最新人教版五年级英语上册教案(全册)
人教版五年级上册英语教案（通用10篇）
人教版五年级上册英语教案（通用10篇）人教版五年级上册英语教案（通用10篇）作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的人教版五年级上册英语教案，欢迎阅读与收藏。
五年级上册英语教案篇1一、教学重点：动词短语及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing?”及其回答“I'm doing the dishes/….”。
二、教学难点：动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let's chant, Let's learn, Let's sing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：1、Warm up (热身)活动一：口语练习教学参考时间：2—3分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：My name's …. I'm 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.2、Review (复习)活动二：师生交流教学参考时间：2—3分钟师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。
随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw.并做画画的动作。
人教版小学英语五年级上册全册教案
人教版小学英语五年级上册全册教案目录Unit 1 Classmates《Lesson 1》 (3)Unit 1 Classmates《Lesson 2》 (7)Unit 1 Classmates《Lesson 3》 (12)Unit 1 Classmates《Let’s Spell》 (15)Unit 1 Classmates《Let’s Check》 (18)Unit 1 Classmates《Story Time》 (25)Unit 2 Teachers《Lesson 1》 (30)Unit 2 Teachers《Lesson 2》 (36)Unit 2 Teachers《Lesson 3》 (40)Unit 2 Teachers《Let’s Check》 (44)Unit 3 Animals《Lesson 1》 (47)Unit 3 Animals《Lesson 2》 (51)Unit 3 Animals《Lesson 3》 (58)Unit 3 Animals《Fun Time》 (64)Unit 4 Shopping Day《Lesson 1》 (69)Unit 4 Shopping Day《Lesson 2》 (74)Unit 4 Shopping Day《Fun Time》 (77)Unit 5 TV Shows《Lesson 1》 (83)Unit 5 TV Shows《Lesson 2》 (85)Unit 6 Chores《Lesson 1》 (89)Unit 6 Chores《Lesson 2》 (94)Unit 6 Chores《Lesson 3》 (99)Unit 6 Chores《Fun Time》 (106)Unit 6 Chores《Story Time》 (112)Unit 1 Classmates《Lesson 1》1教学目标知识与能力目标能熟练掌握单词for different bench then能初步运用句型there wasn’t there weren’t there is there are描述事物或场景的变化。
人教版五年级英语上册全英文教案(全册)
人教版五年级英语上册全英文教案Unit 1 Favourite subjectslesson 1 Whose book is it?Period IContents：1. Sentence pattern Whose …is it?It is mine/ my …2. New words: textbook, back, get, mine, hers, his, yours3. Welcome back to school!Key points: 1. Ss can master the nouns. yours, mine, hers, his,ours, notebook, one by one, storybook, whose,2.Ss can clarify the nominal possesive prnoun andadjectival possesive pronounTeaching aids: school thingsTeaching procedures:Step 1. warm upGreeting and introduceFree talkLet’s play: listen and doLook, listen, write, drink, clean the desk, come, go backBoys and girls, welcome back to school.Step 2. Lead-in.1.subjectsI have got some books. Let’s look what they are. Show CAI Chinese, English, Maths, Music, Art,textbook ，notebook, storybook & workbookshow pictures and learn the words.Put textbook on the left. Put workbook on the right. Then let Ss introduce. Whose … is it?It is my …It is your…It is my/ your/ her/ his …2. Practice a. teacher asks, Ss answerb. Ss ask, 1 S answerc. group work. Pair workd. report.Homework: 1. listen to the text and read.2. Recite the new words.Period IIContents：1. Sentence pattern Whose …is it?It is mine/ my …2. New words: textbook, back, get, mine, hers, his, yours3. Welcome back to school!Key points: 1. Ss can master the nouns. yours, mine, hers, his,ours, notebook, one by one, storybook, whose,2.Ss can clarify the nominal possesive prnoun andadjectival possesive pronounTeaching aids: school thingsStep 1. Warm up1.Greeting2.Chant Whose?Step 2. mine, yours, hers, his1.