2021年全国高考语文人教新版特色专题：诗词鉴赏——情感类-(讲义教师版)
2021年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-1_1-
高考总复课习前·语预文习(RJ)
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第二部分 古代诗文阅读
(2)“承”“起”而续 “承”句与“起”句语意接近，关联极为密切。它不是 对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化，两句 之间的意思可互为佐证。在结构上，还有承上启下的作用。 还以杜甫《登高》为例： 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木 ”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承 第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木萧萧之声与不 尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从 而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。
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第二部分 古代诗文阅读
第一步 读标题——领悟传达信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解 诗歌的重要切入点。读标题可以从以下方面来读： ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ②交代写作缘由或目的，暗含情感； ③奠定作品的感情基调； ④揭示作品的线索； ⑤表明诗歌的题材； ⑥暗示诗歌的表达技巧。如：
欧冠 /
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第二部分 古代诗文阅读
第二步 读正文——读懂“诗家语” 1．要懂“诗家语” 鉴赏古代诗歌，要了解诗句中的一些特殊语法现象，即 所谓的“诗家语”。由于格律诗受到平仄、韵律的限制，诗 人在写诗时，常常采用一些倒装句式。例如：
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第二部分 古代诗文阅读
例句
解释
“多情应笑我，早生华发” 原句应为“应笑我多情，华发早
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
生”
“竹喧归浣女，莲动下渔舟 原句应为“浣女归竹喧，渔舟下
2021届高考古诗词鉴赏复习 课件(50张PPT)
•答题套路：这首诗通过（ ）等句子塑造了一 个（ ）的形象，表达了作者（ ）的情感 。
（2019.浙江）早秋过龙武李将军书斋
答题步骤:1.描绘诗中的画面 2.概括氛围特点 （准确） 3.分析思想感情（具体） 答题套路： ①这首诗描绘了一幅（ ）的画面， 营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者 （ ）的情感（心情，心境）。
②通过（ ）等意象（景物描写），构造了一幅 （ ）的画面，抒发了诗人（ ）的思想感情。
答题公式
公式: 什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么 情感
炼字型
提问方式 ①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼字哪些字 ？
1、动词、形容词（诗、词眼；动：富有动感，使得气势恢宏，充满生机 （生命力）；形：从形、声、光、色等方面具体生动地点出形象的特点 ，化无形为有行，还能传达出作者的思想情感）《观沧海》《声声慢》
语言类
字词领全诗型（诗眼）型：
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有 什么作用？ 或与其它某字比较提出优劣问题。 诗中的“诗眼”、“关键字”是哪一个？为什么？
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
• “景”（事、物、史等） • “情”（喜、怒、哀、乐等） • “志”（志向、情操、爱好、愿望等）
描写手法：
2021届新高考语文二轮复习古代诗歌鉴赏专题：二、鉴赏古代诗歌的形象与情感
2021高考语文二轮复习古代诗歌鉴赏专题：二、鉴赏古代诗歌的形象与情感【训练目标】一、明确高考考查题型，掌握鉴赏古代诗歌的形象和情感的技法。
二、开展规范训练，提升欣赏能力和做题能力。
【导入学习】诗歌是抒情的艺术，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。
因此，鉴赏古代诗歌的形象是诗歌鉴赏的重点。
诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。
思想内容，是指诗人描写的人、事、物的总和以及诗歌借此表现的思想情趣。
观点态度，是指作者借诗歌所表现的生活现象，把握其情感基调，分析其社会意义。
诗歌的思想内容、观点态度往往借助形象去传递与表达。
【自主学习】一、鉴赏诗歌的形象(一)鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌形象“五角度”1.看标题、注释。
有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示，如“苦笋”的“苦”，就是暗示。
2.赏景物、意象。
