2011年秋季期期中文化科学素质检测质量分析
期中考试质量的分析报告
期中考试质量的分析报告期中考试质量的分析报告（精选20篇）在当下这个社会中，报告使用的次数愈发增长，要注意报告在写作时具有一定的格式。
写起报告来就毫无头绪？以下是店铺整理的期中考试质量的分析报告，希望对大家有所帮助。
期中考试质量的分析报告篇1经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试情况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
2011年科学期末测试质量分析
2011年科学期末测试质量分析为了进一步了解、掌握小学科学教学情况，及时总结科学教学的成功经验，及时发现科学教学中存在的不足，有效地提高小学科学教学质量，现对本次六年级科学期末测试进行质量分析。
一、基本情况本次应参考人数为43人，实参考人数为43人。
实得总分1734分，人平得分40.32分，及格11人，及格率为25.8，优秀6人，优秀率为13.9，最高分为98分。
二、逐题分析本次测试共有两个大题，卷面总值为50分，无附加题。
题型分别为：填空和简答题。
分析如下：（一）填空题。
注重于本册科学基础知识的题型，但本题无得满分学生，共性问题表现在学困生基础知识掌握的不好。
(二）简答题。
共两个小题，主要考查学生学习科学、服务生活方面的内容。
也没有满分，主要原因学生对此学科重视度不够。
三、改进措施要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
1、加强基础训练提高教学质量①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。
②、重视培养学生的实验操作能力。
2、对学生进行良好学习习惯的培养。
①、在科学教学中要重视学生的思维品质的培养。
要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。
②、在教学中，要把科学教学与儿童的实际生活密切联系起来，积极创设具体的问题情境，引导学生用科学眼光来观察周围的事物，发现问题，解决问题，培养学生科学应用意识。
③、在科学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多种感官经历科学知识的形成过程。
要加强自主、合作、探究学习方式的指导，提高学生学习科学的能力和水平。
④、要重视学生学习习惯的培养。
如要认真审题，书写要整洁、自觉良好学习习惯。
2011年江东区初三学生文化素质抽测科学试题卷科学试题卷
2011年江东区初三学生文化素质抽测科学试题卷科学试题卷1．全卷共8页，有四大题，38小题。
全卷满分180分。
考试时间120分钟。
2．答案必须写在答题卷相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
3．本卷可能用到的相对原子质量有：H：1 C: 12 O：16 Cl：35.5一、选择题(本题有20小题，1-10每小题3分，11-20每小题4分,共70分。
每小题只有一个选项是正确的，不选、多选、错选均不给分)1.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。
它富含大量有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
下列措施有利用减少空气中PM2.5含量的是（▲）A.鼓励汽车使用，发展汽车工业B.控制核电数量，发展燃煤发电C.大力植树造林，绿化周边环境D.发展工业喷涂，洁化物体表面2.如下图所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是（▲）3.早在1880年，英国科学家达尔文在研究光照对植物胚芽生长的影响时，发现胚芽在受到单侧光照射时，会弯向光源生长。
经科学家们进一步研究发现，影响植物弯向光源生长的物质是( ▲)A.维生素B.DNAC.酶D.生长素4．随着生活水平和科技的发展，现在很多高档小区都安装了指纹门禁系统（如图所示）。
它是利用人体生物特征指纹来进行身份安全识别的。
决定每个人指纹这一性状的是（▲）A.蛋白质B.大脑C.基因D.神经5.金属钛(Ti)是航空、宇航、化工等方面的重要金属材料，被称为“21世纪的金属”。
在工业上可用镁在高温下与TiCl4反应制取金属钛，则在TiCl4中钛（Ti）元素的化合价为（▲）A.+2B.+3C.+4D.+56.探月卫星“嫦娥一号”主要任务之一是探明月球上氦-3的储量。
右图是氦-3原子结构示意图，以下说法错误的是（▲）A.氦-3原子核内质子数等于核外电子数B.氦-3原子核内中子数等于核外电子数C.氦-3原子核内有2个质子D.氦-3原子核内有1个中子7.小强同学为了区别稀盐酸和稀硫酸，设计了如下图所示的四组实验方案(两支试管中分别盛有这两种溶液)，其中能达到实验目的是（▲）8.西沙群岛是中国南海四大群岛之一。
2011年秋五年级品德与社会课质量检测分析【共3页】
2011年秋五年级品德与社会课质量检测分析xx年秋五年级品德与社会课质量检测分析一、基本情况本次考试由xx县教研室统一命题，统一时间，由学校统一组织考试，各班级教师交叉监考，自己不考自己的学科。
考毕由学校统一安排，组织老师统一阅卷。
组织严密，教师们批改认真，成绩真实。
xx小学参加五年级品德与社会测试的学生共74人，及格率100%，优分74人，优分率100%，综合指数为100，从卷面成绩来看，本次考试成绩比较理想。
二、试题分析 xx县xx年秋五年级品德与社会试题根据新课程标准，把学生实际与发展结合起来，考查了学生的生活实践能力。
全卷分为填空题、判断题、观察与思考、考考你、实践与运用、案例分析六种题型，试题比较灵活，能够联系学生的生活实际，设计精巧，体现学以致用。
三、试卷分析从整体情况来看，学生答题质量较高，除个别同学外，大多数学生都能正确答题，失分率较低，而且书写工整，卷面整洁。
但从学生的答题也发现了学生存在的一些问题。
1、学生对一些科普知识、地理知识了解不多，印象不够深刻。
如第一题“我会填”中的第4小题，不少学生不了解黄河，甚至不知道台湾，也不知道今年内发生的三件国家大事。
2、缺乏关注社会、发现问题的意识。
如在第三题“观察与思考”中，有少数同学对于“阳光少年”的概念比较模糊，缺乏认识。
另外，在“观察与思考”中有几名学生不了解家庭责任的基本内容。
可见他们没有关注社会、发现问题的意识。
3、部分学生没有养成较好的生活习惯，缺乏生活体验和社会实践能力。
