如何让中职语文课堂动起来

论文

如何让中职语文课堂动起来

姓名：肖萧

单位：XX省古蔺县职业高级中学

完成时间：2014-2-28

如何让中职语文课堂动起来

古蔺职高肖萧

摘要：职随着九年制义务教育的普及，给部分学生造成了误解，他们认为，不管自己学不学习，照样可以毕业。初中毕业后，照样可以免费读职校。职业高中的学生，相对普通中学的学生来说，由于生源较差，将来又没有升学任务，学习上没有压力，所以学习的热情和主动性不高。很多中职生一到职校都认为学好专业课就可以了，文化课并不重要，这让他们自身就忽略了学习文化课的重要性，从而在很大程度上影响了他们的整体素质。有些学生认为自己就是因为不爱学文化课，文化课成绩差才来的这里的。所以对语文课没有一点兴趣。这些学生大部分是爱表现自己，比较活泼好动，可谓是安静不足活泼有余，在专业课学习上却常常能表现出动手能力很强的特点。所以，现阶段中职语文教学是存在着一定的困难与无奈的。学生的学习目标不明确，又加上以前在学习过程中养成的惰性，怎么能对语文学习有兴趣呢？关键是要提高语文课堂教学有效性，让我们的课堂动起来。关键词：中职语文、课堂教学、多媒体技术、教师素质

语文，一种解释就是语言文字。中国是世界上最早发明文字的国家之一，其后无论历史如何变迁，我们的祖先从没有放弃对语言文字的追求，所以直至今日我们才能读到，用到，欣赏到拥有如此优美的外形和丰富内涵的汉字。语言就更是如此了，中国的语言最能表达我们周围的美景，内心的情感，美好的生活，远大的理想等等。所以学习好语文，应用好语言文字，保护好语言文字文学就是我们中华民

族每一个公民的责任，中学阶段是学习的关键时期，也是打好语文基础的关键时期，但很多学生在中学阶段语文基础没有打好，如何让学生学好语文更是作为语文教师的我们应该悉心研究的课题与责无旁贷的义务。然而不得不承认的是在现阶段中职语文教学是存在着一定的困难与无奈的。学生的学习目标不明确，又加上以前在学习过程中养成的惰性，怎么能对语文学习有兴趣呢？

关键是要提高语文课堂教学有效性。提高语文课堂教学有效性是实现教学三维目标的关键和根本要求。有效的课堂教学必须通过学生有效的学习行为来实现，必须通过教师科学有效的教学行为来完成，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，积极创设教学条件，促进学生积极参与，主动探索，合作交流，以实现提高课堂教学有效性的目标。

作为语文教师，面对着学生对学习的困惑，对知识的厌恶，再针对他们对学习语文没用的这种错误思想，每年新生进来，我们在上新课之前，第一堂语文课就先让学生谈谈在自己的实际生活中，哪些地方要用到语文知识，哪些事情因缺乏语文知识而没有达到预期的目的，反而弄巧成拙。让学生深切的懂得：“作为在校的中职生，学习语文尤其重要，它是一门伦理道德与逻辑思维相结合的课程，从理论来说，它能帮助你们学会辨别事物的本质，理解别人的语言、举止、行为，从而达到人与人互相沟通的境界，再说了，两年在校学习以后面对用人单位面试时所反映出来的对语言的表达能力和组织能力，还有写个人求职简历、求职材料等这些都很能鉴证你们的语文水平的高

低。除此，还要让学生明白学习语文的重要性也是培养学习兴趣的关键，然而，我们作为语文教师都有责任去帮助他们走出学习的困境，一定要让他们懂得语文科知识是学习其他专业技术的基础，用语文知识去解决学习专业技能中出现、发生的问题。

因此我们要抓住中职生的心理特点，结合各自自身的语文教学实际对在教学过程中如何去激发学生的学习兴趣入手，放手把课堂时间还给学生，让他们去做、去表演、去说，共同探讨，促使他们发挥主观能动性;我们还把教学的主导者变为课堂教学的组织者、引导者，以幽默的语言活跃课堂教学气氛，吸引学生主动参与来提高学习兴趣，让学生既能学到知识，又能感到学习的轻松与快乐。于是，在教学过程中，我们可以这样做的：

一、合理地组合教材内容

作为一名中职语文教师，首先要对中职语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。教师在设计课件、引用课件上，要有“以学生为中心”的思想，要从教学效果出发，遵循“为教学目标服务、为学生学习服务、为达到最佳效果服务”的原则，多方位、多角色地分析多媒体在课堂教学中所起到的作用，正确处理好“教师、学生和媒体”之间的关系，切记只追求形式，处处滥用，造成“喧宾夺主”。多媒体的使用是为语文教学服务的，选择一个最佳的呈现时机很重要。一般导入新课时，可以配合导入语使用；突出重点、难点，品味语言，渲染意境，揭示主旨时可以适当借助多媒体手段；阅读与欣赏类的文章可以借用多媒体或录音、影视

作品，效果更好；通过网络进行与本课学习有关的信息的收集和交流，更能提高收集信息的有效性。

二、激发学生兴趣，重视课堂教学方式的改革，活跃课堂气氛

俗话说“兴趣是最好的老师”。一个人只要对他自己所做的事情感兴趣的话，他就会对他自己所做的事情产生热情，这种热情就会变成驱使自己的动力，从而就会以积极的心态去完成它。如何调动学生的积极性，使学生对所学知识产生兴趣，是我们教学成功的关键所在。通过激发学生的学习兴趣，就能把学生发动起来，学生的巨大能量就达到事半功倍的效果。

1、重视启发式教学。启发式不能只是老师问，学生答，缺少学生学习后生成问题的环节，要有预设和生成结合的准备，让学生有生成问题提出和讨论的空间；同时教师提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。例如，在教学《眼睛与仿生学》时，我是这样互动性地引入课文，激发学生兴趣的：

