是赋予无生命事物以人的行为和特征，如"风咆哮着进入房间"。
拟人在文学作品和修辞性的表达中有着重要的作用。
它可以使描述更加生动形象，增强作品的感染力和表现力。
通过将抽象的概念或无生命的物体赋予人的特质和情感，读者更容易与作品进行情感共鸣。
三、夸张夸张是一种通过对事物进行过度描述或夸大其特征来达到修辞效果的手法。
夸张手法可以使作品更具感染力和表现力，通过强调事物的特点，让读者产生共鸣和震撼。
在文学作品中，夸张往往被用来增强作品的幽默感和夸张效果。
夸张的形式有很多，比如夸张的描述、夸张的对比等。
例如，"她的眼睛大如夜空中的皎月"中的夸张手法，通过对女主人公眼睛的形容，使得读者能够感受到她的美丽和神秘。
语文有几种修辞手法
You pretend to work hard, you are the only one who deceives yourself. Never use tactical diligence to cover upstrategic laziness.通用参考模板（页眉可删）语文有几种修辞手法学习语文，我们肯定会接触到各种修辞手法。
那么，语文有几种修辞手法呢?下面给大家介绍几种小学常用的修辞手法，一起来学习学习吧~小学常用修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。
5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。
设问，自问自答。
不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张一、比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表
(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表一、修辞手法概述修辞手法是指运用一定的语言技巧和表达方式，使文学作品更富有表现力和感染力的一种修辞形式。
在小学语文研究中，我们常常遇到的修辞手法有八种，包括夸张、比喻、拟人、对比、排比、设问、反问和描写。
下面将对这八种修辞手法进行详细的归纳总结，以助于同学们更好地理解和运用这些修辞手法。
二、详细解析1. 夸张夸张是为了加强语言的表达效果，有意地夸大事物的程度、规模、数量或特征，使其更加生动、形象。
例如：“天气真热，能把人烤焦了。
”夸张的手法使得人们更能感受到极端的温度。
2. 比喻比喻是通过明喻与被喻之间的相似之处，以象征、隐喻的方式来描述事物。
通过将一个事物或概念与另一个有共同特点的事物进行类比，使得读者更容易理解和感受。
例如：“他的笑声如同春天的脉搏，温暖又欢快。
”比喻使得读者可以形象地感受到笑声的美好。
3. 拟人拟人是将人的特点、行为、感觉、思想等赋予非人的事物，使其具有人类的表现形式。
通过拟人，可以使文学作品更加生动、实在，引起读者的共鸣。
例如：“大地饥肠辘辘，渴望一场甘霖的洗礼。
”拟人使得大地有了渴望和饥肠辘辘的人性化特点。
4. 对比对比是通过把两个或多个事物进行相互对比，突出事物之间的差异和特点。
通过对比，可以更加鲜明地表达出作者的观点和情感。
例如：“他黑得像炭，她白得像雪。
”通过对比黑与白，强调了两个人的肤色之间的鲜明对比。
5. 排比排比是将一系列并列的内容以相同的结构形式表达出来，增强修辞效果。
通过排比，可以让文句更加连贯，形象更加鲜明。
例如：“早晨，阳光照亮了大地，照亮了花朵，照亮了我们。
”排比使得阳光的照耀行为更加强调和生动。
6. 设问设问是通过提出问题的方式来达到修辞效果，引起读者的思考。
设问往往是一种思维的引导，可以调动读者的主动性和思考能力。
例如：“你们知道世界是如何形成的吗？”通过设问，引起了读者对于世界形成的思考。
7. 反问反问是提出一个问题，但是不需要对其进行回答，通过反问可以强调某种观点或事实。
三年级修辞手法讲解
纳思书院三年级语文辅导讲义（一）一．修辞手法：1．比喻（1）比喻的特点比喻就是“打例如”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作例如的事物）和比喻词（比喻关系的标志）组成。
组成比喻的关键：甲和乙必需是本质不同的事物，甲乙之间必需有相似点，不然比喻不能成立。
比如：夜空中那轮弯弯的月亮就像一只小船挂在天边。
其中“弯弯的月亮”是本体，“小船”是喻体，“像”是比喻词，弯弯的月亮和小船不是一类的事物，只是它们的外形十分相像。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、恍如、犹如”等相联结。
比如：<1>人走在铁索桥上，摇摇晃晃，就像荡秋千一样。
<2>收获的庄稼堆在一路，像一座鼓起来的小山。
②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常常利用“是”、“成了”、“变成”等联结。
比如：青少年是祖国的花朵，父母是温暖的阳光，花朵只有在阳光下才能快乐成长。
2．比拟（1）比拟的特点把物看成人来写，或把人看成物来写，或把此物看成彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（2）比拟的种类①拟人。
例如：柳树在春风中跳起了动人的舞姿，远处的红旗飘飘把手招。
其中的“柳树”“红旗”都是物体，把它们看做是人来写，才会跳舞和招手，读起来更形象。
②拟物。
例如：解放军来了，仇敌夹着尾巴逃跑了。
其中把人当做物体来写，是因为它们之间有必然的相似的地方，很显然是把“仇敌”看做“走狗”这一动物，表达了厌恶的情感。
3.夸张（1）夸张的特点夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求利历时不能失去生活的基础和按照，不能夸张。
比如：学校运动会上，“飞人”张强在跑步比赛中以火箭般速度冲向了终点，博得了冠军。
人的跑步速度是不能和火箭相较，这里就夸大了，只是起到强调跑得快的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级语文修辞手法讲解：比喻、拟人、排比和夸张修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。
5、反问：（用问的预期表达确定的意思或加重语气）有问答在句中。
设问，自问自答。
6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
比喻的具体目的主要有下面几种：【第一种】说明本体的可能性。
本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。
例如：•残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
•某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
【第二种】阐明本体的情况。
本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
•地球圆圆的，象只橙子。
•她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
【第三种】阐明本体情况的程度。
原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。
这常常是可以感觉得到的事物。
例如:•病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。
•房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。
【第四种】肯定本体的情况。
叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。
这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。
