学校《教师德育工作考评细则》补充规定

诚信学校《教师德育工作考评细则》

补充规定

根据《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》的规定。为了学校的声誉和生存，规范教师教育教学行为，为人师表、教书育人。结合学校《教师德育工作考评细则》，特补充规定本办法。

一、有下列情形之一，酌情扣全勤奖或给予大会批评。

1、不遵守学校考勤制度，无故不参加早操、集会、年级、教研活动

及学校安排的临时性会议。

2、擅离工作岗位，擅自缺课、调课、上课迟到、早退。

3、上班时间玩游戏、干私事，搞与工作无关的活动。

二、有下列情形之一，酌情扣发绩效工资并取消评优、评先资格。

1、出现有损于学校及同事声誉及言行，并在学校和社会上造成一定

影响。

2、歧视、排斥学困生，强迫或变相强迫学生转学、退学。

3、对工作不负责任，管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法，

引起部分学生及家长强烈不满。

三、有下列情形之一，酌情扣发绩效工资并视情节给予批评、告诫和

纪律处分。

1、以非法方式诉求，故意完不成教学任务，扰乱教学秩序。不服从

学校管理，不接受学校分配的工作。

2、对学生实行体罚变相体罚，擅自停课，经学生和家长举报，且调

查属实。

3、乱收费、乱征订，向学生推销规定以外的教辅材料、报刊。

4、违规事实被上级部门责任追究，或被新闻媒体报道，对学校声誉

造成严重影响。经调查属实的。

四、对学生实行体罚或变相体罚，造成学生身体伤害，由当事人赔偿

医疗等费用。并酌情扣除绩效工资。情节严重的给予纪律处分。

五、师德师风方面表现突出，有下列情形之一的，进行表彰或酌情颁

发奖金。

1、见义勇为或排除重大安全隐患的。

2、拾金不昧或经常资助贫困生的。

3、关爱学生特别是学困生，受到班级大部分学生和家长赞誉的。

4、受到上级部门的表彰或新闻媒体报道的。

本补充规定从2014年11月1日执行，不尽事宜，由校董事会研究决定。

教师补充退出机制

*****学校教师补充实施办法第一条为了建设一支适应我校教育均衡发展需要的高素质教师队伍，根据我校实际，特制定本实施办法。第二条建立学校教师正常补充机制，根据教师队伍现状和未来发展需要，采取“凡进必考，逐年补充”的办法，逐步补齐教师实际缺口，解决教师数额不足的问题，建立一支精干高效的教师队伍。第三条对于我校教师招聘、补充适用本办法。第四条积极引进教育部直属免费师范生、自治区农村中小学“双语”定向培养免费师范生。 ****学校 2017年9月

*****学校关于教师退出教学岗位的实施办法第一条为建设一支师德高尚、业务精湛、结构优良、充满活力的高素质专业化教师队伍，为根据《教师法》、《教师资格条例》、《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》、《事业单位工作人员处分暂行条例》和有关法律、法规及政策的规定，特制定《种羊场学校关于教师退出教学岗位的实施办法》（以下简称《办法》）。第二条以科学发展观为指导，坚持城乡统筹，协调发展。科学配置教师资源，优化教师结构，激发教师潜力，确保教师队伍的高素质、高水平发展，实现优师优教。完善教师出口，对不能竞聘上岗、考核不合格或因其他原因等不能胜任（坚持）教学岗位工作的教师，退出教学工作岗位。第三条本《办法》适用于我校所有在编职工和教辅人员的退出办法参照本《办法》执行。第四条教师退出渠道包括转岗、待岗培训、解聘和辞聘。第五条转岗是指在校内或校际竞聘转至非教学工作岗位。校内转岗由所在学校统筹安排，校际转岗由教育局统筹安排。第六条待岗培训是指对符合第九条情形的教师暂不安排独立的教学工作，由学校安排其进修学习、跟岗培训。待岗培训期累计不超过12个月。待岗培训期间，学校应配合教育局为待岗教师提供不少于两次的竞聘上岗机会。待岗教师待岗期间的日常管理由教育局和相关学校共同组织实施。待岗当年年度考核不能评为优秀等级，不能参加高一级专业技术职务（职称）评聘和各级各类评优。待岗教师应承担学校安排的临时性工作任务。第七条解聘是指解除人事聘用关系。不愿意转岗、待岗培训，或

