吉美版五年级综合实践活动下册《“死海不死”的秘密》教案教学设计
死海不死教案
死海不死教学目标：1、掌握说明文的一般特点和常见的几种说明方法。
2、学习从客观实际出发，辨证地观察事物、认识事物的道理，懂得科学知识在社会主义现代化建设中的巨大作用。
教学设想：1、整体把握全文的内容，给全文划分段落，并简要说出每段的内容。
2、搞清“死海不死”，这两个“死”字各有什么含义？3、全文运用了哪些说明方法，并能举出实例加以说明。
教学重点1．“死海”的特征。
2．“死”与“不死”是怎么回事，作者是怎样通俗而简明的解释的。
3，举事例、列数据、引用是本文的主要说明方法，作用是什么。
教学过程一、导入。
教师提问：世界上有许多不解之谜，你们能举出实例吗？学生回答。
教师提示：所谓不解之谜，是因为人们还没有找到形成“谜”的原因。
现在，世界上有许多科学家正利用科学知识和科学技术探索人们还没有认识到的事物的奥秘，以便一个一个解开这些谜团，使它们为人类服务。
今天，我们学习的《死海不死》这篇文章，就是这方面的例子。
让学生给下列加点字注音。
游弋（yì）耶路撒(sā)冷告诫(jiè) 不逊(xùn)安然无恙(yàng) 干涸(hé)二、解题。
1．教师提问：课文中哪一句话交代了“死海”的地理位置？学生回答：“死海”在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处。
2．教师出示地图，指出“死海”具体的地理位置，以加深学生的印象。
3．教师提示：《死海不死》这个标题新颖、生动，引人入胜。
它既概括了全文的内容，又提供了全文的结构线索。
我们应当紧紧抓住“死”和“不死”的关系来理解课文。
三、内容分析。
学生快速阅读课文，然后划分段落，概括每段的内容。
经过分析，学生应明确全文分为三段。
第一段(1—4自然段)介绍“死海”的特征。
第二段(5—6自然段)说明“死海”的成因。
第三段(7—8自然段)简介“死海”的现状和未来。
教师提问：课文中哪两句话给我们提供了划分段落的根据(或“标志”)？学生思考得出以下结论：第5自然段开头“死海是怎样形成的呢？”提出问题；第6自然段结尾“……，便形成了今天世界上最咸的咸水湖——死海。
说明文《死海不死》教案
一、教案基本信息说明文《死海不死》教案课时安排：1课时（45分钟）教学对象：八年级教学目标：1. 让学生理解说明文的特点和结构；2. 帮助学生掌握《死海不死》这篇文章的主要内容；3. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教学重点：1. 说明文的特点和结构；2. 《死海不死》的主要内容。
教学难点：1. 说明文的语言特点；2. 对文章深入理解并进行分析。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生介绍死海的自然现象，引发学生对说明文兴趣，提出问题：“你们认为死海为什么不会死？”2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读《死海不死》一文，了解文章大意，对文章进行初步理解。
3. 课堂讲解（15分钟）教师对《死海不死》一文进行详细讲解，包括文章的结构、语言特点、主要内容等，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
4. 案例分析（5分钟）教师提出关于死海的一些问题，引导学生进行思考和讨论，如：“死海为什么会形成？”，“死海的水为什么是咸的？”等。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调说明文的特点和结构，以及《死海不死》的主要内容。
6. 课后作业（课后自主完成）三、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
四、教学评价通过课后作业的提交情况，了解学生对本次课程的掌握程度，对学生的阅读理解能力和思维能力进行评价。
鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的自信心和表达能力。
五、教学资源1. 教材：《死海不死》课文；2. 教学辅助材料：关于死海的图片、视频等；3. 网络资源：关于死海的相关资料。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示死海的图片和视频，让学生直观地了解死海的自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：教师提出引导性问题，激发学生的思考，促使学生主动探索死海的形成原因和特点。
3. 分组讨论：将学生分成小组，进行案例分析，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
死海不死的秘密__课件
