5.3电感和电容对交变电流的影响
电阻、电感、电容对电流的影响
小结： 1 、交变电流的电流与电压的关系不仅与电阻有 关，还与电感和电容有关 2、电感“通直流，阻交流；通低频，阻高频”。 电容“隔直流，通交流；阻低频，通高频”。 阻、通都是有条件的： 电感阻高频——频率越大阻碍越大 XL=2π ƒ 电容通高频——频率越大阻碍越小 X C
L
1 2 f C
1、关于电感对交变电流的影响，下列说法正确 的是（ ） A、电感不能通直流电流，只能通交流电流 B、电感对各种不同频率的交变电流阻碍作用相 同 C、同一只电感线圈对频率低的交变电流的阻碍 作用较小 D、同一只电感线圈对频率高的交变电流的阻碍 作用较小
练6、有一理想变压器在其原线圈上串一熔断电 流为I0=1A的保险丝后接到220V交流电源上，副线 圈接一可变电阻R作为负载，如图所示，已知原、 副线圈的匝数比n1:n2=5:1,问了不使保险丝熔断， 可变电阻的取值范围如何？
大于8.8Ω
例、（08天津）一理想变压器的原线圈上接有正 弦交变电压，其最大值保持不变，副线圈接有可 调电阻R，设原线圈的电流为I1，输入功率为P1， 副线圈的电流为I2，输出功率为P2。当R增大时 A．I1减小，P1增大 B．I1减小，P1减小 C．I2增大，P2减小 D．I2增大，P2增大
C
3、
例、（09海南）钳型表的工作原理如图所示。当 通有交流电的导线从环形铁芯的中间穿过时，与 绕在铁芯上的线圈相连的电表指针会发生偏转。 由于通过环形铁芯的磁通量与导线中的电流成正 比，所以通过偏转角度的大小可以测量导线中的 电流。日常所用交流电的频率在中国和英国分别 为50Hz和60Hz。现用一钳型电流表在中国测量某 一电流，电表读数为10A；若用同一电表在英国测 量同样大小的电流，则读数将是 A。若此表 在中国的测量值是准确的， 且量程为30A；为使其在 英国的测量值变为准确， 应重新将其量程标定为 A． 12 25 I=kφ
集体备课 高中物理选修3-2第五章交流电
幻灯片1高中物理选修3-2第五章《交流电》教材分析与教学建议青岛十七中高二物理集备组2007.9.26幻灯片2第五章交流电交变电流2 描述交变电流的物理量电感和电容对交变电流的影响变压器电能的输送2007考试说明1 交变电流.交变电流的图像Ⅰ2 正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值Ⅰ3 理想变压器Ⅰ4 远距离输电Ⅰ幻灯片3一教学的思考●1教学的难点●2教学的重点●3考试的热点有效值的概念,远距离输电过程的有关计算.交流电的变化规律及其应用,理想变压器的应用.交流电的变化规律及其应用.幻灯片4教学的时间安排第1单元§5.1 交变电流（1学时）§5.2 描述交变电流的物理量（1学时）习题课（1 学时）第2单元§5.3 电感和电容对交变电流的影响（1学时）第3单元§5.4 变压器（2学时）§5.5 电能的输送（1学时）幻灯片5二、教学设计思路及教学建议1、交变电流2、描述交变电流的物理量3、电感和电流对交变电流的影响4、变压器5 、电能的输送幻灯片6第一节、交变电流教学目标（一）知识与技能1．使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
2．掌握交变电流的变化规律及表示方法。
3．理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
（二）过程与方法1．掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）。
2．培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。
3．培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过实验观察，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，体会运用数学知识解决物理问题的重要性重点：交变电流产生的物理过程的分析。
