首师大小学科学四年级下册《昼夜交替》精品教案教学设计
《昼夜交替现象》教学设计
《昼夜交替现象》教学设计《昼夜交替现象》精选教学设计地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个球，被阳光照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜·昼半球和夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈)。
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教学目标：科学概念1.昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法1.提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度与价值观1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的`解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
3.培养主动探索，积极合作的态度。
教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备：地球仪、手电筒、实验记录单及相关影像资料。
教学过程：课前游戏：两人一组。
①一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。
猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的?可能有几种情况?②学生讨论并交流：(人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转，但转的速度不一样。
一、引入新课：1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……我们居住的这个星球——地球，就这样白天和黑夜不停的交替出现。
白天可以叫做---(昼)，晚上可以称为---(夜)。
现在是昼还是夜?那再过12小时呢?再过12小时呢?白天和黑夜就这样不停地交替着，这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。
(板书补充课题)今天我们就来探索-----“昼夜交替现象”(指板书)。
2、老师提出问题：你认为昼夜交替现象与什么有关?(地球和太阳)过渡：地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象，科学家在研究的过程中，也是提出很多的假设，然后再对自己做出的假设进行论证，最后发现规律。
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计《昼夜替换》教案课件优异教育规划3 、昼夜替换教育方针：1、会做地球自转构成昼夜现象的模拟实验；2、能搜集材料，了解人类对昼夜现象知道的进程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的首要观念。
情感、情绪与价值观：意识到科学是在不断发展的，人类对天然的知道是在不断进步的。
教育要点：知道昼夜替换构成的原因及其规则。
教育难点：经过模拟实验，知道昼夜替换的成因。
教育方法：方针教育法教育预备：教师——有关光的教育碟片，多媒体课件，投影仪（或许手电筒），地球仪分组——手电筒，小地球仪。
教育时刻：二课时教育进程：榜首课时一、导入新课：1 、多媒体演示昼夜替换情形。
师：这是咱们日子中常见的一种现象，我们知道是什么现象吗？2 、昼夜改变有什么规则呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？3 、学生评论沟通。
二、学习新课：[ 活动一：经过模拟实验，知道昼夜替换的成因 ]1、你以为昼夜现象是什么原因构成的'？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。
）2、游戏：一人从你左面呈现，又在你右边消失，又在你左面呈现，猜测一下你和这个人是怎样运动才会发生这样的现象的？可能有几种状况？（自转、围着你转）3、学生评论并沟通。
4、那你以为昼夜现象到底是什么原因构成的呢？（以上两种状况，会是哪一种？）（教师记载下学生宣布的各种可能性） 5、你能规划一个模拟实验来解说你们的假定吗？（出示地球仪和手电筒）6、学生评论报告并上台演示进程。
教师提示学生几个留意点：（ 1 ）依据太阳的东升西落现象，你以为地球仪应朝哪个方向滚动？（ 2 ）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；（ 3 ）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“围住”地球仪。
7、学生分组模拟实验，评论昼夜的成因。
8、分组报告。
2024年《昼夜交替》教案(精选篇)
2024年《昼夜交替》教案（精选篇）《昼夜交替》教案 1教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观：意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
教学方法：目标教学法教学准备：教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪分组——手电筒，小地球仪。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：1 、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2 、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？3 、学生讨论交流。
二、学习新课：[ 活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 ]1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。
