小数与单位换算教后反思

小数与单位换算教后反

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Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

小数与单位换算（例1）的教学反思

学校：松树林小学姓名：刘旭霞

本节课是来源于生活中的小数，在此之前学生已经学习了小数点的移动引起小数的大小变化。为本节课起一个铺垫作用。本节课主要教学将低及单位的数改写成高级单位的数，即小单位的数改写成大单位的数，同时向学生说明高级单位和低级单位，介绍什么是单名数和复名数。内容并不是很难，但涉及到的知识点很多，学生改写起来很困难，错误率较高。

课堂上先引出课件第48页的主题图，让学生自主观察，学生观察后发现单位不统一，要进行单位之间的改写。首先让学生独立思考该如何改写，其次学生之间交流自己的想法并汇报，最后老师结合学生的观点，师生共同总结将低级单位的数改写为高级单位的数的方法。其实有两种改写方法：一种是根据小数的实际意义改写;一种是直接利用计量单位间的关系，用乘或除以进率的方法。在教学中，刘老师将这两种方法都介绍给学生。在改写方法上再次进行总结，构建单位改写的数学模型。在改写的过程中叫两名同学上黑板板演，单名数的改写所有学生都能顺利完成，但复名数的改写学生书写步骤不规范。错误较多，其次出示几道针对性的练习题加以巩固所学知识。最后进行了拓展，以本班的一名学生身高引出高级单位改写成低级单位。让学生懂得思考，学会知识的迁移。

现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，整堂课是在学生思考、讨论、交流中进行。较小效果良好。

不足之处：

1、没有结合学科特点，有机的向学生渗透思想品德教育和人文教育。

2、教学中虽注重学法指导，教与学协调统一，但提问设计的不巧妙。

3、教学反馈及时，但引导和调控能力把握的不够好。

4、练习题设计只关注了大面积的学生，没有分层练习，不能起到拔尖和减负的效果。

5、时间分配不合理。

6、复名数的改写课后还需多多练习，多关注后进生。

小数与单位换算（例1）

教学反思

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刘旭霞