小学五年级语文上册《少年王冕》教案(苏教版)
苏教版五年级上册《少年王冕》教学设计1
《少年王冕》第二课时教学设计（二案）执教人：洋湖中心学校王世涛集体备课老师：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
3、在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高口头表达能力。
4、在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重难点：1、捕捉文中的重点句子及片段，把“母子对话”、“欣赏美景”当做重中之重，品析深入探究，从中感悟少年王冕孝顺母亲，勤奋好学的优秀品质。
2、理解重点词句，体会景物描写在文中的作用。
3、透过语言文字，品出情意，感知人物形象。
教学准备：1、预习课文，复习生字词2、多媒体课件教学过程：一、复习巩固，谈话导入通过观看刚才的视频以及上节课我们的学习交流，想必同学们都已经认识图上的这个小男孩了吧，（王冕）本文主要描写了王冕少年是发生的哪几件事？辍学放牛自学画荷二、走入王冕的童年，感悟勤孝活动一：走进王冕的童年请同学们默读课文2—4自然段，用不同颜色的笔划出母亲、王冕、秦家人说的话的句子，并子都标注从句子中能看出人物的什么性格呢？1．分别出示母亲、秦家人及王冕说的话，师生交流分析2．品味分析从重点词句分析母亲，王冕、秦家人不同的性格，并从中渗透品德教育母亲：无奈、歉疚，善良、朴实。
秦家人：善良、有同情心王冕：孝顺母亲、好学上进活动二：品味雨后的美景，体会立志学画轻声朗读课文的第五自然段，边读边画出此段中写景的句子。
思考：（1）、这段话中的景物描写美吗？美在哪？（2）、这是一篇人物故事。
古人写文章惜字如金，为什么要用大量篇幅写这一场雨和雨后的荷花？A、从王冕自学画荷这件小事中，我们懂得了哪些道理：书，给了他一双慧眼做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？……B、怎样写美的？（1）出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
苏教版五年级上册《少年王冕》教学设计1
《少年王冕》第二课时教学设计（二案）执教人：洋湖中心学校王世涛集体备课老师：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
3、在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高口头表达能力。
4、在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重难点：1、捕捉文中的重点句子及片段，把“母子对话”、“欣赏美景”当做重中之重，品析深入探究，从中感悟少年王冕孝顺母亲，勤奋好学的优秀品质。
2、理解重点词句，体会景物描写在文中的作用。
3、透过语言文字，品出情意，感知人物形象。
教学准备：1、预习课文，复习生字词2、多媒体课件教学过程：一、复习巩固，谈话导入通过观看刚才的视频以及上节课我们的学习交流，想必同学们都已经认识图上的这个小男孩了吧，（王冕）本文主要描写了王冕少年是发生的哪几件事？辍学放牛自学画荷二、走入王冕的童年，感悟勤孝活动一：走进王冕的童年请同学们默读课文2—4自然段，用不同颜色的笔划出母亲、王冕、秦家人说的话的句子，并子都标注从句子中能看出人物的什么性格呢？1．分别出示母亲、秦家人及王冕说的话，师生交流分析2．品味分析从重点词句分析母亲，王冕、秦家人不同的性格，并从中渗透品德教育母亲：无奈、歉疚，善良、朴实。
秦家人：善良、有同情心王冕：孝顺母亲、好学上进活动二：品味雨后的美景，体会立志学画轻声朗读课文的第五自然段，边读边画出此段中写景的句子。
思考：（1）、这段话中的景物描写美吗？美在哪？（2）、这是一篇人物故事。
古人写文章惜字如金，为什么要用大量篇幅写这一场雨和雨后的荷花？A、从王冕自学画荷这件小事中，我们懂得了哪些道理：书，给了他一双慧眼做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？……B、怎样写美的？（1）出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
苏教版五年级上册24《少年王冕》第一课时教案教学设计
《少年王冕》第一课时教案教学目标：1．在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字词，了解由生字构成的词语。
3．理清课文层次，了解课文主要内容。
教学重点：能正确，流利的朗读课文教学难点：品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美好品德。
