小学音乐课五分钟展示表演的实践研究 精选教育文档
小学音乐综合实践活动课(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育越来越注重培养学生的综合素质和实践能力。
音乐综合实践活动课作为一种新型的教学模式，旨在通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高音乐素养，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将以一堂小学音乐综合实践活动课为例，探讨如何有效地开展此类课程。
二、活动目标1. 让学生了解音乐的基本知识，提高音乐素养。
2. 培养学生的团队协作精神和创新意识。
3. 提高学生的动手能力和实践能力。
4. 激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、活动内容1. 活动主题：小小音乐家2. 活动时间：一课时3. 活动地点：音乐教室4. 活动对象：小学三年级学生5. 活动准备：（1）音乐教室布置：布置成一个小型音乐厅，摆放一些乐器，如吉他、口琴、笛子等。
（2）教学资源：音乐教材、多媒体设备、音乐CD等。
四、活动流程1. 导入新课教师播放一段欢快的音乐，引导学生进入音乐课堂。
同时，简要介绍本次活动主题和目标。
2. 感受音乐的魅力（1）欣赏经典音乐作品，如《小苹果》、《童年》等，让学生感受音乐的节奏、旋律和情感。
（2）组织学生分组，每组选择一首自己喜欢的歌曲，共同欣赏，分享感受。
3. 学习音乐知识（1）教师讲解音乐的基本知识，如音符、节奏、旋律等。
（2）组织学生进行音乐游戏，如“找不同”、“节奏接龙”等，让学生在游戏中掌握音乐知识。
4. 实践活动（1）分组进行乐器演奏，如吉他、口琴、笛子等，让学生亲身体验音乐的魅力。
（2）教师指导学生创作简单的歌曲，如《我的校园》、《我的老师》等，培养学生的创新意识。
5. 互动环节（1）组织学生进行音乐表演，展示自己的才艺。
（2）评选出最佳表演奖、最佳创意奖等，激发学生的自信心。
6. 总结与反思教师引导学生回顾本次活动，总结收获，并提出改进意见。
五、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，如是否积极参与、是否认真倾听、是否乐于分享等。
小学音乐课教学实践报告(3篇)
第1篇 一、引言 音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养小学生的审美情趣、提高音乐素养具有重要意义。作为小学音乐教师，我们肩负着培养下一代音乐人才的重任。本报告以我校小学音乐课教学实践为例，分析音乐课教学中的成功经验与不足，为今后音乐课教学提供借鉴。
二、教学目标与内容 1. 教学目标 （1）培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。 （2）使学生掌握一定的音乐知识和技能，如音乐基本理论、演唱技巧、乐器演奏等。
（3）培养学生的团队协作精神，提高集体荣誉感。 （4）激发学生的创造力，培养学生的个性发展。 2. 教学内容 （1）音乐基本理论：音符、节奏、旋律、和声等。 （2）演唱技巧：呼吸、发声、咬字、共鸣等。 （3）乐器演奏：钢琴、吉他、口风琴等。 （4）音乐欣赏：国内外经典音乐作品、民族音乐、儿童歌曲等。 三、教学实践 1. 创设良好的教学氛围 在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围。通过使用多媒体教学设备、开展互动游戏、组织学生表演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 注重音乐基本理论的教学 在音乐基本理论的教学中，我采用直观、生动的教学方法，如使用实物、图片、动画等，帮助学生理解和掌握音乐基本知识。 3. 强化演唱技巧训练 在演唱技巧训练方面，我注重培养学生的呼吸、发声、咬字、共鸣等方面的能力。通过分组练习、个别辅导、比赛等形式，提高学生的演唱水平。
4. 丰富教学内容，拓宽学生视野 在教学过程中，我注重将音乐知识与生活实际相结合，引导学生关注国内外经典音乐作品、民族音乐、儿童歌曲等，拓宽学生的音乐视野。
