《理论力学》精品课程培训总结
工程力学学习心得
工程力学学习心得工程力学是一门基础性课程，是建筑、交通、航空等相关专业的重要课程之一。
通过学习工程力学，我对物体受力、结构静力学、材料力学等方面有了更深入的了解，培养了我解决实际工程问题的能力和分析问题的思维方式。
在学习过程中，我总结出了以下几点心得体会。
首先，学会理论知识的归纳总结。
工程力学是一门理论与实践相结合的学科，理论知识的归纳总结对于学习和掌握这门课程非常重要。
在学习过程中，我习惯将每个知识点进行总结，并与实际工程问题相结合进行思考。
通过归纳总结，我能够更好地理解和记忆力学原理，并能够运用到解决实际问题中。
其次，注重动手实践操作。
工程力学是一门以应用为导向的学科，理论知识只有应用到实践中才能真正发挥作用。
因此，在学习工程力学的过程中，我会尽量进行实践操作。
例如，通过搭建物体的模型进行实验，观察和分析不同受力情况下物体的变形和破坏。
通过实践操作，我能够更深入地理解力学原理，并能够真正掌握其中的技能和方法。
再次，善于运用数学方法和计算工具。
工程力学中经常涉及到复杂的数学运算和计算，因此，掌握数学方法和计算工具对于学习和应用工程力学非常重要。
在学习过程中，我注重对数学方法的学习和理解，并通过练习题和实例加深对数学运算的熟悉程度。
同时，我也积极学习和使用计算工具，例如MATLAB和ANSYS等软件，来辅助计算和分析问题。
通过善于运用数学方法和计算工具，我能够更高效地解决问题，并提高工作的效率。
最后，注重实际应用和工程实践。
工程力学是一门应用性很强的学科，理论知识的应用能力是评价学习成果的重要指标之一。
因此，在学习工程力学的过程中，我注重将理论知识与工程实践结合起来。
例如，在学习结构静力学的时候，我会借助实际建筑、桥梁、机械等工程案例进行分析和探讨。
通过注重实际应用和工程实践，我能够更好地理解和掌握工程力学的理论知识，同时也能够提高解决实际工程问题的能力。
总体而言，学习工程力学是一项艰辛而又有趣的过程。
精品课程申报表-同济大学
精品课程申报表
申请学校同济大学是否部属□√
是否已获市级精品课程□否获奖年度
课程名称理论力学
课程层次（本/专）本科
课程类型□理论课（不含实践）□√理论课（含实践）□实践(验)课所属一级学科名称工学
所属二级学科名称力学类
课程负责人徐鉴
申报日期2008.5.16
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
课程负责人情况
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3.主讲教师情况⑵
2. 主讲教师情况⑶
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑷
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
物理培训心得体会 培训心得体会物理(实用8篇)
物理培训心得体会培训心得体会物理(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《工程力学》学习心得(3篇)
《工程力学》学习心得《工程力学》是工科学生的一门重要课程，通过学习这门课程，我深刻理解了工程力学的基本原理和应用技巧。
在学习这门课程的过程中，我积累了许多宝贵的学习心得。
首先，学习工程力学需要建立良好的基础知识。
工程力学是一门涉及到力、力矩、质点、刚体等基本概念的学科，因此对于力学、数学等基础知识的掌握是学习工程力学的基础。
在学习之前，我花了大量的时间学习了数学和物理等相关的基础知识，并在课程开始之前对这些知识进行了复习和巩固。
其次，学习工程力学需要理论与实践相结合。
在我的学习过程中，我发现纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
只有通过实际的例子和练习，才能更好地理解和应用所学的理论。
因此，我在学习过程中大量做了习题，练习了不同类型的题目，并和同学们一起讨论和交流。
通过这种实际操作，我对工程力学的理论知识有了更深入的理解。
