2019《金岳霖先生》导学案5语文
《金岳霖先生》导学案5
【学习目标】
1.了解人物独具魅力的真性情，努力做一个自然真实的人。
2.品味本文平实而有韵味的语言。
3.学习本文抓特征、用细节刻画人物的方法。
【教学重难点】学会用细节描写刻画人物。
【课时安排】二课时
【课前预习】
汪曾祺（ 1920---2019 ），当代作家，江苏高邮人。 1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。兼作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。
基础知识：
1、给下面加点字注音：
汜水演绎脖颈呢帽不肖甘霖逻辑接触
跳蚤麂皮夹克熙熙攘攘鳏寡孤独
2、根据字音写出汉字：
枯zào jiàn赏xiàng貌nài心细jūn 屋yán
深居jiǎn出一fù镜片
三、自主学习，整体把握文本，感知人物形象
1、围绕金岳霖先生，作者记叙了哪些事情？请简要概括。
2、请用一个词概括金岳霖先生给你的印象。
【课堂学习】
1、金岳霖先生“有趣”表现在哪些方面？
2、从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？
3、除了“有趣”外，文中还写了金岳霖先生什么性格特征？4在关于金岳霖先生的众多事情中，你认为哪处写得最好？为什么？
【拓展训练】
一、基础知识（12分）
1．下列各句中，有错别字的一项是（）
A．因此他的呢帽的前沿压得比较低，脑袋总是微微地仰着。B．金先生是个单身汉，无儿无女，但是过得自得其乐。C．王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望
的老人是一位一肚子学问的大哲学家。
D．金先生晚年深居简出。他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。
2．下列各句中划线熟语使用恰当的一句是（）
A．老师说，我是很喜欢“小女人”的文章的，至少它们不打肿脸充胖子，没有女强人的那种强悍和虚张声势。
B．他一再说今天上午有雨，果不其然，到了下午也没见到一个雨点。
C．他那些不经之谈即使说得天花乱坠也不会有人相信。D．他为了写出反映农民精神面貌的文章，深入村庄，深居简出，获得第一手材料。
3．下列各句中，标点符号使用有误的一项是（）
A．我给他画了几个青头菌、牛肝菌，一根大葱，两头蒜，还有一块很大的宣威火腿。——火腿是很少入画的。
B．联大有一次在龙云的长子，蒋介石的干儿子龙绳武家里开校友会，——龙云的长媳是清华校友，闻先生在会上大骂“蒋介石，王八蛋！混蛋！”
C．除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，是选修课。
D．林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
新人教部编版一年级下册语文导学案-语文园地五
语文园地五 【学习目标】 1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。 2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。 3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。 4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。 5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。 【学习重点】 1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。 2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。 3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。 【学前准备】 生字卡片、多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时 【识字加油站】 一、猜字谜 1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。 2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。 3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。 过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？ 二、识字加油站 1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。 2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。 3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
4.小组读、带读、齐读。 5.检查生字认读情况。 6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。 三、总结识字方法 1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。 2.讨论交流谜底：包 3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。） 4.像这样的字你还能举出一些例子吗？ 四、再读字谜，看谁读得又准确又流利 【我的发现】 1.课件出示三组生字。 2.指名读，正音。 3.火眼金睛：你发现了什么？ 4.生汇报交流，指名回答。 5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。 6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。 7.齐读生字卡。 【字词句运用】 一、选一选，填一填 1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。 2.全班交流词语正误。 3.课件出示园地例句。 4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。 5.同法学习“再、在”。 二、比比谁最快 1.全班交流音序查字法的方法。 2.分组翻页码，比赛谁翻得快。