如在第四题“实践与运用”一题中，有少数学生没有寻求到较好的解决家庭矛盾问题的方法，采取的方法单一、粗糙，叙述不具体。
同样，在第六题“案例分析”中，不少学生能够体会到环保的重要性，不能很好地谈谈偷排污水行为的看法，但对于怎么做也说不出充分的理由。
这说明他们内心还没有达到一定的认知水平。
总之，在抽查样本中的卷面，学生书写较为工整，卷面干净分清，答题准确率较高。
三年级科学期中检测质量分析
三年级科学期中检测质量分析焦明峰一、学生情况分析从三年级开始，学生进入科学课的学习。
在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试题情况与分析纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题我会填，第二小题，这道题注重了学生的日常生活实践，考察的是学生实践经验的积累。
从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。
第三大题问答、第四大题科学探究、具有想象力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。
学生的回答各种各样，如果不是事先讲过，学生是答不好这道题的，得分率在50%左右。
总之，这份题出的有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。
考后反思三年级学生的学习严重缺乏生活经验。
在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。
在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。
这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。
这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
今后教学工作的思考1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
期中考试质量分析报告集合20篇
期中考试质量分析报告期中考试质量分析报告集合20篇在经济飞速发展的今天，报告不再是罕见的东西，报告具有成文事后性的特点。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的期中考试质量分析报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
期中考试质量分析报告1我校期中考试在全体老师的共同努力下，已经圆满地结束。
各位教师也已经按照学校的要求对学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。
教师、学生和家长对期中考试也很看重。
教师要了解自己的教学情况；学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。
同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织和精心安排。
现就期中考试的前后工作进行总结与反思：一、准备工作根据校办要求，考前一周，召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占5 %②强调激励评价机制，不但发学习成绩奖，还发学习进步奖。
③各班级做好期中复习工作。
④严肃考风考纪，严禁作弊。
⑤营造考试氛围，精心安排考场。
二、阅卷工作本次阅卷采用教师集中、流水作业的方式进行，由教导处，统一安排。
上午考试，下午教师集体评卷。
阅卷过程中，各位老师都能服从分配，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的态度，认真出色地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公平、公正，真正达到了阶段性评价教学的目的。
总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。
三、考后工作考试结束后，我们主要做了如下工作：①学校及时计算出教师成绩，上发至教办邮箱。
②教师写出了试卷分析。
四、反思有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的原因。
2011年秋八年级素质水平测试语文质量分析【共6页】
2011年秋八年级素质水平测试语文质量分析xx年秋八年级素质水平测试语文质量分析本次期末学业质量检测八年级语文命题遵循课程标准的要求，充分体现了知识与能力并重，理论与实践结合的特点，适度增加了探索性、研究性、开放性试题的比例。
为突出试题对教与学的导向作用，更好地促进了语文教学活动的健康发展，对试卷作以下分析。
一、试卷的基本情况1、试卷结构全卷100分，分三个部分。
第一部分（20分）积累与运用；第二部分（40分）阅读与欣赏；第三部分（40分）写作与表达。
2、题型和题量全卷共26题，题型、题量、分值及比例见下表：题型题量分值比例积累与运用82020% 阅读与欣赏174040% 写作与表达14040%3、试题分析本次语文考试的试卷由积累与运用、阅读欣赏与写作三大板块组成，分别考查了学生知识积累能力，语言运用能力，体验感悟能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标原则，整个题目的设置科学有序，一题积累运用20分，二题阅读与欣赏40分，三题写作40分。
各题分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
试卷最大的特点重在考查学生基础，所选的文段有来自于课内，也有来自课外，这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的理解能力，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用足例子、用活例子。
作文属于半命题作文，写身边的人和事，基本没有审题障碍，符合学生的写作实情。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，狠抓双基，突出能力，注重运用。
二、试题特点1、注重基础。
字、词、句、篇是构成语文知识的重点要素，没有一定量的字词句的积累，没有一定量的诗阐文的储备，想学好语文，想准确理解并顺利地使用汉语言文字，那根本是不可能的。