--- Whose book is it? --- It is my/ his/…2.T: It’s your book. It’s yours.your book = yoursmy book = minehis book = hisher book =hers3. Practice chain drills/ pair work4. Chant My book, my book, it’s mine.Your pen, your pen, it’s yours.Her bag, her bag, it’s hers.His desk, his desk, it’s his.5. Show books, let Ss guess whose … it is.--- Whose … is it?--- It is …Step 3 Textbook1.Read and learn the new words.back come get that’s OK2.listen and read.Do the exercise on page 58. part 23.Role playStep 4. Exercise1.It is my book. It’s _______ ( I ).2______ ( you ) bag is red. My bag is blue.3______ ( she ) bag is red. ______ ( he ) bag is blue.4. They are your new textbooks. They are ______ ( you).5. It is his storybook. It’s _______ ( he ).6.The Chinese book is _______ ( she ).The Music book is ________ ( I )Lesson 2 I have Music on FridayPeriod IContents: 1. new words: art, science2. sentence structure: --- What’s your favourite…?--- My favourite … is …I have music on Friday.--- Why?--- Because…I don’t like …3. Ss can talk about their favourite thingsFocal points: 1. new words:art, science2. Ss can use the sentences freely.3.Ss can talk about their favourite things and give reason. Teaching Aids: card, tape, CAITeaching procedures:Step 1. Warm up1.Greeting2.Chant: Who?Step 2. Lead- in ( CAI )1.Show pictures and words of fruit and animal ( CAI ). Let Ssthink and say the words.。
新版pep人教版五年级上册英语全册教案最新word
新版pep人教版五年级上册英语全册教案最新wordUnit 1 what’s he like?第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
新版pep人教版五年级上册英语全册教案
新版pep人教版五年级上册英语全册教案．PEP English Teaching Plansfor Primary SchoolThe 1 term for Grade 5A）（stFive A Grade :English Subject ：Teacher ： Yang JiahuaDayao Jinlongmingde primary schoolUnit 1 what's he like?第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who's your…? What's he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点Let's learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let's start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、Warm－up（热身）（l）播放Let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思
Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程1．Warm－up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。
最新人教版五年级英语上册教案全册
最新人教版五年级英语上册教案全册教案一：Unit 1 My New Friend课时目标- 学生能够听、说、读、写并理解单词：friend, new, old, happy, sad, play, yes, no, morning, afternoon, evening。
- 学生能够通过简单的对话询问对方的姓名、年龄、工作等信息，并做相应回答。
- 学生能够在简单的对话中使用句型：“What's your name? My name is __。
”、“How old are you? I am __ years old。
”、“What do you do? I am a __.”等。
教学重点- 掌握新单词的拼写和发音。
- 能够使用所学单词和句型进行简单的交流。
教学准备- PPT课件。
- 单词卡片和图片。
- 学生练册。
教学过程Step 1: Warm-up (5 minutes)- 通过展示图片来引入本课的主题“friends”。
- 呈现单词“friend”并帮助学生理解其意义。
- 跟读单词，师生一起朗读。
Step 2: Presentation (10 minutes)- 呈现新单词：new, old, happy, sad, play。
- 播放课件中的单词发音，并让学生跟读。
- 指向图片，引导学生用所学单词进行描述。
Step 3: Practice (15 minutes)- 分发单词卡片，让学生带着卡片找到与之对应的图片。
- 让学生两两合作，用所学单词进行对话练。
- 鼓励学生积极参与，对有表现好的学生给予肯定和鼓励。
Step 4: Consolidation (10 minutes)- 引导学生进行角色扮演，模拟简单的对话。
- 学生之间互相询问对方的姓名、年龄、工作等问题，并给予回答。
- 教师在场时进行点评和纠正。
Step 5: Extension (5 minutes)- 引导学生思考并复述所学的句型和单词。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《unit 4 What can you do》教案一. 教材分析《PEP》英语五年级上册Unit 4主要围绕“What can you do?”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中常用的动词短语，如“play basketball”，“swim”等，同时学会用“What can he/she do?”进行询问。
教材内容丰富，通过各种活动帮助学生提高口语表达能力，培养学生的合作意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但部分学生对英语的学习兴趣有待提高，个别学生口语表达能力较弱。