一年级上册语文园地五教案
语文园地五 【教材目的】 1、“识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知道一天，一个月，一年当中不同的时间段。“我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。“学词句运用”，通过认读字音，知道鼻音“”和边音的区别，平舌音和翘舌音的区别。 2、“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，先撇后捺。” 3 “日积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。【学前准备】 1.多媒体课件，生字卡片。 2.生字卡片。 教学过程 第一课时 一、情境导入。 又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？ 二、我会认，看谁认的词语多。 1.课件出示“识字加油站”激趣：小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指名读题目，老师相机帮忙。 2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？ 3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。
4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。 5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗？ 6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。 7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。 8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。 9.小朋友们真棒！生字宝宝认得又快又好。 10.全班齐读12个生词，并讨论：这些词都是表示什么的？ 11.指名说，师总结：这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！ 我的发现 一、激趣导入。 第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗？ 二、摘果子，找规律。 1.课件出示：一棵果树。 2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？ 3.认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。 4.火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？ 5.指名读。 6.谁能把一样的果子分在一起？ 7.指名分，并讨论：为什么这样分？
《金岳霖先生》优质课教学设计
《金岳霖先生》优质课教学设计 《金岳霖先生》优质课教学设计 【学习目标】 1．了解汪曾祺和金岳霖先生的有关资料. 2．品味本文平实而有韵味的语言风格，体会金岳霖先生追求真理、率性真纯、坦荡真诚的独特魅力。 3．通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。 【学习重难点】体会金岳霖先生的人格魅力。 【学习方法】自主学习合作探究 【学时】一 【学习过程】 一、导入新课： 今天我们就跟随67 岁的汪曾祺走近这样一位民国大师——金岳霖，我相信这篇文章必将引发你对人生价值的重新思考。 二、作家作品 1、汪曾祺（192O～1997）现、当代作家。江苏高邮人。代表作有小说《受戒》和《大淖记事》等。所写内容大多是他对已逝去的岁月的回忆，作者注重挖掘生活在下层人民身上的善与美，把人引入历史文化境界，记取往昔生活中的美趣。他的小说具有一种散文美，并不着意于小说的结构，而是以朴实自然的文笔，抒写生活的内在诗意。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。 2、金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。 在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。 金岳霖是现代中国哲学第一人。 金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。 从以上这些资料，我们可以看出金岳霖不愧为是一个满肚子学问的大学者。 三、文本研读 （一）初读——整体感知 下面呢大家就用几分钟的时间快速默读课文，思考： 在学生汪曾祺眼中，金先生是位怎样的人？试找出全文的核心句和文眼 1 / 4
《金岳霖先生》导学案5
《金岳霖先生》导学案5 【学习目标】 1.了解人物独具魅力的真性情，努力做一个自然真实的人。 2.品味本文平实而有韵味的语言。 3.学习本文抓特征、用细节刻画人物的方法。 【教学重难点】学会用细节描写刻画人物。 【课时安排】二课时 【课前预习】 汪曾祺（ 1920---2019 ），当代作家，江苏高邮人。 1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。兼作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。