另外，学习工程力学需要注重思维的转变。
工程力学是一门以力的研究为基础的科学，它需要我们把握住一种基本思维方法——力学思维。
力学思维是一种以物理学和数学为基础的思维方式，通过把物体抽象为质点和刚体，以及通过力的叠加原理和力的平衡条件来分析和解决问题。
在初学时，我经常陷入局部观察和分析的陷阱中，无法从整体的角度去思考和解决问题。
通过不断地练习和反思，我逐渐转变了自己的思维方式，从局部到整体，从具体到抽象，从分析到综合。
这种思维转变在解决工程力学问题时起到了至关重要的作用。
此外，学习工程力学需要注重实际应用。
工程力学的应用非常广泛，包括建筑、桥梁、机械等诸多方面。
因此，学习工程力学不仅要掌握理论知识，还要能够将理论知识应用于实际问题中。
在学习过程中，我尽可能多地了解和研究了一些实际工程中的力学问题，并尝试着将所学的理论知识应用于其中。
通过这种实践，我不仅更加深入地理解了工程力学的理论知识，还培养了自己的实际应用能力。
综上所述，学习《工程力学》是一项需要理论与实践相结合的任务。
通过良好的基础知识、理论与实践相结合的学习方法、思维方式的转变以及实际应用等方面的努力，我取得了较好的学习效果。
《材料力学》国家级精品课建设的体会
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《材料力鹗国家级精品课建设的体会刘起霞陈丽白杨(河南工业大学土木建筑学院，河南郑州450052；河南工业大学科学与工程计算研究所，河南郑州450052)睛要]仔蝌力嘞国家级精品课建设是“质量工程”重要部分，通过近四年的建设，已经形成了一支形成了以优秀教师为带头人，以教学内容和教学手段改革为核心，搭建了教学体系科学、教学效果优秀、教学成果丰富的绀料力学》国家精品课程平台，有效地带动了工程力学课程群飞踟巨的发展。
本文总结了建设过程中的成功经验和存在的问题：受原因，以期为今后的课程建设肃下良好基础，对培养工科类高素质创新^材具有重要意义。
[关键词】材料力学；精品课；建设2007年1月，经国务院批准，教育部和财政部联合下发了饫于实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意9D，正式启动了“高等学校本科生教学质量与教学改革工程”。
2010年是“质量工程”实施的最后一年。
我校舒才料力学》课程于2006年被评为国家级精品课程。
通过近四年的建设，已经形成了一支形成了以射料力芎9国家精品课程建设为平台，以全国力学教学优秀教师、河南省教学名师为带头人，以高水平教师队伍建设为核心，以教学改革为主导，年龄、学历、职称与学缘结构合理，富于合作与创新精神的省级教学团队，《f才辛斗力学》课程建设也得到了飞跃性的发展。
现将建设过程中的成功经验和存在的问题及原因总结如下，为今后的工程力学课程群建设打下良好基础。
一、课程建设前的现状材料力学既是一门基础科学，又是一门技术科学，是许多工科专业的基础。
长期以来已经形成了相对稳定的课程体系，在几十年的人才培养中发挥了重要作用。
传统的经典理论在现代科学技术中仍广泛被应用。
这就决定了材料力学教学仍应以经典理论为主。
但在科学技术日新月异的今天，在精简学时的同时，必须改革材料力学课程体系、教学内容和方法，减少重复，增添与现代科技发展相适应的新内容，提高效率，保证质量，适应新时期的发展和要求。
理论物理导论精品课程建设的探索与实践
课程建设是高校教学基本建设中最基础性的工作，在推动高等教育发展，促进高等教学改革的整体进程中，课程建设始终处于核心地位，在人才培养中具有无可替代的重要性．课程建设不仅体现办学思想、办学特色，甚至还可以成为学校发展进程中的标尺．而在课程建设中，精品课程建设更是可以起到示范和指针的作用．精品课程是具有高水平的教学队伍、先进的教学内容、教学方法和手段、优秀的教材、科学的教学管理等特点的示范性课程．在一所学校里，充分考虑学科与专业分布以及对学校教学工作的示范作用，建设一批具有辐射性强、能够带动其他课程建设的精品课程，通过精品课程建设提高学校整体教学水平，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，既可以提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，又可以有利于切实推进教育创新，深化教学改革［１］．