）2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转、围着你转）3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的.呢？（以上两种情况，会是哪一种？）（教师记录下学生发表的各种可能性）5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？（出示地球仪和手电筒）6、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：（ 1 ）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？（ 2 ）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；（ 3 ）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
8、分组汇报。
《昼夜交替》教案 2教学目标1.通过本课的教学，使学生知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。
2.经历对几种可能使地球产生昼夜现象的`假设进行验证，培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力。
《昼夜交替》优秀教案
课题
3、昼夜交替
课型
观察课
教
学
目
标
1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。
2、知道昼夜变化是地球自转的结果。
3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。
4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容。
5、意识到人类对自然的认识是不断进步的。
重点
探究昼夜变化的成因。
难点
根据已知条件推算某地的时间。
四、了解古人对昼夜交替的解释
金乌说
鼓说
地心说、日心说
检
查
反
馈
昼夜形成的原因是（）
A、太阳的东升西落B、乌云的遮盖C、地球的自转
最早提出地球自转的科学家是（）
A、哥白尼B、托勒密C、牛顿
总
结
评
价
1、总结学生探究的情况。
2、总结学生学习情况。
板
书
设
计
3、昼夜交替
形成昼夜的原因：地球的自转
哥白尼——日心说
课
堂
展
示
学生展示
教师引导
2、看书24页
3、汇报
3、思考并交流：昼夜形成的原因。
一、导入新课
1、谈话：这是什么现象？
二、模拟昼夜的成因
1、介绍模拟实验的方法
2、实验
课
堂
展
示
4、小结：昼夜交替是地球自转结果。
5、研究当中国是白天时，哪些国家是黑夜。
三、认识不同地区日出时间不同的原因及时差对人的影响
以奥运会开幕式为例来研究。
教学
准备
教师：地球仪、手电筒
学生：
预
习
提
纲
提出问题
概Байду номын сангаас知识点
小学科学22《昼夜交替现象》(教案)
小学科学22《昼夜交替现象》（教案）昼夜交替现象一、教学目标：1. 知识目标：学生掌握昼夜交替现象的基本知识，理解地球自转和公转对昼夜交替的影响。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解释现象的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和探索精神。
二、教学准备：1. 教具准备：世界地图、手表、手电筒。
2. 教材准备：小学科学教材、课件。
三、教学过程：Step 1 引入新知1. 老师向学生展示一张世界地图，并问学生在白天和黑夜的时候，地球上的不同地方是什么样子的。
2. 引导学生讨论，观察昼夜交替现象的时候有哪些现象可以观察到。
3. 引出本节课的主题：昼夜交替现象。
Step 2 探究昼夜交替现象1. 老师利用课件向学生介绍地球自转的概念，并演示地球自转的方向和速度。
2. 让学生模拟地球自转的过程，一个学生扮演地球，其他学生围绕他旋转，观察地球表面的变化。
3. 引导学生观察和记录早晨、中午、傍晚和夜晚的不同特点。
学生可以通过绘制时间表或拍摄照片的方式记录观察结果。
4. 老师向学生解释地球自转导致昼夜交替的原因，即当某一部分地球面对太阳时，就是白天；而当这部分地球背离太阳时，就是黑夜。
Step 3 复习巩固1. 老师向学生提问，当我们在南半球的时候，北半球的人是白天还是黑夜？2. 通过讨论和回答问题的方式，巩固学生对昼夜交替现象的理解。
Step 4 拓展应用1. 老师向学生提出问题：为什么地球其他行星上也会有昼夜交替现象？2. 引导学生思考，通过地球公转的原理，学生可以得出结论：其他行星也绕着太阳旋转，所以也有昼夜交替的现象。
3. 老师放映有关其他行星的昼夜交替现象的视频，让学生进一步了解其他行星的表面情况。
Step 5 拓展活动1. 将学生分成小组，每组选择一个行星进行深入研究，了解它们的昼夜交替现象和表面特征。
2. 每个小组根据自己的研究结果，制作展板或展示PPT，向全班同学展示他们研究的行星。
3. 学生进行小组间的交流和展示，分享彼此的学习成果，并进行问题的互动交流。
小学科学3昼夜交替(教案)
小学科学3昼夜交替（教案）【教案】小学科学3 昼夜交替一、教学目标：1. 了解昼夜交替的原因和规律；2. 理解地球自转和公转的概念；3. 能够描绘和解释昼夜交替的过程。
二、教学重点：1. 昼夜交替的原因和规律；2. 地球自转和公转的概念；3. 昼夜交替的过程描绘和解释。
三、教学准备：1. 教学之星、小太阳、月亮的图片或模型；2. 学生白板和彩色粉笔。
四、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示教学之星，向学生询问：“在白天，我们看到了什么？在晚上，我们能看到什么？”2. 引导学生思考并回答。
解释白天和晚上都有什么。
Step 2: 新知讲解（15分钟）1. 引导学生思考：“你们有没有观察到太阳和月亮在天空中有变化？”2. 出示小太阳和月亮的图片或模型，解释地球自转和公转的概念。
地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转，一天24小时完成一次；而地球公转是指地球围绕太阳进行运动，大约365天完成一次。
3. 进一步解释：当地球自转时，太阳的光线照到地面上，我们就是在白天；当地球转到太阳这一面背对太阳时，地球上就是晚上了，我们看到的是太阳的背影。
Step 3: 实验活动（25分钟）1. 将学生分成小组，发放白板和彩色粉笔。
2. 活动要求：每个小组选择一名学生扮演地球，其余学生扮演太阳、月亮和地球上的人。
3. 学生围成一个圆圈，假设白板表示地球。
太阳站在圆圈中心，背面对着地球。
月亮站在太阳的一侧。
4. 学生代表地球自转，画出昼夜的变化。
太阳代表的学生同时围绕地球旋转，表示地球公转。
5. 让学生探索太阳和月亮在地球上的位置变化，观察昼夜的变化。