基础知识： 1、给下面加点字注音： 汜水演绎脖颈呢帽不肖甘霖逻辑接触 跳蚤麂皮夹克熙熙攘攘鳏寡孤独 2、根据字音写出汉字： 枯zào jiàn赏xiàng貌nài心细jūn 屋yán 深居jiǎn出一fù镜片 三、自主学习，整体把握文本，感知人物形象 1、围绕金岳霖先生，作者记叙了哪些事情？请简要概括。 2、请用一个词概括金岳霖先生给你的印象。 【课堂学习】 1、金岳霖先生“有趣”表现在哪些方面？ 2、从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？ 3、除了“有趣”外，文中还写了金岳霖先生什么性格特征？4在关于金岳霖先生的众多事情中，你认为哪处写得最好？为什么？ 【拓展训练】 一、基础知识（12分） 1．下列各句中，有错别字的一项是（） A．因此他的呢帽的前沿压得比较低，脑袋总是微微地仰着。B．金先生是个单身汉，无儿无女，但是过得自得其乐。C．王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望
一年级上册语文导学案-语文园地五-人教部编版(无答案)
语文园地五 主备教师：班姓名 第一课时 学习目标 1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。 2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。(重点) 3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。(重、难点) 学习重点 能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝 试写出几组这样的字，拓展识字。 学习过程 1、请同学们开火车读词语。 2、花、草、莲、苹、树、林、桃、桥 小组间讨论按照偏旁部首来分类。 你还知道其他 “草字头”和“木字旁”的字吗？ 3、拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。 4、小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！ 5、分清楚声母为z、zh、s、sh、n、的字。 教学反思
语文园地五 主备教师：班姓名 第二课时 学习目标： 1、了解笔顺规则，正确书写汉字。 2、能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。 3、在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 学习重点 正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。 学习过程 1．了解笔顺规则，从左到右，先撇后捺。 从左到右：儿、林 先撇后捺：本、天 2、看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。 (1)借助拼音，读准古诗。 (2)了解诗意：夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。 3、学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。 4、教师范读，要求学生听准读音。 5、同桌一起读故事，注意读音。 6、教师指导朗读。 7、朗读比赛。
金岳霖先生一等奖教案
金岳霖先生一等奖教案 【篇一：金岳霖先生教学设计】 《金岳霖先生》教学设计 教学目标: 1 通过对文本深入阅读分析，真正了解、理解金岳霖先生； 2 体会作者对金先生的敬慕怀念之情，学做一个真性情的人。 教学课时：1课时 教学过程： 一课前展示： （3）金岳霖：被誉为“中国哲学第一人”，他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。 （4）请同学们标出段落序号。 二导入 有人说，读汪曾祺的作品就像在冬日温暖的阳光下，平静地听年迈的祖父在絮絮叨叨记忆中的那些陈年往事。 同学们读了《金岳霖先生》，有没有这种感觉？你有听出了什么陈年往事呢？今天这节课我们一起来品读品味。 三初解文本 1 那文章都是写了金先生哪些事呢？请同学们简要概括一下。 学生思考交流 明确：2 样子有点怪； 3 课堂提问别具风采； 4 回答问题幽默风趣； 5 得知学生林国达淹死，上课一直没有笑容； 6 教授逻辑课是因为好玩； 7 采用对话式教学； 9 讲“小说与哲学”，却得出了“小说与哲学没有关系” 的结论； 讲座时，把手伸进脖颈捉跳蚤； 10 养斗鸡并与斗鸡同桌吃饭；与孩子比梨子、石榴大小斗输赢； 11 在饭店请客，为已逝去的林徽因过生日； 12 坐平板车逛王府井； 13 治学精深，著作不多。 2 由此可看本文从哪些方面刻画了金岳霖先生怎样的性格？
外貌特征、行为举止、学问著作。 有趣、风趣、率真等。 四深度分析文本 我们分析到这里，可能同学们都认为本文文意浅显，人物易懂，没 有继续读下去的必要了。其实不然。 也有人说：汪曾祺的作品“初读似水，再读似酒”。 卡尔维诺曾说：在一部文学作品中，重要的是可以不断将它剥开， 像一颗 永远剥不完的朝鲜蓟，在阅读中发现愈来愈多新层面。 作家乔叶在《单薄世界》中说：我们之所以看得不清楚、不深入， 可能是因为我们根本没有认真看，我们所知甚少；也有可能是我们 的眼光、角度太陈旧狭窄，我们想事想得薄。 同学们再读，任选一处，反复阅读，深入其中，力争透过“文面”看 到“文底”。 学生思考之后自由交流，教师适时点评，适时总结。 总结如下： “大” 大真：第2节“他的第一句话总是??请原谅”——谦恭、真诚、尊 重“这副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。”——一只眼近视800度，一只眼远视700度。其中饱含了大哲学家生活与治学的不易与 辛酸。 “除了体育教员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。”—— 率性而为。 （有记载称他新中国成立后在清华当院长，“有时西服革履，执手杖，戴墨镜；有时着运动衫，穿短裤、球鞋”；有时在西装外面套个中式 长袍，戴个老八路的棉军帽。”） 第6节“我觉得它很好玩。”——此处“玩”是“玩味、钻研、探索”之意。金先生玩出了一代名师、学界泰斗。那在此背后呢？除了对学 问单纯的喜爱、执着、痴迷，还有他几十年如一日的坚持，无数个 与孤灯、好玩的逻辑书相伴的夜晚。 第9节“他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看， 甚为得意。”——尽管游学欧美，接受了不少西方文化的熏染，但骨 子里仍是一位深受传统文化浸润的风流儒雅的学者，知晓魏晋的“扪 虱而谈”，乃“真名士自风流”。
江苏省射阳县第二中学高中语文《金岳霖先生》导学案(无答案)苏教版必修2