料，有目的、有计划地对客观对象
进行科学研控制或是创设某种条件，以主动引起或
改变某些客观对象并进行分析研究，从
而揭示其因果关系。
1、对实验方案考虑全面. 2、认真观察，详细记录过程及结果。
3、做实验，要有耐心，细心，精心。
4、对实验结果要进行反复地验证。
死海的含盐量极高，越到湖底越高，在深水 中达到饱和的氯化钠为石化石，由于湖水的含盐 量极高，游泳者很容易浮起来。一般海水的含盐 量为千分之35，死海的含盐量达到千分之230到 250左右，在表层水中每公升的盐份达到227至 250克，所以说死海是个大盐库。据估计死海的 总含盐量约有130亿吨，在这样的水中，鱼儿难 以生存，岸边没有花草，所以人们称之为死海。 但近来科学家们发现，死海的湖底沉积物中有绿 藻和细菌存在。
五、分工到人，观察者与实验者配合好。
1、实验材料的准备
组内检查：盐，糖，碱， 三个鸡蛋，三个杯子，两根搅拌棒，抹布。
2、考虑实验中条件的变化带来的影响。 3、确定实验步骤，完成实验记录表。
提示：实验小组成分工：
组员一量盐加盐，组员二操作搅拌，组员三观察结果记录。（定号到人）
实验法是利用一定的设备和材
《综合实践活动·研究性学习》五年级上册 第三单元 人与自然
死海不“
”的秘密
河口小学
王彦中
死海－碧波畅泳
先添加五十毫升水，再放入鸡蛋，防鸡蛋会碰到杯底撞破。 一、实验材料要求： 杯内水要定量，为一百毫升。
每次添加材料的数量一定，都为两平勺就可。
二、每组内的两个实验同步进行，水数量，加材料数量都 要一致。 三、实验时要小心，不要让水溅出杯外。 四、实验过程一定要及时记录。
死海不死-教学教案
一、新颖巧妙的标题标题“死海不死”，新颖、巧妙，引人入胜。
“死海不死”中的两个“死”字含义不同，“死”与“不死”互相矛盾，都是从不同的角度来揭示死海的特征。
全文围绕“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”（没有鱼虾、水草，寸草不生）再说死海的“死”（人不会被淹死，开发利用、出现生气），最后又说到死海的“死”（死海终将干涸），重点说“不死”，与标题呼应。
标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索，耐人寻味。
这种相反相成的修辞手法，常被人们采用，例如“天空不空”“恒星不恒”“愚公不愚”“孤儿不孤”等等，新奇有趣，发人深思。
二、多种说明方法的综合运用本文运用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象、神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。
1.举例子。
举出实例说明比较抽象、复杂的事物或事理，让人信服。
举例说明分为列举例子、典型举例、类比举例三类。
列举例子，即举出较多的例子来说明事物或事理。
如第一段列举海水中没有“鱼虾、水草”，海边“寸草”不生的事例，说明死海的“死”。
典型举例，即举出典型的有代表性的例子来说明事物或事理。
如第二段，举出即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不会被淹死的典型例子，说明死海的“不死”。
2.列数据。
用数字来说明事物的本质特征。
如第四段，列举了四个数据，说明死海的浮力为什么这样大。
第六段，列举了四个数据，说明死海成因的地形特点。
最后一段，列举一个数据，说明死海将来真的要“死”。
3.引用。
引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。
如第三段，弓1用“屡淹不死”的传说，描述死海“不死”的表面特征，带有神奇色彩。
第五段，引用死海形成的神话，说明远古时候人们对死海成因的猜测，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。
4.诠释。
对事物或事理的某些性质或特点作适当的解释，揭示其部分含义。
如第一段，“这大概就是‘死海’得名的原因吧。
”这里的“死”指鱼虾草木的死。
死海不死教案
课题：《死海不死》课型：新授课授课者：刘国明学习目标：1、了解死海的特征及形成的原因。
2、体会说明文语言的准确性、严密性。
3、培养科学探索精神，增强环保意识。
学习重点：目标1、2学习难点：目标3、4学法：实验法、合作探究课时安排：一课时教学过程：一、导课：同学们，上课之前我们先来做一个“脱口秀”的游戏。
请回答老师提出的问题，回答的要求是不假思索、不用计算，凭感觉脱口而出，否则视为犯规。
请听题：“人一般能活多少天？”生答其实，人的一生只有两万多天，能活上三万天的人就算高寿了。
奇妙的是，在这短暂的两万多天的某一天，我们在实验中学相遇，这就叫——缘分，希望我们共同珍惜缘分，珍惜时间，踏上这节课紧张而愉快的科学探索之旅。