要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。
如用“白玉婴”来形容“苦笋”。
3.抓言行、描写。
要抓住诗歌中的动作、语言、神情、心理、细节等描写，仔细分析相应的关键词，探寻形象特点。
如魏征的“妩媚”。
4.析典故、暗示。
有时诗人为了表达得含蓄而引用古籍中的故事或词句，要注意典故暗示性的内容。
5.用想象、联想。
古典诗歌中的形象一般不如小说中的形象丰满、完整，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。
(二)鉴赏诗歌中的景象赏析景物形象“三环节”1.找意象，组画面。
抓住诗中描写的景物或运用的意象，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。
2.抓特点，联意境。
概括景物所营造的意境，指明景物或意境的特点，用恰当的形容词表述，如雄浑壮阔、萧瑟凄冷等。
3.悟情感，明作用。
分析景物、意象在诗歌中的具体作用。
一般包括在营造意境、塑造形象、表达情感等方面。
(三)赏析诗歌中的意象赏析诗歌意象的技巧1.抓住意象特征。
意象包含“意”与“象”两个方面。
所谓“意”，指诗人主观的审美思想和审美感情(情、理)；所谓“象”，指作为审美客体的现实生活中的景物、事物等。
2021年新课标版语文高考复习课件：专题十二 古代诗歌鉴赏
的对仗。
。 飞流直下三千尺，疑是银 河落九天。”诗中描绘的自然景色
新奇而真切，使得整个形象更为丰富多彩、雄奇瑰丽。 白居
易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” ，语言有鲜明的色
彩感，而且设色对比强 烈，写出了春日江南的明艳如画。
明快 语言直接、明朗、爽快、干净利落。
如杜甫《闻官军收河南河北》 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向
古代诗歌常见的意境
意境
例句
清幽明净
明月松间照,清泉 石上流。
雄浑壮阔
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚 来。
凄凉冷落 凄苦悲凉
寒蝉凄切,对长亭 晚,骤雨初歇。
梧桐更兼细雨,到 黄昏、点点滴 滴。
意境 清爽幽静 萧瑟凄凉
旷远孤寂 孤寂凄清
例句
荷风送香气,竹露 滴清响。
暮云平,暮山横。 几叶秋声和雁声, 行人不要听。
用。
特色。
冲淡 含蓄
又称质朴、平淡，全用白描，不加修饰，显 得真切深刻，又平易近人。 冲淡不等于简 陋和寒碜，它是用语上的返璞归真。
指意在言外，常常不直接叙述，而是委婉 地倾诉，将情感融于所描绘的形象之中。 含蓄手法的运用，可以使诗歌所表现的情 更深、意更重、味更浓。
如陶渊明《归园田居》中的“方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳 荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧 远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷 中，鸡鸣桑树颠。”
炼字，因为 经过作者锤炼的关 以声 衬 静 （ 如王维《山居秋暝》中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟” ，诗句中的“喧”和“动”
键字 词，常常是最能表露诗歌 以 动 衬 静） 二字，以动 景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世
情感和体现诗歌语言艺 术的地 的字词
界。
2021年全国高考语文人教新版特色专题：文言文文意理解-(讲义教师版)
文言文文意理解知识集结知识元文言文文意理解知识讲解※文言文文意理解技巧1. 巧用已知，把握中心读文前阅读信息筛选题和分析归纳题（要求“选择正确的一项”除外）。
筛选信息的试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心，这“中心”往往是阅读材料的中心，或人物性格的主要特征；分析和概括题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序大体一致。
这样的题目一般一错三对。
利用这些“已知条件”再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。
2. 关注事件，理清思路近几年的高考文言文大多为“一人多事”型，结构一般可以概括为：人物简历—性格特点—事件①、②、③—作者的议论。
阅读时我们边读边用序号标出文中记叙的事件，以“事件”为依据对文章分层理清文章思路。
3. 结合语境，关注细节不懂的词句不可忽视，可以用“？”标出来，先读下文，联系上下文和学过的有关知识进行推导。
高考文言文多是传记文章，人物多是清官廉吏、民族英雄。
阅读时要注意分清文中人物的议论和作者的议论。
•文意理解题错项设计的6种方法1. 曲解词义命题人在对原文有关内容的分析和概括时，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了分析和概括的错误。
2. 对象错位将有些“人物”与“事件”故意地进行错位搭配，巧妙地设计出“移花接木”的错误项。
3. 时序倒置故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。
4. 事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识地杂糅混编，让考生难以分辨正误，难以理解头绪。
5. 无中生有故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以此来干扰考生的思维。