学生可以通过观察阳光投影在地球上的位置，来确定昼夜交替的规律。
6. 引导学生讨论：当地球自转时，阳光照到地球的哪一面？当地球公转时，太阳和月亮的位置如何变化？Step 4: 总结（10分钟）1. 引导学生回忆昼夜交替的规律：白天是因为地球背对太阳而太阳的光线照到地球上；晚上是因为地球转向太阳一面而太阳的光线被遮挡了。
《昼夜交替现象》教案.docx
《昼夜交替现象》教案【教材分析】本课敖材在探索部分设置了四个环节。
一，形成假设环节，学生独立思考，画图表达自己对于昼夜交替现象的假设：二，研讨、交流我们的解祥，让学生对于每一种假说有较清晰的了解；三，用模拟实验跄证自己的观点：四，交流实验结果，修正样释或提出进一步密要研究的问题。
前两个环节,学生需要先画图、再用语言表达自己的假设,学生能感受到“提出自己的观点”在解决问题时是非常重要的，此时教师需要对不同观点进行提炼、分类,并将其展示。
继而，在这么多'‘近乎合理"的假说前，模拟实骏的必要性也就不言而喻，实验材料的选择可以让学生先讨论，而不局限于教材上的材料.研讨部分包括3个问题。
问题1,根相实验现象，学生汇报假说是否能解释昼夜交替的成因，培养学生的证据意识；问题2,教师引导学生关注到四种假说都能解释昼夜交替.维而找出它们之间的不同，明确解释这一现象的关键在于“确定地球与大阳之间的运动关系“；问题3,四种假说只有一种是正确的，密要我们去寻找更多的证据，为下一节课做铺垫。
【教学目标】科学概念目标：•昼夜交替是地球上常见的天文现象•昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关科学探究目标：•能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设•能依据假设，制定可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设科学态度目标：•能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问逆，追求创新科学、技术、社会与环境（STSE）目标：•认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的【教学重难点】重点：依据现有知识对昼夜现象成因提出假设，并通过模拟实脸验证。
难点:根据观测结果说明地球模型是否产生昼夜交替.并不断地修正解释。
【材料准备】上节课的地球海陆分布模型（直径IOCm）,红色球形1.ED发光球（直径18Cmr银色反光小圆片贴纸（直径2cm）。
【教学流程图】【教学过程】1.提出问题展示同1.地区处于白天和黑夜的照片。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解昼夜交替现象的成因；2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生探究昼夜交替现象的成因；（2）运用观察、实验等方法，让学生亲身体验昼夜交替现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）昼夜交替现象的成因；2. 教学难点：（1）昼夜交替现象的成因解释；（2）运用观察、实验等方法探究昼夜交替现象。
三、教学准备1. 教具准备：（1）地球仪；（2）PPT；（3）实验器材（如手电筒、纸板等）。
2. 环境准备：（1）教室灯光充足；（2）座位排列便于讨论和观察。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的昼夜分布；（2）提问：“你们知道昼夜是如何交替的吗？”2. 探究昼夜交替现象的成因（1）引导学生分组讨论，探讨昼夜交替的成因；（2）每组派代表分享讨论成果；3. 体验昼夜交替现象（1）进行实验，如用手电筒模拟太阳，观察纸板上的昼夜交替；（2）让学生观察教室内的光线变化，感受昼夜交替。
4. 知识拓展（1）讲解地球自转对昼夜交替的影响；（2）引导学生思考昼夜交替对人类生活的影响。
（2）教师点评学生的表现，强调昼夜交替现象的重要性。
五、课后作业1. 绘制一幅昼夜交替现象的示意图；2. 写一篇关于昼夜交替现象的小短文；3. 观察周围环境的昼夜变化，记录下来并与同学分享。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对昼夜交替现象的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组中的合作和交流情况，评估他们的团队协作能力。
3. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察能力、操作技能以及问题解决能力。
4. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 教学内容：评估学生对昼夜交替现象的理解深度，决定是否需要补充或调整教学内容。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解昼夜交替现象的产生原因。
2. 培养学生观察、思考、讨论的能力，提高科学素养。
3. 引导学生运用生活经验，理解地球自转对昼夜交替的影响。
二、教学内容：1. 昼夜交替现象的定义。
2. 地球自转与昼夜交替的关系。
3. 昼夜交替在人类生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：昼夜交替现象的产生原因，地球自转与昼夜交替的关系。
2. 难点：理解地球自转对昼夜交替的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考昼夜交替的产生原因。
2. 运用生活实例，让学生感受昼夜交替现象。
3. 分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 借助多媒体手段，形象展示地球自转与昼夜交替的关系。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已知知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解昼夜交替现象的产生原因：借助多媒体展示地球自转示意图，讲解昼夜交替的原理。
3. 生活实例分析：让学生举例说明昼夜交替在人类生活中的应用，如作息时间、农业生产等。
4. 分组讨论：学生分组讨论地球自转对昼夜交替的影响，分享讨论成果。
5. 总结提升：教师总结学生讨论结果，强调地球自转与昼夜交替的关系。
6. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固昼夜交替现象的理解。