教师发展学校三年规划

朝阳小学教师发展规划教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。一、学校概况郑州四中创建于1938年，1978年被确定为郑州市属重点中学，2003年被评为首批郑州市示范性高中，2005年被评为首批河南省示范性高中。学校现有南北两个校区，占地面积130余亩，72个教学班，在校学生4000余人，教职工301人，其中特级教师3人，高级教师91人，一级教师96人。学校以“厚德、达材、敬业、乐群”为校训，以“为了每位师生的可持续发展”为办学理念，以“全面发展+个性特长”为培养目标，在长期的教育教学实践中，形成了“团结、求实、创新、育人”的校风，“严谨、善导、敬业、垂范”的教风，“乐学、勤奋、多思、争优”的学风。在学校领导班子的带领下，全体教职工充分发挥主人翁精神，团结拼搏，无私奉献，通过深化教育教学改革和科学管理，取得了突出成绩，荣获了全国学校艺术教育先进单位、河南省教育工作先进集体、河南省校园文化艺术工作先进单位、河南省首批中小学师德师风先进学校、河南省学校文化建设百佳单位、郑州市教育工作先进集体等荣誉称号。二、发展优势 1、学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。 2、学校管理科学规范。学校以“同心圆管理模式”为主导，用制度文化做保障，用精神文化做引领，形成了“精诚团结、爱校如家、百折不挠、追求卓越”的四中精神，学校管理正从制度化管理逐步向文化治校迈进。 3、名师培养工程初见成效。教育成败，系于教师，建设一支高素质

骨干教师激励机制

骨干教师激励机制内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

骨干教师的激励机制为了让我校的骨干教师充分发挥模范带头作用，我校特制定骨干教师激励机制如下：一、以学习型团队为载体，加强学习意识，提高教师学习能力。 1、以校为本，以教研组为基本单位开展学习。内容包括每学期一本教育教学专着，每两周一次全校性的集中业务学习，每天阅读，随时随地的自主学习。要求学习有记录，有心得体会。 2、每周开展主题式校本研修。每月由学校给出大主题，各教研组根据大主题研究制定每周的小课题，每周二为我校的“校本研修日”，用科研的方法实践，开展研讨。 3、用“走出去，请进来”的形式开展对外学习。二．通过观察学习，改变教师行为，促进教师成长。在教育教学中，教师的行为，往往是由于看到其他教师，特别是个别有重要影响的教师（榜样）的行为而进行模仿形成的。所谓"有重要影响"是指榜样在一定程度上受到个人、集体或社会的赞许。因此，学校的优秀教师、骨干教师或学校领导的行为，就非常容易被广。大教师模仿 (1)建立教师之间的竞争机制，培养高素质的教师队伍教师之间相互竞争的目的是相互学习，相互促进，不断发展，而不是相互抵消，相互压制。每个教师都有自身的特点或优势，教师通过观察其他教师在教育、教学与管理等方面的成功经验，学习其他教师的优点，甚至经过勤奋努力，赶超其他教师，促进自身素质的不断提高，有利于激励教师爱岗敬业，开拓进取。当代社会要求教师具有教育教学上的创新能力、理论联系实际和将知识服务于社会的能力、适应能力和应用现代化教育技术的能力等。教师的综合素质并不是因为受过高等教育就能一劳永逸了，而是需要不断学习，取人之长，补己之

小学教师工作考核制度

小学教师工作考核制度一、指导思想为进一步完善和落实学校各项管理制度，使学校管理工作规范化、科学化，通过过程管理和目标管理有效结合，更好地调动广大教职工工作的积极性和创造性，全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，特制定本制度。二、考核对象桃元小学教师三、考核内容及细则 (一)考勤(10分 1、出全勤得10分。 2、事假半天扣0.25分，病假一天扣0.2分(住院期间不扣分)，以此累计。 3、旷工一天扣10分，旷课一节扣5分，迟到、早退，随意停课，擅离岗位者酌情扣分。 4、请假超出一定天数者，除扣完本项以外，其余按教文体局有关规定执行。 (二)师德(10分) 1、言行不检点，给学校声誉造成严重影响的，每次扣5分； 2、体罚或变相体罚学生严重的每次扣5分。 3、闹不团结，无理取闹的，每次扣5分；

4、对偶发事件未处理或视而不见者，造成学校声誉受影响，影响教师整体形象者，每次扣5分。 5、其他严重违反师德情况的酌情扣分。 6、本项总分10分，扣完为止。 (三)工作常规考核(10分) 1、备课、上课、改作、家访等工作未能很好完成者，视情况酌情扣分； 2、教师在本人职责范围内，或学校布置的工作，未及时履行职责，或未及时完成，造成学校工作受严重影响者，每次扣5分； 3、实验课开设率每低于1个百分点，扣1分； 4、违反学校规章制度，如到校时间、清校制度，造成安全事故的，每次扣5分。以上(一)、(二)、(三)项各条酌情扣分情况由校委会讨论决定。 (四)教育教学能力（60分） 1、教学成绩按《教学成绩分计算方案》执行。按总分折40分的方法，计入本考核方案。 2、教师获各级先进、荣誉称号的，区级记3分，市级记5分，省级记7分，国家级记10分，以文件公布之日为准。 3、教职工本人参加由教育行政部门举办或批准同意的各类竞赛获奖，加分标准如下： 4、教师辅导学生参赛获奖，按如下加分。 5、文娱会演和运动会等团体奖名次参照教师个人获奖计分（1—4为

