《绿》教学设计

（封面）

《绿》教学设计

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

[教学目的]

1、作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。

2、学习“移步换景”的写景方法。

3、如何抓住文章的“文眼”来组织材料。

4、散文的景和情：情是景的灵魂，景是情的依托。

[重点、难点]

1、重点：在写景中寄寓作者的思想感情。

2、难点：变换写景角度和修辞手法的运用。

[教学时数] 二课时

[教学过程]

一、对句练习，导入新课。

师：同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。

师：碧玉妆成一树高（生：万条垂下绿丝绦）《咏柳》

师：日出江花红胜火（生：春来江水绿如蓝）《忆江南·江南好》师：大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？（前者是嫩绿，后者是浓绿；嫩绿明亮、轻盈，浓绿和平、安静。）王安石也有一句诗，将“绿”字用得最传神的，这句诗是——（生：春风又绿江南岸）

《泊船瓜洲》

师：对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的

“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！（板书课题）

二、速读课文，理清线索。

1、速读课文。找出文中三个点明观察点的词语。（点拨：何谓观察点？就是观察描写景物所处的位置。）

看看在在这三个观察点上，观察的景物及观景的角度有什么不同？

板书：

坐在亭边

【梅雨亭】

走到山边站在水边

【梅雨瀑】【梅雨潭】

（远眺）（近观）（眼前）

2、明线索，理顺序。

由观察点可知，本文是以什么为线索？（行踪）写景顺序是怎样的？（由远及近，由低到高，在由高到低）有主次详略之分吗？

坐在亭边

【梅雨亭】

走到山边站在水边

【梅雨瀑】【梅雨潭】

（远眺）（坐观）（眼前）

远———————————近

低—————高—————低