《金岳霖先生》 班级姓名学号评价 【学习目标】 1、充满感情地朗读全文，了解汪曾祺运用轻松活泼、幽默滑稽的漫画笔法，掌握对人物的刻画方法。 2、培养良好的语言表达能力，语言平实有韵味，结合语境分析重要语句。 3、理解作者对老师的赞美怀念之情，培养尊师重教的高尚的感情，弘扬正气，营造良好的社会风气。【教学重难点】 1、汪曾祺亲切热情幽默滑稽的漫画笔法。 2、整体把握文章的脉络与情感线索。 【课时安排】 1课时 一、自学质疑 （一）自主预习 1.作家作品介绍 汪曾祺（19202097 ），当代作家，江苏高邮人1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。1940年开始发表小说，1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员以后又当过刊物编辑和剧团编剧著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等，散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等，文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致兼作小考证，亦可喜娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫” 2、朗读课文，给加点字注音。 呢．帽（）麂．皮（） 夹．克（）逻辑 ．．（） 脖颈 ．．（）跳蚤．（）
一年级语文上册《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计 教学目标 1.认字，写字，积累词句。 2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。 3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。 4.积累古诗《悯农》 教学重点 在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学难点 学习笔顺规则 课前准备 字卡。多媒体课件。 教学时数 1课时 预习作业：试读字母及音节。
教学过程 一、识字加油站 （一）发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 （二）出示生字学生认读。 （三）识字游戏，出示词语，找伙伴。 （四）发现汉字特点，找出反义词。 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。 二、我的发现 （一）发现汉字的相同点
学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。 指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？ 很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。 想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。 三、字词句运用 （一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是否正确。 （二）找出相同点和不同点 1.韵母相同，声调相同。 2.声母不同。 3.区分比较。 4.练习用词语说简单的句子。 五、书写提示 (一)学习两种笔顺规则 出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。 出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字
四年级上册语文园地五(导学案)完整版通用
语文园地五 第一课时 【学习内容】口语交际 【学习目标】 让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 【学习重点】 提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。 【学前准备】制作多媒体课件。 【学习过程】 一、提出学习目标。 1.复习导入，激发兴趣。 第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象？ 长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。除了这些你还知道哪些文物？ 中华民族历史悠久，古迹众多。由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面我们观看一些长城被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。) 2.围绕保护长城的问题展开讨论。(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。) 3.引导学生读口语交际的学习提示。 二、展示学习成果。 1.自主选择，小组内交流。 （1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流。（课件出示：交流内容）（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 （3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 2.全班交流展示，师生评议。 （1）小组推荐代表在全班交流。