5. 开展音乐实践活动 为了提高学生的音乐素养，我组织开展了丰富多彩的音乐实践活动，如举办校园歌手大赛、合唱比赛、乐器演奏比赛等，让学生在实践中展示自己的才华。
四、教学效果与反思 1. 教学效果 通过本学期的音乐课教学，学生的音乐素养得到了明显提高。大部分学生能够掌握一定的音乐知识和技能，演唱水平有所提高，对音乐产生了浓厚的兴趣。
小学期音乐实践报告(2篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
为了提高学生的音乐素养，培养他们的审美情趣，我校于近期开展了小学期音乐实践活动。
本次活动旨在让学生在实践中感受音乐的魅力，提升音乐技能，丰富校园文化生活。
以下是我对本次音乐实践活动的总结与反思。
二、活动背景与目的1. 活动背景随着社会的发展，人们对精神文化的需求越来越高。
音乐作为一种艺术形式，具有独特的魅力和感染力。
然而，在现实生活中，许多学生对音乐的认识和理解有限，音乐素养有待提高。
为了让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，我校决定开展小学期音乐实践活动。
2. 活动目的（1）提高学生的音乐素养，培养他们的审美情趣；（2）锻炼学生的团队协作能力，提升学生的综合素质；（3）丰富校园文化生活，营造积极向上的校园氛围。
三、活动内容与过程1. 活动内容本次活动主要包括以下内容：（1）音乐知识讲座：邀请专业音乐老师为学生讲解音乐的基本知识，如乐理、音乐史等；（2）音乐技能培训：针对学生的实际情况，开展声乐、器乐等技能培训；（3）音乐欣赏与鉴赏：组织学生观看音乐剧、音乐会等，提高他们的音乐鉴赏能力；（4）音乐实践活动：开展合唱、舞蹈、器乐合奏等实践活动，让学生在实践中提升音乐技能。
2. 活动过程（1）前期准备：学校成立了活动筹备小组，负责活动的策划、组织与实施。
同时，邀请专业音乐老师为学生授课，确保活动质量。
（2）活动实施：在活动期间，学生积极参与各项活动，认真听讲、练习。
老师们耐心指导，确保每个学生都能有所收获。
（3）成果展示：活动结束后，学校组织了一场音乐汇报演出，展示了学生的实践成果。
家长们也纷纷前来观看，为孩子们的精彩表现鼓掌。
四、活动成果与反思1. 活动成果（1）学生的音乐素养得到提高，审美情趣得到培养；（2）学生的团队协作能力得到锻炼，综合素质得到提升；（3）校园文化生活得到丰富，积极向上的氛围得到营造。
2. 反思（1）在活动策划阶段，应更加注重学生的兴趣和需求，使活动更具针对性；（2）在活动实施过程中，应加强师资力量的配备，提高活动质量；（3）在活动结束后，应进行总结与反思，为今后的活动提供借鉴。
小学音乐教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文旨在探讨小学音乐教学实践的有效方法，通过分析音乐教学的目标、内容和方法，提出了一系列切实可行的教学策略，旨在提高小学生的音乐素养，培养他们的审美情趣和创新能力。
一、引言音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养小学生的审美能力、创新精神和团队协作能力具有重要意义。
小学音乐教学实践需要结合学生的年龄特点和心理需求，运用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
二、音乐教学的目标1. 培养学生的音乐兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
2. 培养学生的音乐感知能力，使他们能够感受音乐的美。
3. 培养学生的音乐表现能力，使他们能够用歌声、乐器等形式表达音乐。
4. 培养学生的音乐创造能力，使他们能够创作简单的音乐作品。
5. 培养学生的音乐鉴赏能力，使他们能够欣赏和评价音乐作品。
三、音乐教学内容1. 音乐基础知识：乐理、音乐术语、音乐符号等。
2. 音乐作品欣赏：中外优秀音乐作品、民族音乐、儿童歌曲等。
3. 音乐技能训练：声乐、器乐、舞蹈等。
4. 音乐实践活动：合唱、乐队、音乐剧等。
