八年级语文下册 第五单元 第17课 寻找时传祥《寻找时传祥》赏析素材 语文版
17《寻找时传祥》课件PPT文档共19页
新时代教师楷模：（敬业奉献）
土族山乡孺子牛刘让贤
阮文发单腿跃人生
本文语言特点：本文语言看似平淡，却 有不少带有机锋的语言。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
请你寻找新中国的劳模 感受他们的人格魅力
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
时传祥是一个什么样的人？
敬业 时 第二部分 实 在 传
祥
正直
第三部分
本分
精 神
旧社会
挨打、挨骂、挨饿（受歧视）
五六十年代
尊重、赞扬、推崇（成英雄）
文革期间
工贼、挨批、遣送（被摧毁）
时势造英雄；社会失良知
（成也刘少奇，败也刘少奇）
有人说现在是知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的人 越来越少了；知道“关之琳”的越来越多了，知道“卞之琳”的 越来越少了；知道“马克”的 越来越多了，知道“马克·吐温” 的越来越少了；知道“比尔”的越来越多了，知道“保尔”的越
（1） 你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤 务员……
（2） 正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪 的年代。
（3） 干点什么不比这体面？
（4） 这世界，变化真大！
《寻找时传祥》课件
8、结合现实生活，谈谈我们现在是否 需要时传祥精神？应该怎样体现这种精 神？
需要。时代会变化，但为社会服务、勤奋 劳动和真诚做人的道理不会变。现在社会， 仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人， 实实在在干活，本本分分做人。我们要勤 奋学习、爱岗敬业、安守本分、乐于助人、 无私奉献。
9、第一部分只有短短的5句话，却有一种 震撼人心的力量，请说这样写好在哪里？
及他家人的话和“挺有身份的人士” 的话
正直 本分 朴实
坚持扫村道 坚信正义
忧郁而终
5. 快速阅读6—10段思考：作者采访了哪
些人？ 各自的反应如何？
坚
定 了引
采访 对象 及其 反应
中学生 大学生 老师傅
摇
头
漠
然
惊讶中便有些 激动……有些 愤愤的。
作发
者作 寻者 找 的的 决思
心考
6、对比过去和现在人们对时传祥及环卫工人的 态度？你能得出什么结论？ 过去：
这是课文的最后一句话。也是整
篇文章的主旨所在。时传祥不仅仅是 干活不怕脏、不怕累，更以他踏实的 作风赢得了老人们的怀念。如今的人 要尊重他的劳动，但他实实在在地投 入到工作中的那股劲头更是难能可贵。
这篇人物通讯通过记叙时传祥
的坎坷命运和感人事迹,歌颂了他的 勤劳、敬业、实在、正直,呼吁在当 今社会仍然需要发扬时传祥精神,教 育青年们要像时传祥那样正直、敬 业,实实在在干活,本本分分做人。
文化 大革命期 间，因与 刘少奇握 过手，也 成了“工 贼”。
1971年， 因病被遣送 回山东农村 老家。 1975年5月 19日逝世， 享年60岁。
读准字音 偌（ruò）大
诚挚（ zhì）
揣（chuǎi）着 黯（ àn ）然
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17 寻找时传祥【教学目标】知识与技能１）了解时传祥的精神，培养分析能力。
（２）探讨时传祥精神的现实意义。
过程与方法分析时传祥的人物事迹，感受了解人物的高尚品质，其中对学生进行人生观和价值观的教育。
情感、态度与价值观学习时传祥正直、敬业、实在的精神品质【教学重难点】重点：分析人物事例，了解时传祥的精神。
难点：１、探讨、领悟题目取为寻找时传祥的含义。
２、领会本文的思想感情。
【导学过程】一、导入新课时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与国家主席握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。
作者为什么在现代要写这个人物?而且还用“寻找”这个词?二、介绍通讯知识：概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。
三、预习检测：1.疏通字词诚挚黯然人海茫茫人事沧桑1、生字词（形近词对比）①偌（ruò）大诚挚（zhì）揣（chuǎi）着黯（àn）然老茧（jiǎn）淳（chún）朴②解放差别③揣着崇高沧桑解差差劲惴惴不安鬼祟苍翠姓解出差瑞雪四、初读课文，整体感知：2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。
①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。
新闻的基本特点是：用事实说话。