（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。 （3）分析总结出一系列保护长城的措施。（课件出示：保护长城的措施） 三、拓展延伸。 1.认识世界遗产标志。(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产？(课件出示) 2.交流了解，中国有多少世界遗产？ 第二课时 【学习内容】习作 【学习目标】 1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。 2.培养搜集和处理信息的能力。 3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 【学习重点】导游词的格式及写法。 【学前准备】制作多媒体课件。 【学习过程】 一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。 1.课件出示：天坛图片及导游词的前言。 2.谈话：导游词中的小张是干什么的? 随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。今天，我们就来学习“导游词”的写法。谁来读一读这次习作的要求? （课件出示） 3.教师讲解习作要求： （1）确定自己要介绍的“世界遗产”。 我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处。在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。 （2）选取最有特色的内容向大家介绍。 （3）提示参观游览的注意事项。（课件出示：“当文明游客”的要求） 二、范文引路，学习写法。 1.课件出示：范文《乐山大佛导游词》。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。 2.学生自行阅读，思考。（课件出示：思考题）
人教版语文一年级上册《语文园地五》公开课教案
人教版语文一年级上册《语文园地五》公 开课教案 教学内容：人教版《语文》第一册 教学内容背景资料 义务教育课程规范实验教科书语文（北师大版）一年级上册第117页。 设计理念： 本公开课教案旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字婴幼儿捉迷藏，送字婴幼儿回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导同学在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发同学学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、一起发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充溢激情和挑战的生命历程。 设计特色： 摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。 学习目标 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、识别六组形近字，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 课前准备 电脑，包括字婴幼儿捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？ （设计意图：上课伊始，教师便用充溢诱惑力的语言，针对小同学具有强烈的好奇心和好玩心，激励同学积极参与体验的热情，激发了同学学习的积极性，使同学个个都迫不及待地去看一看。） 二、与字婴幼儿捉迷藏（俺会认）
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》教案 《金岳霖先生》教案 一、教学设想 《金岳霖先生》这篇所在的板块是“一花一世界”，这部分活动体验的重点是鉴赏散文的意境美或细节美，对《金岳霖先生》而言就是品味人物描写的细节之美，由细节更好的鉴赏人物形象。 在课堂上引导学生感受作者笔下的人物形象，反复咀嚼细节描写的语言，挖掘人物形象深层的内在性格。 二、学习目标 学生梳理课文，明确作者所言的金岳霖先生的“有趣”表现在哪里；通过语言涵泳品味、比较鉴别等方法，对“有趣”的表象之下金岳霖先生的真性情进行探讨，品味这个人物形象。 三、学习重点、难点 发挥学生的主体意识，研习课文，了解金岳霖先生“有趣”的表现，引导学生咀嚼细节描写的语言，探究人物性格的本真。 四、教学进程 教学的进程是一个动态轨迹，课程内容为定点和不定点，教师的引导作用为点距，学生的自主探究的学习过程为轨迹。 （一）导入 课前播放清华大学学生王昊演唱的原创歌曲《纤纤手》。 这是王昊在2005年专门为纪念金岳霖先生诞辰110周年而创作的歌曲，是为金岳霖先生独创的歌曲（同时幻灯展示歌词和创作缘由）。一个已故的大学教授，能够有学生专门为其作曲填词，可见这个金岳霖先生身上，必然有某种东西在吸引他，为他所仰慕。汪曾祺对金岳霖先生也是这样子，专门写了一篇文章《金岳霖先生》来纪念他。所不同的是，而汪曾祺是在上个世纪三、四十年代，在抗战时期的西南联大跟金岳霖先生有所接触。 请同学们速读课文，说说汪曾祺笔下的金岳霖先生是怎样一个人？ 学生阅读课文。 （二）文本研习 教师展示幻灯（金岳霖照片和漫画），通过生平简介，说明金岳霖先生是一个国学大师。 这样一个国学大师在汪曾祺笔下是个什么样的人？ 明确：有趣（怪） 学生通过找找、读读、想想、说说、品品、评评等方式，梳理课文中金岳霖先生有趣的表现，感受有趣的表象背后金岳霖先生作为一代大师的人格魅力——真性情！ （汪曾祺与金岳霖先生熟不熟？/“所知甚少”/既然“所知甚少”为什么还要写？不仅自己要写，而且还“熟知金先生的人把金先生好好写一写”？/说明金先生有写的价值，这个价值就在于……） 明确：有趣只是表象，金岳霖先生其实是一个治学严谨、博学多才、为人谦和、重情义、有童心的人，也就是课文后面所说的“一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家”。这样的人是有人格魅力的。 （活动体验）假如你是一个编剧，请你为金岳霖先生设想一些可能的情节，要求：一、符合课文中的金岳霖先生的人物形象；二、符合当时西南联大的背景。 通过同学们在理解课文中金岳霖先生这个人物形象的基础上，所进行的合理的拓展设想，我们对金岳霖先生的“有趣”，有了更丰富、更深刻的认识。这种“有趣”是生活而绝非表演。这种有趣，可能表现为这样子，也可能表现为那样子，只要它们都出自同一个率真的灵魂，都源于同一颗赤子之心。汪曾祺笔下的金岳霖先生，正是这样一个真性情的人。 (汪曾祺为什么在最后说西南联大的“教授都应该有人好好地写一写”？/因为他们也是有趣的人，也是真性情的人/课文中可有说到？/闻一多骂蒋介石是混蛋！可见其直率与正气！/这种手法叫作闲笔) 我感觉汪曾祺通过文字把一个这样鲜活的真性情的金岳霖先生呈现在我们面前，其中，应当包含着汪曾祺对金岳霖先生率真人格的一种敬重！汪曾祺提倡写写金岳霖先生和其他西南联大的教授，其实就在提倡我们大家要做一个真性情的人，而这是不容易的。 （三）小结