四、音乐教学方法1. 互动式教学：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 情境教学法：创设生动有趣的音乐情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3. 比较教学法：通过比较不同音乐作品、不同音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
4. 活动教学法：通过音乐实践活动，提高学生的音乐表现能力和创新能力。
5. 分层教学法：根据学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
五、教学实践案例分析案例一：乐理教学教学目标：使学生掌握基本乐理知识，提高音乐素养。
教学过程：1. 通过游戏、故事等形式，引入乐理知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本乐理知识，如五线谱、音符、节奏等。
3. 通过实践练习，巩固乐理知识，如识谱、唱谱、打拍子等。
4. 组织学生进行乐理知识竞赛，提高学生的乐理运用能力。
案例二：音乐作品欣赏教学目标：培养学生对音乐作品的鉴赏能力，提高他们的审美情趣。
小学音乐在校实践报告(2篇)
第1篇一、前言音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够陶冶情操、丰富精神世界。
在我国，音乐教育已经越来越受到重视，尤其是在小学阶段，音乐教育更是被视为培养学生综合素质的重要途径。
为了提高我校学生的音乐素养，激发他们对音乐的热爱，我校特开展了小学音乐实践课程。
以下是本次实践课程的具体情况及成果。
二、实践背景1. 音乐教育的重要性音乐教育对小学生身心健康发展具有重要作用。
通过音乐教育，可以培养学生的审美情趣、提高音乐素养，同时也有助于培养他们的团队协作精神、创新意识和实践能力。
2. 现阶段我校音乐教育现状我校在音乐教育方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
如：音乐师资力量不足、音乐教学设备落后、音乐课程设置不合理等。
为了解决这些问题，我校决定开展小学音乐实践课程。
三、实践目标1. 提高学生的音乐素养，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
3. 培养学生的团队协作精神、创新意识和实践能力。
四、实践内容1. 音乐基础知识学习在实践课程中，我们首先让学生学习音乐基础知识，包括乐理、五线谱、音符、节奏等。
通过学习，使学生掌握音乐的基本知识，为后续学习打下基础。
2. 音乐技能训练在掌握基础知识的基础上，我们组织学生进行音乐技能训练。
主要包括声乐、器乐、舞蹈等。
通过技能训练，提高学生的音乐表现力和审美能力。
3. 音乐欣赏活动在实践课程中，我们定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品。
通过欣赏，让学生了解不同风格的音乐，培养他们的审美情趣。
4. 音乐创作活动为了培养学生的创新意识和实践能力，我们鼓励学生进行音乐创作。
学生可以根据自己的兴趣和特长，创作歌曲、舞蹈等。
在创作过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，提高音乐素养。
5. 音乐社团活动为了丰富学生的课余生活，我校成立了多个音乐社团，如合唱团、民乐团、舞蹈队等。
学生可以根据自己的兴趣选择加入，参与社团活动。
五、实践成果1. 学生的音乐素养得到提高通过本次实践课程，学生的音乐素养得到了明显提高。
小学音乐教研展示课(3篇)
第1篇一、课程背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在我国教育领域中的地位日益凸显。
音乐教育不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能够促进学生身心健康的发展。
为了更好地推进音乐教育，提高小学音乐教学质量，我校开展了小学音乐教研展示课活动。
二、课程目标1. 提高音乐教师的教学水平和专业素养。
2. 丰富音乐教学资源，促进学生音乐素养的提升。
3. 增强教师之间的交流与合作，促进音乐教研工作的深入开展。
三、课程内容本次教研展示课以《小星星》为主题，通过欣赏、演唱、演奏、创编等环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