教学准备：PPT课件教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣1．预备：今天我向大家介绍一本我国明代吴敬梓写的《儒林外史》。
2．《儒林外史》描写了许多人物，但其中只有一位，作者把他当作榜样、楷模大加赞许。
你们知道是谁吗？3．看我写他的名字。
板书：王冕“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一样两横悬空。
4.这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？你想了解吗？今天让我们一起走进——少年王冕。
（补完课题）二、检查预习，初步感受人物形象（一）检测预习：1. 出示生字，指名读。
范写“耽”“秦”“载”2、出示词语，指名读，齐读解释“耽误”3．练习：考考大家能不能完成下面的练习（出示练习题），学生完成（二）自读课文1. 学生通过浏览全文，划出涉及王冕年龄的句子，想想不同年龄发生了什么事情？（知道课文是按时间顺序来写的。
）出示：A．七岁时父亲去世B．十岁时放牛读书C．十三四岁刻苦学画D．十七八岁终于成才2．课文按时间顺序写了王冕的少年生活。
这几个年龄段发生的事作者都用同样多的笔墨来写的吗？（没有，而是有详有略的。
）3．课文详写了几岁？写了什么事呢？（十岁：停学放牛十四岁：学画荷花）4．读了课文，你觉得少年时的王冕是一个怎样的人呢？（学生交流。
）板书：孝敬母亲、勤奋好学5．通过刚才梳理课文，你能说说课文的主要内容吗？小结：抓住关键内容是概括课文主要内容的一种好方法。
6．通过预习我们读通了课文，了解了课文的大概内容，而且知道王冕——（指板书）孝敬母亲、勤奋好学。
课文是怎样写他孝顺母亲的呢？（三）再读课文，品读语言，感受王冕孝敬母亲学生通过认真阅读课文，选择你喜欢的语句，多读几遍，说说王冕对你留下了什么印象？出示：体谅母亲孝顺懂事勤奋读书勤奋好学刻苦学画三、小结幼年丧父，家境贫寒的王冕，能体谅母亲的艰辛，辍学放牛，贴补家用，孝顺母亲；并且通过自己的不懈努力，勤奋学画，终于成才，堪称逆境成才的典范，是我们大家学习的榜样。
2017-2018年苏教版小学语文五年级上册《少年王冕》优质教案第二课时【新版】
《少年王冕》教案第二课时教学目标：1．能正确、流利，有感情地朗读课文，抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态、语调和心理。
2．扣住重点片段及语句，个性化地理解课文，感受王冕的美好品德。
3．以此文为起点，激发学生阅读原著的兴趣。
教学重点：抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态、语调和心理。
教学难点：扣住重点片段及语句，个性化地理解课文，感受王冕的美好品德。
教学方法：通过充分的多种形式的读书，透过语言文字品出情意，感知人物形象。
课前准备：1．学生预习课文。
2．搜集有关王冕的其他故事或图片，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1．今天我们继续学习24课，齐读课题。
（生齐读）2．同学们，通过上节课的学习，我们知道课文主要写了王冕4个年龄阶段的生活。
（课件出示）七岁，十岁，十三四岁，十七八岁谁能简要地说一说他这4个年龄段所发生的事情？3．这便是吴敬梓的《儒林外史》中少年王冕的经历，同学们，古典小说的语言，情感的表达有其独特的魅力，所以，我们光了解故事的这些情节还是不够的，我们还要学习揣摩语言，用作家的话说，我们要学会在文字间散步。
（板书：在文字间散步）二、学习2—4自然段1．请大家打开课本，轻轻地读一读课文的2-4自然段，留意王冕的言行，哪些地方给你留下了很深的印象？用心地读一读，体会体会，你可以读懂些什么？好开始吧！书平放着，不动笔墨不读书。
读出声音来。
（生小声自由读文，边读边画出相关语句。
）可以交流吗？王冕的言行哪些地方给你留下了很深的印象？。
2．他要带几本书去读，这说明王冕是好学的，是喜欢读书的，可是他又说自己在学堂里也闷得慌，这是为什么呢？他是不想在学堂里读书了吗？同学们，这段话就像一杯好茶，需要我们来细细地品味，请同学们再来读读王冕的这段话。
（齐读）3. 同学们，我们抓住了王冕话中看似矛盾的地方，就更加深入地了解了一个既孝顺母亲，又热爱学习的王冕，那么，当时王冕的家境究竟是怎样的呢？我们来听听王冕的母亲是怎么说的？（课件出示母亲的话）指一生读。
五年级上册语文教案-7.24《少年王冕》第二课时 苏教版
《少年王冕》第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。