本次试题把对基础知识的考查仍放在了比较重要的位置，积累运用部分都考查了汉字注音、根据拼音书写汉字、成语运用、概括、名著、古诗文默写等。
2、注重发挥课文的例子作用。
期中考试质量分析反思
期中考试质量分析反思期中考试质量分析反思（精选5篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是店铺精心整理的期中考试质量分析反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
期中考试质量分析反思1一、试题分析和学生答题情况下面从基础知识、文言文阅读、默写题、古代诗歌鉴赏、现代文阅读、语言文字运用、作文、附加题等八个板块来分析。
1、基础知识这次考试基础题部分增加了3个选择题，分别是字形题、加点词解释、文学常识题，内容涉及必修5和《中国古代诗歌散文欣赏》的一二单元，必修5的内容，有些知识学生已有遗忘，所以正确率不是很高，大概只有30%。
2、文言文阅读文言文阅读选用的是依然是人物传记，题目的设置依次为：理解实词、筛选信息、分析理解内容、翻译语句。
①对于实词的理解，难度不大，但学生由于没有科学高效方法，同时文言阅读的基础也较差，所以正确率只有56%。
②筛选信息是常考点，也是几道题之中一贯做的比较好的，而且这次题设计的比较简单所以准确率比较高。
③分析理解内容，由于学生对文章的理解不是很全面，审题不够细心，这道题的得分率一向较低，这次的准确率为30%。
④翻译句子总分为6分，很多学生在做这类题时，不能坚持"直译"的原则，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分点。
但由于这次的句子比较简单，所以得分情况良好。
3、名句默写名句默写题10分，由于考前有要求，所以整体情况良好。
4、诗歌鉴赏这次诗歌鉴赏，是一首杜甫的诗，在课本中，杜甫的诗我们学了两首，对杜甫以比较了解，有加之是资料上的原题，所以主要考察了落实的情况，至于学生古诗鉴赏的能力，还要看最后的附加题了，总体看来，鉴赏能力参差不齐，整体较差。
5、现代文阅读本次阅读文章是一篇小说，迟子建的《与周瑜相遇》，内容有些朦胧，但主题还是比较明显的，而且后边的习题设置的较简单，总体得分情况还可以。
6、语言文字运用17、18题难度系数也比较低，同学们都答得不错，快班有80%的同学都做对了。
期中考试质量分析总结
期中考试质量分析总结期中考试质量分析总结(13篇)总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，快快来写一份总结吧。
我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的期中考试质量分析总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
期中考试质量分析总结篇1半个学期已经过去了，通过期中考试，教研组才发现，整个数学组教师的教学成绩大幅度下滑，关键是我们班级任课教师之间的沟通力度不够，相互学习精神不足。
在相互配合辅导后进生方面根本不交流，不探讨，不同步。
只有互相学习，互相探讨教学方法，取长补短，只有整体的协同，整体的进步，我们的数学组的全体教师教学势力才会大大加强。
下面，结合我校教学实际，谈谈测试中，教学中的困惑。
我认为教师，课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。
苏教版教材不同于人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。
可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。
从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。
有的教师边上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容逻辑关系，层次脉络的整体把握。
理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生分析解决实际问题的能力较低。
说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。
从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。
说明教师课堂教学中操作演示不够规范，准确。
许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。
凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。
教学的重难点突破不够。
后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。
从中心小学监测成绩统计来看，优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。
学校期中质量检测质量分析3篇
学校期中质量检测质量分析3篇学校期中质量检测质量分析1一、考试整体情况本次期中考试涉及多个学科，考试形式为笔试和口试相结合。
考试内容涵盖了教学大纲要求的各个知识点，难度适中，符合学生的实际水平。
考试成绩总体表现良好，大部分学生能够达到及格水平，但也存在一些需要改进的地方。
二、各学科分析1. 语文：试卷难度适中，涉及的知识点比较全面，但作文部分存在一些审题不清的问题，需要加强学生的审题能力。
2. 数学：试卷难度较高，主要考察学生的基本运算能力和思维能力，但有些学生的解题方法不够灵活，需要加强数学思维的培养。
3. 英语：试卷难度较低，涉及的知识点比较基础，但有些学生的单词拼写和语法运用不够准确，需要加强语言基本功的训练。
4. 物理：试卷难度较高，主要考察学生的物理现象分析和实验操作能力，但有些学生对物理概念的理解不够深入，需要加强物理概念的教学。
5. 化学：试卷难度适中，涉及的知识点比较全面，但有些学生对化学反应原理的理解不够准确，需要加强化学反应原理的教学。
三、成绩对比分析本次考试成绩与上次考试成绩进行对比，发现大部分学生的成绩有所提高，但也存在一些学生成绩下降的情况。
这表明学生在学习上还存在一定的差异，需要针对不同学生的情况进行因材施教。
四、学生个体差异分析通过对学生的成绩分布、学习风格、兴趣爱好等方面进行分析，发现不同学生之间存在一定的差异。