四、课程实施1. 欣赏环节教师播放《小星星》歌曲，引导学生认真聆听，感受歌曲的节奏、旋律和情感。
2. 演唱环节教师带领学生学唱《小星星》，注意音准、节奏和情感的把握。
3. 演奏环节教师组织学生进行器乐演奏，如口风琴、竖笛等，让学生在演奏中感受音乐的节奏和旋律。
4. 创编环节教师引导学生发挥想象力，进行《小星星》的创编，如改编歌词、编创动作等。
五、课程评价1. 教师评价教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对本次教研展示课进行评价。
2. 学生评价学生从学习兴趣、参与度、音乐素养等方面对本次教研展示课进行评价。
3. 同行评价邀请其他教师对本次教研展示课进行观摩，并给予评价和建议。
六、课程总结本次小学音乐教研展示课取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们提高了自身的教学水平和专业素养，学生们的音乐素养也得到了提升。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断创新，为我国音乐教育事业贡献力量。
以下是本次教研展示课的具体实施过程：1. 欣赏环节教师播放《小星星》歌曲，学生闭上眼睛，用心聆听。
教师提问：“同学们，你们听到了什么？”学生回答：“听到了小星星在唱歌。
”教师继续提问：“小星星唱的是什么歌曲？”学生回答：“小星星唱的是《小星星》。
”教师总结：“是的，小星星唱的是《小星星》这首歌曲，它是一首非常经典的歌曲。
小学生音乐表达教学案例研究与实践
小学生音乐表达教学案例研究与实践音乐作为一门艺术形式，对于小学生来说具有重要的教育意义。
在培养小学生的审美能力、情感体验和综合智力发展方面，音乐表达教学扮演着重要的角色。
本文将通过研究与实践案例，探讨小学生音乐表达教学的有效方法和实际应用。
案例一：唱歌表达情感在小学音乐课堂中，通过唱歌可以帮助学生表达内心的情感与情绪。
在一节以“快乐”为主题的音乐课中，我设计了一次与学生们共同演唱的活动。
首先，我选取了一首旋律动感、歌词简单的歌曲，对于每个学生都易于掌握。
在课堂上，我向学生讲解歌曲的背景和情感表达的重点，让他们理解并感受歌曲所表达的“快乐”情感。
随后，我指导学生们分组排练，并进行集体合唱。
在最后的表演中，学生们充分发挥自己的情感，通过歌曲展示了快乐的状态。
整个过程让学生们在实践中掌握歌曲的表达技巧，同时也培养了他们的团队协作精神。
案例二：舞蹈肢体表达除了唱歌，舞蹈也是一种有力的音乐表达方式。
在一次以“自由舞蹈”为主题的音乐课中，我鼓励学生们通过肢体表达内心情感。
首先，我给学生们播放了一段优美的音乐，让他们闭上眼睛，全身放松，倾听音乐，并随着音乐节奏进行简单的舞动。
接着，我给学生们一些简单的指导和动作示范，激发他们的舞蹈灵感。
在自由舞蹈的过程中，学生们用身体表达了内心的情感，展示了自己独特的舞姿和舞蹈风格。
通过这次实践，学生们不仅增强了对音乐节奏的感知能力，还培养了他们的身体协调性和舞蹈技巧。
案例三：乐器演奏与创作除了嗓音和肢体表达外，乐器演奏也是音乐表达的一种形式。
一次在音乐课上，我引导学生进行乐器演奏与创作的实践。
首先，我给学生们提供了简单的乐器，如小型击打乐器。
然后，我告诉学生们一些基本的演奏技巧和创作方法，鼓励他们根据自己的创造力演奏出自己独特的乐曲。
在实践过程中，学生们通过演奏乐器发散思维，培养了创造力和音乐想象力。
他们的作品不仅展示了对音乐的理解与表达，还增强了他们对乐器演奏的兴趣，激发了对音乐创作的热情。
小学音乐实践报告(2篇)
第1篇 一、前言 音乐是小学教育的重要组成部分，它能够培养学生的审美情趣、陶冶情操、激发创造力。为了提高学生的音乐素养，我校开展了形式多样的音乐实践活动。本报告将对我校近期的音乐实践活动进行总结和分析，以期为今后的音乐教育提供参考。
二、实践活动的背景和目的 1. 背景 随着我国教育改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。小学阶段是培养学生音乐素养的关键时期，因此，我校积极开展音乐实践活动，旨在提高学生的音乐素养，培养学生的团队协作精神和创新能力。