2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲、志存高远的美好品德。
3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。
引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。
【教学重点】捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
【教学难点】抓住人物的语言和行为，探究人物的品质和人格。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课：1.同学们，王冕是元代有名的画家、诗人。
都说：三岁看到大，七岁看到老。
伟大的人物，其少年时代往往也有他的特别之处。
经过上节课的学习，知道讲了什么？2.这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，感受人物的独特魅力。
二、读议感悟自由轻声朗读2-7自然段，要求：1.读一读，想一想：王冕是个怎样的人？从哪里看出？2.画一画相关语句，写一写感受，同桌交流。
三、交流阅读感受（一）学习王冕孝敬母亲的重点词句1.过渡：百善孝为先。
课文哪些地方看出王冕孝敬母亲？课件出示句子：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（1）自由读。
（2）交流：读了王冕的话，你有什么感受？过渡：家里到底是什么情况？听听母亲怎么说的。
（3）随机出示母亲的的话：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”①指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂什么？②母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？(只靠这点实在只好……)过渡：王冕母亲的话不长，但却字字含泪，句句辛酸。
五年级语文教案——《少年王冕》教学
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解王冕勤奋好学、孝顺母亲、尊敬老师的品质。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，感受到王冕的勤奋与坚韧。
2. 教学难点：学生能够深入理解王冕尊敬师长、孝顺父母的行为，并将其运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文PowerPoint演示文稿。
3. 课文相关图片或插图。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探究：教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼口语表达能力。
2. 学生结合课文，思考如何尊敬师长、孝顺父母，并将其运用到实际生活中。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度。
教师应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对《少年王冕》这篇课文以及相关知识点的掌握情况。
八、拓展活动建议：1. 组织学生进行故事续编，让学生发挥想象，为《少年王冕》设计一个圆满的结局。
五年级语文教案——《少年王冕》教学
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，能正确理解并运用到实际情景中。
了解课文《少年王冕》的故事情节，理解王冕的成长过程和他的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，体会王冕的品质。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生的同情心，让他们学会关爱他人。
培养学生勤奋好学、自强不息的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会王冕的品质。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会王冕的成长过程。
运用细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：讲述王冕的生平事迹，激发学生的兴趣。
引导学生回顾课文，回顾王冕的成长过程。
2. 学习生字词：让学生自读课文，划出生字词。