《理论物理导论》是我校理学院电子信息科学与技术专业和材料学院材料物理专业的专业必修课，主要通过讲授物理理论基础知识为学生打下扎实的专业基础，进一步为后续的专业课学习做铺垫，同时在教学过程中注重培养学生解决实际问题的能力，充分体现了工科院校人才培养的目标，达到引领示范作用，因而《理论物理导论》于２００５年被列入我校精品建设课程．根据《国家精品课程建设工作实施办法》相关要求我们开展了《理论物理导论》课程的建设和改革．经过了四年多的不懈努力，围绕课程建设目标，在教学内容建设、教学条件建设、教学方法与手段改革以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，并在实践中不断总结经验、积极创新，取得了较明显的教学改革效果．1重新整合课程内容，构建有效知识体系传统《理论物理导论》课程包含“理论力学”、“电动力学”、“量子力学”和“热力学与统计物理”四个知识单元，根据电子信息科学与技术专业和材料物理专业特点和知识结构需要，在课程设置上对四大力学的内容进行了合理取舍．打破传统的基础理论课的内容框架，构建了以“分析力学”、“量子力学”和“热力学与统计物理”三个知识单元为主要内容的《理论物理导论》课程新体系，实践证明这种整合是成功而合理的．因为凝聚态物理学已成为物理学最活跃的前沿领域，它研究的领域呈现多样化和复杂化的特点，所采用的实验手段以及技术方法正向着多学科、多领域的方向发展，包括化学物理、生物、地球物理、天文、地质等领域以及许多交叉科学．研究的对象从微观到宏观，如从ＤＮＡ晶体到地球板块驱动力，从量子电子器件到新材料的研制，都与凝聚态物理学息息相关．凝聚态物理在整个自然科学中，正在显示出日益强大的影响力．量子物理和热力学统计物理是处理凝聚态物理这一前沿领域问题的必要而重要的基础理论工具，而分析力学中的哈密顿函数及拉各朗日函数又是量子力学学习的基础．本次整合打破原有的知识架构，该合并的合并，该精简的精简，在有限课时里做到知识结构的完整性，并使三个知识单元前后呼应、互相渗透、融为一体．2了解学生学习理论物理的认知模式，激发学生学习动机和兴趣［２］学生对于知识的掌握主要通过听讲、实验、课外阅读等方式，而学生学习的动机和兴趣直接影响学习效果，有的同学认为理论物理公式繁杂，物理概念难以理解，对实际生活没有具体应用，渐渐地失去兴趣．实际上，这是对理论物理缺《理论物理导论》精品课程建设的探索与实践张晓燕1，董鸿飞2（１．内蒙古工业大学理学院物理系，内蒙古呼和浩特０１００５１；２．赤峰学院建筑与机械工程学院，内蒙古赤峰０２４０００）摘要：文章对《理论物理导论》精品课程建设中教学内容、教学手段以及教学模式等方面进行了探索和实践．通过重新删减组合课程内容，构建了更为有效知识体系；通过激发学生学习动机和兴趣，培养了学生自主学习、勇于创新的能力；通过改革传统的教学方法和教学手段，实现教学模式的创新和教学手段的多样化．实践证明，《理论物理导论》的课程建设经过不断总结改进，取得了较为显著的成效．关键词：理论物理；精品课程；课程建设中图分类号：Ｇ６４２．４２３文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１３）０１－０２１９－０２基金项目：内蒙古工业大学精品课“理论物理导论”项目资助２１９－－通过对理论物理发展历程的学习使得学生了解物理学对自然科学及人类发展的重要贡献，并且通过现代科学与高新技术物理基础的系列讲座使得学生认识到理论物理并非是和应用无关的学科，相反的绝大多数的现代高新技术都需要以本科的理论物理为基础．物理学自身的发展及其对工程技术的全面渗透已使理论物理在工程技术中的应用越来越广泛．随着核、半导体以及激光等科学的发展，应用型高新技术产业把人类的引入原子、信息、太空时代．由此产生的微电子、激光、计算机、光通讯技术彻底改变了人们生产生活的方式．这些变化正是理论物理在生产生活以及现代科技中的应用，通过《物理学史》的学习会提高了学生对物理的了解，进一步提高对理论物理的学习兴趣．