上课！二、知识回放这节课我们要学习的课文是《死海不死》。
听说同学们已经学过这篇文章了，没关系，孔子说“温故而知新，可以为师矣”，重新学习这篇文章，你会有新的发现和收获，这就是我们这节课要达成的目标，具体来说有三个目标，请看屏幕，齐读一遍：在探究新知识之前，我们先来对旧知识来一个回放，请看屏幕1、说明文分说明文和说明文，本文属于说明文2、说明的顺序有三种：顺序顺序和顺序。
本文的说明顺序是：顺序3、常见的说明方法有：——、——、——、——、——、——、——、——、——。
4、思考斜体词在文中的含义（1）这大概就是“死海”得名的原因吧。
（）（2）真是“死海不死”。
（）（3）数百年后，死海真的要死了。
（）看来，同学们对这些基本知识掌握的不错，但也有少数同学对个别知识有遗忘，希望通过这节课的学习，真正达到“温故而知新”的目的。
三、深入探究在探究新知识之前，我们先来看一组有关死海的纪录片，来唤起我们对课文的回忆（一）、探究死海的特征先来回忆一下几个问题（对照问题，浏览课本一分钟）1、死海的地理位置。
2、死海是大海吗？为什么叫死海？（看图片：蔚蓝色，水是咸的）3、死海有哪些奇妙的有趣的现象？生：死海奇妙现象：没有鱼虾、水草；人不会淹死……师：为什么会出现这种奇妙现象？生：因为海水的咸度高，浮力大师：咸度高，浮力就大吗？让我们先来做个实验吧。
21死海不死教学目标1、阅读课文...
综合实践活动研究性学习五年级上册教案教师：***上高中小学2014～2015年度第一学期第一单元人与自我我自信，会成功学习目标 :正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。
参考主题:（1）我自信，会成功；（2）克服考试焦虑；（3）消除孤独感。
实践方式:心理测试；收集资料；手工制作。
方法引导:发表意见的技巧；如何对调查结果进行统计与分析。
学科整合:与心理健康教育、品德与社会、语文等学科整合。
关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其他同学身上的优点并虚心学习；学习名人名言，领悟其深刻含义，并激励自己；进行小制作设计。
课时安排:5课时教学流程:第一课时研究准备我们一天天地长大，从妈妈怀里的婴儿，长成了少年。
想想自己在成长过程中有哪些烦恼？你是怎么解决的？同学们根据自己的兴趣自主确定设计研究方案，其方法一般是:1、我的烦恼及解决的办法2、我自信，会成功3、消除孤独感以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。
第二课时我自信，会成功一、研究实施自信对我们走向成功非常重要。
今天，就我们一起通过探究活动来寻找自信，增强自信！二、方法与引导：发表意见的技巧:1、态度诚恳、谦逊。
多采用“我个人认为”、“我目前的想法是”等表达方式；2、不能只发表否定性意见，对好的方面要充分肯定；3、对事不对人，只针对事情发表意见；4、通过举例等方式，引导他人发现存在的问题；5、避免个人垄断话题，邀请不善于发表意见的组员参与讨论。
三、“我自信，会成功”研究方案（如下表）四、作业：什么是心理测试？第三课时研究方案的实施过程一、调查与实践---自信现状调查爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。
”我们做的怎样呢？1、展开调查2、调查结果分析二、实践与探索---寻找自信增强自信有多种方法，谈一谈自己增强自信的方法，听一听其他同学的做法，把你认为值得学习的方面记录下来。
语文教案-死海不死
语文教案－死海不死一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文结构。
学习说明文的写作方法，提高写作能力。
积累词语，提升词汇运用能力。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解死海的特点。
通过课堂讨论，培养合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱。
培养学生珍惜和保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文结构。
2.学习说明文的写作方法。
三、教学难点1.理解课文中的科学原理。
2.说明文的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍死海的位置、特点，引发学生兴趣。
2.学生分享课前查阅的死海资料。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师指导学生分析课文结构，概括段落大意。
三、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生讨论死海不死的原因。