讲解生字词，让学生正确理解并运用。
3. 分析课文：让学生分段阅读课文，概括段落大意。
引导学生通过细节描写来分析王冕的性格和情感。
4. 讨论与交流：让学生分组讨论，谈谈对王冕的印象。
邀请学生分享讨论成果，进行全班交流。
布置课后作业，让学生运用细节描写来表现人物性格和情感。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于王冕的小作文，运用细节描写来表现王冕的性格和情感。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价他们的积极参与程度和合作精神。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解与分析：通过课堂讨论和课后作文，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
苏教版五上少年王冕教案
苏教版五上少年王冕教案24、少年王冕教材分析：本文节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意借名流隐括全文”。
原文介绍了王冕的一生，作者认为王冕的为学和为人是最理想的，希望借助他批评儒林中各种各样的错误。
本文只涉及王冕的少年时代，因而取名《少年王冕》。
这就是一篇写下人的课文，讲诉了少年王冕虽家境贫寒，从小替人家放羊，但仍不忘读书自学，勤奋学画，终于沦为“画荷花的高手”，家境也随之转好的故事，称赞了王冕刻苦勤奋的好学精神和孝顺母亲的美德。
教学目标：1、能够随文重新认识9个生字，读科东俄“诸暨、可供、冻、积蓄、正黄旗”等冷僻字的字音。
2、能够恰当、流利、存有感情地朗读课文，尤其就是人物对话和景物描绘。
3、通过对人物的言行等的感悟，体会人物的品质：王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
【教学时间】二课时【教学过程】教学过程：一、引入新课1、上节课我们欣赏了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天，我们又要认识一位有名的人物――王冕。
（板书）你了解这个人物吗？请了解的学生谈一谈。
2、生齐读课题。
【设计意图】如何引入把握住不好结尾、唤起学生的兴趣，就是上不好一节课的关键所在。
在这里，先从好汉林冲谈到，然后为学生了解另一名出名的人物，这能够唤起学生的好奇心，唤起他们自学课文的兴趣。
二、初读认知1、课文主要讲述了王冕少年时代的故事。
自由读课文，思考：课文主要讲了他少年时代的什么事？2、生民主自由念课文，思考问题。
3、师检查生字的朗读情况，投影显示生字词。
王冕耽误贴补高手孝敬牵挂隔壁明媚晶莹荷花争先恐后4、师检查学生朗读课文的情况，尽早纠音。
形式可以多样化。
5、通过刚刚的朗读，谁能从投影显示的这些词语中选择一些词简单地说说故事的内容？指名说。
6、就是的，文章主要谈了两个小故事，也就是写下了王冕的两件事，一就是休学放羊；（板书）二就是学画荷花。
苏教版五年级上册《少年王冕》.doc
《少年王冕》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，理清课文层次。
4、初步感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的美好品质。
教学重点：L正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初读课文，了解大意，理清课文层次。
教学难点：初步感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的美好品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、古诗导入，介绍背景1、（多媒体出示课件）读《墨梅》引出作者，师板书：王冕，生书空。
（简介王冕）（王冕：元代画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
）2、今天我们就要认识这位诗人、画家，走进他的少年时代——（师补全课题）：少年王冕（齐读课题）二、初读课文，整体感知，理清脉络1、生自由读课文，师提自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语多读几遍；标出小节号。
2、出示生字、词语，检查预习情况。
（1）出示生字，齐读、指名读，正音，评价。
耽秦莹媚载冕腌攒（指导书写“秦载”。
学生描红，师巡视指导。
强调写字姿势）（2）出示生词：指名读、男女生分组读。