难点：交变电流的变化规律及应用。
幻灯片75.1 交变电流一.交变电流的产生过程1.理论探究教材并没有直接给出线圈在各个位置时电流的方向,而是以问题的方式引导学生自己分析. 幻灯片8建议:将一个周期内的四个位置和四个过程的电流大小、方向从中性面起依次以问题的形式展现,让学生对交变电流的产生过程有一个完整的认识（1）图5.1-3中，甲图所示时刻线圈中电流为多大？在线圈由甲转到乙的过程中，AB中电流向哪个方向流动？大小如何变化？到乙图所示时刻，线圈中电流大小有何特点？（2）在线圈由乙转到丙的过程中，AB中电流向哪个方向流动？大小如何变化？到丙图所示时刻，线圈中电流大小有何特点？幻灯片9（3）在线圈由丙转到丁的过程中，AB中电流向哪个方向流动？大小如何变化？到丁图所示时刻，线圈中电流大小有何特点？（4）在线圈由丁转到甲的过程中，AB中电流向哪个方向流动？大小如何变化？幻灯片102.实验验证(1)幻灯片11(2)给出交流电和直流电的概念.(强调方向的区别)在课后的问题与练习中有两道题用到Em==NBSω二.交变电流的变化规律教材中未对交变电流的瞬时值表达式作理论推导，建议在实际教学中对交变电流的瞬时值表达式进行推导。
了解电容和电感对交流电路中电流的影响
了解电容和电感对交流电路中电流的影响电容和电感是交流电路中两个重要的元件，它们对电流的影响具有一定的特点和作用。
在本文中，我们将深入探讨电容和电感对交流电路中电流的影响，并从理论和实际应用的角度进行讨论。
首先，我们来了解一下电容对交流电路中电流的影响。
电容是一种存储电荷的元件，它能够在电场的作用下存储电能。
在交流电路中，电容对电流的影响主要表现在两个方面：阻抗和相位差。
电容的阻抗与频率有关，它与电容器的电容值成反比。
当交流电的频率增加时，电容的阻抗减小，电流增大；反之，当交流电的频率减小时，电容的阻抗增大，电流减小。
这是因为在高频下，电容器的充电和放电速度较快，电流容易通过电容器；而在低频下，电容器的充电和放电速度较慢，电流难以通过电容器。
此外，电容对交流电路中电流的影响还表现在相位差上。
在交流电路中，电流和电压之间存在一定的相位差。
对于电容来说，电流滞后于电压，相位差为负值。
这是因为电容器需要时间来充电和放电，导致电流相对于电压有一定的滞后。
相位差的存在使得电流和电压的波形发生了改变，从而影响了电路的工作状态和性能。
接下来，我们来了解一下电感对交流电路中电流的影响。
电感是一种储存磁能的元件，它能够在磁场的作用下存储电能。
在交流电路中，电感对电流的影响主要表现在两个方面：阻抗和相位差。
电感的阻抗与频率有关，它与电感器的电感值成正比。
当交流电的频率增加时，电感的阻抗增加，电流减小；反之，当交流电的频率减小时，电感的阻抗减小，电流增大。
这是因为在高频下，电感器的自感作用增强，电流难以通过电感器；而在低频下，电感器的自感作用减弱，电流容易通过电感器。
此外，电感对交流电路中电流的影响还表现在相位差上。
在交流电路中，电流和电压之间存在一定的相位差。
对于电感来说，电流超前于电压，相位差为正值。
这是因为电感器在电流变化时会产生自感电动势，导致电流相对于电压有一定的超前。
相位差的存在使得电流和电压的波形发生了改变，从而影响了电路的工作状态和性能。
高中物理选修2-1
高中物理选修2－1“电感和电容对交变电流的影响”教学设计山东省邹平县长山中学物理组袁学锋教学目标：1．理解电感和电容对交变电流的阻碍作用。
2．知道感抗和容抗的物理意义及影响因素。
3．通过实验培养学生观察能力；通过猜想、假设、实验、交流合作与分析论证，培养学生科学探究能力。
重点和难点：电感和电容对交变电流的影响。
关键：实验成功与否；科学探究落实效果。
教具：学生电源一个、学生信号源一个、自制电学演示示教板（由电感线圈两个、电容器两个、电键三个、小灯泡三个组合连接组成）功放系统一套。
教学过程：Ⅰ引入新课：我们学习了电路的知识和常见的三种电子元件──电阻、电容和电感。
