体育课教学反思(15篇)

体育课教学反思(15篇)体育课教学反思(15篇)体育课教学反思1 心理安康是现代安康观的重要组成局部。

体育安康要贯彻“安康第一”的思想，就必须重视学生的心理安康。

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态，它是教学中集体心理动态构造的特点之一，是体育教学活动的心理背景。

体育教学的根本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进展频繁的交往，交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩，并具有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造成心理上的共鸣，情绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从而形成某个时刻的集体心理气氛。

体育教学就是在这种心理气愤中形成的。

在很多时候，由于教学内容，方法的改变，学生完成动作的失败，师生交往或学生交往的冲突等原因，课堂集体气氛会发生起伏变化，从而对每个成员的情绪产生着振动和感染，使每个成员的心理活动随课堂气氛的改变而变化。

体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力，愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活泼，教与学，练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，认知一一操纵才能得到充分发挥和进步，学、练效果得到了最优化。

但与此同时，我们必须注意到体育教学毕竟是以增强体质为首要目的，假设我们片面强调心理素质的培养，而无视身体锻炼，那不仅使体育教学脱离“体育”属性，达不到增强体质的目的，同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。

体育课教学反思2 本节课我针对小学四年级学生的身心开展特点，我设计了从游戏热身；讲解传接棒方法到比赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习气氛中感受运动的快乐，同时向学生进展集体的教育。

在课堂教学中，我采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。

通过老师的引导和启发，学生进展自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。

在第一环节：游戏热身。

学生对此项游戏很感兴趣，同学们都积极的参与游戏中，在游戏中充分享受游戏带来的快乐。

但在游戏中由于所选场地的空间不够宽阔，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有到达游戏成功的标准，但到达了热身的目的。

第二环节：教授立棒传接法。

我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。

目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进展迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。

应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中根本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

第三环节：往返接力跑比赛。

在掌握了正确传接棒姿势的根底上开展比赛，首先学生比照赛就非常感兴趣，同时也到达了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了强烈的展现自我的欲望。

在此我及时浸透了集体教育，使学生在比赛中加强了集体感。

在分组上我采用了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进展比赛，这样做的目的是表达公平分配的原那么。

第四环节：障碍接力跑比赛。

是在原有的根底上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生可以承受的范围内增加难度，培养了学生勇于挑战的精神。

但在实际教学中只使用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

第五环节：完毕局部。

利用整理运动让学生疲惫的身心得以释放，学生们比照赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的积极表现给予了肯定。

总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并积极的参与活动，认真学习动作〔只有极少数学生出现错误动作〕，充分调动了学生的学习积极性。

但在准备中还不够充分，和学生沟通交流过少，对示范组织教学缺乏经历，整堂课教学过程过于急促，时间安排上还不够准确。

在今后的教学中，还需不断学习，进一步进步自己的教学程度。

体育课教学反思3 本周我和吴老师一起上高三的课，在没有上之前，我俩心里都没有底。

后来王主任给我俩分析^p 了高三学生的情况，课程设计、切入点等，当时我们信心十足，可回来后又蔫了，高三的学生心里认为“体育课就是活动课”。

我们可以改变学生的思想吗？能控制他们吗？能让他们在我的课上享受轻松快乐吗？第一节室内课，我有些紧张，但进入教室后马上稳定了下来。

“还记得我吗？咱们去年的这个时候一起学习的群众五级动作，时间过的真快啊！转眼间一年过去了，还挺想你们的，记得那时我给你们班做的问卷调查，后来还给你们班一封信。

我的那篇论文在组里老师的帮助下，你们的支持下获得河北省一等奖！”〔掌声〕。

当我推开咱们班的门，我的心里是很沉重的，看一下你们桌子上那厚厚的书就知道如今的学习已经进入的白热化状态，你们感觉到压力了吗？〔感觉到了〕几句话，扣到了学生的心里面，下面的内容就是疲劳的消除、如何“减压”、大学生的生活等等，最后又强调了一下平安和纪律，伴随着学生的掌声下了课。

室外课，多数班的学生全勤，课上也表现也很积极。

一个贴人游戏让高三学生玩了二非常钟，而且积极性还都非常高；一个“挑战自我”游戏让学生充满兴趣的认真投入，一个足球或篮球让一个班的男生体验安康和快乐。

我的观念彻底被改变了，逐渐的体验到高三的体育课学生的表现是最好的，学生是最听话的，老师只要做好引导也是最轻松的。

高三学生都大了，懂事了，只要老师合理的引导，与学生真心的沟通、交流，为学生着想，学生是非常能理解老师的。

这里需要老师的充分备课，尤其是备学生，备学生的心理。

在这个过程中，感谢王主任的认真点拨，吴伟力老师的同头备课和理论的反响。

我又学到了很多东西！体育课教学反思4 通过一节节体育课，使学生在潜移默化中逐渐养成遵守规那么的良好习惯是现代课程教学中重要的内容。

在体育课上，当学生出现错误的时候，老师与其当面指出，令行制止，不如在保障平安的前提下，让孩子们通过自己亲身体验，真正认识到在学习中的错误并自觉改正。

有的同学可以在课堂上自我发现，并及时改正错误，遵守规那么，最终获得真正的第一名，充分说明：体育道德自律作用于人的内心，他更多的通过个人的道德判断和自我调节来影响人的行为。