耽误晶莹贴补高手孝敬明媚牵挂隔壁闷得慌青翠欲滴争先恐后葱茏（3）选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（指名说，师相机评价）4、把字词送入文中，自由默读课文，思考：课文按什么顺序写的？给课文分层，简单说说每部分的主要内容。
5、交流，师相机出示：七岁（1节）幼年丧父家境贫寒十岁（2-4）辍学放牛不忘读书十四岁（5—6）雨后画荷立志成才十七八岁（7节）不再放牛自力更生三、再读课文，品读感悟1.指名分小节读文，思考：你感受到王冕是一个怎样的孩子？2、交流。
小结：孝敬母亲勤奋好学（找出相关语句多读读）四、本课小结：王冕不仅是个孝顺的孩子，爱读书的孩子，还是一个画荷花的高手。
本节课我们主要理清了文章思路，下节课我们将一起继续学习王冕的人格魅力！如果同学们想了解中年王冕，老年王冕，老师建议大家去看名著《儒林外史》！六、作业布置：1、练写生字、生词。
五年级上册语文教案 24少年王冕苏教版 (1)
24、《少年王冕》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的3个生字。
理解由生字组成的词语。
3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的表达能力。
4、理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的优秀品质。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的3个生字。
理解由生字组成的词语。
教学难点：体会人物内心，感受王冕孝敬长辈、勤奋好学的优秀品质。
教学准备：1、布置预习；搜集王冕的生平材料。
2、相关课件。
教学时数：二课时第一课时教学要点：由王冕的诗入题，初知王冕；检查预习，初知文意；品读1-4自然段，感受人物形象，体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。
教学过程：一、导入1、读《墨梅》诗。
2、介绍王冕。
3、入题（师述：他是一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，是一个富有传奇色彩的人物。
那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解去感受王冕少年时期的故事吧！）板书：少年王冕二、检查预习（师：请大家打开课本，课文预习过了吗？读了几遍？）1、检查读词（课件出示）。
（师：词语会读了，课文是否会读了呢？课文比较长，就选择你喜欢的段落读给大家听。
）2、检查读文。
（相机纠音、指导、激励、追问）（师：课文讲了王冕少年时期的哪些事呢？）3、生说事。
（板书：辍学放牛学画荷花）（师：在这些事中你初步感受到王冕是个怎样的人呢？）4、生说人。
（板书：孝敬母亲勤奋好学）三、品读2-4自然段（师：读书关有初步的印象和感受是不够的，必须深入到课文的字里行间，用心去感受这动人的故事！请大家拿起笔来，认真默读课文2-4自然段，边读边想，哪些语句能体现出王冕对母亲的孝顺和勤奋好学呢？把它画下来，并简单地写写自己的理解和感受。
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1 / 7 《少年王冕》教案 教材分析： 《少年王冕》是一篇写人叙事的文章，主要讲了元末明初的诗画家王冕小时候虽家境贫寒，但好学上进，孝亲敬长，终成大家的故事。 全文内容丰富，脉络分明。文章虽然从王冕七岁写起，直到十七八岁为止，中间时间跨度逾十年。但作者巧作安排，使得内容详略得当，层次井然。 学情分析： 学生学习《林冲棒打洪教头》一文后，已经初步具备了把握人物性格的能力，对阅读古典文学名著也会产生浓厚的兴趣。因此学习本课时，在学习上一课的基础上学生的领悟力会有进一步的提高。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。 2．学会本课生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的，词语。 3．理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。 重点难点： 重点：捕捉文中的重点句子及片段，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好品质。 难点：透过语言文字品出情意，感知人物形象。 第一课时 课时目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的词语。 3．初读课文，了解大意，理清课文层次。 重点难点： 1．流利、有感情地朗读课文。 2．了解文章大意，理清课文层次。 教学准备： 1．收集王冕的相关资料。 2．与教材配套的投影片。 2 / 7