电阻对电流有阻碍作用，电感和电容对电流有什么影响？引出课题。
展示电路板：请同学们观察电路、元件连接情况，并画出电路图。
哪位同学上台前将电路图画在黑板上。
教师板书：板书课题。
Ⅱ新课教学：●探究一：对直流电的影响教师设疑：请同学们猜想：接通直流电源，3个小灯泡亮暗情况？学生假设：留1分钟时间让学生思考讨论作出猜想假设。
实验论证：学生上前台操作实验，演示给全体同学。
实验现象：由学生回答观察到的实验现象。
实验现象分析：学生分析，教师引导。
得出结论：学生总结；教师点化，精练语言。
教师板书：影响：直流C隔直流L通直流●探究二：对交流电的影响教师设疑：请同学们猜想：接通交流电源，3个小灯泡亮暗情况？学生假设：留1分钟时间让学生思考讨论作出猜想假设。
实验论证：学生上前台操作实验，演示给全体同学。
提醒学生观察。
实验现象：由学生回答观察到的实验现象。
实验现象分析：学生分析，教师引导。
得出结论：学生总结；教师点评分析，精练语言。
教师板书：影响：交流C通交流L阻交流●教师设疑：L2、L3的亮度为何小于L1的亮度？师生合作交流：学生分析，教师进行正确引导，引出容抗和感抗两个概念。
教师板书：容抗和感抗●教师设疑：请同学们猜想：感抗和容抗与哪些因素有关？学生假设：留1分钟时间让学生思考讨论作出猜想假设。
RJWLXX3-20503(电感和电容对交变电流的影响)
练习
在下图的电路中，D1、D2是两个完全相同的灯 泡。请分析把开关连接到A端和B端时，两个灯泡的 发光情况。
开关接通A端后，D1亮，D2灯丝处只有一个暗 淡的亮点，开关接通B端时，感器对交流电有阻碍 作用。交流电的频率越高，阻碍作用越明显
2、直流电不能通过电容器，交流电能通过电容器。 交流电的频率越低，电流的通过能力也越低
由上面的实验可以看出，交流实际上没有通过电 容器。而是由于电路中的电流的大小和正负在不断地 变化，电容器交替地进行充电和放电，电路中就有了 电流，表现为交流“通过”了电容器
电容器对交变电流的阻碍作用
实验中，如果把电容器从电路中取下来，使灯泡 直接与交流电源相连，灯泡会亮很多，这说明电容器 对交流也有阻碍作用 电容对交流的阻碍作用的大小用容抗表示。理论 和实验都表明，电容器的电容越大，交流的频率越高 电容器对交流的阻碍作用就越小。也就是说，电容器 的容抗就越小。
使用220V交流电源的电器设备和电子仪器，金属 外壳与电源之间都有较好的绝缘。但是，有时候用手 触摸金属外壳时仍会感到“麻手”，用试电笔测时氖管 也会发光，这是为什么？
原来，与电源相连的机芯与金属外壳可以看做电 容器的两个极板。电源中的交变电流能够“通过”这个 “电容器”，虽然这一点“漏电”不会造成人身伤害，但 是为了确保安全，电器设备和电子仪器的外壳都应该 接地
学习目标
1、知道什么是电感，什么是电容
2、知道电感对交变电流的影响
3、知道电容对交变电流的影响
电感器
先了解几种电感器
电感器
电感器——由导线绕成的各种形状的线圈 作用——能把外部电路的电能储存在电感器内部的 磁场中 在电路中，电感器用字母“L”及电路符号“ 电感器在电路中对电流有什么作用呢？
2013年人教版物理选修3-2全册精品课件 第五章第三节
容抗越小，频率越高，容抗越小．
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第五章
交变电流
变式训练 2.(2012· 江门二中高二月考)如图5－3－7所示, 甲、乙两图中用交流电源，丙、丁两图中用 直流电源，各电路图中灯泡、电容器、电压 表示数都相同，则下列
说法正确的是(
)
图5－3－7
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第五章
交变电流
A．灯L1比灯L2亮 B．灯L3也能发光，但亮度最暗 C．灯L2和L4亮度相同 D．灯L4比灯L1亮 解析：选CD.电压表示数相同，说明交流电的