学校新教师个人工作计划3篇

学校新教师个人工作计划3篇岗前培训结束了，作为一名即将走上工作岗位的新教师，初涉这个岗位，我深知学习的重要性。为了能让自己更快的成长起来，让领导、家长放心，针对自己的特点我特制定了成长计划，希望这份计划能有助于我的成长。具体内容如下：通过这几天的学习，我深知教师师德修养的重要性，作为一名师范院校的学生，现在终于实现了年幼时的梦想，成为了一名光荣的人民教师。这不是一种停止，而是不断的修剪自己，像品行高尚的人学习，并时刻督促自己要以身边的师德标兵为榜样，加强自身学习，提高自身时的水平，扎扎实实进行学科教学，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风，早日达到合格的人民教师标准。我知道，作为新教师，我可能不会很快任课，所以在这一段时间里，要不断的充实自己。一个新教师首先要练好基本功三笔字，每日一篇钢笔楷书，一堂粉笔字练习。这样不间断地大约2个月左右，我的字一定会有所进步。继续加强语文新课程标准和业务培训，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要关心时政深化教学观念和理念。二是，备课、上课、批改、辅导、测验等。三是，处理重点、难点等教学内容。四是，分析和了

解学生、管理学生的能力。使自己具备独立的教育实践能力，成为胜任学科科学的教师。我们应该切实可行的修炼自己，自我提高要求，运用各种机会尽快提高自身业务能力，要积极听课，通过课堂听课，与老教师进行交流与沟通;促进个人专业知识的提升。认真阅读《新课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，多看权威性的教育类期刊杂志，认真做好。了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态。当要给别人一瓢水的时候，自己得有一桶水。时代在进步，教育也在进步，那么这就要求教师多读书，用知识武装自己，是自己成为一名业务型的教师，向专家型教师看齐。丰富的课堂，让学生主动学、努力学、乐于学。这就是我的目的。担任语文教师，所以在学生工作和教育方面。我主张情感教育，用心灵去教育他们，用情感去感动他们，让每一个学生都爱上这个学科。一切都是新的开始，新的目标，在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划在岗位上一步一个脚印踏踏实实的实现自己的育人理想。尽管在开始的路上有很多的磕磕绊绊，会失望，会沮丧，但是我坚信，只要不抛弃、不放弃，坚持自己的梦想，那么困难对于我来说一切都是浮云，最后定会实现自己的人生价值。

深入探索有效的激励机制-提高教师工作积极性学习资料

深入探索有效的激励机制，提高教师工作积极性激励，在心理学中是指激发人的工作动机和行为的心理过程。采取科学的激励机制，能有效地发挥人的主观能动性，使个体受到某种内部或外部刺激的影响，产生和维持一种兴奋姿态，从而有效地完成工作目标。教育实践证明，在学校管理中，建立和完善有效的激励机制，正是挖掘教师潜能，充分调动教师工作积极性的有效途径和方法。结合我校管理工作的实际，我个人认为，以下几种激励机制的建立和完善，有利于更好地调动教师的工作积极性。一、人本管理激励曾在苏联帕夫雷什中学任校长的苏霍姆林斯基深有感触地指出：“如果没有全体教师从精神上对我的校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。”可见，老师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，对学校工作的方向、业绩起到了怎样的决定性作用。脱离了教师的支持或教师的积极性调动不起来的学校，其工作的结果是不堪设想的。所以，校长首先要从管理思想上牢固树立以教师为本的意识，在管理过程中，充分相信老师，依靠老师，走好群众路线。关心老师，自学为老师排忧解难，满足教师的正当需要，将尊重老师落实到实际工作的方式方法中，从根本上激发教师的工作积极性。记得十年

前，我校坐落在一个偏僻的高山脚下，条件十分艰苦，老师住的破旧房，吃的是村中老妇提来卖给学生吃的蔬菜、干菜之类，行的是自行车或一辆破三马车，玩的只有乒乓球。但领导能与老师打成一片，同甘共苦，身先士卒，关心老师，想方设法为老师排忧解难，领导与老师、老师与老师之间真诚团结，营造一种团结、轻松、和谐的工作氛围，在这种氛围中，教师唯恐自己的工作效果不理想而对不起校长。教师都是以这样心态对待工作，何愁工作积极性的发挥？所以，连续几年学校教育教学都取得了骄人的成绩，多次被评为全县教育先进单位。二、优劳优酬激励人活在世上，首先是物质上的需求，物质是基础，吃饱肚子、穿暖身子、住上房子，教育培养好儿女，可以说是人生的重要内容，同时也是激励人们努力工作的一个很现实的因素。作为一名事业单位的教师，一天到晚困在学校，生活来源只能靠工资和福利，所以，在学校管理中，物质激励也是促进教师为了能过上相对舒适生活而努力工作的重要手段。更何况当今物价高涨，微薄的工资仅能维持中下游水平的生活，工新阶层早已成特类，君不见商场的广告牌不是将价廉的东西，美其名曰“适合工薪阶层购买”吗？在这样的经济背景下，学校如果能在力所能及的前提下，给予教师一定的物质上的需求，比如教学质量奖、出勤奖、课时津贴等，对于提高教师的工作积极