在学习本单元时，学生需要掌握的动词短语较多，这对部分学生来说可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，掌握日常生活中常用的动词短语。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与活动的态度，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本单元的生词、句子和动词短语。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定各种实际情景，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带等。
2.教学资源：网络资源、图片、视频等。
3.课前准备：学生预习生词和句子，了解日常生活中常用的动词短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示日常生活中的人物，引导学生谈论他们的特点和能力。
例如：“She is a teacher. She can teach us English.”以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
五年级上册英语全册教案(人教版)
五年级上册英语全册教案(人教版)目标- 通过本教案，学生将学会五年级上册英语全册的所有知识和技能。
- 培养学生的英语听、说、读、写的能力。
课程安排Unit 1: Greetings and Introductions课时安排- 课时一：认识新朋友- 课时二：问候和自我介绍- 课时三：熟悉常用问候语和礼貌用语Unit 2: Colors and Objects课时安排- 课时一：认识基本颜色及颜色搭配- 课时二：研究常见物体的名称和颜色- 课时三：描述物体的颜色和形状Unit 3: Daily Routines课时安排- 课时一：研究日常起床、洗漱和吃早餐的过程- 课时二：研究日常上学和放学的过程- 课时三：研究日常做作业和玩耍的过程Unit 4: Family and Relationships课时安排- 课时一：谈论家庭成员和他们的职业- 课时二：研究表达家人之间的关系- 课时三：谈论家人的喜好和日常活动Unit 5: Food and Drinks课时安排- 课时一：研究常见食物和饮料的名称- 课时二：研究表达食物和饮料的喜好- 课时三：研究订餐和购物的过程Unit 6: Places and Directions课时安排- 课时一：研究常见地点的名称和位置- 课时二：研究问路和指示方向的表达- 课时三：研究描述行程和出行方式Unit 7: Weather and Seasons课时安排- 课时一：研究描述天气和季节的词汇- 课时二：研究谈论天气对活动的影响- 课时三：研究问候和道别的常用表达Unit 8: Hobbies and Sports课时安排- 课时一：谈论个人爱好和兴趣- 课时二：研究描述体育项目和运动器材- 课时三：谈论运动的频率和时间教学方法- 创设情境，激发学生研究兴趣。
- 结合游戏和小组活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
- 多媒体辅助教学，提高学生对英语听力的理解能力。
人教版pep五年级上册英语教案
pep五年级上册英语教案人教版pep五年级上册英语教案在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的人教版pep五年级上册英语教案，欢迎阅读与收藏。
人教版pep五年级上册英语教案1课题Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 29教学目标知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子、教学难点正确使用代词this和that。
课时数2教学过程1、热身/复习(Warming-up / Revision)(1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend,渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2、新课导入(Presentation)(1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?(2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
(3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?(4)指导学生跟读录音。
(5)让学生四人一组分角色表演会话。
(6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3、趣味操练(Practice)(1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
(2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
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最新人教版五年级英语上册教案(全册) UnitoneWhat’helike Leon1 1．能正确听、说、朗读“Whoi...--He/Shei...What’he/helike--He/Shei...Ihe/he…--Ye,he/hei.No,he/hein’t.”
2.能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,trict,polite,hard-working,clever.
教学重难点 重点：能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。难点：用英语准确询问并回答人物特征。课前准备
教师自制的单词卡片、录音教学过程 Step1.Warming-up简单介绍各科老师。 T:Nowletmeakandyouanwer.(出示英语书)What’thiS:It’anEnglihbook.
T:AndIteachyouEnglih.SoIamyour…S:Englihteacher. 教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行对话。Step2.Preview
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T:Who’yourmuicteacherS:…T:Ihe/hethin/fat/tall/hort/…S:Ye,he/hei.(No,he/hein’t.) T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,hort).Mymuicteacherithin(fat/tall/hort).
①教学单词“old”和“young” T:Boyandgirl,it’thenewtermandlet’meetomenewfriend.教师用多 第1页共1页 媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
T:Lookatthemaninthepicture.(指着羊村村长的图片)WhoiheS:He’Manyangyang.