2. 目的 （1）提高学生的音乐素养，丰富学生的音乐知识。 （2）培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。 （3）激发学生的创造力，培养学生的团队协作精神。 三、实践活动的具体内容 1. 音乐课堂实践 （1）课堂歌曲教学：教师根据学生的年龄特点，选择适合的歌曲进行教学，如《小星星》、《两只老虎》等，让学生在唱唱跳跳中感受音乐的魅力。
（2）音乐知识讲解：教师通过讲解音乐理论知识，如乐理、音乐史等，拓宽学生的音乐视野。
（3）音乐鉴赏：教师引导学生欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 音乐社团活动 （1）合唱社团：选拔有音乐天赋的学生组成合唱社团，定期进行排练，参加校内外的合唱比赛。 （2）民乐社团：邀请专业老师指导，让学生学习民族乐器，如古筝、笛子、二胡等，传承民族文化。
（3）音乐剧社团：结合音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，创作和排练音乐剧，提高学生的综合素质。
3. 校园音乐节 （1）举办校园音乐节，为学生提供一个展示才华的舞台，激发学生的音乐兴趣。 （2）邀请专业音乐团队进行演出，让学生近距离感受音乐的魅力。 （3）举办音乐讲座，邀请音乐专家为学生讲解音乐知识，拓宽学生的音乐视野。 四、实践活动的效果与评价 1. 效果 （1）学生的音乐素养得到提高，对音乐产生了浓厚的兴趣。 （2）学生的审美情趣得到陶冶，情操得到升华。 （3）学生的创造力得到激发，团队协作精神得到培养。 2. 评价 （1）家长评价：家长普遍认为音乐实践活动丰富了学生的校园生活，提高了学生的综合素质。
小学音乐_教学实践(3篇)
第1篇一、引言音乐是艺术的重要组成部分，也是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。
小学音乐教育在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
本报告将结合实际教学经验，探讨小学音乐教学实践，分析教学过程中遇到的问题，并提出相应的解决策略。
二、教学背景1. 学生情况本学期，我所任教的班级共有40名学生，年龄在6-12岁之间。
学生来自不同家庭背景，音乐素养参差不齐。
部分学生对音乐表现出浓厚的兴趣，而部分学生对音乐学习较为被动。
2. 教学目标根据《小学音乐课程标准》，本学期音乐教学目标如下：（1）培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养；（2）使学生掌握一定的音乐知识、技能，形成良好的音乐习惯；（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的审美能力；（4）激发学生的创新意识，培养学生的创造力。
三、教学实践1. 教学内容本学期，我主要教授了以下内容：（1）歌曲欣赏：包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等；（2）音乐知识：五线谱、音符、节奏、旋律等；（3）音乐技能：歌唱、演奏、舞蹈等；（4）音乐活动：合唱、音乐剧、音乐会等。
2. 教学方法（1）启发式教学：引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣；（2）情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐；（3）互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的团队协作能力；（4）实践性教学：通过音乐实践活动，提高学生的音乐素养。
3. 教学过程（1）导入环节：通过歌曲、故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣；（2）新授环节：讲解音乐知识，教授音乐技能；（3）练习环节：学生分组练习，教师巡回指导；（4）展示环节：学生展示学习成果，教师点评；（5）总结环节：回顾本节课所学内容，布置课后作业。
四、教学反思1. 教学效果通过本学期的教学实践，大部分学生对音乐产生了浓厚的兴趣，音乐素养得到了提高。
在课堂活动中，学生的团队协作能力、创新能力等方面也有所提升。