《金岳霖先生》教案_2
《金岳霖先生》教案 导读：［学习目标导航］学习提示 1、知识目标：了解作者汪曾祺及其作品，了解金先生的性格特点。 2、能力目标：学会抓住最能表现人物性格的生活细节去写人方法。 3、情感目标：学习金岳霖先生，做一个有知识、有感情、懂生活的人。本文的语言平实，但读来亲切，金先生又是一个十分可爱的人，我们应在掌握写作手法的同时，分析金先生的性格特点。 ［背景知识互动］ 一、写作背景 金岳霖(1895-1984)中国社会科学院著名学者，哲学家、逻辑学家。浙江人，生于湖南人。字龙荪。1911年考入清华学堂。1914年考取官费留学生。1920年获美国哥伦比亚大学博士学位。1921年到英国学习。1925年回国。历任清华大学、西南联大、北京大学哲学系教授。1955年后任中国科学院哲学研究所一级研究员、副所长、哲学社会科学部学部委员。从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工作，是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系。培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。著有《论道》和《知识论》。1995年８月中国科学院举行金岳霖诞辰100周年纪念大会。
二、作家作品 汪曾祺（192O～1997），现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。本文即选自他的散文集《蒲桥集》。解题 本文运用气定神闲、任意挥洒的笔法，通过金岳霖先生的几个生活片断，把金先生的为人天真、热爱生活而又有一肚子学问的大哲学家描绘的生动逼真，活灵活现。 识记要点 汪曾祺，现、当代作家。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。 三、重点字词 1、音、形
金岳霖先生导学案
《金岳霖先生》导学案 一、基础知识： 1、给下面加点字注音： 汜水( ) 演绎( ) 脖颈( ) 呢帽( ) 不肖( ) 逻辑( ) 接触( ) 跳蚤( ) 甘霖( ) 麂皮夹克( ) 熙熙攘攘( ) 鳏寡孤独( ) 2、根据字音写出汉字： 枯zào( ) jiàn ( ) 赏 xiàng ( ) 貌 nài( )心 细jūn ( ) 屋yán( ) 深居jiǎn( )出一fù( )镜片 二、自主学习。 1、围绕金岳霖先生，作者记叙了哪些事情？请简要概括。 2、请用一个词概括金岳霖先生给你的印象。 3、金岳霖先生“有趣”表现在哪些方面？ 4、从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？ 5、除了“有趣”外，文中还写了金岳霖先生什么性格特征？ 课堂检测 1.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( ) ( 3分 ) 说到底，世上风景闲流水，端的还是要人慢下来。中国这如许的城市中，最是江城得了个中，且将它地挥洒出来。这便是江城街头巷尾、湖畔公园里数不胜数的茶馆、茶铺，一个人在清晨里不慌不忙地起来，到茶馆里，一坐就是一天，那叫一个悠闲！ A.趣味痛痛快快遛 B.滋味淋漓尽致踱 C.意味兴致勃勃逛 D.韵味尽情尽兴晃 2.各句没有语病，且句意明确的一项是（）（３分） A.蛋白质是构成包括人类在内的一切生物的基础。近年来，生物学家在解释细胞如何制造蛋白质方面取得很大进展，但很少有人对蛋白质降解的问题感兴趣。 B. 湖南卫视第四季度推出的创新节目《爸爸去哪儿了》开播后，不管是参加节目体验的明星还是电视机的观众，应该都会更加体谅自己的妻子，更需要做一个好父亲的决心。 C.近日，据美国《福布斯》杂志公布的2013年度“全球最具权力女性榜”显示，德国总理默克尔连续三年问鼎冠军，包括彭丽媛在内的9名中国人榜上有名。 D.由苹果公司创始人乔布斯30年前埋入地下的“时间胶囊”目前终于被发掘出土了，内容包括当时最先进的鼠标、笔记本、六瓶啤酒和一些生活、学习用品。 3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分） 南宋的马远画山水布局简妙，他善于对现实的自然景色作大胆地概括、剪裁。。这真是“虚实相生，无画处皆成妙境”! ①他的山水画，画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境十分深远 ②他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练 ③他的名作《寒江独钓图》，只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个独坐在船上垂钓的渔翁 ④然而，就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上寒意萧瑟的气氛 ⑤四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白 ⑥从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象空间 A．①③⑤⑥④②B．①②③⑤④⑥C．③⑤④⑥①②D．②①③⑤④⑥ 4.下列句子运用的修辞手法与其它三项不同的一项是（3分） A.思念是半轮蛾眉月，一半在天上，一半在渝水。 B.一如金黄的稻穗，生命越成熟的人就越谦卑。 C.失恋像翻滚的火锅汤，而希望就好比羊肉，鲜红着扔进去，瞬间变成灰白。 D.祖父撑一篙小船，漫溯开去。年老的腰身，像被时光抛弃了。 5.下列交际用语使用得体的一项是（3分） A．九年同窗，朝夕相处，以后你生活上若有困难，我一定会鼎力相助！ B．兹介绍我校何吴同学前往贵公司参加社会实践活动，请予接洽为荷！ C．今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，在下茅塞顿开，获益匪浅！ D．虽数次莅临朋友的酒席，恰时令不对，未能品尝此佳肴，实为遗憾！ 6.下列各句中，所引诗文名句不符合语境的一项是（3分） A．阔别家乡多年，如今刚一踏上故土，那种“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的百感交集之情难以言表。 B．当前国际国内经济环境，竞争进一步加剧，不确定性增多，潜在风险积聚，许多国内企业管理者感觉“如临深渊，如履薄冰”。 C．只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性；否则，“盲人骑瞎马，夜半临深池”，虽勇气可嘉，却是鲁莽和不可取的。 D．纵观人生世事，推陈出新是不可更改的自然规律，正所谓“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，一切都会过去，希望总在前方。 7．找出表意明确的一项（） A．一个人自学是否能成功，关键在于内因起决定作用。