6. 表述失度对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分，对人物的行事有缓急之分，对人物的评价有轻重之分，而命题人在错项设计时常常故意颠倒其详略、主次、缓急、轻重，这就犯了表述失度的错误。
例题精讲文言文文意理解例1.阅读下面文言文，完成下列各题。
张衡字平子，南阳西鄂人也。
衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
(九)诗歌情感-2023年高考语文古代诗歌阅读鉴赏精品课件
五》：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟 有蜻蜓蛱蝶飞。” 3. 厌弃官场黑暗，表达自己决不同流合污的高洁品格。《归园田居》
（六）行旅诗（羁旅行役 诗）
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀 人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或 写征人思乡，或写闺中怀人。这类诗词亦可称之为思乡怀人诗。
1. 表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。李贺《南 园十三首》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”《凉州词》王昌龄 《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
2. 表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。范仲淹的《渔家傲·秋思》“ 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”
3. 表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。《燕歌行》“ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”。
（三）闺怨诗
闺怨诗以女性心态为描写对象，有浓重的感伤色调，细腻的心理描 写。从创作特色上说，闺怨诗从整体而言，都呈现出一种婉约缠绵 幽怨感伤之美，悠长含蓄，有无尽之味。
1. 表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶。金昌绪 《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽 西。”李白《子夜吴歌 》：“ 何日平胡虏，良人罢远征？”
1. 表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。柳永《雨霖铃》
2. 表达别后对家、国、亲人的思念。 如李煜的《虞美人》王维《九月九 日忆山东兄弟》
3. 在依依惜别之时，坦陈心志。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：”洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。”
4. 情深意长的勉励。王勃《送杜少府之任蜀川》：“海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。”
2021新高考语文一轮通用版教师用书：第2部分 专题4 古代诗歌鉴赏 第3讲 鉴赏古代诗歌语言
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。
从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。
考法1 品味关键词(炼字)考法阐释炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。
一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。
设问方式(1)(2017·山东卷)“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
(2)(2016·天津卷)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
[方法指导]品味关键词(炼字)“3步骤”[温馨提示]赏析字（词）时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字（词）放到具体的诗（词）句之中，并结合全诗（词）的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字（词）的语法特点或表达技巧。
附：常考词类例析常考词类表达作用教材典例动词使诗歌有动态之美，取得化美为媚的效果。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”形容词化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。
”虚词疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。
李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。
白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
”叠词增强语言的韵律感，起突出强调的作用。