克山县专任教师补充实施办法

克山县“县管校聘”改革配套材料之三克山县专任教师补充实施办法为进一步深化教育人事制度改革，解决教师队伍老龄化、结构性短缺、部分学校教师严重不足等问题，提高教师队伍整体素质，促进我县城乡教育优质均衡发展，依据《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，结合我县中小学教师“县管校聘”管理体制改革工作和我县实际情况，特制定本实施办法。一、工作任务（一）教师数量基本满足教育事业发展需要。根据学生数量变化和教师队伍自然减员情况，按照编制部门核定的编制增减要求，盘活教师编制，逐步解决中小学教师短缺问题。（二）教师队伍整体素质明显提高。在国家规定的学历条件前提下，注重对高学历人才的引进，加强对新聘任教师的培养，形成多层次、多类型的中青年骨干教师群体，提高教师质量。（三）教师队伍结构进一步改善。根据教师队伍状况和学科教学需求，加大对紧缺学科教师的引进，并优先补充乡镇教师队伍，使全县教师资源分布、学科结构更趋合理。（四）退补相当。县教育局会同县委编办、县人社局和

财政局及时确定每年用编进人计划总量，保证专任教师“退补相当”。二、补充方式结合教师正常退休、工作调动、自然减员、空余岗位和短缺学科等情况，利用特岗计划、公开招聘、名校优生等多种形式补充教师，建立教师补充长效机制。三、工作措施（一）充分发挥政府主导作用。把教师队伍建设列入政府教育工作重要内容，本着教育优先发展原则，制定教育事业发展规划，编制、人社、财政、教育等职能部门要相互配合，密切协作，全力抓好教师队伍补充工作。（二）加强中小学教职工编制管理。认真执行国家颁布的中小学教职工编制标准和管理的有关规定，严格按核定的编制足额配备教师，实施教师资格准入制度。县教育局要按照“县管校聘”实施方案的要求，根据学校布局调整、生源情况及学校规模，对各学校教师实行动态管理，保障各学科教师配备齐全，满足教育教学需要，确保教师队伍平衡。任何单位和部门不得违反规定占用或变相占用中小学教职工编制。财政、人社部门要按有关规定落实教师待遇；县委编办、县人社局、县财政局、县教育局要共同采取有效措施，尽量减少教师外流。

青年教师个人发展规划10篇版

《青年教师个人发展规划》青年教师个人发展规划（一）：青年教师个人发展计划一、个人发展目标：透过自身的刻苦努力，提高个人修养，用真诚的态度对待工作、学生和家长。业务方面，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求使自己及早由一名专业型教师转变为一名研究型、学者型教师。二、具体措施：（一）师德方面我要使自己具备更强烈的事业心和职责心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。努力用自己的真诚与学生之间建立和谐、民主的关系。我要努力与家长建立更密切的联系，取得家长的信任和支持，家校携手共同教育好学生。（二）教学方面 1、在广泛阅读中提升个人素养认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。适逢教育改革的大趋势及实施课改的严峻挑战，作为年轻教师，我要用心响应上级教育部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，要用知识充实自己，用先进的理念武装自己，阅读是最好的途径。我给自己选取的阅读资料如下：《给教师的一百条推荐》、《陶行知教育名篇》《小学数学》等各类教育教学著作，个性是有关教育理念、数学、科学学科教学的资料。具体做法：（1）每周阅读3篇以上有关的研究性文章或案例，并能做简单的口头述说。（2）每月精读二本以上教学类期刊，并透过撰写读书笔记的形式摘录有价值的信息，同时联系自己的教育教学实际，撰写反思、随笔，提升自己的理论研究水平。 2、在学科教学辅导中成长结合教研室组织的网上远程教育视频培训，超多阅读全国特级教师的一些课堂实录，对名师们的案例进行积累研究，同时联系自己的教学进行反思，以名师为自己学习的榜样，努力提升自己的教学理念和教学水平，向研究型教师迈得更