一年级上册语文园地五测试题
一年级上册语文园地五测试题 wǒ huì dú wǒ huì lián 一、我会读，我会连。（10分） zh z ch c 再这众嘴捉彩城尘次床 sh s n l 深什商色森流拉你鸟力 dú dú xuǎn xuǎn 二、读读选选。(可在括号处贴田字格)（8分） 本业 1．方方的语文作 yè（）běn（）很整洁。 足广 2．叔叔特地跑到guǎng（）州去看zú（）球比赛。 平平东西书 3．píng ping（）的shū（）包那么大，里面装着什么dōng xi（）。 生升 4．星期一，我参加了学校的shēng （）旗仪式。 xuǎn zé hónɡ sè zì de zhènɡ què dú yīn 三、选择红色字的正确读音。（6分） 风景（jǐng jīn）空气（kōng kòng） 回答（huíéi）告诉（su shù） 什么（me méi）这些（xiěxiē ) zhǎo péng yǒu lián yì lián 四、找朋友，连一连。（14分） 仔彩北现高飘安 在兴细旗京落静
小学语文一年级上册第五单元测试 dú pīn yīn ， xiě cí yǔ 一、读拼音，写词语 bái yù shǎn diàn lǐ tóu jīn zǐ （）（）（）（） bù yònɡ tài duō bù zài jiàn （）（）（）看（） dú yī dú， lián yī lián 二、读一读，连一连 kàn jiàn shí zì tài yánɡ hū jiào nǎi yóu zuòchuán 识字呼叫坐船看见太阳奶油 xiě bǐ shùn 三、写笔顺 巴 业 走 片 皮 jiā yī jiā zǔ chénɡ xīn zì zài zǔ cí 四、加一加，组成新字，再组词 例：禾——和——（和平） 日（）（）王（）（）人（）（） 大（）（）巴（）（）马（）（） dú yī dú、 fēn yī fēn 五、读一读、分一分 pínɡɡuǒ、 xiànɡ pí、 xiānɡ jiāo 、 qiān bǐ、 mǐ fàn 、苹果、橡皮、香蕉、铅笔、米饭、 bāo zǐ、 jú zǐ、 miàn tiáo 、 wén jù hé、
人教版六上语文园地五导学案
一、口语交际·习作五 班级：小组：姓名：教师评价： 教师寄语：知识、真理与经典来源于生活，让我们做生活的有心人！ 【学习目标】 1、回顾交流与某人初次见面时的情景和他留给你的印象，培养口头表达能力。 2、通过一两件事写出一个小伙伴的特点。 3、根据所给材料进行合理的续写。 4、继续培养独立修改习作的习惯与能力。 【重难点】 1、重点：选择一两年事写出伙伴的特点。 2、难点：根据所给材料进行合理的续写。 预习案 【学法指导】 独立预习后，达到以下目的：1、自读口语交际该板块的学习提示，了解本次交际的内容。2、明白本次口语交际的主题和内容。3、自已确定交际的对象及与别人分享的内容。【资料链接】 本次口语交际与习作是如何“让人物特点”跃然纸上，这方面的知识及方法已探究并总结了许多，请同学们认真复习《詹天佑》、《究人》、《梅花魂》、《少年闰土》这几篇典型的写人的文章，回顾它们在表情达意的特点，以备习作所用。 【预习自测】 1、细读口语交际习作五，填空： 我知道，这次交际与习作的主题是（），说话时可以介绍（）、（），还可以介绍（）和（）。习作时，可能用（）来介绍人物特点。 2、我学习，我积累，我了解，写人的方法有（）、（）、（）、（），还可以通过（）来达到表现人物特点、心情的目的。 【我的疑问】——伙伴们帮帮我，预习时，我遇到了疑问（）。【知识延伸】 人物特点多多，表现方法多多。 衣着神态入我眼，语言行动安于心。 揣摸心理更重要，环境描写也可行。 ————我读，我记，我运用。
探究案 【学始于疑】——我会思考，我有收获。 1、本次习作，可以从几个角度进行选择？ 2、选择角度不同，习作时应分别注意什么？ 3、如何才能写出人物特点？（复习《少年闰土》后讨论总结） 4、什么是人物特点？除了常见的表现人物特点的方法外，还有什么方法也可突出其特点？ 5、一件完整的事包括几个部分？其中哪个部分是表现人物特点的重点？ 6、习作材料（二）要反映的主题是什么？回忆《穷人》一文尝到的续写知识，想想续写应 注意什么？ 【当堂检测】——有效训练，反馈矫正。 1、写人，除了写清人物的形，更应突出人物的（）。突出人物“神”的方法 很多，除了言行、心理、神态外，（）和（）能使人物形象更鲜明，更突出。 2、思考并完成下面的提纲： 习作题目：我的同学—— 他（她）的特点（品格） 最能说明他（她）这个特点的一件事： 起因： 经过： 结果： 训练案 1、根据预习准备情况，小组推荐一名代表作交流。 2、尊重交流同学，听话者补充、提问，开展讨论对话，交流听后的感受。 3、自定习作角度，回顾探究内容，完成习作并独立修改后，抄正习作（修改习作时，也可 和伙伴互评互改）。 【学习收获】这次习作，我最大的收获是。 二、回顾·拓展五 【学习目标】 1、交流自己学完本组课文后，鲁迅留给“我”的印象。 2、交流“我”对句子深刻含义的理解方法。 3、指导孩子积累鲁迅先生的名言警句，感悟人物的精神写照。 4、引导孩子感受课文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。 【学法指导】
金岳霖先生教学设计(教案)