因此，体育老师应在日常的教学活动中结合学生体育学习的全部内容和全过程，对学生的体育道德行为和作风进展严格要求、严格训练，让学生时时处处受到良好道德风气的影响，让他们从自己的亲身经历中学会识别什么是符合或违犯体育道德要求的思想和行为，从而养成自觉维护体育道德的良好习惯。

体育课教学反思5 今天第五节课是小学三年级〔五〕班的体育课，连续的阴雨让学生们好久没到室外上课了，根据教学进度要求，今天还是要进展前穿插跳绳的学习。

这几天不知怎么的，校园里那一排香樟树掉了很多枝丫和叶片在地上，所以为了以防万一，我一上课就强调学生不准靠近、不准拿、不准玩的“三不政策”，并说明假如谁违规了，我会“请”他下课后留下来。

但是在分组练习时，还是有三、四个淘气的学生拿着小树枝玩耍，竟然把“三不准”忘得一干二净，看到这里我不由火冒三丈，于是马上吹哨集合，准备教育这几位学生。

学生集合时的'灿烂笑容，天真的样子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每个儿童的天性吗？如今的孩子接触大自然的时机少了，动手才能太差了，一个想法涌上心头，何不利用这些树枝来开发学生的智力思维呢？变通一下呢！首先对违背规定的几位学生进展严肃地批评，说明厉害关系，然后启发学生把这些树枝、树叶变废为宝，为体育课效劳，这时候学生们沸腾了，有的说可以当接力棒、体操棒；有的说可以做旗杆、鱼杆、拐杖；有的说可以跳竹竿舞；有的把跳绳绑在树枝上做成了鞭子；有的把跳绳绑在树枝的两端做成了弓……学生越说越多，思维逐渐活泼起来。

此时我发现大多数学生还停留在“个体户”单干的状态，于是通过我的引导，渐渐的这些小家伙开场自发地把刚刚的想法施行起来，三个一群，五个一伙，忙的热火朝天，我不禁为学生喝彩，学生有无穷的能量，只是我们没给他们时机。

为了让学生们记住这次变废为宝的过程，进一步拓展学生思维，以小组为单位，课下制作能在体育课上利用的器械，并在以后的课中利用这些自制器械进展游戏、进展体育练习。

学生的热情高涨，课后自制了许多器械，我也有目的地利用这些器械安排了一系列的内容。

学生在练习时积极性、主动性和自觉性都有明显的进步，练习效果好。

新课程要求：以创新精神和理论才能的培养为重点，运用灵敏的教学方式，促进学生学习的改革。

改变学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和理论才能，让课堂教学充满创新活力，老师必须挖掘教学内容的创新生长点。

体育课教学反思6 一、树立"安康第一"的指导思想随着消费自动化程度的迅速进步、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。

特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成局部。

如，随着医疗改革制度的施行和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深化人心。

因此，体育老师也要树立"安康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应才能，从而增进学生身心安康这一目的出发，引导学生掌握根本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理安康和社会适应才能等全面开展。

二、以学生开展为中心，关注每一位学生的安康成长传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无兴趣，学生学无乐趣。

新课程以"一切为了每一位学生的开展"为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生开展为中心，将学生的全面的开展放在首要地位。

如，首先，根据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目的、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的时机。

其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

体育课教学反思7 九年级体育教学反思实行体育中考直接影响着学校体育的教学工作。

在教学理论中，经常使体育老师感到为难的是，如何改变考什么教什么把体育课变成单一的训练课，学生不再喜欢上体育课。

这样不仅影响教学质量，而且不利于学生的身心安康开展。

如何上好九年级毕业班的体育课，抓好课余锻炼工作，进步中考成绩是摆在体育老师面前急需解决的首要问题。

特别是文化课成绩较好的学生，身体素质相对差些，这局部学生又是升学的主力军，面对这一问题，学校必须采取有力措施。

初中与高中体育教学衔接问题的也是需要研讨的。

一、学生对体育课的学习兴趣兴趣是最好的老师。

学生学习兴趣直接影响这学生的学习行为和效果。