3全面推广CAI教学，逐步实现本课程教学网络化通过改革传统的教学方法和教学手段，实现教学模式的创新和教学手段的多样化［３－５］．随着现代教育技术在高等教育教学中的应用日益加强，以现代电子计算机技术为基础发展起来的多媒体技术作为一种全新的教学手段，可以把文本、图形、声音、图像、动画、视频等多种信息集成在一起，从而实现了用语言文字和静态二维画面难以描绘的功能，弥补了传统教学手段的不足．我们在课程建设中自编了《理论物理导论》电子课件和习题课件，利用多媒体教学向学生展示课程内容以及相关的物理知识背景资料，通过多媒体技术的实现，不仅能增加课堂教学的信息量，又提高了教学效率和质量，使学生从埋头抄笔记中解放出来，有更多的时间去思考琢磨学习方法和教学内容，给抽象、艰深的理论物理教学注入了新的活力．网上资源是精品课程实现优质资源开放共享的主要载体，也是精品课程实现社会共享的主要渠道．教师基于网络平台进行辅助教学，发布自己的最新成果，维护更新课程内容，学生也是通过网络了解相关课程资源．我们于２００５年起建立了理论物理导论课程动态网页（网络课程地址：ｈｔｔｐ：／／ｊｉｃｈｕｂｕ．ｉｍｕｔ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｌｌｗｌｄｌｗｅｂ／ｉｎｄｅｘ．ｈｔｍｌ），实现网上学生和老师的互动讨论和动态辅导以及资源浏览等．目前已经上网的教学资源有《理论物理导论》教学大纲、考试大纲、课程的参考书目、电子教案、习题库及问题解答．4强调以学生为本，课程特色鲜明通过不断的更新与改革，本着以学生为本，建立了多元化的教学环境，紧跟学科发展，注重专业特点和应用，在提高教学质量和教学效果为目的的前提下，课程特色鲜明，已形成以下特色：４．１课程体系结构合理，内容学习灵活想并得到一定的抽象思维训练．４．２优秀的师资队伍，良好的教学管理我校理论物理导论任课教师的职称结构、年龄结构、学历结构都非常合理，中青年教师都具有硕士或博士学位，教学经验丰富，科研和教学研究成果出色．教学文件资料规范齐备，已形成良好的传统．４．３发展现代教育技术，建立多元化的教学环境实施并推广了《理论物理导论》多媒体教学，调动了学生的学习热情，通过课程网络使得学生增加了科技知识，为学生提供课堂之外的学习资源，有效利用现代化教育技术，实现了立体化、生动化、人性化的多元教学环境．４．４紧跟学科发展，保持教学内容的先进性课程组教师将本学科的有关前沿问题和自己的科研成果，通过课堂讲授和课程网站等方式溶入到课程教学中，不仅保证了授课内容的系统性和完整性，而且突出了课程内容的先进性．４．５面向专业、面向实际的应用特色本课程的教学注重理论知识和实际应用的结合．教师结合自身的科研工作，运了用大量的实际资料和数据，介绍物理理论在材料物理、物理科学中的应用，增强了学生解决实际问题，适应科研工作的能力，指导学生就相关课题撰写学年论文和毕业设计．总之，我们期望通过《理论物理导论》精品课程的建设，通过教学内容的优化和重组、教学方法和教学手段的改革和探索，不仅能够提高教学质量，同时培养学生自主学习，勇于创新的能力，为最终培养成为有知识、有能力、适应社会发展需要的应用型大学本科人才而打下坚实的基础．———————————————————参考文献:〔1〕张婷．精品课程建设的几点想法[J]．中国科技信息，2009，8(14)：278－279.〔2〕万勇．由认知过程分析理论物理教学改革中的主要问题[J]．高等理科教育，2005，11(6)：86－89.〔3〕邓桂昌．对理论物理教学改革的认识问题[J]．现代物理知识，2000，6(s1)：114.〔4〕刘岩，杨小红，罗志环，黎永耀，林健荣．高校《理论物理导论》课程教学改革的探索与实践[J]．赤峰学院学报，2009，25（6）：18－19.〔5〕王金霞，苏树兵．《理论物理导论》教学改革的探索与实践[J]．宁波工程学院学报，2008，20(2)：62－65.２２０－－。
理论力学课程体系改革探索与实践
理论力学课程体系改革探索与实践摘要：本文介绍1996年以来清华大学的理论力学课程体系改革情况。
通过分析理论力学课程在工科大学生培养中的定位和任务，明确与中学物理、大学普通物理的不同分工，确定理论力学的核心内容。