有些学生的学习成绩较好，但有些学生的学习成绩不够理想。
这可能与学生的学习习惯、学习方法、学习态度等因素有关。
因此，需要针对不同学生的情况进行因材施教，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
五、教学策略优化根据本次考试的情况和学生个体差异分析结果，提出以下教学策略优化建议：1. 教学方法：采用多种教学方法相结合的方式，如讲解、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学设计：注重知识点的连贯性和系统性，加强知识点之间的联系和运用。
同时要注重培养学生的思维能力和创新能力。
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2011年秋季期期末文化科学素质检测
小学数学六年级上册试卷质量分析
一、背景分析
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
本班学生基础较差,并且两极分化极其严重，数学非常薄弱的有的人占全班人数的85﹪左右，全班21人,优秀人数只有4人，及格的有4人，剩下的都不及格，男生的全部不及格。
本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识掌握不好，教师尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
50%的学生基本不具备学数学的能力和方法了。
26.5%的学生思维水平不是特别高，相对来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
二、试题具体分析
从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握得不好，在一、二、三大题基础知识中，都出现了失分严重的现象，这也说明了平时的课堂效率不高，学生对小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识还没有得到真正的理解，掌握不到位。
1.学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，很不理想。
每个大题的答题率都很低，主要原因是学生对数量关系分析还不够清晰，有关计算的基本的习题都做不对.答题情况都是比较弱。
2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。
第一题：填空。
失分原因：一是知识点转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；二是对分数的倍比和具体数量的理解的混淆。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。
第二题：辨析。
⒈考点：百分数的意义、化简比、圆周率概念、商与被除数大小关系等。
⒉答题情况：几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，但是跟平时的判断刚好是相反的，能较好到体现出学生的辨析能力,但正确率不高。
3.今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。
第三题：选择。
⒈考点：数的大小比较、圆、按比例分配、统计图、比等
⒉答题情况：从学生答题情况来看，并不理想。
⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。
⒋今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。
第四题：计算
相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。
而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。
而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。
⒈考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等；
⒉答题情况：一是口算的正确率只有80%。
错误率最高的是第4小题的简便运算，这里得先把除法转化成乘法，再进行简便运算，而且里边有分数和小数的混合运算，错误率较高。
3.今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。
第五题：活用知识，解决问题。
⒈考点：问题解决是数学测试的重头戏。
本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、百分率应用题、利息计算、圆环面积的计算。
⒉答题情况：一是对利息计算、分数乘法解决问题的答题情况较好，正确
率都在70%以上；二对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；
⒊失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题。
⒋今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重周长和面积的理解，正确计算。
四、今后教学建议：
1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。
中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。
2、注重数学知识的过程演绎。
在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。
让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。
如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。
可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。
3、重视基础知识的落实。
基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。
4、教学更讲究学习方法和策略。
遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。