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第五章
交变电流
图5－3－10
图5－3－11
(2)如果将电感线圈与负载并联，然后与电容 器串联，就能更好的起到滤掉电流中直流成 分和低频成分的作用，如图5－3－11所示．
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第五章
交变电流
图5－3－12 [经典案例] 如图5－3－12所示是电视机电源
部分的滤波装置，当输入端输入含有直流成
B．交流成分只能从R通过
C．通过R的既有直流成分 又有交流成分
D．通过L的直流成分比通
过R的直流成分必定要大
图5－3－5
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第五章
交变电流
解析：选C.由于线圈的直流电阻不为零，所以
有直流成分通过R，而线圈对交流有阻碍作用， 因此也有交流成分通过R，A错，C正确．由于R 对交流也有阻碍作用，所以也有交流成分通过 L,B错，因为一般导线的直流电阻都很小，但R
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第五章
交变电流
【答案】
BC 电感与电阻对电流阻碍作用
【规律总结】
的区别：电阻对直流、交流的阻碍作用大小
一样，而电感对恒定电流没有阻碍作用，对
高二上物理交变电流知识点
高二上物理交变电流知识点交变电流是指其方向和大小在时间上都随时间发生周期性变化的电流。
交变电流在现代社会的电力传输、通信、电子设备等方面起着重要作用。
本文将介绍高二上学期物理课程中涉及的交变电流的主要知识点。
一、交变电流的特点1. 频率：交变电流的频率是指电流方向变化的次数，单位为赫兹（Hz）。
一般来说，电力传输中使用的交流电的频率为50Hz或60Hz。
2. 周期：交变电流的周期是指电流方向变化一次所经过的时间，周期的倒数即为频率。
3. 有效值：交变电流的有效值是指与直流电相当的能够产生相同功率的交变电流值。
二、交变电流的产生与表示1. 交流电源：交流电源是产生交变电流的设备，常用的交流电源有交流发电机、交流电池等。
交流电源的输出电压可表示为正弦函数的形式。
2. 极坐标法表示：交变电流可用极坐标法表示，即通过一个矢量表示电流的幅值和相位差。
矢量的模长表示电流的幅值，矢量的方向表示电流的相位。
三、交变电流的电压与电流关系1. 交变电压的表示：交变电压可用正弦函数表示，即随时间的变化而改变方向和大小。
交变电压的有效值等于其峰值的一半。
2. 电流与电压的关系：交变电流与电压之间的关系可以用欧姆定律和物理性质表达，即 U=IR，其中 U 表示电压，I 表示电流，R 表示电阻。
四、电阻中的交变电流1. 交变电流通过电阻时的能量损耗：交变电流通过电阻时，由于电阻产生的电热效应会导致能量损耗，能量损耗与电流的平方成正比。
2. 电阻中的交变电流与直流电流的等效：在相同电流有效值的情况下，电阻中的交变电流和直流电流产生相同的热效应。
五、电感与交变电流1. 电感的概念：电感是指导线圈等的导体中由于电流变化而产生的感应电动势与此电流的变化率成正比的物理量。
2. 电感对交变电流的影响：电感对交变电流具有阻抗的作用，阻碍电流变化的速度，使电压和电流之间存在相位差。
六、电容与交变电流1. 电容的概念：电容是指两个导体之间由于电荷分布而产生的电势差与电荷量之比。
电感和电容对交变电流的影响练习题及答案解析