金岳霖先生 【教学目标】 1．理清全文的写作思路，指导学生学习掌握散文“形散而神不散”的写作特点。 2．帮助学生理解金岳霖先生的独特之处及其表现出来的独特性格，并能正确地把握和借鉴。 3．结合课文，了解全文的语言风格。 【教学重点】 1．文章的线索。 2．归纳人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特点 【教学过程】 一、复习与导入 1.《廉颇蔺相如列传》中作者在纷繁的史料中，从不同侧面选取了突出两人功绩并与两人 有联系的三件事各体现了人物怎样的性格特点？ 2．导入 伟大与平凡也许本来就不好界定，一个满腹经纶的知识分子，却天真、怪诞，以他的方式 向人们展示人性美好的一面，令他的学生们长久的怀念。课文《金岳霖先生》会引发你对人生 价值的重新思考。 二、作者介绍 汪曾祺（ 1920---1997 ），当代作家，江苏高邮人。 1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。 1940 年开始发表小说， 1943 年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。以后又当过刊物编辑和剧团编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。散文 集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代 表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五 行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。兼作小考证，亦可喜。娓娓 而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味 近似。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。 三、知识链接
部编人教版语文七年级下册第一单元仰望星空教学设计
七年级下第一单元“仰望星空”教学设计 【单元主题学习内容】 1.本单元教材共有四篇课文，其中《邓稼先》《说和做》《孙权劝学》是精读课文，分别用2课时精读；《回忆鲁迅先生》是阅读课文，共用1课时泛读；《语文主题学习丛书》共有48篇课文，计划用6课时自主阅读和汇报交流；写作训练2课时。 2.课型解读：本课型以课文为中心，向阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以精读带泛读，课内大量阅读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境；培养学生对语文的兴趣爱好，满足学生的阅读需求，以提高学生的语文素养。 【各课时教学设计】 课次课型内容要求 2课时单元导读课单元导读+文学常识+浏览单元文章总起、定向 2课时精读拓展课《邓稼先》+丛书三篇文章学习感悟人物精神 2课时群文阅读课《说和做》+丛书三篇文章品华夏风骨,学民族脊梁 1课时情感意蕴课《回忆鲁迅先生》+丛书多篇文章感悟名人，心怀天下 2课时古文赏读课《孙权劝学》+丛书三篇文章朗读赏析背诵 仰赤子之心，望灿烂星3课时自主阅读课自由选择阅读《仰望星空》其他文章空，提升品德修养 2课时写作训练课单元写作训练《写出人物的精神》内容前置，任务驱动 学基础文化，传词语瑰宝字词、文学常识积累第1-2课时2课时单元导读课单元导读+文学常识+浏览单元文章 仰望历史的星空，流放生命的精彩 3-4第课时1.教学内容：精读《邓稼先》
自主阅读《丛书1·仰望星空》第2页《“两弹”元勋邓稼先》、第136页《天地苍茫一根骨》、第161页《流放出生命的光彩》 1 2.教学目标： （1）理清作者思路，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。（2）学习通过对比表现人物的方法。 （3）学习邓稼先为祖国繁荣、民族强盛而献身的精神。 3.课前准备： （1）阅读课文，理解、识记重要注释，利用工具书查找生字词。（2）借助注释、资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 （3）尽可能多地搜集邓稼先的轶事及图片。 4.教学设计： （一）初读感知：课前从2015感动中国人物“两弹元勋”于敏入手，导入新课。然后让学生迅速浏览课文，概括各部分大意，并思考其中的联系。（学生积极讨论，畅所欲言，最后师生总结） 小标题1.展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。 小标题2.简介邓稼先生平经历和巨大贡献。 小标题3.把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
苏教版-语文-高一 宿豫中学必修二导学案 金岳霖先生
宿豫中学必修二导学案金岳霖先生 字词梳理 1.正音 毡．子（）混．蛋（） 跳蚤．（）释鳏．（） 麂．皮（）后脖颈．（） 答案：毡ｚｈāｎ，混ｈúｎ，蚤ｚǎｏ，鳏ɡｕāｎ，麂ｊǐ，颈ɡěｎɡ。 2.辨音 脖颈．（）颈．项（） 混．蛋（）鱼目混．珠（） 答案：ɡěｎɡ，ｊǐｎɡ；ｈúｎ，ｈùｎ。 3.辨形 （）子（ｚｈāｎ）毛（）（ｔǎｎ） 跳（）（ｚǎｏ）（）乱（ｓāｏ） （）扰（ｓāｏ） 脖（）（ɡěｎɡ）不（）而走（ｊìｎɡ） 逻（）（ｊí）作（）（ｙī） （）拿（ｊī） 答案：毡，毯；蚤，骚，搔；颈，胫；辑，揖，缉。 词语积累 1.词语释义 深居简出：平日常在家里呆着，很少出门。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 君子之交淡如水：语出《庄子》，形容高尚的人互相交往非常平淡、自然，并不看重物质利益。 出风头：指非常光彩的事。 2.词义辨析 查访察访 查访：调查打听案情。如：暗中查访。 察访：通过观察和访问进行调查。如：察访民情。 倾注倾泻 倾注：①由上而下地流入。如：一股泉水倾注到深潭里。②（感情、力量等）集中到一个目标上。如：母亲的爱倾注在儿女身上。“倾注”侧重于注入。 倾泻：（大量的水）很快地从高处流下。如：大雨过后，山水倾泻下来，汇成了奔腾的急流。“倾泻”侧重于自上而下急速流泻。 演义演绎 这两个词都是动词，但两词有内容和意义上的区别。“演义”着重指以一定的历史事实为背景，以史书传说的材料为基础，拉添一些细节，用章回体写成的小说，如《三国演义》《隋唐演义》等。“演绎”是指以一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。如：“三段论就是演绎的一种形式。” 资料园地 1、走近作者