实践中逐渐形成了新的理论力学体系，用64学时完成理论力学的核心内容，并保持了系统性和逻辑性。
关键词：理论力学：教学改革；课程体系；教学内容理论力学是清华大学的重要基础课之一，目前由航空航天学院的理论力学课程组面向机械学院、土木水利学院、航空航天学院开设。
自1987年以来，理论力学一直是校级一类课程，2002年入选学校首批“百门精品课”建设项目，2003年被评为北京市精品课程，2004年被评为国家精品课程。
一、课程体系改革的过程1996年正逢四年一届的全国大学生力学竞赛，我在8月初突然接到任务：9月上旬用16个学时为参加竞赛的学生串讲理论力学。
由于没有系统讲授过理论力学课程的经验，这是极大的挑战，也迫使我另辟蹊径，初步形成了现在的课程体系雏形。
这次竞赛中，清华大学参赛学生获得了理论力学成绩第2名到第7名。
而后，我们在工程力学系95级、96级、98级连续进行课程体系改革试点。
当时理论力学的课内学时为112，秋季学期48学时，讲静力学和运动学内容，春季学期64学时，讲动力学内容。
使用的教材是清华大学理论力学教研组罗远祥等编写的《理论力学》。
促成新体系在全校推广的机遇是清华大学的学制由5年改为4年而大幅度压缩学时。
用64学时讲完原有的教学内容，采用新体系是惟一出路。
2000年，理论力学教学组的4位青年教师编写了讲义，在全校试用。
2001年正式出版了新体系教材，并在后续几年内完成了教材的“立体化”。
二、课程体系改革的思路在大幅度压缩学时之前，清华大学(以土木系为例)理论力学的学时1993年为128，后来减少到112，再减少到96，到1996年秋季减少到88。
那段时间的教学改革主要是砍教学内容，先砍掉习题课，即“砍小不砍大”。
四川大学理论力学答案
求理论力学(武清玺陆晓敏殷德顺著)中国电力出版社课后答案
2701
6
a73588902010-10-19 15:40
理论力学(冯维明)课后答案国防工业出版社
179
1
q@q_3520982011-9-25 22:33
理论力学第2版(唐国兴王永廉)课后答案机械工业出版社
415
1
okey2012-11-7 10:57
理论力学(唐国兴王永廉)课后答案机械工业出版社
【篇三：理论力学3试卷a】
txt>（2005——2006学年第一学期）
课程号：30538240课序号：课程名称：理论力学Ⅲ任课教师：成绩：适用专业年级：04级学生人数：印题份数：学号：姓名：
2题间不留空，一般应题卷分开教务处试题编号：
b.分布力
c.外力
d.内力
10.力系平衡的充分必要条件是该力系的主矢及对于某一点的（）同时等于零：
( c )
a.力矩
b.力偶矩
c.主矩
d.合力
11.平面汇交力系有（）个独立的平衡方程：
( b )
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
12.利用平面任意力系平衡方程中的二力矩形式最多可以求解（）个未知力：
( c)
4
okey8小时前
理论力学第2版(李卓球)课后答案武汉理工大学出版社
理论力学第2版无课后答案根据高等学校理论力学课程教学的基本要求，《理论力学（第2版）》结合工科相关专业应用基础的特点，在保留理论力学经典内容的前提下，适当更新和精炼了教材内容。《理论力学（第2版）》主要内容为静力学、运动学、动力学三大部分。《理论力学（第2版）》适用于高等学校工科力学和工程类各专业的理论力学教材，各专业可以根据需要选用全部或部分内容，也可供有关工程技术人员参考。
力学基础课程的教学改革
一
文 献标 志码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ ０ ３ １ — ０ ２
、
引言
理论力学是工科专业大学生必修 的一 门技术基础课 程 ，它的基本任务是在学生 已有的中学力学的基础上 ， 培 养学生具有对工程对象正确建立力学模型的能力 ， 具备对 这些力学模型进行静力学 、运动学和动力学分析 的能力 ， 具备利用理论力学 的基本概念判断分析结果正确与否 的
为 兄弟 院校 提 供教 学参 考 。 ３ ． 计 算机 辅 助计 算基 础 与应 用 。以往 的理论 力学 课程 较少涉及计算机辅助分析的内容 。对于实际工程系统 ， 目