1．对电容器能通交变电流的原因，下列说法正确的是( )A ．当电容器接到交流电源上时，因为有自由电荷通过电容器，电路中才有交变电流B ．当电容器接到交流电源上时，电容器交替进行充电和放电，电路中才有交变电流C ．在有电容器的交流电路中，没有电荷定向移动D ．在有电容器的交流电路中，没有电荷通过电容器解析：选BD.电容器实质上是通过反复充、放电来实现通电的，并无电荷流过电容器．2．关于电感对交变电流的影响，以下说法中正确的是( )A ．电感对交变电流有阻碍作用B ．电感对交变电流阻碍作用越大，感抗就越小C ．电感具有“通交流、阻直流，通高频、阻低频”的性质D ．线圈的自感系数越大，交变电流的频率越高，电感对交变电流的阻碍作用就越大解析：选AD.电感对交流电有阻碍作用，阻碍作用越大，感抗越大，感抗与自感系数、交流电频率成正比，本题选项A 、D 正确．3．如图5－3－7所示，交流电源的电压有效值跟直流的电压相等，当将双刀双掷开关接到直流电源上时，灯泡的实际功率为P 1，而将双刀双掷开关接到交流电源上时，灯泡的实际功率为P 2，则( )图5－3－7A ．P 1＝P 2B ．P 1>P 2C ．P 1<P 2D ．不能比较解析：选B.接在直流电源上，线圈对直流没有阻碍作用，电压全部降落在小灯泡两端．而当双刀双掷开关接在交流电源上时，线圈对电流有阻碍作用，因此小灯泡两端的电压小于电源电压，由P ＝U 2R知：P 1>P 2，故B 对． 4.在图5－3－8所示电路中，u 是有效值为220 V 的交流电源，C 是电容器，R 是电阻，关于交流电压表的示数，下列说法正确的是( )图5－3－8A ．等于220 VB ．大于220 VC ．小于220 VD ．等于零解析：选C.虽然交变电流能通过电容器，但对交流有阻碍作用，电容器与电阻串联，根据串联分压原理可知电阻的两端电压应小于电源电压，而电压表测的是电阻两端的电压，故选项C 正确．5．如图5－3－9所示，把电阻R 、电感线圈L 、电容器C 并联，三个支路中分别接有一灯泡．接入交流电源后，三盏灯亮度相同．若保持交流电源的电压不变，使交变电流的频率增大，则以下判断正确的是( )图5－3－9A ．L 1灯比原来亮B ．L 2灯比原来亮C ．L 3灯和原来一样亮D ．L 3灯比原来亮解析：选BC.电容的容抗与交流电的频率有关，频率高，容抗小，即对高频交流电的阻碍作用小，所以B 项对．线圈L 对交流电的阻碍作用随频率升高而增加，所以A 项错．电阻R 中电流只与交流电有效值及R 值有关，所以C 项正确．一、选择题1．关于电阻、电感、电容对电流作用的说法正确的是( )A．电阻对直流电和交流电的阻碍作用相同B．电感对直流电和交流电均有阻碍作用C．电容器两极板间是绝缘的，故电容支路上没有电流通过D．交变电流的频率增加时，电阻、电感、电容的变化情况相同解析：选A.电阻的阻值对直流电和交流电相同，A正确；电感对直流电没有阻碍作用，对交流电有阻碍作用，B错误；由于电容器不断地充放电，电路中存在充电电流和放电电流，C错误；电阻的阻值与交流电的频率无关，感抗随交流电频率的增大而增大，容抗随交流电频率的增大而减小，D错误．2．电感和电容对交变电流的阻碍作用的大小不但跟电感、电容本身有关，还跟交流电的频率有关，下列说法正确的是( )A．电感是通直流、阻交流，通高频、阻低频B．电容是通直流、阻交流，通高频、阻低频C．电感是通直流、阻交流，通低频、阻高频D．电容是通交流、隔直流，通低频、阻高频答案：C3．交变电流通过一段长直导线时，电流为I，如果把这根长直导线绕成线圈，再接入原电路，通过线圈的电流为I′，则( )A．I′>I B．I′<IC．I′＝I D．无法比较答案：B4．如图5－3－10所示的电路中，正弦交流电源电压的有效值为220 V，则关于交流电压表的示数，以下说法中正确的是( )图5－3－10A．等于220 V B．大于220 VC．小于220 V D．等于零解析：选C.电感对交变电流有阻碍作用，线圈与灯泡串联，其电压之和等于电源电压，即U L＋U R＝U，故交流电压表的示数小于220 V，C正确．5．(2011年聊城高二检测)如图5－3－11甲、乙两图是电子技术中的常用电路，a、b是各部分电路的输入端，其中输入的交流高频成分用“”表示，交流低频成分用“～”表示，直流成分用“－”表示．关于两图中负载电阻R上得到的电流特征是( )图5－3－11A．图甲中R得到的是交流成分B．图甲中R得到的是直流成分C．图乙中R得到的是低频成分D．图乙中R得到的是高频成分解析：选AC.