南阳市建立完善中小学教师补充长效机制

南阳市建立完善中小学教师补充长效机制发布时间：2010-08-05 来源：南阳市教育局肂【字体：大中小】【打印本页】【关闭窗口】南阳教育网讯（通讯员尹永德王炳双）根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全国第四次教育工作会议精神要求，日前，南阳市人民政府印发了《关于建立和完善中小学教师补充长效机制的意见》的通知，这是我市切实解决中小学校教师队伍数量不足、年龄老化、梯队断层、缺编缺岗问题的得力举措。我市自2001年以来，中小学教师自然减员21647人，同期补充11028人(包括特岗教师)，差额10619人；中小学部分学科教师短缺比例达10％以上；全市51岁以上小学教师占本学段教师比例达25％以上，个别县甚至达35％。中小学教师缺编缺岗严重、学科结构不合理、年龄老化、梯队断层问题十分突出，一些地方和学校教育教学工作不能正常开展，严重影响了教育教学质量的全面提高。对此，南阳市政府高度重视，认真研究制定中小学教师补充办法，以提高农村教师数量和质量为重点，广开渠道，引进优秀人才，充实到教育教学第一线，形成教师补充的良性机制，加强教师选聘、培养，努力改善教师队伍结构，全面提升教师队伍整体素质，为进一步提高中小学校的办学水平打下了坚实基础。该《意见》由市编办、市人力资源和社会保障局、市教育局和市财政局共同研究制定并组织实施。《意见》明确要求：要建立中小学教师定期补进制度。规定从今年起，各县市区每年都要有计划地组织教师招录工作，招录教师数量应不低于自然减员数量，招教政策要保持连续性。严禁在有合格师资来源的情况下有编不补，新补充教师重点向农村、山区和薄弱学校倾斜，切实解决中小学教师队伍数量不足问题。各县市区招教工作方案，要于当年7

学校教师工作计划5篇模板大全

学校教师工作计划5篇模板大全学校教师工作计划1 1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。 2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。三、教学的具体措施与要求 (一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。

1、创设情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。例如：我在教歌曲“我的妈妈叫中华”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。 2、利用教具，培养兴趣

小学学校教师专业发展规划

小学学校教师专业发展规划教师是保证学校办学水平，提高教学质量的关键，是学校力量的主体，是教学改革最活跃、最有创造性的因素。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期，为尽快建设一支职业道德高尚，业务上勤于研究，科研上勇于探索，充满活力的教师队伍。这对学校办学质量和效益产生决定性影响，这是关系到学校可持续性发展的大事。为此特制定我校教师专业发展计划。一、现状分析我们学校师资队伍呈现的是一个年轻的状态。大部分教师在30 左右，这些教师工作时间不长，教育教学经验不足，虽有上进意识，能吃苦，讲奉献，缺乏专业引领；不能适应校本培训要求。二、指导思想 1.以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评价方案，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。 2.学校鼓励每一位教师在学校的指导下自主发展，勤于学习，敢于创新，善于创新，实现科研型和智慧型的教师资源可持续发展的目标。 3.坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展

原则。 “教师为本”，即尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径。 “行动为本”，即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和解决课程与教学改革问题的过程中促进自身专业的可持续发展。 “学校为本”，以研究教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。 4.构建发展和成功的环境，为教师的发展提供制度保证。 5.加强不同年龄段教师梯队建设，重点加强青年教师的专业发展，实现优质教师资源在年龄段上的延续性。三、发展目标（一）共性化目标 1．将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体；加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优秀教师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。 2．三年内，学校帮助搭建展示平台，使部分教师成为市、区内本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍：以从教5 年以内的新教师为对象培养“新生代”骨干教师队伍；以从教5 年以上15 年以下的“中生代”骨干教师为重点，全力打造精心培养市名师、学科带头