析内容 的教学 目的就是为了与大型工程软件应用相接轨 ， 让学生 了解和掌握工程应用软件的理论构架和计算方法。 理论力学 中 ， 静力学内容较为简单 ， 难点在于摩擦平衡 问
能 力 。我校 的理 论力 学是 一 门面 向全 校开 设 的基 础 课程 ， 授课采用两本教材 ， 一本是 洪嘉振教授等编著 的《 理论力
方程 。 课 程 安排 有期 中和期 末考 试 ， 不 占教 学学 时 。 期 中考 试内容为静力学和运动学 ， 期末只考试动力学。因为动力
学内容 中需要用到静力学和运动学 的知识点 ， 例如采用达 朗贝尔原理解题 时需要用到静力平衡和运动学 中的加速 度分析等， 因此期末考试事实上是对理论力学所有知识点
的测 试 。
２ ． 多媒体技术应用 。目前多媒体技术已经在高校的授 课中得 到了大量使用 。使用电子教案后 ， 教师可以有更多 的时间开展课 堂讨论 ， 实现启发式教学 ， 从而提高教学效 率。要达到此 目的 ， 教师应在电子教案 的制作上和内容安 排上 做 足功 夫 。 以往 板 书教 学 的优 点是 学生 可 以有 充分 的
《工程力学》学习心得(三)
《工程力学》学习心得（三）《工程力学》是一门技术基础课，它不仅是力学学科的基础，而且也是《机械设计基础》和《机械制造基础》等后续相关课程的基础课。
它在许多工程技术领域中有着广泛的应用《工程力学》包括《理论力学》和《材料力学》两部分，理论力学是研究物体机械运动一般规律的学科。
理论力学研究的内容是远小于光速的宏观物体的机械运动，它以伽利略和牛顿总结的基本定律为基础，属于古典力学的范畴。
理论力学又分为静力学，运动学，动力学三个部分。
静力学主要研究受力物体平衡时作用力所应满足的条件；同时也研究物体受力的平衡方法等。
运动学只从几何角度来研究物体的运动，而不研究物体运动的物理原因。
动力学研究受力物体的运动与作用力之间的关系。
理论力学的研究方法。
1通过观察生产和生活中的各种现象，进行多次的科学实验，经过分析，综合和归纳，总结出力学的最基本规律。
2在对事物实验和观察的基础上，经过抽象化建立力学模型，形成概念，在基本规律的基础上，经过逻辑推理和数学演绎，建立理论体系。
理论力学的研究方法，与其他学科的研究方法有不少相同之处，因此充分理解理论力学的研究方法，不仅可以深入地掌握这门学科，而且有助于学习其他科学技术理论，有助于培养辩证唯物主义世界观，培养正确的分析问题和解决问题的能力，为今后解决实际生产问题，从事科研工作打下基础。
材料力学（mechanicsofmaterials）是研究材料在各种外力作用下产生的应变、应力、强度、刚度、稳定和导致各种材料破坏的极限。
材料力学是所有工科学生必修的学科，是设计工业设施必须掌握的知识。
在材料力学中，将研究对象被看作均匀、连续且具有各向同性的线性弹性物体。
但在实际研究中不可能会有符合这些条件的材料，所以须要各种理论与实际方法对材料进行实验比较。
材料力学的基本假设：连续性假设——组成固体的物质内毫无空隙地充满了固体的体积：均匀性假设－－在固体内任何部分力学性能完全一样：各向同性假设——材料沿各个不同方向力学性能均相同：工程力学是一门技术基础课，它不仅是力学学科的基础，而且也是《机械设计基础》和《机械制造基础》等后续相关课程的基础课。
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【青岛分中心】理论力学班级讨论总结
聆听了洪教授的精品课讲座，青岛分中心的老师们进行了热烈交流，同时通过培训中心
提供的网络平台进行了经验、体会和一些疑问的互动，感觉收获很大。下面将讨论情况总结
如下。
1. 您对当今教学体系与教学内容改革有什么思考与建议？
（1）传统教学体系延续了前苏联的教学体系，难以适应现代发展的需要，特别是现代及
计算机技术的应用。洪教授提到一个理论力学课程定位的问题，向后续课程靠，向工程方向
靠，在教学设计或者教材建设上下功夫。洪老师教材提供了一个解题的新途径，而且程序化
的教育思想比较先进，有利于学生能力的培养。
（2）我们不同类型的学校，应该根据学校特色，编写相应的教材，例如钢铁类院校就编