当交变电流加在电容器上时，有“通交流、隔直流，通高频、阻低频”的特性，甲图中电容器隔直流，R得到的是交流成分．A正确、B错误；乙图中电容器通过交流高频成分，阻碍交流低频成分，R得到的是低频成分，C正确、D错误．6．如图5－3－12所示，图甲、乙中电源为交流电源，图丙中电源为直流电源，各电路中线圈自感系数相同且直流电阻不计，各电压表示数都相同，下列说法正确的是( )图5－3－12A．灯L1比灯L2亮B．灯L3比灯L1亮C．灯L2与L3一样亮D．灯L1与灯L3一样亮解析：选BC.图甲中电源电压U＝U1＋U L1，线圈对交流有阻碍作用，U1≠ 0，灯泡两端电压U L1＜U；图乙中线圈与灯泡并联，灯泡电压U L2＝U；图丙中，线圈对直流电没有阻碍作用，灯泡电压U L3＝U，故U L1＜U L2＝U L3.即L2与L3一样亮且都比L1亮，B、C正确，A、D错误．7.如图5－3－13所示，电键S与直流恒定电源接通时，L1、L2两灯泡的亮度相同，若将S 与交流电源接通( )图5－3－13A．L1和L2两灯泡亮度仍相同B．L1比L2更亮些C．L1比L2更暗些D．若交流电源电压的有效值与直流电压相同，两灯与原来一样亮答案：B8.如图5－3－14所示电路，L1、L2为两个相同的灯泡，电键S接通恒定直流电源时，灯泡L1发光，L2不亮，后将S接在有效值和直流电压相同的交流电源上，这时( )图5－3－14A．L2比L1更亮些B．L2比L1更暗些C．L2仍然不亮D．L2可能和L1一样亮答案：D9. (2011年哈师大附中高二检测)如图5－3－15所示，在电路两端加上正弦交流电，保持电压有效值不变，使频率增大，发现各灯的亮暗情况是：灯1变亮，灯2变暗，灯3不变，则M、N、L中所接元件可能是( )图5－3－15A．M为电阻，N为电容器，L为电感线圈B．M为电感线圈，N为电容器，L为电阻C．M为电容器，N为电感线圈，L为电阻D．M为电阻，N为电感线圈，L为电容器解析：选C.当交变电流的频率增大时，线圈的感抗变大，电容器的容抗变小，由灯1变亮，灯2变暗可知M为电容器，N为电感线圈，而电阻与交变电流的频率无关，故L为电阻，C 正确．10．“二分频”音箱内有两个不同口径的扬声器，它们的固有频率分别处于高音、低音频段，分别称为高音扬声器和低音扬声器．音箱要将扩音机送来的含有不同频率的混合音频电流按高、低频段分离出来，送往相应的扬声器，以便使电流所携带的音频信息按原比例还原成高、低频的机械振动．图5－3－16为音箱的电路图，高、低频混合电流由a、b端输入，L1和L2是线圈，C1和C2是电容器，则( )图5－3－16A．甲扬声器是高音扬声器B．C2的作用是阻碍低频电流通过乙扬声器C．L1的作用是阻碍低频电流通过甲扬声器D．L2的作用是减弱乙扬声器的低频电流解析：选BD.由于L1会“阻高、通低”，C1又“通高、阻低”，因此低频成分通过甲扬声器，故A错，C2的作用是“通高、阻低”，故B对，L2的作用是“通低、阻高”，故C错而D 对．二、非选择题11.在收音机线路中，经天线接收下来的电信号既有高频成分又有低频成分，经放大后送给下一级，需要把低频成分和高频成分分开，只让低频成分输入给下一级，我们采用了如图5－3－17装置电路，其中代号a、b应选择的元件是________、________.图5－3－17解析：电容器具有通高频、阻低频作用，这样的电容器电容应较小，故a处放电容较小的电容器．电感线圈在该电路中要求“通低频、阻高频”，所以b处应接一个高频扼流线圈．答案：电容较小的电容器高频扼流线圈12. (2011年聊城高二检测)如图5－3－18所示，某电子电路的输入端输入的电流既有直流成分，又有交流低频成分和交流高频成分，若通过该电路只把交流的低频成分输送到下一级，试说明元件L、C1、C2在电路中的作用．图5－3－18解析：该电路只把交流的低频成分输送到下一级，C1能通交流，隔直流；L通直流，阻交流是低频扼流圈；C2通高频、阻低频，是高频旁路电容．答案：见解析。
电感、电容对交流电的阻碍作用