建设教师退出机制的意义

建设教师退出机制的意义发表时间：2019-06-24T11:50:39.730Z 来源：《成功》2019年第5期作者：田野 [导读] 当前，我国教育发展已经由量的扩张进入到质的提升的新阶段，为了提高教师队伍的质量，需要建立和完善不合格教师退出机制，打破教师职业“铁饭碗”的惯常概念，从而激发教师队伍的活力，提升教师队伍的素质，从而有效地提升学校的教育质量，促进学生全面发展。华中师范大学教师教育学院湖北武汉 430070 【摘要】当前，我国教育发展已经由量的扩张进入到质的提升的新阶段，为了提高教师队伍的质量，需要建立和完善不合格教师退出机制，打破教师职业“铁饭碗”的惯常概念，从而激发教师队伍的活力，提升教师队伍的素质，从而有效地提升学校的教育质量，促进学生全面发展。【关键词】教师；退出机制；意义一、研究背景教育大计,教师为本.教育的普及需要一大批教师，但是建国初期，由于受教师教育发展条件以及人民文化水平的限制，我国中小学教师的培养在数量和质量上不能满足我国教育发展需要。新世纪以来，我国的师范教育和教师队伍建设取得巨大成就。在法制建设上，先后制定了《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》等法律、法规；另一方面，根据不同时期教师队伍建设客观需要，制定了相关政策条例，如《卓越教师培养计划2.0》。这些举措一定程度上提升了义务教育师资队伍的质量，优化了教师资源的合理配置。［1］但是，教育发展已经由量的扩张进入到质的提升的新阶段。近年来，无论在农村还是城市，由于学校无法淘汰不合格教师等原因而腾出足够的编制，导致学校无法吸纳优秀人才。我国从1994年开始实行教师资格制度，理论与实践的探索均比较短，教师质量难以保障。再加上许多地区出现了教师老龄化和数量相对“饱和”的现象，教师 “有数量”而“没有合理结构”、“没有质量”的问题日益凸显。二、建立教师退出机制意义建设教师退出机制，可以激励和约束教师队伍，对于提高教师队伍质量，增强教师工作积极性有重大意义，从而提高教育质量，满足人民从“有学上”到“上好学”的需求，培养全面发展的优秀人才，也有利于学校的建设和发展。本文将从学校层面，教师层面，学生层面和社会层面来论述教师退出机制的重要意义。（一）学校——激发教师团队活力建立教师退出机制，让不合格、不积极的教师即使退出教师队伍，利于保持整个教师团队的活力，对于学校而言，“管理的重点在于发展校内的人力资源，发挥他们的积极性。”首先，利于形成积极向上，乐观进取的良好风尚；其次，利于依法治教，维护学校和教学的良好秩序。促进教师群体互相监督，退出机制和激励机制一个很大的不同就是，退出是“罚”，激励是“奖”。教师避免遭受淘汰，就会更加认真对待工作，从而促进学校的发展。个人的工作效率受环境所影响。如果周围都是志同道合有共同奋斗目标的同事，个体自身的积极性和创造性会更好地发挥。教师退出机制就是及时剔除不合格的教师，让教师团队保持良性发展运作，促进学校整体发展。优化教师队伍结构、提升教师业务水平、促进教师专业发展，有利于提升教师队伍的素质。通过退出机制对教师的指导功能、激励功能、约束功能，提高教师队伍的积极性、生机和活力，降低学校管理难度，大力提升教师队伍素质。（二）教师个人——提高终身学习意识 2018年，中共中央国务院引发了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，从目标、原则、举措、保障等方面，对新时代教师队伍建设进行了全面规划和顶层设计，包括“大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力”。退出机制让教师产生危机感，打破“铁饭碗”的惯常思维，从而产生危机感，促进教师终身学习。并且可以提高教师师德建设的意识，从教学行为和教学语言中反思，提高个人道德修养。在教学方面，提升教学水平和技巧。教师激励机制让有上进心的老师可以发挥积极性，但是让一些把教师职业单纯看成养家糊口工具的教师无动于衷。只有教师退出机制的建立可以全面调动教师工作积极性，提高自己的教学水平和道德水平，避免被淘汰。（三）学生——保障合法权益教育是培养人的活动这一本质特点决定了教师的劳动必须要带有强烈的示范性。教师不但要教书还要育人，不但要管学生学业，还要管学生的思想品质；不但要在课堂上对学生负责，还要为学生的全面发展服务。退出机制的建立一方面让老师产生危机意识，促进自身发展，提高教学质量，从而在学业、生活和情感上更好地教导学生，促进学生的全面发展。另一方面，退出机制利于维护了学生的合法权益，维护了学生对教师的监督权。在中国，一直强调“师道尊严”，大部分师生关系都是专制型，这导致学生即使在收到老师侵害时不敢发声，因为其在潜意识里把教师看作为绝对权威，不容否定。教师退出机制的建立，让学生从师生关系中的弱势群体变为平等的一方。（四）社会——满足人民对高质量教育需求计划生育的实行使得大部分家庭只有一个子女，随着经济社会的发展，人们物质生活水平的提高，对精神上的需求也持续增长，家长十分重视子女教育，因此对学校、教师的要求也越来越高。当前有一部分家长因为不满足于教育质量，不惜重金让儿女出国留学，这与我国目前的教师水平密切相关。教师退出机制的建立可以提高教师水平，缓解家长和学生对教育质量的高要求与当前教育质量之间的矛盾。增强人民对我国教育的信心和信赖。避免人才流失和教育资源浪费。参考文献： [1]张彩云.我国中小学不合格教师退出机制研究[J].教育科学研究,2017,(3)：77． [2]郭晓笑.美国教师资格认证制度分析及启示[J].时代教育,2014,(5)：123． [3]胡锋吉.中小学教师解聘制度研究[J].教育科学,2007,(6)：19． [4]杨卫安,邬志辉,如何解聘不合格教师——美国的经验与问题[J].全球教育展望,2014,(10)：67．

学校教师发展计划范本(完整版)_1

计划编号：YT-FS-5795-29 学校教师发展计划范本 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