例如:•学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。
•轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。
【第五种】美化或丑化本体。
前者（例1、例2是歌颂本体，后者（例3、4）则是贬低、鄙视本体。
例如:例1：狗像忠实的朋友。
例2：垂老之年是生命成熟之果。
例3：夏日炎炎如地狱之火。
例4：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。
5、比喻的作用比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
6、分类根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
【第一种】明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
常见形式是“甲像乙。
如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
【第二种】暗喻。
本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体需注意的是：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：散文这枝花，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都必须盛开。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……【第三种】借喻。
不出现本体和喻体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
【第四种】博喻。
连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
7、常用比喻词像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成8、比喻的修辞举例（1）比喻句举例：①早餐的露似珍珠一样晶莹。
②阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
③皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
④春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
⑤云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.⑦春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
⑧小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
延伸学习：（2）带有比喻的成语恩重如山冷若冰霜呆若木鸡挥汗如雨浩如烟海门庭若市虚怀若谷轻如鸿毛震耳欲聋易如反掌亲如手足如虎添翼如胶似漆丧家之犬对答如流a明喻：门庭若市如火如荼如饥似渴寿比南山归心似箭如鱼得水如虎添翼冷若冰霜b暗喻：草木皆兵冰清玉洁明珠暗投人老珠黄犬马之劳c借喻：望穿秋木破镜重圆风平浪静班门弄斧铜墙铁壁豺狼当道掌上明珠画龙点睛柳暗花明愚公移山2、拟人1、定义拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
2、表达效果赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（高尔基《海燕》）②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（老舍《小花朵集》）③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
（王蒙《春之声》）上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（朱自清《春》）上面这些例句中，把“油蛉”、“蟋蟀”、“鸟儿”等有生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
拟人延伸：【第三种】把抽象概念拟人化。
例如：①资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。
（马克思《资本论》）②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。
（毛泽东《反对党八股》）③你新的中国，人民的中国呵，你终于在旧中国的母体里，生长，壮大，成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。
（何其芳《我们最伟大的节日》）上面这些例句，把“资本”、“教条主义”、“新中国”、等抽象概念当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
3、排比1、定义排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。
把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
3、具体的运用如下：（一）用排比写人，可将人物刻画细致。
如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
”（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
”。
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》）“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
” （谚语）恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。
排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
4、排比与对偶的区别1、对称性与平列式。
对偶是二个语言单位（句子或句子成分），而排比是三个或三个以上语言单位（句子或短语）。
对偶必须对称。
排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
2、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。
而典型的对偶句上下两联是不重字的。
3、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
4、夸张1、定义夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2、种类夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
【第一类】扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例如：蜀道之难，难于上青天。
【第二类】缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
例如：1、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
2、白发三千中、飞流直下三千尺。
3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
【第三类】超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
3、夸张的作用揭示文章中心，给人以启示。
烘托气氛，增强文学的（句子）感染力。
进一步增强联想；创造文章的氛围。