四、词语学习1.教师引导学生学习课文中的生词。
2.学生运用生词造句，教师点评。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文讲解1.教师讲解课文中的科学原理，如死海盐分含量、不死原因等。
2.学生提问，教师解答。
三、写作方法学习1.教师讲解说明文的写作方法，如列数字、举例子等。
2.学生运用所学方法，进行片段写作。
四、课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生讨论死海的保护与开发。
三、写作练习1.教师布置写作题目，如《死海的未来》。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
四、作业布置1.学生完成课后作业，如熟读课文、完成练习题等。
2.教师检查作业完成情况。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂小结2.学生分享学习心得。
三、课后延伸1.教师引导学生关注死海的保护与开发问题。
四、作业布置1.学生完成课后作业，如熟读课文、完成练习题等。
2.教师检查作业完成情况。
五、教学反思本节课通过讲解死海不死的原因，引导学生学习说明文的写作方法，提高写作能力。
《死海不死》教案设计
《死海不死》教案设计赣州市安远县鹤子初中陈小芳一、教材地位分析《死海不死》是义务教育朝鲜族学校汉语教科书八年级下册第五单元的一篇说明文。
生活离不开科学，科学推动着世界，这个单元的课文就是与科学相关的说明文，它可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲望，培养我们的科学精神。
《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文，介绍了死海的特点及成因，本文除了运用一般说明文常用的列数字进行说明，还运用了“插入神话传说”的辅助说明法，此外，本文说明语言的准确、生动和趣味性对提高学生的语言修养、知识修养、陶冶情操，具有重要的意二、学情分析在初中阶段，汉语教学应该把帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力当作首要的任务，兼顾接受各科文化，思想感情的熏陶感染。
从学生的角度来讲，随着年龄的增长，和学习习惯的养成，识字量和阅读量都有了一定的积累，已具备了一定的基础，因此，结合本节课的内容，制定了教学目标。
三、教学目标1、知识目标：学习本文说古道今，运用神话故事，传说和数据说明事物的方法；学习说明文语言的准确性。
(数字的准确性)2、能力目标：了解死海的特点及其成因，认识准确数据的说明作用；训练分析、概括能力和创新能力。
3、德育目标：了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理，激发学生热爱科学的兴趣；领略自然界的神奇美。
四、教学重点：1、几种说明方法综合运用，主要是举例子、列数字、引资料等说明方法。
2、两则神话和传说对说明死海的特征所起的作用。
3、理解死海为什么“不死”及死海形成的原因。
难点：1、理解说明顺序2、两则神话、传说的表达方式及在本文中的作用。
五、设计理念课程标准提出：“汉语是母语非汉语的少数民族学生的第二语言课程，是一门基础课程，作为第二语言教学，汉语课程的首要性质是工具性，同时兼顾人文性，这种提法强调的是语言文字作为交际工具的实用功能，而且，课程标准谈到，汉语作为第二语言教学，应把汉语的工具性摆在第一位。
死海不死教案
教案1、课标解读能正确、流利地朗读课文，养成默读习惯，有一定速度，以阅读中了解叙述、描写、说明等表达方式。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、教材分析《死海不死》是一篇介绍地理知识的科学小品文。
全文自始自终围绕海的“死”与“不死”展开说明。
作者在说明死海的特征和形成的过程中，恰如其分地运用了叙述和描写的表达方式，使文章既不失其知识性、科学性，又具有生动性、趣味性。
3、学情分析这篇小品文融知识性与趣味性于一体，利用多种说明方法生动地介绍了死海的特征，学生学起来应该很愉快很轻松。
4、学习目标1、通过复述课文，了解死海的特点、成因及其变化，把握说明顺序。
2、能在比较的基础上，说明列数字及引用神话传说的作用。
3、体会说明语言的准确性5、评价设计通过第三环节和检测1、3、6的完成，达成目标1通过第四环节和检测2、4的完成，达成目标2通过第五环节和检测5的完成，达成目标36、教学过程1、学习本文引用神话传说和数字说明的方法2、了解死海的特点及形成原因。
教学重点：体会说明文中语言准确平实的特点教学难点：1、引用神话传说的作用2、关于新颖、巧妙的标题的理解教学用具：小黑板教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣大家喜欢游泳吗？(喜欢的同学是因为你总能浮在水面，自由自在的游来游去，不喜欢的同学那是因为你一下去就沉到河里去了，你说，那哪敢游泳啊。