写力学在探矿、冶炼或者铸造中的应用，化工类就编写力学在化工过程中的应用以及压力容
器等等。这样既能发挥学校特色，培养专门人才，又能体现生源的个性和共性差异。
（3）理论力学与大学物理重复内容多，应该适当的删减一部分重复内容；在教学方法上
应该加强图解法分析题目，以便于和后续的机械原理与机械设计课程接轨。
（4）建议教育部牵头组织专家针对工科和理科制订不同的教学大纲，甚至可以细化到机
类专业和建筑类专业等。进而制订不同的教学计划，然后有针对性地选取相应的教材和教学
内容。在进行教学内容改革时，还是要考虑本门课程在相应专业的定位问题以及理论力学的
承上启下作用。
2. 对多媒体课件的使用的体会。
（1）在力学教学中，不能完全依赖于多媒体课件，课件的作用主要是体现过程和原理（主
要利用动画和影片），公式的推到和例题的讲解还是要用板书效果更好一些。
就这门课程而言，很多学生还是比较喜欢传统的教学方式，也就是说他们比较喜欢老师
在黑板上一步步进行板书讲解。但有些内容如果用动画演示的话，效果会更好，所以多数教
师在教学中一般都是板书与课件结合使用。
（2）教学课件切忌生搬硬套别人现成的东西，优秀的课件可能并不适合自己面对的教学
对象，最好自己来制作，做出适合自己特色的教学课件。
3. 针对不同层次的院校，理论力学教学面对什么样的困难？应如何解决？
存在的主要问题：
（1）课时压缩，很难完成教学任务。
（2）学生的数学知识和学习的自主性相对薄弱，理论力学被认为是一门较难的课程。
（3）实践环节薄弱。
提出的解决措施：
（1）起点不一样，教材不一样，教法不同。
针对不同层次的院校，理论力学教学面临的困难还是“因材施教”的问题。对于像交大
这样的重点院校来说，学生的素质较高，学习的自主性也较强，采用洪教授推荐的改革方法
对于学生的创新能力培养意义重大，事实上已经有些院校试点改革已经初见成效。但对于新
建院校来说，学生的数学知识和学习的自主性相对薄弱，创新教学方法需要试点逐步推行，
不可一蹴而就。
如果从源头上予以解决，还需要长期的努力和探索。可以从以下几个方面考虑：教学大
纲的有针对性制订，进而制订不同的教学计划，然后有针对性地选取相应的教材和教学内容；
对于学生的个体差异，可以增设选修课程，进行提高和拓展。
（2）开设选修课。
对创新的教学能容和方法（如矩阵适量、求解器）以选修课模块开设。
（3）加强实验和上机操作等实践环节。
4. 您认为理论力学教师是否应该参加科研活动？参加了哪些？
应该参加科研活动，可以在交叉学科方面寻找和发现课题。例如在材料物理、机械运动
分析、机构动力学分析等方面。
5. 您在理论力学教学工作中遇到的主要困难是什么？如何解决的？
在理论力学教学工作中遇到的主要困难是：
（1）学生的数学基础比较差，要花费很多时间补习数学方面的知识，课时比较紧张。
（2）学生学习的主动性不强，学习兴趣不高。
（3）学生做作业不认真，经常抄袭或抄习题解答。
所采用的解决问题的方法：
（1）考核方式的改革。
（2）向洪教授学习，进一步研究如何将复杂问题简单化，程式化。
（3）引导学生参加创新项目。
6. 请提出本次培训中您不理解的内容，或您最感兴趣的方面。
洪教授的讲解清晰，其改革理念和思路基本理解，但还需要以后慢慢消化。学员们对力
学求解器非常感兴趣，期待明天上午的讲解。
青岛市分中心 班长 王卫东
附：青岛市分中心未领书学员名单
姓名 地址 邮编 Email
王红梅 山东德州学院物理系 253023 whm_2327@126.com
宋梅 中国海洋大学海洋环境学院266100 maysong@ouc.edu.cn
袁向丽 青岛科技大学东校区松岭路69号机电学院力学教研室266000
qdyuanxl@163.com
符朝兴 青岛大学机电工程学院266071 cx_f@163.com
张攀 青岛科技大学机电工程266061 zhangpapan@163.com
庞亮 中国海洋大学工程学院 266100 pang@ouc.edu.cn
王剑 海大信息学院 266100 jianwong@ouc.edu.cn
李文卓 烟台大学机电汽车工程学院264005 mailliwzh@yahoo.com.cn