师：“同学们，我们都知道，眼睛是我们人体的重要器官，如果我们没有眼睛会怎么样？”

生：“看不见光明，寸步难行”。

师：“说得好”。眼睛对于我们每个人来说是非常重要的。你们想一想，如果在导弹上装上眼睛，会有怎样的效果？”

生：“自己会寻找攻击目标，做到百发百中。”

师：“那么，各种构造不同，功能各异的眼睛，科学家去研究它有何

重要的意义。请大家”自读课文，看看文章列举了哪些具体的“仿生”成果？这些成果的取得又分别来自哪些动物的眼睛？”

通过以上导入，不仅吸引了学生的注意力，而且很好地吸引了学生的学习兴趣。学生沿着老师的思路，进一步去了解课文内容，了解了眼睛的仿生成果在现代高科技领域里的重要作用，使学生对仿生学知识有了更进一步的认清。通过这样激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，学生渴求知识的欲望就更加强烈了。

2、学生扮演角色，活跃课堂气氛

电影、电视剧为什么会给广大的观众留下深刻的印象，这主要来源于演员。高超的演技，他们对人物形象的把握，对角色理解透彻，不管是什么样的角色，他们都表演得惟妙惟肖。

在教学过程中，我们也可以当一回导演，由学生扮演角色来展现人物的性格特点。通过对课文中人物的动作神态的直接模仿，让学生充分展示自己的表演技能，去吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，我在教学《雷雨》时，我建议学生分角色来出演文中的“”“”等角色，要求学生熟悉课文，把握好自己所扮演的不同角色，要把他（她）们的语言、动作、神态揣摩到位，到上课时，看看哪个学生表演得最好。

在语文课上，学生们怀着浓厚的兴趣等待着演出的开始。学生们的表演有声有色，赢得了一阵阵热烈的掌声。最难能可贵的是，有的学生担心表演的同学有遗漏的地方，还翻开书本，认真对照，看看表演的同学台词是否正确，动作神态是否逼真，整堂课做到了人人参与。通

过表演，文中的故事情节，人物形象活灵活现地展现在学生面前，对学生的感官进行了刺激，使学生对所学课文内容有了更深刻的理解，使学生更易于把握每个人物的性格特点，从而领会文章的主要内容。

这样台上学生认真地表演角色，看着台下学生认真观看的神态，这节课就会取得了意想不到的效果，这种学习形式不仅激起了学生的学习兴趣，而且提高了学生的学习热情，使学生对所学知识记忆深刻。

三、适时使用讨论式教学，活跃课堂气氛

在教学过程中，相互探讨也是学生理解课文内容的一种重要的方法，也是让学生投入到学习活动过程中去的一种良好的方式。学生对提出问题进行思考，然后把自己的想法说出来和其他同学进行交流，看看自己的答案是否正确。

小组讨论不能只追求热闹场面，这样只能增加课堂教学内耗，降低课堂教学效率。在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考。小组的组长要轮换，不能只是几个优秀学生唱独脚戏。讨论的问题一定要有思考的深度和难度。同桌之间，小组之间的相互讨论，打破了课堂上的沉闷气氛，激发了学生的学习兴趣，极大地活跃了课堂气氛，使学生的心情得到放松。

四、教师言语幽默，活跃课堂气氛

英国戏剧家萧伯纳说过：“没有幽默感的语言是一篇公文，没有幽默感的人是一尊塑像，没有幽默感的家庭是一间旅店。”我认为，没有幽默感的课堂是一座庙宇。幽默的语言常常使人开怀大笑，非常兴奋，教师如果在课堂上适当的时候使用幽默的语言，就会使学生心

情得到释放，学生高兴了，就会精力充沛，注意力就会更加集中，就会对所学的知识感兴趣

这就需要努力提升教师自身素质，要想提高课堂教学的有效性，最关键的是教师必须具备扎实的教学基本功。要从课堂教学语言、体态、板书及个人的特长、品格、修养等方面来严格要求自己。如果教师的课堂语言不精彩、不生动，就没有吸引力，这一节课的有效时间就大打折扣。

教师还应具备组织课堂教学的能力，重在激励、妙在点拨、贵在引导、巧在开窍，使整个教学过程收放自如、快慢有度，最大限度地提高学生的参与程度。课堂45分钟是学生撷取知识、提高能力的主要阵地，如果教师能发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，这样的一堂语文课才是有效的语文课。但须知，无论什么方式，都必须依据学生特点，把握学生的思维流程，因时制宜，因人而异，始终把学生摆在主体地位。

以上只是我们如何提高中职生学习语文兴趣的一点小小的体会，并不成熟和完善。常言道，教无定法，要想使现在的中职生在课堂上学得轻松愉快，对所学知识有兴趣，这对教师的要XX在是太高。教师既是这一节课的编剧，又是导演，又是演员。要具备这些素质，确实给我们的教学带来一定的挑战。但我会尽我们最大的努力去做，不懂的地方会向同行们请教，和他们探讨更多更先进的教学方法与技巧，使中职生们对语文课产生更大的兴趣，能在快乐和谐的气氛中获

取知识。

参考文献：

1、X桂华：《语文有效教学：观念·策略·设计(新行动理论)》，华东师X大学2009出版；

2、杜剑晖《关于语文新课改的几点思考》，发表于《中学语文》2008年第24期

3、《中等职业学校语文教学大纲》,2009年1月

4、李文勇《突出学生主体地位提高职高语文教学效率》,《XX教育学院学报》2000年06期

5、苏占先《中职语文课堂教学的问题与对策》XX师X大学,2008年4月

6、《中等职业学校语文教学大纲》,2011年1月