通讯与消息的区别：消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。
②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。
该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。
如何理解“重访精神高原”活动?明确：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。
当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。
八年级语文下册 第五单元 17 寻找时传祥课件 (新版)语文版
15．从这篇短文可以看出孔繁森是怎样的一个人？ 清正廉洁、鞠躬尽瘁、热爱人民、忠于祖国和党的好干部。
囫囵吞枣 白珽
客有曰：“梨益齿而损脾①，枣益脾而损齿。”一呆弟子思久之，曰： “我食梨则嚼而不咽，不能伤我之脾；我食枣则吞而不嚼，不能伤我之齿 。”狎者②曰：“你真是囫囵③吞却一个枣也。”(选自《湛渊静语》)
7．阅读“失灵的现场教育”，如果你是旁观者，你将对那位母亲说些 什么？
答：这样教育孩子会无形中将这种观念传给孩子，不利于孩子养成良 好的人生观。提示：肯定母亲的愿望是可以理解的，但要指出这种教育 方式欠妥。
【课内精读】 阅读课文第三部分，完成下列各题。 8．整体感知文段，用简练的语言概括中心。 侧重写时传祥的正直、本分，并通过家人及“挺有身份的人士”的话， 说明时代呼唤时传祥精神。 9．选文第④段采用了哪种叙述方式？这段的主要内容是什么？表现了 时传祥是一个什么样的人？ 插叙。写了五六十年代时传祥成为全国著名劳模后，回乡仍坚持扫村里 大道的事，表现了时传祥一贯的本分、正直。 10．选文第⑨段写了什么？有何作用？ 写记者采访时传祥老伴。可见中央首长关心时传祥家人。 11．选文第⑪段写记者采访几位挺有身份的人士的话，其目的是什么？ 目的是写善良正直的人们从内心深处赞美时传祥精神。
5．(2015，武汉)把下面句子还原到文中的位置，正确的一处是( C) 比如，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，说得何等 的好！ 现在人们注重用传统经典来教育下一代。(A)一些家训，一些幼年启蒙 读物重新受到关注。(B)其中有的是对行为举止的强调，今天看来虽然严 格，但能有效规范人们的行为；有的是对道德情操的熏陶，意旨深远，直 指伟大民族的精神源头。(C)有了这样的认识，难得不让人产生敬畏。(D) 可喜的是，不少人已经有了这样的认识。 时代的发展正是靠着许许多多这样的“时传祥”推动着，社会的进步需 要传承好的思想，而下面所举的现象让时传祥心酸，请你替时传祥代言。 6．在生活中我们常常听到这样的教育话语：“你若不听话，不好好学 习，将来就得去扫大街，掏厕所！”就此现象谈谈你的看法。 答：示例：反映人们对职业有高低贵贱之分的看法。
第17课《寻找时传祥》教案(语文版初二下)(4)doc初中语文(1)
第17课《寻找时传祥》教案（语文版初二下）（4）doc 初中语文（1）一、教学目标：1、了解文章的体裁特点。
2、领会"查找时传祥〃的现实意义。
3、学会"对比〃摸索方式。
二、教学重点：领会"查找时传祥〃的现实意义。
三、教学难点：领会"查找时传祥〃的现实意义。
四、课时安排：一课时五、教学方法：比较法、讨论法六、教学用具：小黑板七、教学流程：1、导入:2、介绍通讯知识：概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情形的文体5、用对比的方法分析课文〔板书设计〕whowhat〔时传祥精神〕掏粪工、劳模正直敬业实在、服务大众人大代表、工贼一人脏换来万家净止直、敬业、实在查找干不行，大伙儿不方便正侧面描写 why ?〔讨论〕类不：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、 具有明显的评论性。
3、消息与通讯的比较标题电头、导语 篇幅消息引题、正题、副题 通讯正题、破折号引起副题无表达方式 概括、简洁 具体、细致例：〔消息标题〕"织女〃安卧"广寒宫〃〔引题〕四棉设置恒温休息室解决女工休息咨询题〔正题〕4、生字词〔形近词对比〕①偌〔ru b 〕大诚挚〔zh i ］揣〔chu d丨着黯〔d n 〕然老茧〔ji 也〕 淳〔ch tn 〕朴②「解放 1解差 姓解「差不«差劲 -出差参差③ 揣着 ■崇咼 r沧桑 1惴惴不安 鬼祟 鬼祟苍翠瑞雪呼吁人性回来6、本文语言看似平淡，却有许多带有机锋的语言。
请同学们认真阅读课文， 找出文中含有机锋的地点。
〔机锋：文章的语言朴素平实，如话家常娓娓道来， 看似漫不经心，波澜不惊，但在安静舒缓的话语中反映着重大的社会咨询题， 它的锋芒直指人性中最隐藏最脆弱的地点。