)今天我告诉大家一个游泳的神奇地方，人在水里它能和陆地上一样，可以蹲着站着，可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行，更有趣的是在水中还能跑步，玩累了，把两手一张在水面上仰天一躺，象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。
你们想了解这个神奇的地方吗？今天我们就来学习这篇科学小品——死海不死。
二、检查预习游弋(yì)谕(yù)告安然无恙(yàng)执迷不悟(wù)三、整体感知理清思路1、速读全文，说文章大意。
死海不死的秘密课件
浮力=液体密度*重力系数（g)*排开液体体积 重力=自身密度*重力系数（g)*自身总体积 比较沉浮的根本依据是重力与重力 重力大于浮力，则下沉 重力等于浮力，则悬浮， 重力小于浮力，则上浮最终状态为漂浮 根据变形公式 可比较密度大小 但前提条件是物体必须浸没再液体里 死海不死主因就是其含盐量高 密度远大于人的密度， 因而浮力大于人体重力 人就处于漂浮状态 而沉不下去
死海真的就没有生物存在了吗？美国和以色列 的科学家，通过研究终于揭开了这个谜底：但 就在这种最咸的水中，仍有几种细菌和一种海 藻生存其间。原来，死海中有一种叫做“盒状 嗜盐细菌”的微生物，具备防止盐侵害的独特 蛋白质。 众所周知，通常蛋白质必须置于溶液中，若离 开溶液就要沉淀，形成机能失调的沉淀物。因 此,高浓度的盐分,可对多数蛋白质产生脱水效 应。而“盒状嗜盐细菌”具有的这种蛋白质， 在高浓度盐分的情况下，不会脱水，能够继续 生存。
死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的 咸水湖。死海的形成，是由于流入死海的河水，不断蒸发、矿物质大量下沉的自然条件造 成的。那么，死海为什么会造成这种情况呢？原因主要有两条。其一，死海一带气温很高， 夏季平均可达34C，最高达51C，冬季也有14—17C。气温越高，蒸发量就越大。其二， 这里干燥少雨，年均降雨量只有50毫米，而蒸发量是140毫米左右。晴天多，日照强，雨 水少，补充的水量，微乎其微，死海变得越来越“稠”——入不敷出，沉淀在湖底的矿物 质越来越多，咸度越来越大。于是，经年累月，便形成了世界上最咸的咸水湖——死海。
嗜盐细菌蛋白又叫铁氧化还原蛋白。美国生物 学家梅纳切姆· 肖哈姆，和几位以色列学者一 起，运用X射线晶体学原理，找出了“盒状嗜 盐细菌”的分子结构。这种特殊蛋白呈咖啡杯 状，其“柄”上所含带负电的氨基酸结构单元， 对一端带正电而另一端带负电的水分子具有特 殊的吸引力。所以,能够从盐分很高的死海海 水中夺走水分子,使蛋白质依然逗留在溶液里， 这样，死海有生物存在就不足为奇了。
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实验方案，指导教师。
加盐实验记录。
三、活动延伸。
1.加糖实验记录。
2.想一想。古人利用实验的方法，发明了测试食盐浓度的仪器。
四、相关链接。
什么是实验法？
五、课后延伸
继续完成活动延伸部分。
板书设计
21“死海不死”的秘密
为什么叫死海？
死海为什么不死？
死海的主要成分
实验法
教学反思
注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体、格式不许改动。
吉美版五年级综合实践活动下册《“死海不死”的秘密》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第四单元
总（4）课时
课题
第二十一课“死海不死”的秘密
第（1）课时
教学目标
知识与技能
了解死海，知道死海的主要成分。
过程与方法
能制定研究方案，掌握实验方法。
情感态度价值观
1.在活动中培养合作意识。
2.培养学生探究意识、和环保意识。
（二）说一说。
1.同学们，你认为这真的是上帝的旨意吗写。
研究来源于问题。
同学们可以集思广益，采用各种方式，从多种角度去了解死海。
（四）做一做。
你知道死海的主要成分是什么吗？
如何制定实验方案
1.根据研究内容准备实验材料。
2.充分考虑实验当中条件的变化所带来的影响。
教学重点
学会制定研究方案，掌握实验方法。
教学难点
关注自然、保护自然，担负起自己的责任。
教学准备、资源
课件、图片、各种方案、实验表格。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、开门见山进入正题
1.你对题目有什么看法？
2.为什么叫死海？
3.死海为什么不死？
二、活动探究 死海成因
（一）读一读。
这个故事发生在国外一个很有名的地方---死海。