8. 教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 评价学生对昼夜交替现象的理解程度。
2. 评价学生对地球自转与昼夜交替关系的掌握情况。
3. 评价学生在讨论中的参与程度及团队协作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示地球自转示意图，昼夜交替现象的视频资料。
2. 教学道具：地球仪，模型地球。
3. 练习题库：设计不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解昼夜交替现象的产生原因。
2. 第3-4课时：分析生活实例，理解昼夜交替在人类生活中的应用。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解昼夜交替现象的原因；2. 学会使用地球仪演示昼夜交替现象；3. 能够解释现实生活中昼夜交替的现象。
1.2 过程与方法1. 通过观察和实验，探究昼夜交替的原因；2. 利用地球仪进行实际操作，演示昼夜交替的过程；3. 结合生活实例，运用所学知识解释昼夜交替的现象。
1.3 情感态度价值观1. 培养学生的科学探究精神；2. 增强学生对地球自然现象的兴趣和好奇心；3. 培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 昼夜交替的原因；2. 地球仪演示昼夜交替的过程；3. 现实生活中昼夜交替的现象。
2.2 教学难点1. 昼夜交替原因的理解；2. 地球仪的操作和运用。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 地球仪；2. 地球仪操作手册；3. PPT课件；4. 实验器材（如手电筒、黑暗箱子等）。
3.2 课前准备1. 熟悉教学内容，掌握教学目标和要求；2. 准备相关的生活实例，以便在课堂上进行讲解和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过播放地球昼夜交替的动画，引导学生关注昼夜交替现象；2. 提问：“你们知道昼夜交替是什么原因造成的吗？”；3. 邀请学生分享生活中观察到的昼夜交替现象。
4.2 探究昼夜交替的原因1. 分组讨论：请学生们自由组成小组，探讨昼夜交替的原因；2. 各小组汇报讨论成果；3. 教师总结并讲解昼夜交替的原因。
4.3 地球仪演示昼夜交替1. 教师操作地球仪，演示昼夜交替的过程；2. 学生跟随教师操作地球仪，亲身体验昼夜交替；3. 教师讲解地球仪操作技巧。
4.4 实践应用1. 学生分组进行实验，利用手电筒和黑暗箱子模拟昼夜交替现象；2. 各小组汇报实验结果；3. 教师点评并总结实验结论。
第五章：课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，让学生明确昼夜交替的原因；2. 强调地球仪在演示昼夜交替过程中的作用；3. 提醒学生关注生活中的昼夜交替现象，培养学生的观察能力。
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教
案
样
本
/
年度：
仅供参考，内容可修改
（首师大版）四年级科学下册教案
第二单元 共有的家园
6. 昼夜交替
教学目的：
1.知道昼夜交替现象是地球自转形成的。了解昼夜变化对动植物行为的影响。
2.初步学会岩石昼夜交替现象的模拟实验。
3.通过研究昼夜交替现象，培养学生细致的观察能力、分析能力和空间想象能力。
4.进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。
教学重点：
知道昼夜交替现象是地球自转形成的。
教学难点：
培养学生细致的观察能力、分析能力和空间想象能力。
课前准备：
地球仪 蜡烛 图片 课件
教学过程
（一）导入
每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？你
认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？
（二）新授
1.指导学生认识地球的自转
（1） 谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，
让我们未联想一些熟悉的现象：
①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移
动）
②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？
如果看船上的物体能发现吗？为什么？
（3）讲解：当我们随同车、船一起运动的时候。会看到车、船以外的景物向相反方向
运动 ; 同时，通过观察车、船以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车船的运动
情况。
（4）提问：
已当看到船舱外的景物是静止的。这说明什么？
（5）讨论：我们可以根据物体间相互运动的关系，推想地球的运动状况。
（6）教师小结：
通过以上分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在，
人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。
2 .指导学生认识昼夜的成因
（1）讨论：
①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地
球自转引起的，那昼夜现象应该是由什么引起的？（由地球自转引起的）
②请你想象一下，为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢？
（2）讲述：为了证明这个问题，我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地
球仪，我们就用它来实验。
（3）分组实验：
（4）汇报实验结果。
（5）教师小结：
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的
那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
学生自由谈
学生讨论
学生想象
学生分组实验
（三）巩固
1.白天和黑夜的交替出现，告诉我们什么？
2.设想如果没有昼夜交替现象，会发生什么现象？
3.为什么太阳东升西落会循环出现？
（四）作业
搜集四季变化的资料。
板书：
6.昼夜交替
自转方向：自西向东
自转时间：24小时