〕(1) 你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员…… (2) 正直、淳朴的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。
八年级语文下册：第17课《寻找时传祥》教案（语文版）
八年级语文下册：第17课《寻找时传祥》教案（语文版）第一篇：八年级语文下册：第17课《寻找时传祥》教案(语文版) 九垸中学八年级语文教案第17课寻找时传祥【教学目标】1．知识目标：了解文章的体裁特点。
2．能力目标：学会‚对比‛思考方式。
3．情感态度与价值观：领会‚寻找时传祥‛的现实意义。
【教学要点】重点：领会‚寻找时传祥‛的现实意义。
难点：领会‚寻找时传祥‛的现实意义。
【教学设想】本课的教学过程是：观看影片，浏览全文，了解文章内容，领会‚寻找时传祥‛的现实意义。
【教学步骤】二课时第一课时【导入新课】时传祥，1915年出生于山东省齐河县一个贫苦农民家庭。
因家乡遭遇灾荒，他 14岁便逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工。
那时，城市清理厕所主要靠人工来做，因而产生了‚掏粪工‛这一行业。
时传祥的工作就是每天用粪勺挖、用粪罐提、用粪桶背、用粪车运，清理城里的粪便。
在旧中国，城里人的居家生活虽然离不开掏粪工，却又非常瞧不起这一职业。
掏粪工不仅受到社会的白眼，还要受行业内部一些恶势力的压榨和盘剥。
时传祥在这些粪霸手下一干就是20年，受尽了压迫与欺凌。
新中国成立之后，共产党和人民政府清除了粪霸等恶势力，时传祥真正感到翻身得到了解放。
1952年，他加入了北京市崇文区清洁队，继续从事城市清洁工作。
1964年，他被选为第三届全国人大代表。
国家主席刘少奇曾握着他的手说：‚你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。
‛‚文革‛期间，时传祥因与刘少奇的亲密关系等原因受到冲击，被污蔑为‚工贼‛遭受毒打，于1971年被遣送回山东原籍。
1973年8月，周恩来总理得知这一消息后非常气愤，指示立即派人把他接回来治病。
他随后被接回北京，于1975年5月19日因病逝世，终年60岁。
他去世之前还反复叮嘱，让儿子继承父志，也当一名称职的环卫工人。
【新课探究】一、解题九垸中学八年级语文教案污蔑：捏造事实败坏别人名声；玷污。
颠倒：上下、前后跟原有的或应有的位置相反。
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《寻找时传祥》赏析
《寻找时传祥》是一篇内涵丰厚、主题重大的新闻作品。从它的采写修改到正式发表，
再到第六届中国新闻奖的评选，我已几次读过。新闻界很多专家说这是一篇优秀通讯，最近
它又荣获1995年中国新闻奖通讯一等奖，我想是有道理的。
《寻找时传祥》是《工人日报》去年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。另外
两篇分别是王铁人和孟泰。很明显，这都是溘然长逝的人物了。在时隔多年之后，再来写他
们，写什么，怎么写，都是颇费思考的，必须在历史与现实的交汇中寻找一个切入点。也就
是说，要发掘这些劳模身上仍然闪烁着时代光芒的精神特质。《寻找时传祥》正是在这里找
到了契合点。
从时间跨度上讲，这篇通讯所及近乎半个世纪，从解放前到五六十年代到“文革”，又
到今天；就人物而言，作品涉及到党和国家领导人、一般干部、工人、农民，工人又有老劳
模、新工人……；从内容来看，有对老工人、新工人平凡劳动的讴歌，也有对当今社会一些
不良现象的批评，有对“文革”文化道德层面的反思，也有对今天人们“动荡不定的精神家
园”的探寻，还有对“干活人的道理”的思索……
由此表明，这已不是一篇传统意义上的人物通讯。记者是把它作为一个现时的重大问题
来采写的；与此相关联，通讯也就跳出了好人好事的窠臼，开掘了一个深邃的思想和比较重
大的主题。
这个主题就是，今天我们该有怎样的人生观、价值观。作品的结论是：应像时传祥们那
样，“时代变是应该的，但为社会勤奋劳动和真诚做人的道理不该变”——话是朴素的，但
对照现实，我们不难发现，这无疑是一声振聋发聩的呼喊。
《寻找时传祥》是一篇具有鲜明个性特征的通讯。通篇读下来，是一种十分平实、十分
朴素的风格，透过字里行间，作品所体现出的情感却是热烈而鲜明的。原因在于，记者将自
己激动的情感和理性的思索都隐藏在一种引而不发，含而不露的客观叙述之中。通篇报道十
分注意“用事实说话”，几乎没有形容词，更没有记者的主观议论。而读者通过作品所受到
的启发却是强烈而深刻的——这与现在一些虚张声势、情感虚假的报道形成明显的对比。
通讯的开头和结尾值得单独一说。
开头异峰突起，给人以历史纵深感。结尾含蓄，表面看“写时传祥”遭人嗤笑，但事实
是，正是这“笑中”的“一个人后来单独”对记者表示了对时传祥精神的渴望与向往——这
是一种更深刻、更耐人寻味的对主题的深化，是对今天人们内心仍存美好的一种肯定。
另外，作品的谋篇布局和细节处理、语言运用等，也都比较讲究，可读性强。