学校教师发展计划范本(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。一、指导思想：根据《龙湾区中小学教师学科素养提升行动实施意见》和《永兴二小“xx”教育发展十大工程》的规划项目，以科学发展观为统领，以“师生双主体”办学思想为指导，以提升教师学科素养为突破口，以促进教师专业化成长，提高教师教科研水平，提升教育教学质量为目的，立足教研，积极改进教育行为，提高教育效益，造就一支师德高尚、业务精良，具有创新精神和创造能力，适应时代发展要求的新型教师群体。二、自我现状分析： 1、自我介绍： ***，20XX年出生，20XX年毕业于温州师范学院，

小学一级教师，任教英语。20XX年通过函授拿到了浙江师范大学英语专业的本科毕业证书。 2、自身优势： (1)有较高的思想觉悟，勇于承担学校布置的各项任务。 (2)作为一名青年教师，对于接受新事物还是比较快的，对教育发展趋势有一定的敏锐度，能根据当今教育教学的发展趋势及时转变观念，更新理念，优化教育教学手段。 (3)从教近7年来，一直从事英语教学工作，对英语教学比较熟悉，也积累了一些英语教学的经验。 (4)有较好的理论基础，所撰写的论文多次在市、区获奖。 (5)有三颗“心”，那就是：爱心、虚心、自信心。 (6)热爱教育事业(这是最主要的)。 3、自身不足： (1)课堂教学能力有待加强。 (2)理论和实践不能很好的沟通融合。

江苏教师最新工资方案：国务院提出八项措施提高教师工资待遇

江苏教师最新工资方案：国务院提出八项措施提高教师工资待遇 2016教师工资改革方案最新消息：国务院提出八项措施提高教师工资待遇国务院办公厅日前印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》(以下简称《计划》)，提出八项举措推动乡村教师发展，包括提高生活待遇、统一编制标准、职称评聘倾斜、促进流动等等。 (一)全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑，进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度，增强思想政治工作的针对性和实效性，不断提高教师的理论素养和思想政治素质。切实加强乡村教师队伍党建工作，基层党组织要充分发挥政治核心作用，进一步关心教育乡村教师，适度加大发展党员力度。开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。 (二)拓展乡村教师补充渠道。鼓励省级人民政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制，为乡村学校持续输送大批优秀高校毕业生。扩大农村教师特岗计划实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师，适时提高特岗教师工资性补助标准。鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养，采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限，按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。各地要采取有效措施鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学，中央财政比照边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划给予适当支持。

高校教师个人工作计划

高校教师个人工作计划高校教师个人工作计划为了认真贯彻落实学校的工作计划，使本学期的各方面工作能够更好的开展，本人结合自身的实际情况，特制定以下工作计划：一、指导思想认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。以全面贯彻实施党的教育方针政策为宗旨，以加强师德建设为基础，进一步提高教师职业道德水平，增强教书育人的责任感，始终如一地热爱本职工作，坚持政治学习，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心孩子的学习、生活。团结协作，乐于奉献。尊重同志、团结同志，搞好协作，顾全大局。正确对待个人和集体的关系，维护集体荣誉，热心公益活动。热爱计科，谦虚谨慎。作为青年教师，要虚心拜师，诚恳请教，互相学习，互相支持，心往一处想，劲往一处使，促进素质教育的全面实施。二、工作目标二十一世纪是信息时代，科技知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的重要工作，更需要不断学习。在工作中，我会继续认真学习教育教学理论，认真研究课程标准，研究学法和教法，研究教材重点与难点，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革。按时完成各项任务，认真备课，为45分钟的课堂教学做充分准备。认真上好每一堂课，课后及时认真反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短。三、工作安排认真阅读《课程标准》等有关资料，钻研教材，研究教法，体会课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。多看教育类期刊杂志，丰富自己的文化素养。勤听课，勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进

