一年级语文学生课堂学习习惯及学习

方法培养方案

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的性格。学习是一个人终生都必须做的事情，一个人能否成功，能否获得生活的幸福，在一定程度上取决于他的学习能力。而一个人的学习能力，取决于他从小养成的优良的学习习惯。俗话说得好：良好的开端就是成功的一半。小学阶段是学生的习惯养成阶段，而一年级是重中之重的阶段，因此，一年级的习惯养成非常重要。

为了提高我校的教学质量和学生的学习效率，着力培养学生的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础，充分体现我校教育优良的学风，特制定我校小学生课堂学习习惯及学习方法培养方案。

一、现状分析

小学一年级学生刚入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯，一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐，蹦蹦跳跳，另一方面刚过了两个月的假期，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。

二、目的意义

要想逐步改变目前一年级语文教学中重知识教学，轻习惯养成教育的现状。在一年级语文教学中，应有效地将语文学习习惯的养成教育和知识教学有机整合，提高课堂教学的效率，使语文课堂成为培养学生语文学习习惯的主阵地，有利于培养和提高学生的学习能力和素质，有利于提高教学质量，推动素质教育的向前发展。

三、基本原则

学习习惯培养，要立足教育，落到实处，重在训练，贵在坚持，要遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。

四、培养目标

（一）培养学生良好的学习习惯，激发学生学习积极性和主动性，形成学习策略，培养自学能力，提高自身素质。（二）规范学生的学习习惯，为提高学生的学习效率和学习成绩打下坚实的基础。

（三）让学生养成良好的学习习惯，使学生受益终生。

五、培养内容及措施

（一）课前预习的习惯。

课堂上教给孩子预习的方法，一读（初读课文，圈出不认识的生字，用自己喜欢的方法解决），二读（要求读准字音，读通句子），三读（要求读通课文，标出自然段序号）。

（二）课前做好准备工作的习惯。

上课前做好下堂课的准备工作，把学习用品摆放整齐，并放置课桌左上角，小组长督促，铃声响保持安静，静候老师上课，做到抬头挺胸脚放平。口令要求：一二三四，做好姿势，五六七八，闭上嘴巴。

（三）上课认真倾听的习惯。

上课时，要专心听讲，做到三到“眼到、耳到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手。虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

口令要求：小眼睛，看老师；小耳朵，认真听；小嘴巴，不说话。

1.在课堂上，当发现学生开小差时，建议：

*沉默停止讲课，微露不悦。老师的声音突然停止，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，而去注意老师的言行。

*把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。

*注重正面激励，表扬反衬。

轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。这样养成良好的倾听习惯。

2.用多种手段反馈学生倾听态度，与小组评分结合起来，以此加强小组成员的提醒和监督。

3.教师的示范作用，让学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价。

4.注重“听”的能力培养。

*用激励性语言，评价“听”的习惯。*靠日常生活，强化“听”的意识。A、传口信B、布置“听”的作业（如布置“听故事”、“听新闻”的作业，讲讲记住哪个词语，哪个情节等）培养意识。

（四）积极举手，大胆自信，回答问题声音响亮的习惯。

上课注意力集中，思维活跃，积极举手，敢于发表自己的观点，敢于提出不同的看法。

（五）说话的习惯。

教给孩子说完整的话，口齿清楚，声音洪亮，态度自然大方。

（六）良好的读书习惯。

教给正确的读书姿势：双手打开课本，将课本竖立在桌上，离眼睛一尺远。口令要求：准备读书，拿起课本。要求学生指读时，口令要求：小手指，伸出来，请指字。

1.每天早上晨诵，语文教师要进行必要的语气、语速的朗读指导，对学生进行语感的渗透。朗读时，做到读音准确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，抑扬顿挫，速度适宜，以养成良好的朗读习惯。学校不定期抽查效果。

2.要求语文教师课堂上有一定的朗读指导，在学生读正确、流利的基础上，对课文内容作理解性朗读和表情朗读，通过一定的语气、语调、语速和感情把

课文内在的思想感情淋漓尽致的呈现出来。可借助教师的范读，领读渗透，展现学生个性朗读。（在各种听课活动中考察）

3.学期末进行学生朗读能力抽测，等级评定。

（七）良好的书写习惯。

书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、臂开、足安、”，字迹工整，书写规范（正确的笔画笔顺和占格位置）。

教师要不断地提醒，指导，口令要求：写字注意三个一：一尺一寸一拳远。

1.每天下午的习字时间，由语文教师任教，把好书法关。

2.要求语文教师平时教学中以身作则，批改、板书书写规范，把此作为教师教学常规检查中的一块内容，跟踪调查。

3.在日常的教学过程悉心指导并严格要求学生：“字要规规矩矩的写”；点、横、竖、撇、捺等笔画要写清楚分明；要注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；要掌握字的笔顺；写字时要态度认真，一丝不苟，做到字迹整齐美观，不乱涂改，保证纸面（卷面）清洁。

4.每次作业，教师给予书写态度评定，可以使用“优秀作业”印章，考试要有卷面整洁分。

5.举行级部，班级优秀作业展览，以此促进学生书写规范，端正。

（八）做作业的习惯。

做作业时要专心，不边玩边写，书写时先想好再下笔，尽量不用橡皮。写完作业认真仔细地检查，发现错误及时改正。并能保持作业整洁，干净，书写认真。

（九）爱护学习用品的习惯。

不在课本、作业本上乱涂乱画，爱护课本、作业本，不随便撕作业纸，保持课本、作业本的清洁和完整无缺。

六、检查落实

（一）看：班级课前准备，学生读写姿势，学生作业情况。

（二）听：学生读书，回答问题等情况。

（三）做：习惯培养和学习方法渗透贯穿于教学的每一节课，每一个细节中。