教学流程： 古诗导入，介绍背景→斗初读课文，自学字词→再读课文，理清层次 教学过程： 一、古诗导入，介绍背景 1．谁会背《墨梅》？《墨梅》的作者是王冕，他在这首诗中表达了怎样的志向？ 2．王冕生活在元末明初，少年时代他是怎样一个人呢？出示课题：《少年王冕》 3．这篇课文出自《儒林外史》，谁能介绍一下《儒林外史》？师生相互补充介绍吴敬梓及其《儒林外史》。 《儒林外史》：由许多个生动的故事组成，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。它是中国古典讽刺文学的杰作。 二、初读课文，学习字词 1．读字词。 2．检查读音：耽误 晶莹 贴补 孝敬 明媚 隔壁 分别用“耽误、晶莹”造句。 默写词语：隔壁、耽误、晶莹。 3．指名分节朗读课文。 三、再读课文，理清层次 1．默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（时间顺序）主要介绍了少年王冕的哪些故事？ 2．根据时间顺序进行分段，在朗读中引导概括大意。 第一部分（1）王冕幼年父亲早亡，家境贫寒。 第二部分（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛，不忘孝敬母亲和偷空学习。 第三部分（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。 第四部分（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。 3．练习简要地概括课文主要内容。 这里学生会出现几种情况：一是用串联法把四段段意全部连起来表达，教师可以引导学生区分内容的主次，进行必要的舍弃；二是有的学生会把概括理解为少说 3 / 7
一些话，结果挑挑拣拣，造成内容不连贯的毛病，教师可引导学生认真倾听，找出问题进行修改。 参考答案：家境贫寒的王冕辍学替人放牛，在劳作中坚持刻苦自学，始终不忘孝敬父母。 四、作业设置 复述故事。 板书设计： 少年王冕 王冕出身→辍学放牛→立志学画→作画读诗 教学反思： 在本堂课中，充分抓住学生对王冕的诗《墨梅》比较熟悉的优势来激发学生的学习兴趣及热情。同时还积极引导学生学习复述文章梗概，需要再讲究一些策略，多一些训练的机会来提高学生的复述能力。 第二课时 课时目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．扣住重点片段及语句，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 3．引发学生对王冕进行深入探究的好奇心。 重点难点： 1．抓住重点语句进行深人探究，自觉亲近名著。 2．感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学准备：小组合作，做好阅读批注。 教学流程： 复习巩固，导入课文→学习文本，体验情感→欣赏图画，体会个性→布置作业，发展能力 教学过程： 一、复习巩固，导入课文 1．教师导语：今天我们继续学习课文《少年王冕》，让我们一起饱含深情地齐读课题。 4 / 7
2．过渡：王冕是元末明初人，家乡在浙江诸暨。王冕的家境贫寒，父亲很早就去世了，母亲靠做些针线活供他读书。王冕通过自己的努力，成了著名的诗人、画家。上一节课，通过初读课文，你认识了一个怎样的王冕呢？ 3．谈话：今天这节课，就让我们一起走进课文，深入到语言文字中去细细体会，去认识那个孝敬母亲、勤奋好学的王冕吧！ 二、学习2～4自然段 1．过渡：王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，请你们快速浏览课文，边读边画，从课文的哪些地方可以感受到王冕的这种品性呢？（学生开始圈画） 2．过渡：通过刚才的默读、圈画，你对王冕又进一步加深了印象，接下来，让我们一起来交流一下，把你自己的想法表达出来。 3．版块一：一天，母亲把他叫到面前，说：“……还能带几本书去读呢。” （1）思考：这是母子之间的一段对话，是值得我们细细品味的一段话。有个词语说的好：言为心声。一个人的语言是心灵的诠释。我们先来看看母亲说的话，你觉得母亲说话的时候心里是怎样的感受？能用词语形容一下吗？ 指名学生回答：无奈 难过…… （2）思考：母亲这么伤心无奈，你是从哪些词语感受到的呢？ （引导学生抓住“不是”、“实在”、“只好”） 评价语：作为母亲，都希望自己的子女读书成才，如果母亲有一点办法的话，一定会尽百倍的努力的。 （3）追问：那王冕的母亲为什么不让王冕继续上学了呢？什么叫“年成不好”？古时候的收入全靠田里的庄稼，如果庄稼歉收，那生活自然不好。王冕的父亲早逝，全靠母亲一个人支撑这个家，收入肯定是微薄的，生活肯定是艰苦的。 （4）指导朗读：无奈的母亲，伤心的话语，处处打动人的心。（指名读—齐读） （5）过渡：面对无奈的母亲，王冕又是怎么说的呢？为什么这样说呢？你能体会一下他的心情吗？（在平时，母亲的勤劳王冕看在眼里，母亲的操劳王冕疼在心里……所以，他才这样说） （6）引读：王冕的内心其实非常喜欢读书，但是面对无奈的母亲，为了不让她伤心，他只能说不喜欢读书，但说的时候，还是应该怎样呢？（指名学生朗读—齐读） （7）指导朗读：这段对话写的真是生动感人，把人物的心理刻画得入木三分。 5 / 7