完善我国农村代课教师退出机制浅探

完善我国农村代课教师退出机制浅探发表时间：2012-01-19T13:37:56.233Z 来源：《时代报告（学术版）》2011年11月供稿作者：麦广珍张丽丽[导读] 教师是教育发展的根基，教育是民族振兴的基石。所以，教师队伍的建设至关重要。麦广珍张丽丽（河南大学教育科学学院河南开封 475004）中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）11-0000-01 摘要：完善我国农村代课教师退出机制对农村教师素质的提高和农村教育的发展至关重要，本文通过对农村代课教师退出体制的研究，提出了清退农村代课教师的稳妥途径，以更好的促进农村教师队伍的建设及农村教育的发展。关键词：农村代课教师退出机制教师是教育发展的根基，教育是民族振兴的基石。所以，教师队伍的建设至关重要。中共中央、国务院近日印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》“加强教师队伍建设”中明确提出“加强教师管理制度，完善教师退出机制”，清理不适应教育教学的工作人员，让愿意从教、有能力从教且热爱教育的优秀人才能够进入教师队伍并长期从教、终身从教。代课教师是我国农村中小学教师队伍中的的特殊群体，其质量对我国教师队伍的建设至关重要。代课教师是指当前学校中编制内教师之外雇佣的临时教学人员。由于无法吸引正规毕业生到农村边远地区来当教师，所以这些地方用很低的工资来招聘该地区稍有文化的人员来充任中小学教学任务。虽然代课教师在一定时期内对促进农村地区的基础教育起到过很大的作用，其中也不乏素质较好、具有教师资格的大中专毕业生，但大多数代课教师不具备教师从业资格，学历层次相对较低，素质不高，教学水平有限，这成为农村教育发展问题的重要障碍，影响着我国中小学教育教学的健康发展。所以，完善代课教师退出机制是社会发展到一定的阶段为今后教育发展所作出的权宜之举。一、当前农村教师退出取得的主要成就据《现代教育报》报道，我国农村学校(主要是小学)代课教师数量从1997年的100.55万减少到2004年的60万。截至2005年，全国约有中小学代课教师44.8万人。其中分布在农村公办中小学的大约有30万人，占农村公办中小学教师总数的5.9％。2006年，教育部提出，为提高农村教育质量，将在短时间内清退这44.8万人的中小学代课人员。其中学历合格、素质较高、取得教师资格的代课人员，可以通过考试取得正式教师资格。这意味着，“代课教师”将逐步退出农村中小学的教育舞台。据教育部统计，截止2008年，全国中小学有代课人员31.1万，农村学校代课人员约有22万，数量逐年下降，这成绩是很喜人的。二、我国农村不合格代课教师退出面临的主要问题（一）辞退教师的方式过于简单近年来，国务院和教育部陆续出台清退代课教师的相关政策，并提出一些具体的措施，要求各级地方政府切实负起责任，妥善解决代课教师问题。但是，退出教师的状况令人担忧，退出代课教师的方式过于简单，仅给予微薄的清退费，一刀切全部清退，没有考虑教师的感受和在教育事业上的贡献。（二）教师退出标准单一辞退代课教师的考核方式比较单一，简单的辞退不具备教师资格证的人员，以学历为考核标准，代课教师里的不少教龄长、经验丰富，已经作为教学骨干为农村教育教学工作奉献多年的代课教师，由于没有取得教师资格证就被清退出教师队伍。（三）一些政策在实施过程中存在“变形”现象一些学校在对教师进行评价考核时，不严格按照相关制度程序进行，而出现了教师个人的人际关系起主要作用的情况，谁与领导的关系好，谁就不会退出。再加之一些领导的管理意识淡薄，出于个人意愿和喜好，借退出相关政策打击“异己”，甚至进行某种内部利益的交易，导致教师对此意见很大，积极性不高，抵触情绪很大。（四）代课教师退出后的保障体系不完善虽然教育部明确表态，对被辞退的代课人员要给予一定的补偿。同时，要通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法，解决他们的实际生活困难。但是代课教师退出后保障体系仍然不健全，对教师欠缺人文关怀。（五）代课教师退出后的补充机制不健全短期退出大规模的代课老师可能导致部分地区中小学出现师资力量不足，难以满足当地的教学需要。但由于农村条件差、待遇低，很少有教师愿意补充到农村的教师队伍中，农村教师退出后的补充机制缺乏长效性，导致教学不能正常进行。三、完善我国农村不合格代课教师退出机制的对策（一）完善我国农村代课教师退出机制的理念基础 1．以人为本。“以人为本”的教育思想是学校发展最主要的动力。中小学最核心的资源就是人力资源，最具竞争的能力就是人力资本。中小学以什么样的管理制度、采取什么样的机制来使得教师队伍有效运转，是中小学人力资源管理的核心内容。按照现代教育理念，不仅对学生的管理应以人为本，对教师的管理也应以人为本，要名副其实地把教师作为教育事业的第一资源。同理，教师退出机制的建立需要从教师的实际情况出发，考虑教师的需要。在尊重体制和制度的同时，我们也应感性地关怀教师队伍建设的问题，应采取合理性措施以保障他们的权益。 2．公平科学。公平是每一个社会都孜孜以求的目标，因此，许多国家都高度重视公平，一个公平社会的构建需要全社会长期的努力，要使人们首先有公平的意识，才能有追求公平的行为。哲学大师罗尔斯提出的有关社会公平的三条原则，即平等性原则、差异性原则和补偿性原则，可以成为评价公平的基本依据。此外，在社会生活中还有公平原则，可以称为“多数人原则”。一项政策、决策不可能使所有人都满意，如果它能使大多数受益，就可以认为是公平的。教育政策的制定及实施，一定要注意彰显社会的公正和教育的公平，保障其实施的有效性。（二）完善我国代课教师退出机制的具体措施 1．完善退出机制的标准。制定退出机制的标准不仅要达到全面、公平、公开的目标，更需要注意人性化。建立起反映教师各方面素质水平的综合评估办法，整体考核教师的专业素养、职业道德、工作表现和工作绩效的状态。