T:You’reright.LookatManyangyang.Heiold.T:Lookatotherpicture.WhoiheS:He’某iyangyang.T:Iheold
S:No,he’notold.T:You’reright.He’notold.He’young. ②教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
T:Lookatthegirlinthepicture.Who’heS:She’SnowWhite. T:SnowWhiteibeautiful.She’kindtotheevendwarf.Theevendwarfarefunny.教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生理解“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T:Lookatthepicture.Who’he/he
S:He’/She’…T:Ihe/hekind S:No,he/hein’t.T:He/She’notkind.He/She’trict.④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式就各科老师的体貌特征进行问答练习。
2.A.Akandanwer (1)教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话如：T:Who’he/heinthepictureS:He’/She’Mr/Mi…
T:He’/She’yourheadteacher.(理解“headteacher”)(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。
(3)让学生画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1:Who’theman/womaninyourpicture
S2:He’/She’… He’/She’thin.He’/She’kind.Step3.Conolidation&E某tenion1.猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如： T:She’tall.She’beautiful.She’veryyoung.Wealllikeher.Who’heS:IheMiSun
第2页共2页 2.课堂练习 选择不同类的选项： ()①A.youngB.oldC.boy()②A.funnyB.kindC.girl()③A.mathB.muicC.cla()④A.fatherB.teacherC.brother3.Checktheanwer①C,②C,③C,④BStep4.Summary
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。Step5Homework
Makeanewdialogueandactitout。板书设计 UnitoneWhat’helikeA.Let’learnA.Akandanwer-Who’yourartteacher-MrJone.-Iheyoung-Ye,hei.
oldyoungfunnykindtrict教学反思 UnitoneWhat’helike 教学内容PartAlet’trylet’talk. 1.能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词。2.能听懂，会说，会表演Let’talk的内容并在真实场景中运用。教学重难点
重点：学生能够表演Maincene和let’talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征课前准备 教师自制的单词卡片、录音 第3页共3页 教学过程 Step1.Warming-up 1.Let’lookandaythename.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽、有礼貌等外貌与性格特征，让学生认读，说一说是谁，怎么样。)
2.Let’litenanding“Who’yourteacher”Step2.Preentationtp:1.let’try
（1）出示let’try中的图片，让学生观察。（2）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（3）看图回答问题。 Dialogue1:WhocanyoueeinthepictureDialogue2:WhataretheytalkingaboutDialogue3:Whoianewtudent2.let’talk
（1）创设情境：我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。（2）看let’talk的插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（3）根据let’talk内容尝试分角色朗读对话。
（4）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteacher.” （5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeaurvey. T:Who’your......S:...... 三人一组，用学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。Step4.Homework 1.完成配套练习中的相关习题。 2.Makeanewdialogueandactitout。板书设计 UnitoneWhat’helike Whoihe--Heiourmuicteacher.What’helike--She’verykind. Iheyoung--Ye,hei. 教学反思 第4页共4页 UnitoneWhat’helike Leon3 4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
教学重难点 1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“ky”。2.能灵活运用句型“What’…like”，“He’/She’…”谈论人物的性格特征。3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。教学步骤
Step1.Warm-up1.Freetalk T:Goodmorning,boyandgirl.S:Goodmorning,teacher.T:HowareyoutodayS:Verywell,thank.
T:Nicetoeeyou.S:Nicetoeeyou,too.2.检查作业 先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。
Step2.Preview 教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T:Who’themaninthepicture
S:He’ourmathteacher,MrZhao. T:IhefunnyS:No,hein’t.T:IhekindS:Ye,hei.Step3.Preentation1.教学新单词
(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Whocanayomethingabouthim/her”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/Shedoealotforourcla.He/Shehelpcleantheblackboard,cleanthewindow…Sohe/Sheiahelpfultudent.”。教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“hy”。
(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。 第5页共5页 Clever,clever._____iclever.Shy,hy.______ihy.Helpful,helpful.___ihelpful.Polite,polite._____ipolite.Hard-working,hard-working._________ihard-working.2.学习新句型
T:Who’helpfulinourclaS:… T:What’…likeS:He’helpful.T:Who’cleverinourclaS:…