李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”颜色词增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。
杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”1．(2017·山东卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
早上五盘岭①岑 参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
专题05 诗歌鉴赏-2021年高考语文真题和模拟题分专题训练(教师版含解析)
专题05：诗歌鉴赏【2021年高考】一、【2021年高考全国乙卷】阅读下面这首宋词，完成1~2题。
鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。
主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。
听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。
”1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是( )A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。
C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。
D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
2．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
【答案】1．D2．①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。
②语言诙谐风趣，活动生动。
【分析】1．本题考查学生对词作的赏析能力。
D.“听觉”是错误的。
本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
故选D。
2．本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。
作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”，可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。
明确本词的语言特色后，结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情即可。
本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶为“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。
采用这种对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。
本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。
二、【2021年高考新高考I卷】阅读下面这首唐诗，完成1~2题。
寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
《古诗鉴赏_赏析思想内容》课件——2021年新高考语文专项复习 ( 共41页)
古诗中常见的思想感情
忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁
（一）忧国伤时
1、 揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》；
2、反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》；
示例二：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的 美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏之情。“人” 只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范成大失势后 的，其中可能交 织着许许多多的非常复杂的情感，这一点要特别注意。 另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的， 但也不排除个别作品的个别存在。如：李清照、辛弃 疾等，都有其固有风格之外的创作。
5. 从宏观上把握整首诗词的思想意蕴和感情基调。
是送别，是念远，是寄兴，是伤怀，是爱国，是 怀乡等等都要弄清楚；是憎恶，是爱慕，是幽思，是 感慨，是喜悦，是悲伤，这些也得大体了解。只有这 样，对诗词才有较明确的认识。
诗歌的情感
忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤
自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁 离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨
四、鉴赏思想内容的步骤
A．描写了什么形象 B．构成了什么意境 C．抒发了什么情感 D．表现了什么人格
6. 注意诗歌中的关键词句，解析它们的深层含义 和隐含信息。
关键词句往往透露着作者对生活的感悟与思考， 集中流露作者的情感体验。关键词句是理解诗歌内容 的切入点。如2002年全国题，理解的关键正在于对 “折柳”这一关键词的理解。诗歌的一个重要特点是 含蓄，因此，必须透过诗歌语言的表层意思来把握其 表达的隐含意思。