2. 存在的问题（1）部分学生对音乐学习缺乏兴趣，参与度不高；（2）部分学生在音乐技能方面存在一定困难，需要个别辅导；（3）教学资源有限，难以满足学生的个性化需求。
小学音乐创意实践教学(3篇)
第1篇一、引言音乐是生活中不可或缺的一部分，对学生的情感、智力、审美等方面的发展具有重要意义。
小学音乐教育是培养学生音乐素养、提高音乐能力的重要阶段。
为了更好地实现小学音乐教育目标，本文将探讨小学音乐创意实践教学，以激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
二、小学音乐创意实践教学的意义1. 激发学生的音乐兴趣兴趣是最好的老师。
通过创意实践教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习音乐，从而激发他们对音乐的兴趣。
2. 提高学生的音乐素养创意实践教学可以帮助学生掌握音乐基础知识，提高他们的音乐素养，为今后的发展奠定基础。
3. 培养学生的创新精神创意实践教学鼓励学生发挥想象力，勇于创新，培养学生的创新精神。
4. 促进学生的全面发展音乐教育具有德育、智育、体育、美育等多重功能。
通过创意实践教学，可以促进学生全面发展。
三、小学音乐创意实践教学的方法1. 创设情境，激发兴趣在音乐教学中，教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《小星星》这首歌曲时，教师可以播放夜晚星空的视频，让学生在美丽的星空下感受歌曲的魅力。
2. 多元化教学，提高音乐素养（1）歌曲教学：通过教授不同风格、不同类型的歌曲，提高学生的音乐素养。
（2）器乐教学：教授学生演奏简单的乐器，如口风琴、电子琴等，提高他们的音乐素养。
（3）音乐欣赏：引导学生欣赏经典音乐作品，提高他们的音乐审美能力。
3. 互动式教学，培养学生的创新精神（1）小组合作：让学生分组进行歌曲创作、改编等活动，培养他们的团队协作能力。
（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验音乐作品中的情感，提高他们的创新意识。
（3）创意音乐剧：让学生自己编写剧本、设计服装、编排舞蹈，充分展示他们的创意才能。
4. 结合生活，拓展音乐教育（1）音乐游戏：将音乐元素融入游戏中，让学生在游戏中学习音乐。
（2）音乐表演：鼓励学生在家庭、学校等场合进行音乐表演，提高他们的自信心。
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小学音乐课五分钟展示表演的实践研究
我的所“见”……
现在的小学生生活优越，从小就见多识广，文明懂礼。接触的
新事物多了，待人接物、处事做人上自然表现出色。本以为这样
的学生在音乐课上的活动表演，甚至是大型场合的表现会是自然
大方、自信满满的。然而，让笔者感到意外的是，在音乐课堂上，
却看到了以下一些镜头：
【镜头一】有一次期末考核，我要求每个学生演唱一首课本中
的歌曲，当叫xx同学演唱的时候，他就是不肯站起来，于是我
课后找他让他唱给我一个人听，他还是一声不响，最后经我再三
做工作，才终于开口说：“不敢唱。”而且眼眶已经湿润了……
【镜头二】有一次三年级的音乐课上，当学唱完歌曲《顽皮的
杜鹃》这首歌，我问：“谁愿意上来当这只顽皮的杜鹃，表演一
下？”我话音刚落，全班一片寂静，课堂气氛变得十分尴尬。
在一次研讨活动中，有一个环节是谈我们教学中的疑难问题，
我谈了我教学中所看到这些现象，同时也谈了自己的困惑，没想
到，其他学校的音乐老师也是深有同感。我们究竟如何打破此种
现状？《义务教育音乐课程标准》中指出：在音乐教学中应注意
培养学生自信地演唱、演奏能力及综合性艺术表现能力，发展学
生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人
沟通、融洽感情。结合当前实施的新课标对学生“音乐表．
现”的这一要求，打开学生嘴上这把牢固的“锁”，我花了一年
多时间尝试了40分钟课堂的――“课前五分钟表演”的实践研
究。
我的所“思”……
“课前五分钟表演”建造了一座师生沟通心灵的桥梁，使音乐
课中的音乐学习变得轻松快乐；建造了一座联系学生课内外音乐
学习的桥梁；为学生创造了宽松、和谐的学习交流环境，让更多
的学生感受到音乐艺术的美妙。音乐课上，学生或唱、或跳、或
奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获
得美的享受和成功的愉悦，从而让音乐课成为师生都喜欢的“音
乐课”，成为能促成学生全面、和谐地发展的美育教育课程。
我的所“行”……
发现问题，了解动机，是解决问题的先决条件。因而在2014
学年开学初，我对全校三年级三个班的学生开展了一次问卷调查。
调查的目的旨在了解学生音乐表演时的心理状态、特点与成因。
我一共设计了5个题目，发放问卷89份，回收且有效的为89份，
有效率为100%。
在问卷调查中，面对“如果有机会让你在音乐课堂上当众表演，
你会选择大胆表演吗？”这一问题，有65.2%的学生选择了“会”。
在问卷中问及“在欣赏音乐时，你的想法和老师不一致时，你是
否会提出来”的时候，89位学生中，只有31.5%的学生选择了“会”。
在音乐欣赏中，不敢发表自己的见解，这从一个
侧面说明，很多学生对自己的表现缺乏自信，当然也包括音乐课
中的表演，针对这些问题，制定了“五分钟表演”活动体系。
（一）形成管理体系，构建“五分钟表演”的保障机制
为保证音乐课前五分钟表演活动的顺利开展，同时也为了在活
动过程中取得成效，我制定了要求和评判标准，充分发挥班里小
干部的作用，合理规划，建立起各种保障机制。
1.强化分工和管理，提高表演的“质”
合理、有效的课堂管理是把握课堂教学管理的法宝，是达成教
学目标的有力基石。为了能使学生在有限的时间内尽可能发挥其
学习主动性，让“课前五分钟表演”价值得到提高，我们必须通
过一系列针对性的策略，有效分工和管理，优化“五分钟”管理，
提高表演的质量。
2.合理规划和落实，安排表演的“量”
教师指导音乐课代表，根据学期初布置的要求，在全班学生自
主申报的基础上，将表演的内容和项目进行梳理和汇总，然后在
班内公布，由全班学生共同监督，按规划开展课前五分钟的表演
活动。这样做，学生学期初就知道了一学期的表演活动，这样就
有足够的时间去准备“五分钟的表演”了，避免了临时通知，临
时准备，无法保证表演质量的弊端。
（二）开展多样化的表演活动，健全五分钟表演的活动机制
五分钟表演的成功与失败，往往在很大程度上取决于表演活动
形式的选用和组合。因此，根人少便于表演，易于按学生的兴．
趣、喜好开展表演活动的特点，采用以下几种常见的形式：（1）
唱歌表演；（2）器乐演奏；（3）舞蹈表演；（4）小品表演。
（三）进行多元化的评价，完善五分钟表演活动的评价机制
表演过程也是学习的延伸，是对学生学习积极性调动的良好时
机。大多数学生乐意表演，但往往存在怕羞、怕错而不敢开口的
心理，所以一开始教师不要对他们的要求过高，尽量去肯定鼓励
他们，让他们充满信心。
我的所“获”……
通过一年的教学实践，孩子们对音乐课的知识从一无所知到略
知一二，从看别人表演到自己表演，这个过程使师生共同体验到
了其中的乐趣，既增长了知识，也增进了友谊，有很大的收获。
（一）提高了学生对音乐学习的兴趣。
以前，学生大多喜欢音乐，但是不爱上音乐课，害怕上台表演。
而自从开展了“课前五分钟表演”以来，学生开阔了音乐的视野，
他们发现：原来音乐课的学习不只是学习书本上的内容，还要学
习很多书上没有的音乐知识，于是他们越来越爱上音乐课了。
（二）挖掘了学生的潜力，展示自我
通过反复的排练、表演、修改，再排练、再表演……反复几次
后，胆量越来越大，声音也越来越洪亮，加上老师及时的表扬和
鼓励，学生从开始的胆怯到最后落落大方的表演，这是一次质有
了很大的同时也满足了一些喜欢表演的学生的愿望，的飞跃。．
成就感，对自己更加自信，为今后的人生打下了良好的基础。
（三）增强了学生的团队意识
通过排练，学生亲身体验了从排练、表演、道具的准备……整
个过程，仅靠一两个人的力量是远远够的，要靠大家共同努力才
能完成。在排练的过程中，大家还要友好相处，发生了矛盾要尽
快解决，否则就会影响排练的进度，就会落后于别的组。所以团
队精神很重要，只有团结才能取得最后的胜利。
在实际操作过程中，教师也应该加强对课堂气氛的引导，控制
好时间，如果超过五分钟就要影响到本节课的教学了。所以五分
钟的表演我认为它为音乐教学打开了另一扇窗口，通过它培养了
学生自信心，营造了活跃的课堂气氛，拓宽了学生的知识面，加
强了对学生的关注度。课前五分钟表演的引入对音乐教学的改良
有着非常重要的意义，我将继续实践、探索下去。