电感和电容对交变电流的影响一．教材分析、学情分析学习本节内容之前，学生刚刚学过交变电流的有关知识，电感和电容对学生而言也并不陌生。
学生是带着过去的知识和经验走进课堂的，教师应善于抓住新旧知识之间的差异，引发新旧知识之间的冲突，利用最近发展区，促进学生认识水平的提高，从而使学生顺利完成新知识的自主建构。
二、教学目标（一）知识与技能目标：1．理解电感和电容对交变电流的阻碍作用。
2．知道感抗和容抗的物理意义及影响因素。
3．通过实验培养学生观察能力；通过猜想、假设、实验、交流合作与分析论证，培养学生科学探究能力。
（二）过程与方法目标：1、了解如何通过实验现象得出相关的实验结论的方法。
2、深刻理解对比的实验方法在该实验中的应用。
（三）情感、态度与价值观目标：1、在实验过程中养成严谨的科学态度。
2、在科学探究和科学辩论中提高科学素养。
3、培养理论联系生活实际的辩证唯物主义思想。
三、教学重点：1、探究活动的情境创设及学生探究过程的调控与把握。
2、感抗和容抗的影响因素及特点分析。
3、电容和电感线圈对交流电阻碍作用规律的得出及相关应用。
四、教学难点：1、影响感抗和容抗的因素及特点分析。
2、电容和电感对交流电阻碍作用的得出及相关应用。
3、学生探究过程的调控与把握。
五、教学过程：（一）意想不到的实验(免去新课导入的过程，直接将情境融入内容。
)师：今天我们学习“电容和电感对交变电流的影响”，那么什么是电感呢？1、学生回答2、课件展示师：看来电感就是由导线绕制而成的。
如果把电感和小灯泡串联接入电路，会发生什么事情？生：小灯泡会亮。
（教师演示，灯果然亮了）师：我们再来看一遍。
（教师演示，灯亮了，但明显比刚才变暗了。
）师：这是怎么回事？（面对意想不到的新情况，学生开始议论纷纷。
）请一位同学上台观察，然后把看到的情况向大家汇报。
（揭开谜底）课件展示电路图如下：师：为什么将电源由直流切换为交流，灯泡变暗了？学生自主探究：a) 小组讨论b) 获得结论：交流——自感现象——灯变暗（二）探究感抗的大小1、感抗：电感线圈对交流电的阻碍作用叫感抗。
高中物理 电感 电容 传感器 课件 高考物理课件
传感器
第3讲 电感 电容 传感器
一、电感、电容对交变电流的作用 1.电感对交变电流的阻碍作用
(1)电感对交变电流的阻碍作用与自感系数和交变电流的频率有关，自感
系数、交变电流的频率越大，电感对交变电流的阻碍作用越大.
(2)扼流圈有两种：一种叫做低频扼流圈，线圈的自感系数L很大，作用
是“ 通直流，阻交流 ”，另一种叫做高频扼流圈，线圈的自感系数很小，
有： 热电传感器 、 光电传感器 、 声电传感器 、力传感器等.
2.光敏电阻：通常是由硫化镉等 半导体 制成，其特点是光照变强，电阻 变小 .光敏电阻是把 光照强度这个光学量转换为 电阻 这一电学量的元件. 3.金属热电阻和热敏电阻：金属热电阻是由铂、铜等 金属材料 制成，其 特点是温度升高，电阻变大 ；热敏电阻是由半导体材料制成，其特点是 温度升高，电阻 变小 .它们都能够把温度这个热学量转化为 电阻 这个电 学量.
解析 答案
图4
在交流电路中，电感L的作用是通低频、阻高频，电容C的作用是
变式1
(2017· 无锡市期末)如图5，交流电源的电动势有效值与直流电源
的电动势相等，两电源的内阻均可忽略，三个灯泡是完全相同的，分别 与定值电阻、电感器和电容器相接.当 S接1时三个灯泡的亮度相同，那 么S接2时 A.三个灯泡亮度相同 B.甲灯比乙灯亮，丙灯不亮 C.甲灯比乙灯暗，丙灯不亮 √ D.甲灯和乙灯亮度相同，丙灯不亮 图5
IB kd 半导体材料 4.霍尔元件：通常是由 制成，其产生的霍尔电压UH＝ .霍
尔元件能把磁感应强度这一磁学量转换为电压这个电学量.
5.力传感器：典型的应用是电子秤，其中的主要元件为 应变片 ，它的作 用是将 物体形变 这一力学量转化为 电压 这一电学量. 6.温度传感器：典型的应用是日光灯启动器和电熨斗，其中的主要元件 为双金属片.日光灯启动器中的 双金属片 ，其外层材料的热膨胀系数小 于内层材料的热膨胀系数.电熨斗的工作原理(如图1)：