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诗词鉴赏——情感类知识集结知识元情感类知识讲解一、考点解读在高考中，对古代诗词鉴赏之思想情感的考查往往占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，都可以牵涉到或落脚到对思想情感的考查。
2016年高考有5套试卷在这一考点单独设题，命题形式主要有：请分析这首诗的思想情感（内涵）；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。
题型以主观题为主，个别省市有客观题的形式，分值在4-6分。
2017年高考仍会沿袭这些命题特点。
二、情感类型鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。
感情原因标志语答题用语悲被贬贬谪、左迁【自己】孤独无奈苦闷归家、壮志难酬、报国无门【别人】人情淡薄、世态炎凉、奸臣当道、小人得志【社会】世事多舛、沧桑变幻、忧国忧民春逝春归、落花、落红【自己】孤独无奈苦闷【社会】对春天的挽留之意、对时光设问方式：①表达了诗人怎样的思想感情？②反映了怎样的社会现实？③表现了诗人怎样的情趣？④这首诗的主旨是什么？变式问法：①这首诗反映出诗人的心情发生了怎样的变化？②有人评价这首诗××，也有人评价这首诗××，你的看法如何？③对比分析两首的内容和情感。
三、解题思路：第一步：根据诗歌描述内容，分析题中所涉及的诗句具体写了什么第二步：揭示主旨，揭示情感一般采用“描写了……，抒发了……”的作答形式。
答题模板：技巧方法：1. 巧借注释，了解作者生平、思想和创作风格。
2. 抓显情语（诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子）。
3. 按照意象——意境——诗情的思路去揣摩情感。
4. 了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。
不同类别诗歌鉴赏要领：①借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色；②咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；③托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的；④山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往；⑤边塞征战诗，反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；⑥赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围，抒发难离或勉励之情；⑦闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；羁旅行役诗，是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬；⑧谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界；⑨伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情等等。
例题精讲情感类例1.阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
谕悲秋者南宋·楼钥黄云万顷一时收，喜见高空风露秋。
岁事及今将告毕，人生到老盍归休。
固知景物能与感，亦有痴人苦过忧。
胸次果然无一累，岂容秋月使人愁。
1.这首诗首联描绘了一种怎样的景象？有什么作用？（5分）【答案】诗歌首联描绘了一幅天高气爽的秋景图。
（2分）秋风吹过，天空明朗无云，表现出诗人内心的喜悦之情，（2分）也为下文表达内心的感悟奠定了基调。
（1分）【解析】题干解析:2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗歌内容简要分析。
（6分）【答案】整首诗以劝谕悲秋者的语气，表达了作者放达开朗的胸怀，展示出一种积极的生活观。
（2分）作者以“谕悲秋者”为题，通过对秋天景象的描绘，引出自己内心的感悟：人生到老，何不像秋天一样，放下诸事来休息呢？很多人为秋天而感到伤感忧愁，然而，如果能够放开胸怀，心无挂碍，那么，秋天又怎能引发人的伤感呢？（4分）【解析】题干解析:【解析】题干解析:例2.阅读下面这首宋词，完成16～17题。
（11分）满江红·中秋寄远辛弃疾快上西楼，怕天放、浮云遮月。
但唤取、玉纤横管，一声吹裂。
谁做冰壶凉世界，最怜玉斧修时节。
问嫦娥、孤令有愁无？应华发。
云液满，琼杯滑。
长袖起，清歌咽。
叹十常八九，欲磨还缺。
但愿长圆如此夜，人情未必看承别。
把从前、离恨总成欢，归时说。
1.此词中的月亮有什么特点？请结合诗句简要分析。
（5分）【答案】①浮云遮月。
作者用“快”“怕”两个动词写出对月亮被浮云遮住的担忧，唤来笛声吹破浮云。
②明亮清凉。
用冰壶比喻月夜的天地一片清凉洁爽。
③中秋月圆。
“玉斧修时节”运用典故，表明刚经玉斧修磨过的月亮，又圆又亮。
（给分重点在月亮意象的特点，写作技巧对学生来说是难点。
1点2分，能答出2点并做简要分析得5分）【解析】题干解析:2.同是望月怀远，这首词与苏轼的《水调歌头·明月几时有》表达的思想感情有何不同？（6分）【答案】①苏词认为即使远隔千里也能通过普照世界的明月把彼此分离的人结合在一起。
“但愿人长久，千里共婵娟”从时间和空间的角度表现出对天下离别之人的美好祝愿以及旷达乐观的人生态度。
