小学英语课堂作业范例指导

作业适量，减轻负担就是要严格控制课堂作业量，教师要精心选择典型性 作业，要在提高教学质量上下功夫，防止片面追求“多练”，造成学生课业负担 过Fra Baidu bibliotek。一般来说，小学英语课堂作业应控制在五分钟之内完成。课堂作业必须 当堂完成，要让学生按时下课，不能因为书写作业而拖堂，不布置惩罚性作业， 更不能组织学生购买和使用教育行政部门不允许的各种名目的复习资料、练习 册、习题集等。 （六）认真批改，及时反馈
结合学情，切合实际布置课堂作业就是要依据课标对不同年级的目标要求， 了解学生学习的实际情况，根据学生的认知水平、年龄特点和生活经验，切合 实际地设计作业。作业要难易适当，题量适中，趣味性强，便于完成。可根据 情况选用听、说、读、写、演、唱等不同形式，布置学生喜闻乐见的课堂作业， 也要关注到学生个体的差异性和不均衡性，布置不同层次的作业，为学生提供 不同的“私人菜单”，让学生在完成作业任务的同时体验成功的喜悦。 （五）作业适量，减轻负担
遵循课标，依据教材布置课堂作业就是要遵循《义务教育英语课程标准》、 《山东省普通中小学管理基本规范》等有关政策和文件，依据所选用教材的要 求和实施意见，依据当堂授课内容，紧扣教学目标，目的明确地设计课堂作业。 《义务教育英语课程标准》一级（3—4 年级）要求：能听录音模仿说话、根据 图文说单词和短语，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。二级（5—6 年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述， 能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写 出简短的问候语和祝福语，能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句， 积极运用所学英语进行表达和交流。以上这些内容都是教师在制定课堂作业时 的依据。 （二）关注学科特点，重视双重性质
关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针对英语特点、语言学 习规律、围绕授课内容精心设计高质量的课堂作业。重视听、说、读、写四种 英语语言技能培养，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练 和规范书写作业在小学英语作业中的重要地位。既要重视所学知识的巩固又要
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
重视实际运用能力的培养，进行多角度、多层次、多样化的课堂作业设计。体 现英语的工具性和人文性双重性质，在培养学生英语素质的同时，兼顾学生的 情感态度和文化意识，从而培养德才兼备的小学生。 （三）落实基础，培养能力
布置课堂作业首先要落实基础，要突出教学主要内容，作业要有针对性和 代表性，要落实双基、难易适中，使学生通过课堂作业真正巩固和掌握当堂所 学。培养能力就要设计启发性、应用性较强的课堂作业，教师不能只让学生停 留在书本的世界中，要尽量发挥学生的主体作用，设计能让学生体验、实践、 参与、合作与交流的开放式作业，如自主型作业、创造型作业、生活型作业、 调研型作业和发展型作业等。让学生在实践中进行语言训练，扩大语言运用的 空间，全面提升综合语言运用能力。 （四）结合学情，切合实际
为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领教师按照国家、省教 育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、规范地布置课堂作业， 切实减轻学生过重的课业负担，帮助学生在有限的学习时间里，提高学习效率， 积极实践所学，当堂掌握所学，从而提高学习效率，特制定济南市小学英语课 堂作业规范指导意见。 一、 基本原则 （一）遵循课标，依据教材
小学英语课堂作业规范指导
课堂作业是教学流程的一个重要环节, 是教师检验教学效果、诊断学习问 题、获取教学反馈信息的主要途径，通过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学 情，更加有针对性地实施教学。课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内化 知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独立思考能力的重要手段。 课堂作业更是帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进 学生自我发展的有效措施。