（指名分角色朗读，男女生对读） 4．版块二：从此，（王冕白天在秦家放牛……就坐在柳树阴下看书） （1）思考：同学们，读了这段文字，你们一定有万千感慨，想想哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个孝敬母亲、勤奋好学的王冕？ （2）学生交流。 ①“舍不得吃”：同学们，腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？（难得的美味、美味佳肴……）但他要把这难得的美味留给母亲吃。 当时王冕几岁？（十岁）你们现在多大？如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而小小年纪的王冕有了好吃的想到的是谁？你有什么话要对他说吗？ ②“舍不得花”：同学们，这些钱是用来干什么的？（是东家给他买点心吃的）可是他却用钱来做什么？为什么要“偷空”出来买书？你还从什么地方可以看出他十分勤奋呢？（引导学生体会最后一句话） （3）总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个“舍不得”，分量是何等重啊！来，让我们朗读课文第4自然段，体会王冕的孝顺、勤学。 三、学习5～6自然段 1．过渡：一天，王冕正在放牛，突然下起了大雨，雨后的景色深深地引起了王冕的注意，于是，他立志学画，这是怎样的景色呢？让我们通过课文的文字去感受一下吧！ 2．出示：一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。 （1）学生自由朗读第5自然段。 （2）你们觉得这段话美吗？能用一个成语形容一下你所读到的美景吗？（美轮美奂、湖光山色、风景秀丽……） （3）引导：这样的美景我们虽然没有亲临现场看到，但我们可以通过想象，用自己的朗读表达出来。说一说，你为什么觉得这段话非常美呢？ （4）小结：雨后的景色实在美丽！夏季，植物正值旺盛的生长期，色彩斑斓，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多彩多姿！尤其是那湖中的荷花，姿态娇美，加上露珠的点染，更显动人。（指名学生朗读、齐读、指导背诵） 3．过渡：面对这样的景色，王冕不禁看得入迷了，他多想把这荷花画下来，于 6 / 7
是，他决定开始学习画画，从来没有学过画的王冕画得如何呢？ （1）学生自由朗读第6自然段。 （2）王冕开始画得好吗？后来呢？（他成为画荷花的高手）你知道什么叫“高手”吗？你从哪儿看出他是画荷花的“高手”？（引导学生抓住“没有一处不像真的”、“争先恐后”体会） （3）写话：王冕在这么短的时间内将荷花画得这么好，主要是努力的结果。课文中只写了三个月后便大有长进，没有写他如何努力，但我们可以通过自己的想象再现当时的画面。 出示场景： ①清早，王冕牵着牛出门了，来到七泖湖边。 ②一天，放牛的小伙伴来到正在画画的王冕身边。 ③一次，王冕画着画着，纸用完了，颜料没有了，可攒的钱还不够。 （4）小结：我想，王冕的成功固然和他的画画天赋分不开，但主要还是靠他的勤奋、他的努力，所以他才会将荷花画得如此出神。 四、欣赏图画，体会个性 1．讲述：王冕是一个画家，他不仅荷花画得非常入神，还擅长画墨梅。 2．出示：你们看，他的墨梅图可以说是“神韵秀逸”，构图以密取胜，但密而不乱，繁而有韵，把梅花那种孤芳自赏、不同流合污的秉性画了出来，难怪人家称他为“墨王”。 3．出示《墨梅》：王冕还是一个写诗歌的高手，我们再来看看他写的诗歌。读诗歌，注意诗歌的最后一句，从中你还能感受到王冕怎样的性格？ 4．引导学生结合最后一个自然段，体会王冕“淡泊名利”的性格。 5．小结：王冕是一个孝子，他关心自己的母亲，他也是一个勤奋的人，靠自学成为了一名画家，从这首诗歌里，我们似乎能读出他的一种与梅花一样的清高、不同流合污的气节，的确令人佩服呀！ 五、布置作业，发展能力 少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？老师推荐你们课后阅读《儒林外史》，相信你们一定会大有收获。 板书设计： 少年王冕