（3分）②辛词以“叹十常八九，欲磨还缺” “人情未必看承别”叹息月亮圆时少、缺时多，情人之间不得如愿长聚的遗憾。
结句又化幽怨的情感为对相逢的期待，想象相聚时向情人尽情诉说相思之情。
（3分）【解析】题干解析:【解析】题干解析:例3.阅读下面这首宋词，完成8—9题。
（共11分）渔家傲朱服小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。
恋树湿花飞不起。
愁无比，和春付与东流水。
九十光阴①能有几？金龟②解尽留无计。
寄语东城沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。
【注释】①九十：指春光三个月共九十天。
②金龟：唐三品以上官佩金龟。
贺知章曾解金龟换酒，以酬李白。
1.这首词的情感较为复杂，请结合全词作简要分析。
（6分）【答案】①词的前两句描绘一幅暮春之景，后面一个“愁”字点明惜春、伤春之情；②下片“九十光阴能有几”更进一层，表达时光易逝的伤感；③“拚一醉”表达及时行乐的乐观和豁达；④最后“他年泪”点明借酒消愁非真正的赏心乐事；突出人生失意的哀愁。
（每点2分，答出3点即得6分）【解析】题干解析:2.词的下片运用了哪些表达技巧？请简要赏析。
（5分）【答案】下片运用了反问，用典，直接抒情等表达技巧。
“九十光阴能有几” 一句巧用反问凸显了春光之短暂；“金龟解尽留无计”利用贺知章典故表达了即使解尽金龟换酒相留，也不能挽留春天脚步的遗憾；最后三句直抒胸臆，为驱遣春愁，东城买酒，喝他个一醉方休，以换取暂时的欢乐。
【解析】题干解析:【解析】题干解析:例4.阅读下面这首唐诗，完成20～21题。
秋晓行南谷经荒村柳宗元杪秋霜露重，晨起行幽谷。
黄叶覆溪桥，荒村唯古木。
寒花疏寂历，幽泉微断续。
机心久已忘，何事惊麋鹿？注：①南谷：在柳宗元贬谪之地永州城南郊。
②杪秋：即深秋。
③机心：机巧的心计。
语出《庄子·天地》。
1.诗的颔联和颈联是怎样紧扣“秋”字写景的？请试作分析。
（5分）【答案】抓住秋天的典型意象描写秋景：黄叶满地，古木萧瑟，寒花凋零，幽泉断断续续。
突出秋天凄寒荒寂的特点。
【解析】题干解析:2.这首诗尾联体现了诗人怎样的心境，试作简要分析。
（6分）【答案】诗人借用庄子“机心”典故，表明自己很久以来已不在意宦海升沉，仕途得失，超然物外，无机巧之心了。
可是野鹿见了我为何还要惊恐呢？其实是故作旷达之语，正好反映了他久居穷荒而无可奈何、孤独忧愤的心情。
【解析】题干解析:【解析】题干解析:例5.阅读下面诗词，按要求作答。
鹧鸪天（宋）辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
1.这首词的上阕写早春景象，抓住了早春景物的特点，极富有情趣，试对此作简要分析。
【答案】上阕写景，抓住“柔桑”“平冈细草”“黄犊”等有代表性的能表现农村早春景象的意象着力刻画，同时词人注意炼字，把早春景象写得生动传神，如写柔桑的嫩芽用一“破”字，不仅有动态，而且让人感受到了桑芽萌发的力量和速度，一个“鸣”字又写出了黄犊乍见春草的欢快无比，用“点”写寒鸦让人不觉得伤感、凄凉。
词人用喜爱的笔触把农村平常事物纳入笔下，写得充满生机与活力。
【解析】题干解析:2.本诗末句在写法上有何特点？表达了作者怎样的思想感情？【答案】运用衬托（对比也可以）之法，把“城中桃李”与“溪头荠菜花”对比着写，反衬出作者对农村生活的欣赏、留恋之情，表达出作者对充满活力的农村、农村春色的热烈赞美之情。
【解析】题干解析:【解析】题干解析:当堂练习阅读练习1.阅读下面这首诗，完成14－17题。
桃源行王安石望夷宫①中鹿为马，秦人半死长城下。
避时不独商山翁②，亦有桃源种桃者。
此来种桃经几春，采花食实枝为薪。
儿孙生长与世隔，虽有父子无君臣。
渔郎漾舟迷远近，花间相见惊相问。
世上那知古有秦，山中岂料今为晋。
闻道长安吹战尘，春风回首一沾巾。
重华③一去宁复得，天下纷纷经几秦？【注】①望夷宫：秦国宫名。
②商山翁：指“商山四皓”，秦末汉初隐居于商山的四个隐士。
③重华：指传说中上古时代最英明的三大部落首领之一的舜，他姓姚，名重华。
1.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．诗歌首句化用“指鹿为马”了这一典故，此句写出了统治者的荒谬无道。
B．诗中五六两句描述了桃源中人的生活状态，表现了隐居生活的艰苦和辛酸。
C．“春风”一句表达了桃源中人听闻外界战乱不断，不胜悲慨，泪落沾巾。
D．本诗是从桃源中人的角度叙述的，而《桃花源记》是从渔人角度叙述的。
【解析】题干解析:【解析】题干解析:3.本诗最后两句“重华一去宁复得，天下纷纷经几秦”意蕴深远。
请结合诗中相关内容，分析诗人在这两句诗中所表达的思想感情。
（6分）【答案】要点一：对无道统治者的痛恨、批判。
要点二：对贤明君王的渴望、期盼。
要点三：对历代百姓痛苦生活的深切同情。
【解析】题干解析:【解析】题干解析:练习2.阅读下面这首词，然后回答问题。
(8分)浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。
沈郎多病不胜衣。
沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。
此情惟有落花知!【注】沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。
1.词的上片描写了什么样的景象？这样写有什么作用？(3分)【答案】上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。
（1分）以乐景写哀情(或“以乐衬哀”“反衬”1分)。
词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。